Сколько в TAS пунктов и как считается балл?

Тридцать четыре утверждения, ответ по каждому — «верно» или «неверно». Ответ «верно» даёт 1 балл, «неверно» — 0. Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна. Итоговый балл равен числу ответов «верно» и лежит в диапазоне от 0 до 34.

Чем шкала поглощённости Теллегена отличается от шкалы поглощённости собой (SAS)?

Направлением внимания. TAS измеряет погружение во внешнее и воображаемое — в музыку, образ, вымысел. SAS Маккензи и Хойла измеряет сосредоточенность на самом себе: на своих мыслях, чувствах, теле и на том, как человек выглядит со стороны. TAS связана с открытостью опыту и креативностью, SAS — с руминацией и сниженным настроением. Это разные конструкты, разные авторы и разные форматы ответов (34 пункта «верно / неверно» против 17 пунктов по шкале 1–5), заменять одну методику другой нельзя.

TAS и TAS-20 — это одна методика?

Нет. Совпадает только аббревиатура. TAS — шкала поглощённости Теллегена и Аткинсона (1974), 34 пункта. TAS-20 — Торонтская алекситимическая шкала Бэгби, Паркера и Тейлора (1994), 20 пунктов, измеряет трудности в распознавании и описании собственных чувств. В дипломе методику лучше называть полным названием, а не сокращением.

Есть ли русская адаптация TAS и российские нормы?

Официально опубликованной русскоязычной адаптации нет: на psytests.org методика выложена только по-английски, в отечественных сборниках психодиагностических методик, CyberLeninka и eLibrary её нет. Российских норм тоже нет. Перевод на этой странице рабочий; ориентиры заданы относительно студенческих выборок США (Glisky et al., 1991: среднее около 20 при SD около 6). Оба ограничения нужно оговорить в описании методики.

Каким критерием обрабатывать TAS в дипломе?

По дизайну исследования. Две независимые группы — критерий Манна-Уитни, три и более — критерий Краскела-Уоллиса. Повторный замер у одних и тех же людей — критерий Вилкоксона. Связь с другой переменной — корреляция Спирмена. Сравнение долей испытуемых с высоким уровнем — угловое преобразование Фишера.

Высокий балл по TAS — это плохо?

Нет. Поглощённость — нормальная личностная черта, связанная с открытостью опыту, эстетической чувствительностью и креативностью, и не связанная с нейротизмом. Методика не ставит диагноз и не выявляет расстройство. Отдельные исследования отмечают связь высокой поглощённости с яркими сновидениями и необычными переживаниями, но сама по себе она патологией не является.

Как правильно сослаться на методику по ГОСТ?

Tellegen A. Openness to absorbing and self-altering experiences («absorption»), a trait related to hypnotic susceptibility / A. Tellegen, G. Atkinson // Journal of Abnormal Psychology. — 1974. — Vol. 83, № 3. — P. 268–277.

Шкала поглощённости Теллегена (TAS) — обработка и онлайн-расчёт

Q: Что измеряет шкала поглощённости Теллегена?

Поглощённость — устойчивую склонность целиком отдаваться переживанию: музыке, образу, воспоминанию, книге, виду природы. При таком погружении внимание полностью захвачено предметом, а ощущение себя и окружения на время отступает. Черту описали Теллеген и Аткинсон в 1974 году, разбираясь, почему одни люди легко поддаются гипнозу, а другие нет.

Q: Есть ли у TAS подшкалы и можно ли считать их отдельно?

Утверждённого ключа для подшкал нет. Теллеген описал структуру шкалы девятью содержательными категориями (1982) и шестью факторами (1992), но распределение пунктов по ним издательство не публиковало, и в исследованиях используется один общий балл. Считать субпоказатели, распределив пункты самостоятельно, нельзя: это будет ваша собственная шкала без каких-либо психометрических данных.

Поглощённость — устойчивая склонность целиком отдаваться переживанию: впечатлению, образу, воспоминанию или вымыслу, когда внимание полностью захвачено предметом, а ощущение себя и окружения на время отступает.

Полное название: Шкала поглощённости Теллегена (Tellegen Absorption Scale, TAS)
Авторы: А. Теллеген, Г. Аткинсон (A. Tellegen, G. Atkinson), 1974. Шкала выросла из Дифференциального личностного опросника и позже вошла в Многомерный личностный опросник Теллегена (MPQ) как шкала «Поглощённость». Права на методику принадлежат издательству Миннесотского университета.
Назначение: Поглощённость — устойчивая склонность целиком отдаваться переживанию: впечатлению, образу, воспоминанию или вымыслу, когда внимание полностью захвачено предметом, а ощущение себя и окружения на время отступает.
Контингент: Взрослые от 18 лет. В исследованиях применяется прежде всего на студенческих и общепопуляционных выборках; детских и подростковых норм у методики нет.

Шкала поглощённости Теллегена (TAS) — 34 утверждения, на каждое из которых испытуемый отвечает «верно» или «неверно». Обратных пунктов нет: балл равен числу ответов «верно» и лежит в диапазоне от 0 до 34. Чем он выше, тем легче человек целиком уходит в переживание — в музыку, образ, воспоминание, книгу или вид заката.

Шкалу построили Ауке Теллеген и Гилберт Аткинсон в 1974 году, решая узкую задачу: понять, почему одни люди легко поддаются гипнозу, а другие нет. Ответ они искали не в самой процедуре, а в личности, и нашли черту, которую назвали поглощённостью — готовность к переживаниям, которые захватывают человека целиком и на время меняют его состояние.

Связь с гипнабельностью подтвердилась, но оказалась непостоянной: в разных исследованиях корреляция колеблется от 0,13 до 0,89 (обзор Roche, McConkey, 1990). Причина в том, что на внушаемость влияет не только черта, но и обстановка процедуры. Зато устойчиво воспроизводится другая связь — с открытостью опыту: поглощённость тесно связана с гранями «фантазия», «эстетика» и «чувства» опросника NEO-PI-R и не связана с гранями «идеи», «поступки» и «ценности», а также с экстраверсией и нейротизмом (Glisky et al., 1991).

Позже шкала вошла в Многомерный личностный опросник Теллегена (MPQ) и в нём считается одновременно первичной и широкой чертой. Отдельная её жизнь на этом не закончилась: TAS до сих пор берут в исследованиях медитации, потока, эстетических и мистических переживаний, отклика на психоделики и склонности запоминать сновидения.

В дипломных работах TAS обычно идёт дополнительной личностной переменной: уровень поглощённости связывают с креативностью, открытостью опыту, склонностью к фантазированию, увлечённостью занятием. Поглощённость — устойчивая черта, поэтому дизайн «до и после» для неё нетипичен: повторный замер делают ради проверки ретестовой устойчивости, а не ради динамики.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Поглощённость (TAS)

Единый показатель склонности целиком отдаваться переживанию. Содержательно пункты покрывают девять областей — от отклика на захватывающие впечатления и межчувственных ассоциаций до живого воспроизведения прошлого и изменённых состояний сознания. Подшкал с утверждёнными ключами у методики нет: и в исходной работе, и в MPQ считается один общий балл, а факторы и содержательные категории описывают структуру шкалы, но не задают отдельных субпоказателей.

пункты 1–34, обратных пунктов нет

Полный текст методики

Перед вами утверждения о переживаниях, которые могли случаться в вашей жизни. Отметьте «верно», если утверждение относится к вам, и «неверно», если нет. Правильных и неправильных ответов здесь нет. Важно, чтобы ваши ответы описывали переживания в обычном состоянии — не под действием алкоголя или каких-либо веществ.

Шкала ответов: Верно / Неверно

Официальной русскоязычной адаптации TAS не опубликовано: ни на psytests.org, где методика выложена только по-английски, ни в отечественных сборниках психодиагностических методик, ни в CyberLeninka и eLibrary. Приведённый ниже перевод 34 пунктов — рабочий, выполнен для StatBlank с оригинала (Tellegen, Atkinson, 1974). Психометрических данных на русскоязычной выборке у него нет, поэтому в дипломной работе это нужно оговорить в описании методики и сослаться на англоязычный первоисточник. Права на методику принадлежат издательству Миннесотского университета, которое распространяет её в составе MPQ.

1.Иногда я чувствую и переживаю происходящее так же, как в детстве.
2.Меня может сильно взволновать красивая или поэтичная речь.
3.Смотря фильм, телепередачу или спектакль, я иногда настолько увлекаюсь, что забываю о себе и о том, что вокруг, и переживаю происходящее как настоящее.
4.Если я долго смотрю на картинку, а потом отвожу взгляд, я иногда как будто продолжаю «видеть» её изображение, словно всё ещё смотрю на неё.
5.Иногда мне кажется, что мой разум способен охватить весь мир.
6.Мне нравится смотреть, как в небе меняются очертания облаков.
7.При желании я могу вообразить что-нибудь настолько живо, что это похоже на хороший фильм или на увлекательный рассказ.
8.Мне кажется, я действительно понимаю, что имеют в виду люди, когда говорят о мистических переживаниях.
9.Иногда я как будто выхожу за пределы своего обычного «я» и переживаю совершенно другое состояние.
10.Фактура вещей — шерсть, песок, дерево
11.Иногда я воспринимаю происходящее так, будто оно вдвойне реально.
12.Слушая музыку, я могу настолько уйти в неё, что перестаю замечать что-либо ещё.
13.При желании я могу представить, что моё тело настолько тяжёлое, что я не в силах им пошевелить.
14.Я часто каким-то образом ощущаю присутствие другого человека раньше, чем действительно вижу или слышу его.
15.Треск и пламя костра будят моё воображение.
16.Иногда я могу полностью погрузиться в природу или в искусство и почувствовать, что моё состояние сознания на время как будто изменилось.
17.У разных цветов есть для меня свой особый смысл.
18.За привычным делом я могу настолько уйти в свои мысли, что забываю, чем занят, и лишь через несколько минут обнаруживаю, что дело уже сделано.
19.Иногда я вспоминаю пережитое настолько ясно и живо, что как будто переживаю это заново.
20.То, что другим показалось бы лишённым смысла, для меня нередко полно смысла.
21.Если бы я играл в спектакле, я, наверное, по-настоящему чувствовал бы то же, что и мой герой, и на время «становился» бы им, забывая и о себе, и о зрителях.
22.Мои мысли чаще приходят зрительными образами, чем словами.
23.Меня часто радуют мелочи — например, переливы цвета в мыльном пузыре или пятиконечная звёздочка, которая видна, если разрезать яблоко поперёк.
24.Слушая органную или другую мощную музыку, я иногда чувствую, будто меня поднимает в воздух.
25.Иногда я могу услышать в шуме музыку — просто изменив то, как я вслушиваюсь.
26.Некоторые из самых ярких моих воспоминаний вызывают ароматы и запахи.
27.Иная музыка напоминает мне картины или переливы цветных узоров.
28.Я часто знаю, что человек скажет, ещё до того, как он это произнесёт.
29.У меня часто бывают «телесные воспоминания»: например, после купания мне ещё какое-то время кажется, будто я всё ещё в воде.
30.Звучание чьего-то голоса может так меня заворожить, что я готов слушать его просто ради самого звучания.
31.Иногда я каким-то образом чувствую присутствие того, кого физически рядом нет.
32.Иногда мысли и образы приходят ко мне сами, без всяких усилий с моей стороны.
33.Мне кажется, что у разных запахов есть свой цвет.
34.Закат может глубоко меня взволновать.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Ответ «верно» — 1 балл, ответ «неверно» — 0 баллов.
2Обратных пунктов в TAS нет: все 34 утверждения работают в прямую сторону, перекодировка не нужна.
3Сложите баллы по всем пунктам. Итог — целое число от 0 до 34.
4Толкуйте балл относительно студенческих выборок Глиски и соавт. (1991), где средний балл около 20 при SD около 6: до 13 — низкая поглощённость, 14–19 — ниже среднего, 20–26 — выше среднего, от 27 — высокая.
5Если методика предъявляется не в дихотомическом виде, а с четырьмя или пятью градациями частоты (такой вариант часто используют в лабораторных исследованиях), балл получается по другой шкале и с ориентирами для варианта «верно / неверно» несопоставим. Смешивать два формата в одной выборке нельзя.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 0 до 34):

🌑

0–13 баллов

Низкая поглощённость

🌓

14–19 баллов

Ниже среднего

🌗

20–26 баллов

Выше среднего

🌕

27–34 балла

Высокая поглощённость

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Число ответов «верно», 0–34

Тип шкалы

Порядковая (сумма дихотомических ответов)

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q₂₅–Q₇₅)

Основные критерии

Манна-Уитни / Вилкоксон

Балл TAS — сумма ответов «верно», то есть порядковая величина: расстояние между 5 и 6 баллами не равно расстоянию между 25 и 26. Поэтому описывать группу корректнее медианой и квартилями, а сравнивать — ранговыми критериями. Среднее и стандартное отклонение приводить можно и принято (именно в них выражены зарубежные ориентиры), но выводы о значимости при выборке меньше 30 человек в группе лучше строить на непараметрических методах: они не требуют нормальности распределения.

Пошаговый план расчёта

1Проверьте бланки: 34 пункта, ответ по каждому обязателен. Пропуск даже одного ответа делает сумму несопоставимой с остальными, такой бланк из расчёта исключают.
2Посчитайте число ответов «верно» по каждому бланку. Перекодировка не нужна: обратных пунктов в TAS нет.
3Отнесите балл каждого испытуемого к уровню: до 13 — низкая поглощённость, 14–19 — ниже среднего, 20–26 — выше среднего, от 27 — высокая.
4Опишите группу: медиана и квартили (дополнительно можно привести среднее и стандартное отклонение), затем распределение испытуемых по уровням в процентах.
5Выберите критерий по дизайну исследования и посчитайте значимость.

Какой критерий выбрать

Две независимые группы (разные люди)Например: уровень поглощённости у студентов актёрского и инженерного факультетов.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: поглощённость у студентов музыкального, художественного и технического направлений.Критерий Краскела-Уоллиса Повторный замер у одних и тех же людей (ретест)Например: проверка устойчивости показателя через четыре недели.Критерий Вилкоксона Связь с другим показателемНапример: связь поглощённости с открытостью опыту или с показателем транслиминальности.Корреляция Спирмена Доли испытуемых с высоким уровнем в двух группахНапример: сравнение доли студентов с баллом от 27 в творческой и в технической выборке.Угловое преобразование Фишера Просто описать уровень группыНапример: средний уровень поглощённости в студенческой выборке.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Альфа КронбахаПроверить внутреннюю согласованность 34 пунктов на своей выборке. Для рабочего перевода это обязательный минимум: других психометрических данных на русском языке у методики нет.Критерий Шапиро-УилкаПроверить нормальность распределения баллов TAS: от этого зависит, допустимо ли переходить от ранговых критериев к параметрическим.

Пример обработки результатов

Учебный пример на проверку устойчивости признака. Десять студентов заполнили TAS дважды с интервалом в четыре недели. Задача — показать, что показатель за месяц значимо не изменился, то есть ведёт себя как устойчивая личностная черта.

До: 22 17 26 19 28 14 21 24 16 23

После: 21 18 27 20 27 15 22 23 17 24

1Дизайн: одни и те же 10 испытуемых, два замера — критерий Вилкоксона для связанных выборок.
2Медиана первого замера Me = 21,5 (Q₂₅ = 17,5; Q₇₅ = 23,8), второго Me = 21,5 (Q₂₅ = 18,5; Q₇₅ = 23,8). Обе медианы попадают в полосу «выше среднего» (20–26 баллов).
3Нулевых разностей нет, в расчёт идут все 10 пар. Все разности равны единице по модулю, поэтому ранги связанные и каждому присвоен средний ранг 5,5.
4Сумма положительных рангов 16,5, сумма отрицательных 38,5, поэтому T эмп = 16,5.
5Критическое значение T для n = 10 при α = 0,05 равно 8. Значимым сдвиг считается при T эмп ≤ T крит, а здесь 16,5 больше 8, поэтому различия незначимы (p = 0,23).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили балла TAS в двух замерах и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатель поглощённости (TAS) при повторном замере через четыре недели (n = 10)

Шкала	Замер	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Поглощённость	первый	17,5	21,5	23,8	16,5	8	> 0,05
Поглощённость	второй	18,5	21,5	23,8	—	—	—

На рисунке 1 графически представлены медианные значения балла TAS в первом и втором замерах.

Рисунок 1 — Медианы балла TAS при повторном замере через четыре недели

Медиана показателя в обоих замерах составила 21,5 балла, то есть на групповом уровне поглощённость не изменилась. Индивидуальные баллы сдвинулись ровно на единицу: у трёх испытуемых показатель снизился, у семи вырос, причём нижний квартиль поднялся с 17,5 до 18,5, а верхний остался прежним. Обе медианы остались в полосе «выше среднего» (20–26 баллов).

Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона для связанных выборок. Нулевых разностей не было, поэтому n = 10; T эмп = 16,5 при T крит = 8 (α = 0,05). Поскольку T эмп больше T крит, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается: различия между замерами статистически незначимы (p = 0,23).

Вывод

За четыре недели показатель поглощённости значимо не изменился (T эмп = 16,5 при T крит = 8, p = 0,23), что согласуется с представлением о поглощённости как об устойчивой личностной черте.

Поглощённость впечатлением и поглощённость собой — это разные методики

На сайте есть вторая методика со словом «поглощённость» в названии — Шкала поглощённости собой (SAS) Маккензи и Хойла. Названия похожи, а конструкты противоположны по направлению внимания. TAS измеряет, насколько легко человек уходит во внешнее или воображаемое: в музыку, образ, вымысел, вид заката. SAS измеряет, насколько прочно внимание залипает на самом себе: на своих мыслях, чувствах, теле и на том, как человек выглядит со стороны.

Разница видна и по связям с другими показателями. Поглощённость по Теллегену идёт вместе с открытостью опыту, креативностью и гипнабельностью и не связана с нейротизмом. Поглощённость собой связана с руминацией и сниженным настроением: чем сильнее сосредоточенность на себе, тем хуже эмоциональный фон. Подставлять одну методику вместо другой нельзя даже как «близкий аналог».

Третья ловушка — аббревиатура. Сокращение TAS носит ещё и Торонтская алекситимическая шкала (TAS-20), с поглощённостью никак не связанная. В списке литературы и в тексте диплома методику стоит называть полностью, а не сокращением.

Три методики, которые путают из-за названия и аббревиатуры

Методика	Авторы, год	Что измеряет	Пунктов и шкала ответов
TAS, шкала поглощённости	Теллеген, Аткинсон, 1974	Погружение во впечатление, образ, вымысел	34, «верно / неверно»
SAS, поглощённость собой	Маккензи, Хойл, 2008	Сосредоточенность внимания на самом себе	17, шкала 1–5
TAS-20, алекситимия	Бэгби, Паркер, Тейлор, 1994	Трудности в распознавании и описании своих чувств	20, шкала 1–5

У TAS-20 есть русскоязычная адаптация, у TAS и SAS её нет — на StatBlank обе последние опубликованы в рабочем переводе, и это нужно оговаривать в дипломе.

Из чего складывается поглощённость

Отдельных подшкал с утверждёнными ключами у TAS нет: и в исходной работе, и в составе MPQ считается один общий балл. Но структуру шкалы Теллеген описал дважды — содержательными категориями (1982) и факторами (1992). Знать их полезно, чтобы объяснить в дипломе, что именно стоит за единственным числом.

Отклик на захватывающие впечатления — музыка, пламя костра, закат, чужой голос затягивают внимание сами по себе.
Отклик на «наводящие» впечатления — поэтичная речь, спектакль, фильм вводят в состояние, которое человек переживает как настоящее.
Образное мышление — мысли приходят картинками, а не словами.
Способность вызывать живые образы — вообразить что-либо так же отчётливо, как увидеть.
Межчувственные переживания — синестезия: у запахов есть цвет, у фактуры — звучание.
Погружение в собственные мысли и фантазии — за привычным делом человек уходит в себя и не замечает, как дело сделано.
Живое воспроизведение прошлого — воспоминание переживается заново, вплоть до телесных ощущений.
Эпизоды расширенного восприятия — ощущение присутствия, предвосхищение чужих слов и подобные переживания.
Изменённые состояния сознания — чувство, что состояние на время стало другим.

Факторная структура TAS (Теллеген, 1992)

Фактор	Что описывает	Сознание	Направленность
1	Отклик на захватывающие впечатления	Сужение	Вовне
2	Синестезия	Сужение	Вовне
3	Обострённое познание	Расширение	Вовне
4	Отрешённая, диссоциативная вовлечённость	Сужение	Внутрь
5	Живое воспоминание	Расширение	Внутрь
6	Обострённое осознавание	Расширение	Вовне

Таблица описывает внутреннее устройство шкалы. Считать по ней шесть субпоказателей не следует: официального ключа с распределением пунктов по факторам издательство не публиковало, и в исследованиях используется общий балл.

Ориентиры для толкования балла

Собственных норм у методики нет: Килстром, работавший с рукописями Теллегена, прямо пишет, что популяционных нормативов для шкалы не существует. Есть только средние значения больших студенческих выборок — относительно них балл и толкуют.

Ориентиры зависят от формата предъявления. Дихотомический вариант «верно / неверно» — исходный, именно он приведён на этой странице; варианты с четырьмя или пятью градациями частоты дают другой диапазон и с ним несопоставимы.

Средние значения TAS на студенческих выборках

Формат предъявления	Диапазон балла	Среднее	SD
«Верно / неверно» (исходный)	0–34	около 20	около 6
Пятибалльная шкала частоты	0–136	около 80	около 18
Оценка в процентах (0–100 по каждому пункту)	0–100	около 31	около 16

Источники: Glisky et al., 1991 (первые две строки); Angiulo, Kihlstrom, 1991 (третья). Это не нормативы, а справочные средние по студенческим выборкам США. Российских данных по методике нет.

Соседние методики: чем TAS от них отличается

Шкала транслиминальности (RTS) — 17 пунктов «верно / неверно» о проницаемости порога сознания. Поглощённость входит в неё одной из семи содержательных областей, и четыре пункта RTS дословно совпадают с пунктами TAS. Различие в объёме: RTS даёт один балл сразу по семи областям, TAS подробно измеряет одну.
Шкала диссоциации (DES) — про разрывы в переживании себя: амнезию, деперсонализацию, дереализацию. Поглощённость и воображаемая вовлечённость в DES тоже есть, но там она часть клинического скрининга, а в TAS это нормальная личностная черта без патологического подтекста.
Шкала навязчивых грёз (MDS-16) — про фантазирование, которое человек сам считает избыточным и мешающим. TAS фиксирует способность погружаться, MDS-16 — потерю контроля над этим погружением и связанные с ним трудности.
Плимутский опросник сенсорных образов (Psi-Q) — про яркость воображаемых образов в разных модальностях. У TAS есть похожие пункты, но Psi-Q измеряет только качество образа, а TAS — ещё и захваченность им.
Личностный мультиопросник AMBI — многошкальный опросник на пунктах IPIP, среди 80 его шкал есть аналог «Поглощённости» из пяти пунктов. Это воспроизведение шкалы MPQ на других формулировках, а не сама TAS: для отдельного изучения поглощённости оно слишком коротко.

Ограничения, которые нужно оговорить в дипломе

Русской адаптации нет. Перевод на этой странице рабочий: он не проходил процедуру двойного перевода и психометрической проверки на русскоязычной выборке. В описании методики это стоит указать прямо и сослаться на англоязычный первоисточник, а на своих данных посчитать хотя бы альфу Кронбаха.
Норм нет вообще. Уровни на странице заданы как отклонения от среднего зарубежных студенческих выборок, а не как утверждённые нормативы. Корректнее сравнивать группы между собой, чем объявлять отдельного человека «выше нормы».
Это не клиническая методика. Поглощённость — нормальная личностная черта, связанная с открытостью опыту и креативностью. Высокий балл сам по себе ничего не диагностирует, и трактовать его как признак диссоциации нельзя.
Права на методику принадлежат правообладателю. Шкала передана издательству Миннесотского университета и распространяется в составе MPQ. Для публикации методики в приложении к работе разрешение нужно запрашивать у издательства; на использование в учебном исследовании это ограничение обычно не распространяется, но проверить требования кафедры стоит.
Черта устойчивая. Дизайн «до и после» с ожиданием сдвига для TAS не подходит: повторный замер имеет смысл как проверка ретестовой устойчивости, а не как оценка эффекта программы.
Форматы предъявления несопоставимы. Если часть выборки заполняла бланк «верно / неверно», а часть — вариант с градациями частоты, объединять их баллы нельзя даже после пересчёта в проценты.