Наемный труд, фриланс, предпринимательство — обработка и онлайн-расчёт
Выявление предпочитаемого типа организации труда: наёмный труд, фриланс или предпринимательство.
- Полное название
- Методика «Наемный труд, фриланс, предпринимательство» (анкета выявления предпочитаемого типа организации труда)
- Авторы
- А. Г. Грецов, А. А. Азбель, 2012
- Назначение
- Выявление предпочитаемого типа организации труда: наёмный труд, фриланс или предпринимательство.
- Контингент
- Старшеклассники, учащиеся колледжей и студенты (ориентировочно с 14–15 лет), а также взрослые в ситуации выбора или смены формы занятости. Заполнение занимает 10–15 минут, допускается групповое проведение.
«Наемный труд, фриланс, предпринимательство» — короткая профориентационная анкета А. Г. Грецова и А. А. Азбель. Она отвечает не на вопрос «кем работать», а на вопрос «как организовать свой труд»: пойти в штат организации, брать разовые заказы или строить собственное дело. Испытуемый оценивает 24 утверждения по шкале от 0 до 5 баллов, пункты чередуются по три и образуют три шкалы по 8 пунктов; сумма по каждой шкале лежит в диапазоне 0–40 баллов и переводится в пятиступенчатый уровень выраженности склонности.
Методика опубликована в сборнике А. Г. Грецова и А. А. Азбель «Психологические тесты для старшеклассников и студентов» (СПб.: Питер, 2012) и обращается к испытуемому на «ты» — она изначально написана для школьников и студентов, а не для клиентов кадровых агентств.
Три шкалы не конкурируют за общий балл. Каждый пункт работает только на одну шкалу, и высокий результат по одной не занижает результат по остальным. Поэтому у одного человека могут одновременно вырасти «фриланс» и «предпринимательство», а у другого — все три шкалы или ни одной. Именно эти сочетания и составляют содержательный итог обследования.
Автор специально предупреждает о противоречивых ответах. В инструкции разобран пример: желание работать без начальников плохо сочетается с требованием, чтобы работодатель обустраивал рабочее место и искал заказы. Высокие баллы сразу по всем трём шкалам автор трактует как признак внутренне противоречивых представлений об идеальной работе, низкие по всем трём — как несформированную мотивацию к труду.
В студенческих работах методику берут в трёх схемах. Первая — описание выборки: какое соотношение трёх типов занятости преобладает у старшеклассников, студентов колледжа, выпускников конкретного направления. Вторая — замер «до / после» курса по основам предпринимательства, бизнес-игры, программы профессионального самоопределения. Третья — сопоставление с другой методикой: например, шкалу «предпринимательство» сверяют с «якорем» «предпринимательство» из опросника Э. Шейна или с мотивацией достижения.
Методика короткая и ориентировочная. Опубликованных данных о её надёжности, факторной структуре и стандартизации на российской выборке в открытых источниках нет — есть только авторская таблица перевода сумм в уровни. В дипломной работе это лучше оговорить прямо и не строить на одной анкете основной вывод.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Шкала 1. Наёмный труд
Готовность работать в штате организации на постоянной основе. Пункты шкалы говорят о ценности стабильности и предсказуемости, социальных гарантий, чётко очерченных обязанностей, о готовности действовать по правилам работодателя и не выходить за рамки основной работы, а поиск заказов и организацию труда оставить нанимателю. Высокий балл означает не пассивность, а согласие обменять часть личной свободы на гарантированную зарплату и защищённость.
8 пунктов: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22
Шкала 2. Фриланс
Готовность работать без постоянных трудовых отношений, беря разовые заказы. Пункты шкалы описывают желание самому выбирать заказы и заказчиков, работать сразу на нескольких начальников, мириться с режимом «то густо, то пусто» и с отсутствием гарантированной зарплаты, получая деньги только за фактически выполненное. Карьеру такой человек понимает как рост собственной востребованности, а не как продвижение по должности.
8 пунктов: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23
Шкала 3. Предпринимательство
Готовность строить собственное дело. Пункты шкалы говорят о желании иметь свой бизнес и не иметь над собой начальников, о неприятии указаний со стороны, о готовности вкладывать личные средства с риском их потерять и работать сверх обычного рабочего дня ради своего замысла, а также о самооценке управленческих способностей и о восприятии бизнеса как показателя жизненного успеха.
8 пунктов: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
Полный текст методики
Прочитай различные характеристики работы и оцени по шкале от 0 до 5, в какой степени каждая из них значима для тебя (0 означает «совершенно не согласен», 5 — «полностью согласен»). Какую работу ты считаешь для себя наиболее подходящей? Здесь нет верных и неверных, лучших и худших ответов, приемлемы любые суждения. Давая ответы, помни о двух нюансах. Во-первых, наше общество устроено так, что работать всё-таки нужно: вопрос не в том, трудиться или нет, а в том, как именно это лучше организовать. Во-вторых, некоторые ожидания в отношении работы малосовместимы между собой: если ты хочешь, чтобы над тобой не было начальников, но тут же требуешь, чтобы работодатель обустроил твоё рабочее место и нашёл заказы, ты противоречишь сам себе. Выбирай, что для тебя важнее, и старайся давать такие ответы, которые не противоречили бы друг другу.
Шкала ответов: 0 1 2 3 4 5
- 1.В любой работе мне важны стабильность, предсказуемость.
- 2.Я желаю сам выбирать, какие именно рабочие заказы буду выполнять.
- 3.Я хочу иметь свое собственное дело, а не работать на кого-то.
- 4.Я считаю, что важная составляющая работы – социальные гарантии (выплата больничных, будущая пенсия и т. п.).
- 5.Я согласен, что надо мной будет начальство, но хотел бы сам выбирать, под чьим именно руководством трудиться.
- 6.Терпеть не могу, когда кто-то указывает мне, как нужно делать работу.
- 7.Хочется четко представлять свои функциональные обязанности, всегда знать, что именно я должен делать.
- 8.Сделать карьеру для меня – это не самому стать начальником, а быть таким специалистом, за которым начальники будут охотиться и сами предлагать хорошие деньги.
- 9.Для меня принципиально важно, чтобы надо мной не было начальников; в работе хочу быть предоставлен самому себе.
- 10.Готов смириться с относительно меньшими перспективами карьерного роста в обмен на то, что моя работа будет спокойной и стабильной.
- 11.Я готов работать в режиме резкого изменения загруженности: «то густо, то пусто».
- 12.Для меня принципиально важно воплощать в жизнь то, что я задумал, пусть даже на это потребуется гораздо больше времени и сил, чем предполагает обычный рабочий день.
- 13.Я предпочел бы, чтобы не я сам, а работодатель заботился о поиске заказов и о том, как организовать мой труд.
- 14.Согласен, что содержание и график моей работы могут резко меняться в зависимости от того, какой заказ удалось получить.
- 15.Я готов вкладывать в развитие дела личные финансовые средства, даже если рискую их потерять.
- 16.Я готов вести себя в четком соответствии с теми правилами, которые заданы моим работодателем.
- 17.Я согласен обойтись без постоянной гарантированной зарплаты, а получать деньги лишь за то, что фактически выполнил.
- 18.Полагаю, что лучше рисковать – «либо заработаю много, либо потеряю всё», – нежели довольствоваться небольшой, но гарантированной зарплатой.
- 19.Я не желаю заниматься чем-либо, выходящим за рамки моей основной работы.
- 20.Я готов смириться с тем, что у меня долго вообще не будет заработков, если не удалось найти заказы.
- 21.Полагаю, что у меня хорошие способности к управлению другими людьми и решению неожиданных проблем.
- 22.Для меня предпочтительнее работать за гарантированную зарплату, а не подвергать себя рискам, связанным с собственным бизнесом.
- 23.Готов работать на начальника, но не согласен, чтобы он «монополизировал» меня; пусть лучше у меня будет сразу несколько начальников.
- 24.Считаю, что иметь собственный бизнес – это важный показатель жизненного успеха человека.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1. Ответы вносятся в бланк из трёх строк: в первую — пункты 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22; во вторую — 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23; в третью — 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24. Степень согласия оценивается от 0 до 5 баллов (0 — совершенно не согласен, 5 — полностью согласен).
- 2Шаг 2. Подсчитывается сумма баллов отдельно по каждой строке: строка 1 — шкала «Наёмный труд», строка 2 — «Фриланс», строка 3 — «Предпринимательство». Обратных пунктов в методике нет, все ответы суммируются как есть.
- 3Шаг 3. Каждая сумма (0–40 баллов) переводится в уровень выраженности склонности от 1 (низкая) до 5 (высокая) по авторской таблице. Границы для шкалы 1 и для шкал 2–3 немного различаются — см. раздел «Нормы».
- 4Шаг 4. Сравниваются три уровня между собой: шкала с наибольшей суммой указывает предпочитаемый тип организации труда. Отдельно отмечаются два особых случая — все три шкалы выше среднего (противоречивые представления о работе) и все три ниже среднего (несформированная мотивация к труду).
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 40):
0–7 баллов (шкалы 2 и 3: 0–8)
Низкая склонность к этому типу занятости
8–14 баллов (шкалы 2 и 3: 9–16)
Ниже среднего
15–23 балла (шкалы 2 и 3: 17–25)
Средняя выраженность
24–33 балла (шкалы 2 и 3: 26–34)
Выше среднего
34–40 баллов (шкалы 2 и 3: 35–40)
Высокая склонность — вероятный ведущий тип
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по шкале: 0–40
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3), доли типов
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Фридман / Фишер
Ответы даются по 6-градационной шкале согласия (0–5) — это порядковая шкала, а балл типа занятости получается суммированием восьми таких оценок. Все три шкалы содержат одинаковое число пунктов, поэтому их суммы сравнимы между собой напрямую. Распределение сумм на выборках студенческих работ (20–60 человек) обычно скошено, а сама шкала короткая (9 возможных значений медианы на каждые 5 баллов), поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями. Средние и стандартные отклонения приводят дополнительно и только после проверки нормальности критерием Шапиро-Уилка. Отдельная тонкость: у части испытуемых ведущий тип определяется разницей в 1–2 балла, поэтому вывод «преобладает фриланс» по одному протоколу ненадёжен — на уровне группы работают с долями и рангами, а не с единичными профилями.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте бланк: он должен содержать 24 пункта и шкалу ответов 0–5. Если вы пользовались бланком с колонками, пронумерованными 1–6, вычтите из каждого ответа единицу — иначе каждая сумма окажется завышенной ровно на 8 баллов и не совпадёт с таблицей уровней.
- 2По каждому испытуемому подсчитайте три суммы: пункты 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22 — наёмный труд; 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23 — фриланс; 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 — предпринимательство. Диапазон каждой суммы 0–40.
- 3Переведите суммы в уровни по авторской таблице (см. раздел «Нормы»), помня, что для шкалы 1 и для шкал 2–3 границы немного разные.
- 4Определите для каждого протокола ведущий тип (шкала с наибольшей суммой) и отдельно пометьте два особых случая: все три шкалы выше среднего и все три ниже среднего — автор трактует их содержательно, а не как «нет ведущего типа».
- 5Постройте групповой профиль: медиана и квартили по каждой из трёх шкал, а также доли испытуемых с каждым ведущим типом — доли удобно сравнивать угловым преобразованием Фишера.
- 6Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики (Me, Q1–Q3 либо M ± SD, если нормальность подтвердилась).
- 7Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В курсе «Основы предпринимательской деятельности» (лекции, разбор кейсов, защита учебного бизнес-плана, встречи с действующими предпринимателями) участвовали 12 студентов колледжа. Анкета заполнялась до начала и после окончания курса. Подробно разбирается шкала 3 «Предпринимательство» (сумма баллов, 0–40).
До: 18 22 15 25 20 17 24 19 21 16 23 20
После: 27 30 22 33 28 24 32 26 30 23 31 27
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 12 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до» по шкале «Предпринимательство»: Me = 20,0 балла (Q₂₅ = 17,8; Q₇₅ = 22,3) — средний уровень выраженности (диапазон 17–25). Медиана «после»: Me = 27,5 балла (Q₂₅ = 25,5; Q₇₅ = 30,3) — уровень выше среднего (диапазон 26–34).
- 3Разности (после − до): +9; +8; +7; +8; +8; +7; +8; +7; +9; +7; +8; +7. Все 12 разностей положительные, нулевых нет, нетипичных сдвигов нет → сумма рангов отрицательных сдвигов T эмп = 0.
- 4При n = 12 критические значения T крит = 13 (p ≤ 0,05) и T крит = 7 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 7, рост склонности к предпринимательству значим на уровне p < 0,01 (точное двустороннее p = 0,0005).
- 5По двум другим шкалам значимых сдвигов нет. «Фриланс»: у одного студента разность нулевая, она отбрасывается, расчёт идёт по n = 11 парам, T эмп = 12 при T крит = 10 — сдвиг незначим, хотя медиана формально перешла границу уровня (25,0 → 26,0). «Наёмный труд»: две нулевые разности, n = 10, T эмп = 14 при T крит = 8 — сдвиг незначим, медиана не изменилась (28,0 → 28,0).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения трёх шкал методики «Наемный труд, фриланс, предпринимательство» до и после курса, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Выраженность склонности к трём типам организации труда у студентов колледжа до и после курса «Основы предпринимательской деятельности» (n = 12)
| Шкала | Me до | Me после | n пар | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Наёмный труд | 28,0 | 28,0 | 10 | 14 | 8 | > 0,05 |
| Фриланс | 25,0 | 26,0 | 11 | 12 | 10 | > 0,05 |
| Предпринимательство | 20,0 | 27,5 | 12 | 0 | 7 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных сумм по трём шкалам методики до и после курса.
Рисунок 1 — Медианные суммы баллов по шкалам методики «Наемный труд, фриланс, предпринимательство» до и после курса «Основы предпринимательской деятельности»
Наибольшее изменение дала шкала «Предпринимательство»: медиана выросла с 20,0 до 27,5 балла (+7,5), то есть из зоны средней выраженности перешла в зону выше среднего. Шкала «Фриланс» изменилась незначительно: с 25,0 до 26,0 балла (+1,0) — формально это переход через границу уровня, но сдвиг статистически незначим, и содержательно склонность к разовым заказам осталась средней. Шкала «Наёмный труд» осталась на прежнем уровне: медиана 28,0 балла до и после курса. Соотношение шкал при этом перестроилось: если до курса ведущим типом у большинства студентов был наёмный труд, то после курса предпринимательство сравнялось с ним по медиане.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (суммы по шкалам — порядковые данные, объём выборки мал). Нулевые разности исключались из расчёта, поэтому число пар по шкалам различается. По шкале «Предпринимательство» (n = 12) T эмп = 0 при T крит = 7 (p ≤ 0,01) — рост значим на уровне p < 0,01. По шкале «Фриланс» (n = 11) T эмп = 12 при T крит = 10 (p ≤ 0,05) и по шкале «Наёмный труд» (n = 10) T эмп = 14 при T крит = 8 (p ≤ 0,05) эмпирические значения превышают критические, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается.
Вывод
После курса «Основы предпринимательской деятельности» у студентов колледжа значимо выросла склонность к предпринимательству (Me 20,0 → 27,5; T эмп = 0 при T крит = 7, p < 0,01). Склонность к наёмному труду и к фрилансу значимо не изменилась, то есть курс не «переубедил» студентов относительно других форм занятости, а добавил к ним ещё один рассматриваемый вариант.
Нормы: перевод сумм в уровни
Автор задаёт пятиступенчатую шкалу выраженности склонности. Границы для шкалы 1 «Наёмный труд» и для шкал 2 «Фриланс» и 3 «Предпринимательство» немного различаются — при пограничных значениях это важно.
Перевод сумм баллов в уровень выраженности склонности (по А. Г. Грецову)
| Уровень выраженной склонности | Шкала 1 «Наёмный труд» | Шкалы 2 «Фриланс» и 3 «Предпринимательство» |
|---|---|---|
| 1 — низкая | 0–7 | 0–8 |
| 2 — ниже среднего | 8–14 | 9–16 |
| 3 — средняя | 15–23 | 17–25 |
| 4 — выше среднего | 24–33 | 26–34 |
| 5 — высокая | 34–40 | 35–40 |
Групповой калькулятор на этой странице размечен по границам шкалы 1; расхождение с границами шкал 2 и 3 не превышает двух баллов. Данных о том, на какой выборке получены эти границы, автор не приводит, поэтому в тексте работы уровни корректнее называть ориентировочными.
Как читать соотношение трёх шкал
Методика не выдаёт один «правильный» тип занятости: содержательный итог — это соотношение трёх сумм. Три случая автор оговаривает отдельно.
- Одна шкала заметно выше остальных — это и есть предпочитаемый тип организации труда. Разницу в 1–2 балла ведущим типом считать не стоит: шкала короткая, и такая разница укладывается в погрешность единичного заполнения.
- Все три шкалы выше среднего — представления об идеальной работе внутренне противоречивы: например, желание полной личной свободы сочетается с требованием высоких социальных гарантий. Работы, отвечающей такому набору требований, в реальности не найти, и человеку придётся идти на компромиссы.
- Все три шкалы ниже среднего — вероятно, не сформирована мотивация к трудовой деятельности: по собственным представлениям испытуемого ему не подходит никакая работа. В студенческом исследовании такие протоколы имеет смысл считать отдельной подгруппой, а не усреднять вместе с остальными.
- Типы не исключают друг друга. Автор прямо пишет, что их можно сочетать: например, постоянная работа на неполной занятости даёт стабильность и профессиональную среду, а оставшееся время уходит на сторонние заказы или на развитие собственного дела.
Ограничения методики
- Психометрических данных нет. В открытых источниках не опубликовано ни коэффициентов надёжности, ни данных о валидности, ни описания выборки стандартизации. Это ориентировочная анкета для профориентационной беседы, а не измерительный инструмент; в дипломе на ней не строят основной вывод, а дополняют её другими методиками.
- Шкалы лжи и коррекции на социальную желательность нет. Достоверность протокола проверить нечем; при формальном заполнении (все ответы одной цифрой, «лесенка» по бланку) протокол исключают из обработки.
- Пункты прозрачны. По формулировке видно, к какому типу занятости относится утверждение, поэтому испытуемый при желании легко подгоняет результат под ожидаемый. Это ограничивает применение методики в отборе и оставляет её в области самопознания и профконсультирования.
- Два варианта бланка. Мужской и женский варианты различаются только грамматическим родом; при групповом обследовании выдавайте нужный вариант или используйте формулировки в нейтральной форме и оговаривайте это в описании процедуры.
- Разная нумерация шкалы ответов. В первоисточнике ответы даются от 0 до 5, а часть онлайн-версий использует бланк с шестью колонками, пронумерованными от 1 до 6. Суммы в этом случае завышены ровно на 8 баллов по каждой шкале и с таблицей уровней не сходятся.
Чем отличается от других методик профориентации
Эта анкета отвечает на вопрос «как организовать труд», а не «в какой профессии работать». Соседние инструменты на сайте решают другие задачи, и в методической главе их важно не смешивать.
- Якоря карьеры Э. Шейна — 41 пункт и 8 карьерных ориентаций, среди которых есть «предпринимательство», «автономия» и «стабильность». Пересечение по смыслу заметное, поэтому две методики часто дают вместе и сверяют корреляцией Спирмена; отличие в том, что у Шейна ориентации описывают ценности карьеры в целом, а здесь — только форму занятости.
- Опросник СИНПРЕД — 56 утверждений и 7 шкал способности к инновационному предпринимательству с нормами по полу. Он измеряет психологические предпосылки успеха в бизнесе, а не желание им заниматься.
- Опросник профессиональных предпочтений Дж. Голланда — шесть типов личности (RIASEC), включая предприимчивый тип. Работает с содержанием деятельности, а не с формой трудовых отношений.
- Методика «Профиль» Г. В. Резапкиной — 50 пунктов и 10 сфер интересов: помогает выбрать направление обучения, но о форме занятости ничего не говорит.