Структура интересов (В. Хеннинг) — обработка и онлайн-расчёт
Оценка выраженности интересов и профессиональных склонностей личности в семнадцати сферах деятельности — от науки и техники до искусства и спорта.
- Полное название
- Методика «Структура интересов» (В. Хеннинг) в адаптации О. П. Елисеева
- Авторы
- W. (В.) Хеннинг, ГДР, 1970-е; перевод с немецкого выполнен во ВНИИ профтехобразования, русская адаптация и модификация — О. П. Елисеев, 1994
- Назначение
- Оценка выраженности интересов и профессиональных склонностей личности в семнадцати сферах деятельности — от науки и техники до искусства и спорта.
- Контингент
- Старшеклассники (с 14–15 лет), абитуриенты, студенты, взрослые в ситуации выбора или смены профессии. Заполнение занимает 11–20 минут, допускается групповое проведение.
«Структура интересов» — профориентационный опросник немецкого психолога В. Хеннинга, известный в России по адаптации О. П. Елисеева. Опросник содержит 136 утверждений; к каждому испытуемый выражает своё отношение по 4-балльной шкале: 1 — совершенно неприемлемо, 2 — неинтересно, 3 — интересно, 4 — весьма интересно. Все пункты сгруппированы в 17 шкал-сфер (география, физика, биология, техника, политика, мораль, экономика, философия, психология, литература, лёгкая и классическая музыка, мода, хореография, искусство кино, путешествия, спорт). К каждой шкале относятся 16 утверждений, сумма по сфере лежит в диапазоне 16–64 балла. Итог обработки — ранжированный профиль интересов: ведущими считают сферы с наибольшими суммами.
Главная конструктивная особенность методики в том, что ни один пункт не описывает сферу «в чистом виде». Каждое утверждение соединяет две сферы сразу: физику и лёгкую музыку, спорт и политику, географию и философию. Число 136 не случайно — это ровно количество пар, которые можно составить из семнадцати сфер (17 × 16 ÷ 2 = 136). Поэтому один и тот же пункт учитывается в двух шкалах, а каждая шкала набирается из 16 пунктов — по одному на каждую из остальных сфер.
Такое устройство решает типичную беду анкет интересов: прозрачность вопроса. В «Карте интересов» испытуемый сразу видит, что пункт про ремонт приёмника «считается за технику», и может подгонять ответы под желаемый результат. У Хеннинга связь пункта со шкалой замаскирована: чтобы вытянуть одну сферу, пришлось бы отследить все 16 её пунктов, разбросанных по бланку и всякий раз сцепленных с другой темой. Оборотная сторона — пункты воспринимаются как «странные», и часть испытуемых жалуется на искусственность формулировок.
Интерпретация у методики ипсативная: сравниваются не баллы с нормой, а сферы между собой внутри одного протокола. О. П. Елисеев рассматривает результат как структуру, а не как набор независимых показателей: важны и ведущие сферы, и «провалы», и то, насколько профиль уплощён (интересы диффузны) или заострён (выражено ядро интересов). Абсолютная величина суммы сама по себе мало о чём говорит: человек с общей установкой «всё скорее интересно» получит высокие баллы по всем шкалам.
В студенческих работах методику применяют в трёх схемах. Первая — описание профиля выборки: какие сферы ведущие у старшеклассников, студентов конкретного факультета, спортсменов. Вторая — замер «до / после» профориентационной программы или элективного курса. Третья — сопоставление с другой методикой: профиль Хеннинга сверяют с ДДО Климова, «Картой интересов» или опросником Голланда и оценивают согласованность корреляцией Спирмена.
Об одном расхождении нужно знать заранее. Часть онлайн-версий предлагает укороченный вариант на 54 пункта, а часть описаний утверждает, что на шкалу приходится 8 утверждений. И то и другое — следствие пересказов: в первоисточнике 136 пунктов и по 16 утверждений на каждую из 17 шкал, что прямо вытекает из парного устройства опросника. Если вы работаете с урезанным бланком, суммы по сферам сравнивать с приведёнными здесь границами нельзя.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
География
Интерес к строению Земли, странам и континентам, климату, картам, краеведению и страноведению. Часто сочетается с путешествиями и биологией.
16 пунктов: 4, 5, 18, 30, 31, 48, 76, 83, 90, 94, 97, 101, 106, 109, 120, 132
Физика
Интерес к физическим явлениям и закономерностям, опытам, расчётам, устройству природных и технических процессов. Ядро естественнонаучной направленности вместе с техникой.
16 пунктов: 3, 12, 24, 31, 32, 33, 39, 49, 71, 72, 79, 100, 108, 119, 125, 135
Биология
Интерес к живой природе: растениям и животным, организму человека, экологии, сельскому хозяйству. Соответствует типу «человек — природа» по Е. А. Климову.
16 пунктов: 5, 11, 15, 34, 35, 46, 47, 58, 60, 63, 70, 87, 103, 107, 117, 119
Техника
Интерес к машинам, приборам, автоматике, конструированию, транспорту и радиоэлектронике. Соответствует типу «человек — техника».
16 пунктов: 6, 10, 18, 26, 45, 50, 62, 67, 78, 79, 87, 93, 114, 130, 131, 136
Политика
Интерес к общественному устройству, международным отношениям, идеологии, работе государственных и общественных институтов.
16 пунктов: 2, 21, 22, 23, 26, 27, 55, 60, 66, 73, 90, 99, 100, 113, 122, 133
Мораль
Интерес к нравственным вопросам: долгу, честности, ответственности, этическим нормам и оценке поступков. Смыкается с философией и психологией.
16 пунктов: 9, 15, 16, 27, 39, 40, 53, 57, 77, 86, 93, 98, 104, 106, 111, 116
Экономика
Интерес к производству, стоимости и себестоимости, торговле, финансам, организации хозяйства и рациональному использованию ресурсов.
16 пунктов: 6, 7, 20, 37, 42, 43, 64, 82, 83, 92, 102, 104, 107, 108, 112, 113
Философия
Интерес к общим закономерностям, вопросам истины и познания, мировоззренческим и методологическим проблемам разных областей знания.
16 пунктов: 4, 29, 49, 51, 52, 54, 61, 62, 70, 73, 75, 89, 92, 105, 110, 116
Психология
Интерес к внутреннему миру человека, мотивам поведения, характерам, переживаниям, отношениям между людьми. Соответствует типу «человек — человек».
16 пунктов: 12, 14, 23, 34, 38, 45, 53, 69, 82, 88, 89, 94, 96, 115, 118, 127
Литература
Интерес к художественному слову: прозе и поэзии, литературной критике, писательскому труду, чтению как самостоятельному занятию.
16 пунктов: 8, 19, 44, 48, 55, 74, 81, 98, 103, 110, 112, 114, 118, 125, 128, 134
Лёгкая музыка
Интерес к эстрадной, танцевальной, популярной музыке, её исполнителям, звукозаписи и техническому сопровождению. Шкала-«индикатор» массовой культуры.
16 пунктов: 3, 19, 20, 28, 50, 54, 58, 59, 65, 68, 86, 88, 120, 122, 123, 124
Классическая музыка
Интерес к симфонической и оперной музыке, творчеству композиторов, теории и истории музыки, концертной жизни.
16 пунктов: 1, 24, 25, 56, 63, 64, 67, 74, 91, 105, 111, 121, 124, 127, 132, 133
Мода
Интерес к одежде и стилю, тканям и материалам, оформлению внешности, тенденциям моды и их социальному смыслу.
16 пунктов: 13, 17, 21, 25, 35, 40, 43, 51, 65, 71, 76, 78, 80, 84, 96, 134
Хореография
Интерес к танцу и балету, пластике и движению, постановочной работе, связи танца с музыкой и физической подготовкой.
16 пунктов: 11, 38, 42, 44, 56, 59, 72, 75, 77, 84, 85, 95, 99, 109, 129, 130
Искусство кино
Интерес к кинематографу: фильмам и их разбору, работе режиссёра и актёра, технике съёмки, кино как средству воздействия.
16 пунктов: 8, 14, 17, 22, 28, 29, 33, 37, 41, 46, 57, 85, 97, 121, 126, 131
Путешествия
Интерес к поездкам и экскурсиям, туризму, знакомству с другими странами и культурами, походам и маршрутам.
16 пунктов: 7, 9, 30, 36, 61, 66, 68, 80, 91, 115, 117, 126, 128, 129, 135, 136
Спорт
Интерес к физическим упражнениям, тренировкам и соревнованиям, спортивным зрелищам, тренерской и физкультурно-оздоровительной работе. Ключевая шкала для работ студентов физкультурных вузов.
16 пунктов: 1, 2, 10, 13, 16, 32, 36, 41, 47, 52, 69, 81, 95, 101, 102, 123
Полный текст методики
Проставьте напротив каждой из нижеприведённых фраз цифру 1, 2, 3 или 4 в зависимости от степени её привлекательности для вас: 1 — совершенно неприемлемо, 2 — неинтересно, 3 — интересно, 4 — весьма интересно. Оценивайте своё отношение к самому занятию, а не то, насколько хорошо оно у вас получается и насколько престижна соответствующая профессия. Правильных и неправильных ответов нет; работайте не задумываясь подолгу и не пропускайте пункты — пропуск делает подсчёт по сфере невозможным.
Шкала ответов: 1 — совершенно неприемлемо 2 — неинтересно 3 — интересно 4 — весьма интересно
- 1.Классическая музыка как сопровождение к спортивным упражнениям.
- 2.Взаимосвязь спорта и политики.
- 3.Выбор частот и т. п. физические вопросы, связанные с беспроволочной передачей легкой музыки.
- 4.Соотношение относительной и абсолютной истин на пример изучения географии.
- 5.Животные и растения пяти континентов.
- 6.Удешевление производства товаров путем применения автоматики.
- 7.Обмен валюты во время заграничных поездок.
- 8.Произведения мировой литературы в кино.
- 9.Совместные каникулярные путешествия девочек и мальчиков.
- 10.Мотоспорт.
- 11.Нагрузка на мышцы и сердце танцоров.
- 12.Физиологические проблемы процессов творческого мышления у великих физиков.
- 13.Модная спортивная одежда спортсменов в различных видах спорта.
- 14.Изображение типов людей в кино.
- 15.Моральные проблемы в медицине и в других областях биологии.
- 16.Спортивная дружба между девочками и мальчиками.
- 17.Моделирование костюмов на киностудиях.
- 18.Особенности технических сооружений для добычи полезных ископаемых в горной местности и на равнине.
- 19.Тетради с записями модных песенок (шлягеров).
- 20.Влияние музыки на производительность труда.
- 21.Задачи моды в обществе.
- 22.Политические события в кино.
- 23.Цели и формы ведения психологической войны.
- 24.Физические проблемы передачи звука и световые эффекты в оперных спектаклях.
- 25.Одежда для концерта.
- 26.Средства обороны армий.
- 27.Отношения между мужем и женой, между родителями и детьми.
- 28.Развлекательная музыка из фильмов.
- 29.Формирование объективного мнения путем рецензий на фильмы.
- 30.Путешествие в горы и к озерам европейских стран.
- 31.Излучения в недрах Земли и в атмосфере.
- 32.Траектория полета прыгающего с трамплина лыжника и другие физические проблемы спорта.
- 33.Короткометражные фильмы об опытах, связанных с наукой об электричестве.
- 34.Связь темперамента и нервной системы.
- 35.Здоровье и одежда.
- 36.Поездки спортивных команд.
- 37.Кинорепортажи о работе на крупных предприятиях.
- 38.Темперамент и стиль танца.
- 39.Ответственность физика за применение его изобретений и открытий.
- 40.Кричащая и скромная одежда.
- 41.Спортивные фильмы.
- 42.Танцы как символ трудового процесса.
- 43.Рабочая спецодежда.
- 44.Книги о современном танце.
- 45.Технические аппараты для измерения силы воли и других психических свойств.
- 46.Кинофильмы о редких животных и растениях.
- 47.Изменения, происходящие в легких, сердце и других органах спортсмена.
- 48.Книги по географии.
- 49.Роль физики в познании мира.
- 50.Технические приборы для записи музыки.
- 51.Познаваемость процессов развития моды.
- 52.Случайность и закономерность спортивных рекордов.
- 53.Верность, прямолинейность, характер людей.
- 54.Правильность отражения жизни с помощью шлягеров.
- 55.Свобода печати.
- 56.Классическая балетная музыка.
- 57.Киногерои как образцы морали людей.
- 58.Способность к музыке и чувство ритма.
- 59.Танцевальная музыка.
- 60.Использование бактериологического оружия.
- 61.Результаты экспедиций как доказательство правильности гипотез.
- 62.Проблемы обучения с помощью автоматов.
- 63.Голоса животных в музыкальных произведениях.
- 64.Затраты на постановку оперы.
- 65.Демонстрация моделей одежды в сопровождении музыки.
- 66.Препятствия обмену туристами.
- 67.Техника передачи концертов.
- 68.Легкая музыка в поезде.
- 69.Формирование характера в спорте.
- 70.Суеверие и истина о происхождении жизни.
- 71.Преломление света и контраст цветов одежды.
- 72.Проблемы рычага в балете.
- 73.Политика как отражение законов общества.
- 74.Оперный словарь.
- 75.Танец как форма отражения.
- 76.Одежда в различных странах.
- 77.Обычаи и манера поведения на вечерах.
- 78.Модная одежда, изготовленная с помощью новых текстильных машин.
- 79.Электротехнические аппараты.
- 80.Практическая и со вкусом сделанная дорожная одежда.
- 81.Рассказы и романы о спорте.
- 82.Формирование характерных черт у людей разных профессий.
- 83.Полезные ископаемые, производство товаров и торговля в странах Европы.
- 84.Одежда для танцевального вечера.
- 85.Фильмы-балеты.
- 86.Легкая музыка и шлягеры.
- 87.Строение тела животных как образец для технических решений в области авиа- и судостроения.
- 88.Воздействие джазовой музыки на настроение.
- 89.Познаваемость духовной жизни человека.
- 90.Освободительная борьба народов.
- 91.Гастроли симфонических оркестров.
- 92.Доказательства закономерностей экономического развития.
- 93.Безнравственное использование технических изобретений на примерах из жизни.
- 94.Особенности темперамента разных народов.
- 95.Танцевальные элементы гимнастики.
- 96.Одежда и характер человека.
- 97.Фильмы о ландшафтах Европы.
- 98.Романы нравов.
- 99.Характер танца как отражение ситуации в политике общества.
- 100.Условия для мирного использования атомной физики.
- 101.Типичные для отдельных местностей и народов виды спорта.
- 102.Влияние спортивных упражнений на повышение производительности труда.
- 103.Книги по анатомии человека.
- 104.Правила внутреннего распорядка и трудовая дисциплина на предприятиях.
- 105.Соотношение чувственного и рассудочного элементов при восприятии музыкальных произведений.
- 106.Обычаи и нравы различных народов.
- 107.Методы содержания крупного рогатого скота и обработки почвы.
- 108.Влияние давления воздуха, шума и освещения на процесс труда.
- 109.Европейские, азиатские, африканские и латиноамериканские танцы.
- 110.Серия статей о процессе познания человека.
- 111.Оперы как отражение нравов эпохи.
- 112.Книги и журналы о торговле, транспорте и финансовой системе.
- 113.Формы и результаты экономической взаимопомощи.
- 114.Ежегодник по вопросам техники.
- 115.Отвлечение и разрядка во время путешествий.
- 116.Зависимость объективной истины от места и времени на примере учения о морали.
- 117.Книги о темпераментах, характерах и дарованиях людей.
- 118.Экспедиции для поиска редких животных и растений.
- 119.Возникновение электрического тока в мозге.
- 120.Легкая музыка различных стран.
- 121.Фильмы-оперы.
- 122.Поп-музыка как средство выражения интересов общества.
- 123.Спортивные упражнения в сопровождении музыки.
- 124.Проблемы аранжировки в эстрадной музыке.
- 125.Популярная литература об атомной физике.
- 126.Фильмы-путешествия.
- 127.Восприятие симфонической музыки людьми различного типа.
- 128.Описание путешествий.
- 129.Танцы на палубе плавучего дома отдыха.
- 130.Технические устройства для фиксации движений в процессе танца.
- 131.Фильмы-репортажи о новых технических изобретениях.
- 132.Оперная музыка Китая, Индии и европейских стран.
- 133.Запреты оперных спектаклей.
- 134.Журналы мод.
- 135.Учебные экскурсии в физические научно-исследовательские институты.
- 136.Самолеты и другие современные технические средства пассажирского сообщения.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 136 пунктов оценивается по 4-балльной шкале привлекательности: 1 — совершенно неприемлемо, 2 — неинтересно, 3 — интересно, 4 — весьма интересно. Пропуск пункта не допускается: незаполненный протокол в обработку не берут.
- 2Пункты закреплены за сферами по ключу. Обратных (реверсивных) пунктов в опроснике нет — балл всегда прибавляется как есть.
- 3Внимание: каждый пункт входит СРАЗУ В ДВЕ шкалы, потому что каждое утверждение соединяет две сферы деятельности. Всего пар из 17 сфер ровно 136 — отсюда и число пунктов. При ручном подсчёте один и тот же ответ прибавляется дважды, в обе «свои» шкалы; это не ошибка.
- 4Балл сферы — сумма баллов её 16 пунктов. Диапазон каждой сферы 16–64 балла: минимум — когда все 16 занятий отвергнуты, максимум — когда все 16 весьма интересны.
- 5Сферы ранжируются по величине суммы: 1-й ранг получает сфера с наибольшим баллом. Ведущими интересами считают 2–3 сферы с максимальными суммами, отвергаемыми — 2–3 с минимальными. При близких значениях указывают, что выраженного предпочтения не выявлено.
- 6Так как все семнадцать сфер содержат одинаковое число пунктов, суммы сравнимы между собой напрямую — переводить их в средние оценки не нужно.
- 7Полезный вспомогательный показатель — размах профиля (разность максимальной и минимальной суммы). Малый размах (менее 10–12 баллов) говорит о диффузных, неоформленных интересах, большой (более 25 баллов) — о выраженном ядре интересов.
- 8Нормативных таблиц (стенов, процентилей) методика не задаёт. Уровни выраженности на этой странице ориентировочные: они рассчитаны от средней оценки пункта и не являются авторскими нормами. Основной результат — ранг сферы, а не абсолютный балл.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 16 до 64):
16–31 балл по сфере
Интерес не выражен (сфера скорее отвергается)
32–39 баллов
Слабый, ситуативный интерес
40–47 баллов
Заметный интерес к сфере
48–64 балла
Ярко выраженный интерес — кандидат в ведущие сферы
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по сфере: 16–64
Тип шкалы
Порядковая (ранги сфер) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3), средний ранг сферы
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Фридман / Спирмен
Ответы даются по 4-балльной шкале привлекательности — это порядковая шкала, а балл сферы получается суммированием шестнадцати таких оценок. Все семнадцать сфер содержат одинаковое число пунктов, поэтому суммы сравнимы напрямую и профиль можно строить по сырым баллам. Нормативных таблиц у методики нет, а распределение сумм на выборках студенческих работ (20–60 человек) обычно скошено, поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями. Средние и стандартные отклонения приводят дополнительно и только после проверки нормальности критерием Шапиро-Уилка. Отдельная тонкость этой методики: шкалы не независимы — каждый пункт входит сразу в две сферы, поэтому соседние шкалы связаны конструктивно, и корреляции между сферами интерпретировать как содержательные нельзя.
Пошаговый план расчёта
- 1Сверьте бланк: убедитесь, что у вас полная версия на 136 пунктов с 17 сферами по 16 пунктов, а не укороченный онлайн-вариант на 54 пункта.
- 2По каждому испытуемому переведите ответы в баллы 1–4 и подсчитайте сумму по каждой из 17 сфер (диапазон 16–64). Помните, что каждый пункт учитывается дважды — в двух своих сферах.
- 3Проранжируйте сферы внутри каждого протокола: 1-й ранг получает сфера с наибольшей суммой. Выделите 2–3 ведущие и 2–3 отвергаемые сферы — в таблицу диплома выносят и суммы, и ранги.
- 4Постройте групповой профиль: медиана и квартили по каждой сфере, а также доля испытуемых, у которых данная сфера вошла в тройку ведущих (эту долю удобно сравнивать угловым преобразованием Фишера).
- 5Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (Me, Q1–Q3 либо M ± SD, если нормальность подтвердилась).
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
- 7Если сравниваете много сфер сразу, оговорите проблему множественных сравнений: при 17 шкалах одно «значимое» различие из двадцати ожидаемо случайно, поэтому выводы делают по заранее выбранным целевым сферам либо с поправкой на множественность.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В профориентационной программе «Инженерные субботы» (экскурсии на предприятия, лабораторные практикумы, встречи с инженерами, командный проект) участвовали 10 учащихся 10 класса. Опросник Хеннинга заполнялся до начала и после окончания программы. Для примера подробно разбирается сфера «Техника» (сумма баллов, 16–64).
До: 38 42 35 44 40 33 46 37 41 39
После: 45 49 41 50 47 38 52 44 48 45
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 10 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 39,5 балла (Q₂₅ = 37,3; Q₇₅ = 41,8) — слабый интерес по ориентировочным границам. Медиана «после»: Me = 46,0 балла (Q₂₅ = 44,3; Q₇₅ = 48,8) — заметный интерес; у четверых участников сфера вошла в тройку ведущих.
- 3Разности (после − до): +7; +7; +6; +6; +7; +5; +6; +7; +7; +6. Все 10 разностей положительные, «нетипичных» сдвигов нет → T эмп = 0.
- 4При n = 10 критические значения T крит = 8 (p ≤ 0,05) и T крит = 3 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 5, рост интереса к технике значим на уровне p < 0,01.
- 5По остальным сферам картина разная: физика и экономика выросли значимо (p < 0,05), а мораль, хореография и спорт значимых изменений не дали (T эмп > T крит = 10) — программа затронула не все сферы, и это отражено в выводе.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения шести сфер интересов по методике Хеннинга до и после профориентационной программы, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Выраженность интересов учащихся 10 класса до и после профориентационной программы «Инженерные субботы» (n = 10)
| Сфера интересов | Me до | Me после | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Техника | 39,5 | 46,0 | 0 | 3 | < 0,01 |
| Физика | 37,0 | 42,5 | 7 | 8 | < 0,05 |
| Экономика | 35,5 | 40,0 | 9 | 8 | > 0,05 |
| Мораль | 38,0 | 38,5 | 20 | 8 | > 0,05 |
| Хореография | 31,5 | 32,0 | 23 | 8 | > 0,05 |
| Спорт | 44,0 | 44,5 | 25 | 8 | > 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных сумм по шести сферам интересов до и после профориентационной программы.
Рисунок 1 — Медианные суммы баллов по сферам интересов (методика Хеннинга) до и после программы «Инженерные субботы»
Наибольший прирост дала сфера «Техника» — медиана выросла с 39,5 до 46,0 балла (+6,5), то есть из зоны слабого интереса перешла в зону заметного. Физика выросла с 37,0 до 42,5 балла (+5,5), экономика — с 35,5 до 40,0 (+4,5); обе сферы конструктивно связаны с техникой общими пунктами, поэтому их совместный рост ожидаем. Мораль (38,0 → 38,5), хореография (31,5 → 32,0) и спорт (44,0 → 44,5) изменились в пределах 0,5 балла: содержание программы этих сфер не касалось. Ранговая структура профиля при этом перестроилась: если до программы первое место занимал спорт, то после — техника.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (суммы по сферам — порядковые данные, n = 10). По сфере «Техника» T эмп = 0 при T крит = 3 (p ≤ 0,01) — рост значим на уровне p < 0,01. По сферам «Физика» (T эмп = 7) и «Экономика» (T эмп = 9) при T крит = 8 (p ≤ 0,05) сдвиг значим на уровне p < 0,05. По сферам «Мораль» (T эмп = 20), «Хореография» (T эмп = 23) и «Спорт» (T эмп = 25) T эмп > T крит, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается.
Вывод
После профориентационной программы у десятиклассников значимо выросла выраженность интереса к технике (Me 39,5 → 46,0; T эмп = 0 при T крит = 5, p < 0,01), а также к физике и экономике (p < 0,05). Сферы, не затронутые содержанием программы, значимых изменений не дали, что говорит о направленном, а не общем эффекте.
Почему пунктов ровно 136: устройство опросника «пара сфер»
Опросник Хеннинга устроен не так, как привычные анкеты интересов. В «Карте интересов» или ОДАнИ каждый пункт называет занятие одной сферы, и пункты просто разложены по сферам поровну. У Хеннинга каждое утверждение соединяет ДВЕ сферы: например, физику и лёгкую музыку (технические вопросы радиопередачи эстрадной музыки), спорт и политику, географию и философию.
Из 17 сфер можно составить 17 × 16 ÷ 2 = 136 неупорядоченных пар — и в опроснике ровно 136 пунктов, по одному на каждую пару. Отсюда следует и состав шкал: каждая сфера встречается в 16 парах, значит на каждую шкалу приходится 16 пунктов, а сумма по шкале лежит в диапазоне от 16 до 64 баллов.
Практическое следствие: при ручном подсчёте один и тот же ответ прибавляется дважды — в обе шкалы своей пары. Общая сумма всех семнадцати шкал равна удвоенной сумме всех ответов. Второе следствие важно для статистики: шкалы конструктивно не независимы, у любых двух сфер есть один общий пункт, поэтому корреляции между шкалами частично объясняются самим устройством опросника, а не содержательной связью интересов.
- 136 пунктов = 136 пар сфер. Пропуск даже одного пункта портит сразу две шкалы.
- 16 пунктов на шкалу, а не 8 — распространённое утверждение про «8 утверждений на сферу» опирается на деление 136 ÷ 17 и не учитывает, что пункт работает на две шкалы.
- Скрытая связь пункта со шкалой снижает социальную желательность: подогнать ответы под желаемый профиль заметно труднее, чем в прямых анкетах интересов.
Ориентировочные границы выраженности интереса
Авторских нормативных таблиц (стенов, процентилей, возрастных норм) у методики нет: она создавалась как ориентировочная, и её результат по замыслу читается сравнением сфер внутри одного протокола (ипсативное оценивание), а не сопоставлением с популяционной нормой. Приведённые ниже границы — ориентировочные, они заданы от средней оценки пункта (сумма ÷ 16) и не являются авторскими нормами. Использовать их в дипломе можно только с этой оговоркой.
Таблица — Ориентировочные уровни выраженности интереса к сфере (136 пунктов, 16 пунктов на сферу, шкала 1–4)
| Сумма по сфере | Средняя оценка пункта | Выраженность интереса | Как читать |
|---|---|---|---|
| 16–31 | менее 2,0 | не выражен | Занятия сферы отвергаются, профессии этого круга не рассматриваются |
| 32–39 | 2,0–2,4 | слабый, ситуативный | Отдельные занятия приемлемы, устойчивого интереса нет |
| 40–47 | 2,5–2,9 | заметный | Сфера принимается; кандидат на включение в круг рассматриваемых профессий |
| 48–64 | 3,0–4,0 | ярко выраженный | Сфера почти наверняка входит в число ведущих интересов |
Границы условные. Основной вывод по методике делается не по абсолютной величине, а по рангам: выделяются 2–3 сферы с наибольшими суммами. Если разрыв между первыми сферами не превышает 2–3 баллов, корректная формулировка — «выраженного предпочтения не выявлено», а не «ведущая сфера такая-то».
Психометрический статус: что известно и чего у методики нет
«Структура интересов» относится к практико-ориентированным методикам, которые распространялись через методические пособия, а не через психометрические публикации. Это накладывает ограничения на то, как её описывать в методической главе.
- Стандартизации и норм нет. Ни возрастных, ни половых нормативных таблиц в доступных источниках не приводится; результат интерпретируется внутрииндивидуально — сравнением сфер между собой.
- Коэффициенты надёжности не опубликованы. Данных по альфе Кронбаха и ретестовой надёжности в открытых источниках нет, поэтому внутреннюю согласованность корректно считать самостоятельно на своей выборке — по 16 пунктам каждой сферы.
- Шкалы не независимы. Каждая пара сфер имеет общий пункт, поэтому межшкальные корреляции завышены конструктивно; факторный анализ семнадцати шкал на этих данных проводить некорректно.
- Шкалы лжи нет. Достоверность протокола проверить нечем; при формальном заполнении (все ответы одной цифрой, «лесенка») протокол исключают из обработки.
- Перечень сфер отражает эпоху. Он сложился в 1970-е годы в ГДР: там есть «лёгкая музыка», «мода» и «хореография», но нет информационных технологий, медицины, педагогики и предпринимательства. Для профориентации в чистом виде этого перечня мало — методику применяют как дополнительную.
Чем отличается от других методик изучения интересов
На сайте есть несколько инструментов из этого семейства, и в методической главе их важно не перепутать: они дают разные показатели и по-разному устроены.
- Карта интересов А. Е. Голомштока — 145 пунктов, ответы «нравится / не нравится», сферы соответствуют школьным предметам и профессиям. Пункт называет одно занятие и работает на одну сферу.
- ОДАнИ (анкета интересов Карпиловской) — модификация «Карты интересов»: 96 пунктов, 16 сфер по 6 пунктов, 4-балльная шкала приемлемости. Формат ответа тот же, что у Хеннинга, но устройство пунктов — прямое.
- ДДО Е. А. Климова — 20 пар с вынужденным выбором, всего 5 типов профессий. Инструмент экспресс-ориентировки, а не подробного профиля.
- Методика «Профиль» Г. В. Резапкиной — 50 пунктов, 10 сфер, обновлённая модификация «Карты интересов» для современных школьников.
- Опросник профессиональных предпочтений Дж. Голланда — измеряет не сферы интересов, а шесть типов личности (RIASEC); сопоставим с Хеннингом только косвенно.
- Отличие Хеннинга — парное устройство пунктов и широкий культурный охват сфер (мораль, философия, мода, хореография), которых в профориентационных картах интересов обычно нет. Поэтому методику берут не столько для выбора профессии, сколько для описания структуры интересов личности.