ОДАнИ — ориентировочно-диагностическая анкета интересов: обработка и онлайн-расчёт
Оценка направленности профессиональных интересов и склонностей — выраженности интереса человека к каждой из шестнадцати сфер деятельности.
- Полное название
- Ориентировочно-диагностическая анкета интересов (ОДАнИ; вариант ОДАнИ-2 — 96 пунктов, 16 сфер)
- Авторы
- С. Я. Карпиловская, 1980 — модификация «Карты интересов» А. Е. Голомштока; обновлённый вариант ОДАнИ-2 (1990-е, добавлена сфера предпринимательства)
- Назначение
- Оценка направленности профессиональных интересов и склонностей — выраженности интереса человека к каждой из шестнадцати сфер деятельности.
- Контингент
- Старшеклассники (с 14 лет), абитуриенты, студенты, а также взрослые в ситуации выбора или смены профессии. Заполнение — 8–20 минут, возможно групповое проведение.
ОДАнИ — ориентировочно-диагностическая анкета интересов, профориентационная методика, выросшая из «Карты интересов» А. Е. Голомштока. В варианте ОДАнИ-2 она содержит 96 пунктов, распределённых по 16 сферам профессиональной деятельности (по 6 пунктов на сферу). Каждый пункт описывает вид занятий, и испытуемый оценивает его по 4-балльной шкале приемлемости: 1 — совершенно неприемлемо, 2 — неприемлемо, 3 — приемлемо, 4 — вполне приемлемо. Сумма по сфере лежит в диапазоне 6–24 балла, а итог обработки — ранжированный профиль: 2–3 сферы с наибольшими суммами считаются ведущими интересами. Заполнение занимает 8–20 минут.
Методика относится к семейству анкет интересов: она не измеряет способности и не «назначает» профессию, а показывает, к каким сферам деятельности человек тяготеет. В отечественной профориентации родоначальником этого семейства считается «Карта интересов» А. Е. Голомштока (1970-е, при участии О. П. Мешковской и др.) — длинный перечень занятий с ответами «нравится / не нравится». ОДАнИ — её модификация, выполненная С. Я. Карпиловской (Киев, 1980) в рамках работ по основам профессиографии.
Ключевое отличие ОДАнИ от исходной «Карты интересов» — формат ответа. Вместо бинарного «да/нет» введена 4-балльная шкала приемлемости, что даёт более дробную оценку и позволяет различать «скорее не моё» и «категорически не моё». В обновлённом варианте ОДАнИ-2 число пунктов доведено до 96, а перечень сфер расширен: добавилось предпринимательство, которого в советских редакциях не было. Именно этот вариант описан на странице.
В студенческих работах ОДАнИ применяют в трёх типовых схемах. Первая — описание профиля интересов выборки: какие сферы у старшеклассников ведущие, как распределяются ранги, отличаются ли профили юношей и девушек. Вторая — замер «до / после» профориентационной программы, элективного курса или профессиональных проб: проверяется, выросла ли выраженность интереса к целевым сферам. Третья — сопоставление с другой методикой: результат ОДАнИ сверяют с ДДО Климова, «Картой интересов» или тестом склонностей, а согласованность оценивают корреляцией Спирмена.
Важное ограничение, о котором стоит помнить и писать в работе: под близкими названиями существует несколько разных инструментов — «Карта интересов» Голомштока (варианты на 50, 78, 145 и 174 пункта), ОДАнИ и ОДАнИ-2 Карпиловской (96 пунктов, 16 сфер) и методика профессиональных склонностей Л. Йовайши (совсем другой инструмент с вынужденным выбором). Число сфер (15 или 16) и состав последней из них в разных изданиях различаются. Поэтому в методической главе обязательно указывают, по какому именно бланку проводилось обследование.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Физика
Интерес к физическим явлениям и закономерностям, опытам, расчётам, устройству природных и технических процессов. Высокие значения типичны для будущих физиков, инженеров-исследователей, специалистов точных направлений.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Математика
Склонность к работе с числами, формулами, доказательствами, логическими и вычислительными задачами. Часто идёт в паре с высокими значениями по физике и технике; в современных редакциях трактуется расширительно, включая ИТ и анализ данных.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Техника, электро- и радиотехника
Интерес к механизмам, приборам, сборке и наладке, электрическим и радиотехническим схемам, ремонту. Соответствует типу «человек — техника» по классификации Е. А. Климова.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Химия
Интерес к веществам и их превращениям, лабораторной работе, химическим производствам и анализу. Сочетание с биологией и медициной характерно для естественнонаучной направленности.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Биология
Склонность к работе с живой природой: растениями, животными, экологическими и сельскохозяйственными задачами. Соответствует типу «человек — природа».
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Медицина
Интерес к здоровью человека, уходу и лечению, анатомии и физиологии, работе в лечебных учреждениях. Совмещает признаки типов «человек — природа» и «человек — человек».
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
География и геология
Интерес к строению Земли, минералам, картам, климату, экспедиционной и полевой работе, путешествиям с исследовательской целью.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Филология и журналистика
Склонность к работе со словом: языками, текстами, переводом, сбором и подачей информации, публичным изложением. В части изданий журналистика вынесена отдельной сферой.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
История и общественная деятельность
Интерес к прошлому, общественным процессам, праву и политике, организационной и общественной работе. Часто сопровождается высокими значениями по филологии и педагогике.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Искусство
Склонность к художественной деятельности: изобразительной, музыкальной, сценической, декоративно-прикладной, дизайнерской. Соответствует типу «человек — художественный образ».
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Педагогика
Интерес к обучению и воспитанию, работе с детьми, объяснению и наставничеству. Соответствует типу «человек — человек»; ключевая сфера для работ по профориентации будущих учителей.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Сфера обслуживания
Интерес к работе с людьми в торговле, общественном питании, гостиничном и бытовом сервисе, к организации комфорта и обслуживанию клиентов.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Военное дело
Склонность к службе, дисциплине, работе в структурах с чёткой иерархией, к деятельности, связанной с риском и защитой. В части изданий объединяется с правоохранительной сферой.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Спорт
Интерес к физической активности, тренировкам, соревнованиям, тренерской и физкультурно-оздоровительной работе. Одна из самых востребованных сфер в работах студентов физкультурных вузов.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Предпринимательство
Интерес к собственному делу, коммерческим расчётам, управлению, продажам и организации бизнеса. Сфера добавлена только в обновлённом варианте ОДАнИ-2; в советских редакциях анкеты её нет.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Литература (в части изданий — транспорт)
Шестнадцатая сфера — самая нестабильная: в одних изданиях это литературная (литературно-творческая) деятельность, в других — транспорт (вождение, перевозки, авиация и морское дело). Название и содержание берите из своего бланка и обязательно указывайте в методической главе.
6 пунктов сферы (по ключу бланка), сумма 6–24
Полный текст методики
Перед вами перечень различных видов занятий и деятельности. Оцените, насколько приемлем для вас каждый из них, зачеркнув в бланке одну цифру: 1 — совершенно неприемлемо, 2 — неприемлемо, 3 — приемлемо, 4 — вполне приемлемо. Отвечайте, ориентируясь на собственное отношение к занятию, а не на то, насколько хорошо оно у вас получается и насколько престижной кажется соответствующая профессия. Правильных и неправильных ответов нет; работайте не задумываясь подолгу и не пропускайте пункты — пропуск делает подсчёт по сфере невозможным.
Шкала ответов: 1 — совершенно неприемлемо 2 — неприемлемо 3 — приемлемо 4 — вполне приемлемо
- 1.Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».
- 2.Читать книги типа «Занимательная математика», «Математические досуги».
- 3.Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиофизики.
- 4.Читать технические журналы: «Юный техник», «Техника – молодежи».
- 5.Читать об открытиях в химии, о жизни и деятельности выдающихся химиков.
- 6.Читать о жизни растений и животных.
- 7.Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины.
- 8.Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.
- 9.Читать книги об исторических личностях и событиях.
- 10.Читать произведения классиков мировой литературы.
- 11.Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую, джазовую музыку.
- 12.Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя, вожатого).
- 13.Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели.
- 14.Читать книги о войнах и сражениях.
- 15.Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.
- 16.Читать об экономике разных стран, достоинствах и недостатках разных экономических путей развития.
- 17.Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
- 18.Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
- 19.Разбираться в схемах радиоаппаратуры.
- 20.Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.
- 21.Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
- 22.Изучать биологию, ботанику, зоологию.
- 23.Изучать анатомию и физиологию
- 24.Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых
- 25.Изучать историю возникновения различных народов и государств.
- 26.Читать литературно-критические статьи.
- 27.Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки.
- 28.Объяснять товарищам, как выполнять учебные задания, если они не могут выполнить эти задания самостоятельно.
- 29.Шить, вышивать, готовить пищу, изготовлять, совершенствовать или ремонтировать домашние бытовые приборы и устройства, мебель и т. п.
- 30.Знакомиться с военной техникой.
- 31.Ходить на матчи и спортивные состязания.
- 32.Читать газеты «Коммерсант», «Деловой мир», а также статьи о бизнесе, предпринимательстве, деловых людях.
- 33.Проводить опыты по физике.
- 34.Решать математические задачи.
- 35.Выяснять устройства электро- и радиоприборов.
- 36.Разбираться в технических чертежах, схемах.
- 37.Готовить растворы, взвешивать реактивы.
- 38.Работать в саду, на огороде, ухаживать за растениями и животными.
- 39.Изучать причины возникновения разных болезней.
- 40.Собирать коллекцию минералов.
- 41.Обсуждать текущие политические события в СНГ и других странах.
- 42.Изучать иностранные языки.
- 43.Декламировать, петь, выступать на сцене.
- 44.Читать книги малышам, помогать им что-нибудь делать, рассказывать, сочинять сказки.
- 45.Заботиться от уюте в доме, в классе, школе, приводить в порядок свое помещение.
- 46.Принимать участие в военизированных походах.
- 47.Играть в спортивные игры.
- 48.Изучать динамику курса акций на биржах (например, с помощью газеты «Коммерсант»).
- 49.Заниматься в физическом кружке.
- 50.Заниматься в математическом кружке.
- 51.Исправлять электроприборы и повреждения в электросети.
- 52.Собирать и ремонтировать различные механизмы.
- 53.Заниматься в химическом кружке.
- 54.Заниматься в биологическом кружке.
- 55.Ухаживать за больным.
- 56.Составлять геологические и географические карты.
- 57.Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры, ходить в археологические экспедиции.
- 58.Письменно излагать свои мысли, наблюдения, вести дневник.
- 59.Заниматься в драматическом кружке.
- 60.Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков, шефствовать над трудновоспитуемыми.
- 61.Оказывать людям различные бытовые услуги.
- 62.Участвовать в военных играх и походах.
- 63.Принимать участие в спортивных соревнованиях.
- 64.Играть в настольные и компьютерные игры, имитирующие деятельность менеджера, бизнесмена (например, «монополия» и др.).
- 65.Участвовать в физических олимпиадах.
- 66.Участвовать в математических конкурсах, олимпиадах.
- 67.Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру.
- 68.Собирать модели самолетов, планеров, кораблей или какие-либо иные конструкции.
- 69.Участвовать в химических олимпиадах.
- 70.Участвовать в биологических олимпиадах.
- 71.Знакомиться с работой медсестры и врача.
- 72.Производить топографическую съемку местности.
- 73.Выступать с сообщениями по истории, заниматься в историческом (или археологическом) кружке.
- 74.Заниматься в литературном или лингвистическом кружке.
- 75.Играть на музыкальных инструментах, рисовать, резать по дереву.
- 76.Руководить работой других.
- 77.Заботиться об экономии семейного бюджета.
- 78.Быть организатором в играх или походах.
- 79.Заниматься в спортивной секции.
- 80.Обсуждать с родителями бюджет семьи, планировать расход денег, покупки.
- 81.Выступать с докладами о новых физических открытиях, организовывать конкурсы по физике.
- 82.Организовывать математические досуги.
- 83.Заниматься в радиокружке.
- 84.Организовывать технические выставки, смотры технического творчества.
- 85.Организовывать вечера типа «Химия вокруг нас».
- 86.Проводить опытные работы по биологии.
- 87.Заниматься в кружке санитаров.
- 88.Участвовать в географических или геологических экспедициях.
- 89.Организовывать походы по родному краю с целью его изучения.
- 90.Писать сценарии литературных вечеров, организовывать литературные юбилеи, праздники.
- 91.Принимать участие в олимпиадах художественной самодеятельности.
- 92.Организовывать игры и праздники детей.
- 93.Готовить еду во время походов или оборудовать походную стоянку всем необходимым для участников похода.
- 94.Изучать военное дело.
- 95.Тренировать детские спортивные команды.
- 96.Интересоваться теми качествами, которые необходимы человеку для успешной работы в сфере управления, экономике, бизнесе.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 96 пунктов оценивается по 4-балльной шкале приемлемости: 1 — совершенно неприемлемо, 2 — неприемлемо, 3 — приемлемо, 4 — вполне приемлемо (в бланке зачёркивается одна из четырёх цифр). Пропуск пункта не допускается: незаполненный протокол в обработку не берут.
- 2Пункты закреплены за сферами по ключу бланка: каждый пункт относится ровно к одной сфере, обратных (реверсивных) пунктов в анкете нет.
- 3Балл сферы — сумма баллов её шести пунктов. Диапазон каждой сферы 6–24 балла: минимум — когда все шесть занятий отвергнуты, максимум — когда все шесть вполне приемлемы.
- 4Сферы ранжируются по величине суммы: 1-й ранг получает сфера с наибольшим баллом. Ведущими интересами считают 2–3 сферы с максимальными суммами, а при близких значениях указывают, что выраженного предпочтения не выявлено.
- 5Так как все сферы содержат одинаковое число пунктов, суммы сравнимы между собой напрямую — переводить их в средние оценки не нужно. Это верно только для 96-пунктовой версии с равным числом пунктов; для бинарных вариантов «Карты интересов» с разным числом пунктов на сферу результат переводят в процент от максимума.
- 6В бинарной версии («да/нет») по каждой сфере считают число ответов «нравится»; в ряде редакций из него вычитают число ответов «не нравится», и тогда балл сферы может быть отрицательным. Смешивать два способа подсчёта в одной работе нельзя.
- 7Нормативных таблиц (стенов, процентилей) методика не задаёт. Уровни выраженности на этой странице — ориентировочные: они рассчитаны от средней оценки пункта и не являются авторскими нормами. Основной результат — ранг сферы, а не абсолютный балл.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
6–11 баллов по сфере
Интерес не выражен (занятия скорее отвергаются)
12–15 баллов
Слабый, ситуативный интерес
16–19 баллов
Заметный интерес к сфере
20–24 балла
Ярко выраженный интерес — кандидат в ведущие сферы
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по сфере: 6–24
Тип шкалы
Порядковая (ранги сфер) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3), средний ранг сферы
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Фридман / Спирмен
Ответы даются по 4-балльной шкале приемлемости — это порядковая шкала, а балл сферы получается суммированием шести таких оценок. Все шестнадцать сфер содержат одинаковое число пунктов, поэтому их суммы сравнимы напрямую: профиль можно строить по сырым баллам и ранжировать сферы. Нормативных таблиц у методики нет, распределение сумм на выборках студенческих работ (20–60 человек) обычно скошено (интерес к одним сферам «упирается» в потолок, к другим — в пол), поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями. Средние и стандартные отклонения приводят дополнительно и только после проверки нормальности критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Сверьте бланк: убедитесь, что у вас версия ОДАнИ-2 на 96 пунктов с 16 сферами по 6 пунктов, и зафиксируйте перечень сфер именно вашего издания — он различается (см. раздел о расхождениях).
- 2По каждому испытуемому подсчитайте сумму баллов по каждой сфере (6 пунктов, диапазон 6–24). При бинарной версии считайте число ответов «нравится» и переводите в процент от максимума.
- 3Проранжируйте сферы внутри каждого протокола и выделите 2–3 сферы с наибольшими суммами — это ведущие интересы испытуемого; в таблицу диплома выносят и суммы, и ранги.
- 4Постройте групповой профиль: медиана и квартили по каждой сфере, а также доля испытуемых, у которых данная сфера вошла в тройку ведущих (эту долю удобно сравнивать угловым преобразованием Фишера).
- 5Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (Me, Q1–Q3 либо M ± SD, если нормальность подтвердилась).
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В элективном курсе профессиональных проб (мастер-классы, экскурсии на предприятия, встречи со специалистами, деловая игра «Своё дело») участвовали 10 учащихся 9 класса. Анкета ОДАнИ заполнялась до начала и после окончания курса. Для примера подробно разбирается сфера «Предпринимательство» (сумма баллов, 6–24).
До: 12 14 11 15 13 10 16 12 14 13
После: 16 17 14 19 17 13 20 15 18 16
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 10 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 13,0 балла (Q₂₅ = 11,8; Q₇₅ = 14,3) — слабый интерес по ориентировочным границам. Медиана «после»: Me = 16,5 балла (Q₂₅ = 14,8; Q₇₅ = 18,3) — заметный интерес; у троих участников сфера вошла в тройку ведущих.
- 3Разности (после − до): +4; +3; +3; +4; +4; +3; +4; +3; +4; +3. Все 10 разностей положительные, «нетипичных» сдвигов нет → T эмп = 0.
- 4При n = 10 критические значения T крит = 10 (p ≤ 0,05) и T крит = 5 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 5, рост интереса к предпринимательству значим на уровне p < 0,01.
- 5По остальным сферам сдвиги оказались разными: техника и искусство выросли значимо (p < 0,05), а педагогика, медицина и спорт значимых изменений не дали (T эмп > T крит = 10) — курс затронул не все сферы, и это отражено в выводе.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения шести сфер профессиональных интересов по анкете ОДАнИ до и после элективного курса профессиональных проб, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Выраженность профессиональных интересов учащихся 9 класса до и после элективного курса профессиональных проб (n = 10)
| Сфера интересов | Me до | Me после | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Предпринимательство | 13,0 | 16,5 | 0 | 5 | < 0,01 |
| Техника, электро- и радиотехника | 15,0 | 17,0 | 8 | 10 | < 0,05 |
| Искусство | 16,0 | 17,5 | 9 | 10 | < 0,05 |
| Медицина | 14,0 | 14,5 | 18 | 10 | > 0,05 |
| Педагогика | 12,5 | 13,0 | 21 | 10 | > 0,05 |
| Спорт | 15,5 | 16,0 | 24 | 10 | > 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шести сфер профессиональных интересов до и после элективного курса.
Рисунок 1 — Медианные суммы баллов по сферам интересов (ОДАнИ) до и после элективного курса профессиональных проб
Наибольший прирост дала сфера «Предпринимательство» — медиана выросла с 13,0 до 16,5 балла (+3,5), то есть из зоны слабого интереса перешла в зону заметного; это закономерно, поскольку курс завершался деловой игрой «Своё дело». Техническая сфера выросла с 15,0 до 17,0 балла (+2,0), искусство — с 16,0 до 17,5 (+1,5). Медицина (14,0 → 14,5), педагогика (12,5 → 13,0) и спорт (15,5 → 16,0) изменились в пределах 0,5 балла: содержание курса этих сфер почти не касалось. Ранговая структура профиля при этом сохранилась — искусство и техника остались среди ведущих сфер выборки.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (суммы по сферам — порядковые данные, n = 10). По сфере «Предпринимательство» T эмп = 0 при T крит = 5 (p ≤ 0,01) — рост значим на уровне p < 0,01. По сферам «Техника» (T эмп = 8) и «Искусство» (T эмп = 9) при T крит = 10 (p ≤ 0,05) сдвиг значим на уровне p < 0,05. По сферам «Медицина» (T эмп = 18), «Педагогика» (T эмп = 21) и «Спорт» (T эмп = 24) T эмп > T крит, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается.
Вывод
После элективного курса профессиональных проб значимо выросла выраженность интереса к предпринимательству (T эмп = 0, p < 0,01), а также к технической и художественной сферам (p < 0,05). Интерес к медицине, педагогике и спорту значимо не изменился, что согласуется с содержанием курса. Таким образом, программа избирательно повлияла на те сферы, которые были в ней представлены практическими пробами.
Ориентировочные границы выраженности интереса
Авторских нормативных таблиц (стенов, процентилей, возрастных норм) у ОДАнИ нет: методика создавалась как ориентировочная, и её результат по замыслу читается сравнением сфер внутри одного протокола, а не сопоставлением с популяционной нормой. Приведённые ниже границы — ориентировочные, они заданы от средней оценки пункта (сумма ÷ 6) и не являются авторскими нормами. Использовать их в дипломе можно только с этой оговоркой.
Таблица — Ориентировочные уровни выраженности интереса к сфере (96 пунктов, 6 пунктов на сферу, шкала 1–4)
| Сумма по сфере | Средняя оценка пункта | Выраженность интереса | Как читать |
|---|---|---|---|
| 6–11 | менее 2,0 | не выражен | Занятия сферы отвергаются, профессии этого круга не рассматриваются |
| 12–15 | 2,0–2,5 | слабый, ситуативный | Отдельные занятия приемлемы, устойчивого интереса нет |
| 16–19 | 2,7–3,2 | заметный | Сфера принимается; кандидат на включение в круг рассматриваемых профессий |
| 20–24 | 3,3–4,0 | ярко выраженный | Сфера почти наверняка входит в число ведущих интересов |
Границы условные. Основной вывод по методике делается не по абсолютной величине, а по рангам: выделяются 2–3 сферы с наибольшими суммами. Если разрыв между первыми сферами не превышает 1–2 баллов, корректная формулировка — «выраженного предпочтения не выявлено», а не «ведущая сфера такая-то».
Психометрический статус: что известно и чего у методики нет
ОДАнИ — методика практико-ориентированная, из тех, что в советской профориентации распространялись в методических пособиях, а не через психометрические публикации. Это накладывает ограничения на то, как её описывать в методической главе.
- Стандартизации и норм нет. Ни возрастных, ни половых нормативных таблиц в доступных источниках не приводится; результат интерпретируется внутрииндивидуально (сравнением сфер между собой).
- Коэффициенты надёжности не опубликованы. Данных по альфе Кронбаха и ретестовой надёжности в открытых источниках найти не удаётся, поэтому внутреннюю согласованность корректно считать самостоятельно на своей выборке — по 6 пунктам каждой сферы.
- Валидность — очевидная (содержательная). Пункты прямо называют занятия соответствующей сферы, поэтому методика сильно подвержена социальной желательности и «угадыванию» цели обследования: испытуемый легко видит, какая сфера стоит за вопросом.
- Шкала лжи отсутствует. Достоверность протокола проверить нечем; при подозрении на формальное заполнение (например, все ответы одной цифрой) протокол исключают из обработки.
- Рекомендация для работы. ОДАнИ используют как ориентировочный инструмент в батарее из 2–3 методик (ДДО Климова, «Карта интересов», методика склонностей Йовайши, опросник профессиональных установок), а согласованность их результатов проверяют корреляцией Спирмена — это заодно даёт материал для главы о валидности.
Расхождения между источниками: ОДАнИ, ОДАнИ-2 и «Карта интересов»
Под близкими названиями в литературе и в интернете распространяются разные инструменты. Ниже сведено, чем они различаются: перед обработкой обязательно определите, какой бланк был у вас, и укажите это в методической главе — иначе ключ не совпадёт с числом пунктов.
Таблица — Версии анкет интересов, которые часто путают
| Инструмент | Автор | Пунктов | Формат ответа | Сфер |
|---|---|---|---|---|
| «Карта интересов» | А. Е. Голомшток (при участии О. П. Мешковской и др.), 1970-е | 50 / 78 / 174 | Нравится — не нравится (да/нет) | 15–29 в разных редакциях |
| «Карта интересов», модификация О. Г. Филимоновой | О. Г. Филимонова | 145 | Да/нет с градациями | 29 направлений |
| ОДАнИ | С. Я. Карпиловская, 1980 | 96 | 4-балльная шкала приемлемости | около 16 |
| ОДАнИ-2 (описан на этой странице) | С. Я. Карпиловская, обновление 1990-х | 96 | 1 — совершенно неприемлемо … 4 — вполне приемлемо | 16, включая предпринимательство |
| Методика профессиональных склонностей Л. Йовайши | Л. А. Йовайша | 24–30 | Вынужденный выбор из вариантов | 6 склонностей |
Дополнительные расхождения: число сфер в ОДАнИ в разных изданиях указывают как 15 или 16, а состав шестнадцатой сферы различается (литературная деятельность либо транспорт); в части редакций филология и журналистика разделены, а военное дело объединено с правоохранительной сферой. Сфера «Предпринимательство» есть только в обновлённом варианте. Ключ на этой странице описан для 96-пунктовой версии с равным числом пунктов (6) на сферу — сверьте его со своим бланком.
Ограничения методики и как их учесть в работе
- Интерес ≠ способности. Анкета показывает, что человеку нравится, но ничего не говорит о том, что у него получится. Вывод «испытуемому рекомендована профессия X» по одной ОДАнИ некорректен; нужны данные о способностях и успеваемости.
- Зависимость от осведомлённости. Подросток оценивает занятия, о которых часто знает лишь по названию. Низкий балл может означать не отсутствие интереса, а незнакомство со сферой — это стоит оговорить при интерпретации, особенно для сфер геологии, предпринимательства, военного дела.
- Устаревшая номенклатура. Перечень сфер сложился в 1970–1980-е годы: в нём нет ИТ, дизайна цифровых продуктов, логистики, экологии как отдельных направлений. Часть современных профессий испытуемый вынужден относить к «технике» или «математике».
- Плоский профиль. Нередко получается протокол, где все суммы близки к 13–16 баллам. Это не «ошибка методики», а содержательный результат: несформированность профессиональных интересов. В работе такой профиль так и описывают, а долю подобных протоколов сравнивают между группами угловым преобразованием Фишера.
- Ранг важнее балла. При повторном тестировании абсолютные суммы легко смещаются (настроение, установка на «правильный» ответ), а ранговая структура устойчивее. Поэтому в схеме «до / после» полезно анализировать не только сдвиг сумм критерием Вилкоксона, но и изменение рангов сфер.