Юношеская копинг-шкала (ЮКШ, ACS) — обработка и онлайн-расчёт
Диагностика репертуара совладающего (копинг-) поведения в подростковом и юношеском возрасте — по 18 отдельным копинг-стратегиям, складывающимся в три стиля совладания.
- Полное название
- Юношеская копинг-шкала, ЮКШ (Adolescent Coping Scale, ACS)
- Авторы
- E. Frydenberg, R. Lewis, 1993; русскоязычная адаптация — Т. Л. Крюкова, 1999–2002
- Назначение
- Диагностика репертуара совладающего (копинг-) поведения в подростковом и юношеском возрасте — по 18 отдельным копинг-стратегиям, складывающимся в три стиля совладания.
- Контингент
- Подростки и юноши 14–19 лет — школьники и студенты первых курсов. Адаптация выполнена на выборке 1137 человек (268 юношей, 869 девушек) из Костромы, Тамбова, Архангельска и областей.
Юношеская копинг-шкала (Adolescent Coping Scale, ACS) — опросник совладающего поведения, созданный австралийскими психологами Эрикой Фрайденберг и Рамоном Льюисом из Мельбурнского университета в 1993 году. Русскоязычную версию под названием «Юношеская копинг-шкала» (ЮКШ) с согласия авторов разработала Т. Л. Крюкова в 1999–2002 годах на выборке 1137 школьников и первокурсников 14–19 лет. Опросник состоит из 80 вопросов: 79 утверждений оцениваются по пятибалльной шкале частоты и образуют 18 копинг-стратегий, а 80-й вопрос остаётся открытым — респондент своими словами описывает, что ещё он делает в трудной ситуации. Общего балла у методики нет: результат ЮКШ — это профиль из восемнадцати показателей, наглядно показывающий, какими способами молодой человек справляется с трудностями, а какими не пользуется.
Главная особенность ЮКШ — самый подробный из русскоязычных копинг-опросников список стратегий. Восемнадцать шкал против восьми у опросника способов совладания Лазаруса и Фолкман, трёх у CISS Эндлера и Паркера и трёх у индикатора копинг-стратегий Амирхана. Т. Л. Крюкова прямо называет это основным достоинством методики: она идентифицирует гораздо больше копинг-стратегий, чем любой другой инструмент, и потому даёт не общую характеристику, а детальный профиль совладания.
Две формы опросника — общая и специальная. Общая форма выясняет, как человек справляется с беспокойством и трудностями вообще, обычно. Специальная форма отнесена к конкретной трудной ситуации, которую называет либо сам респондент, либо исследователь (например, ситуация экзамена). Текст утверждений в обеих формах один и тот же, различается инструкция. Методика предполагает тестирование и ретестирование через 10–14 дней, а сами формы обычно предъявляют в два разделённых во времени этапа: сначала общая, потом специальная. Список названных респондентами трудных ситуаций анализируется отдельно контент-анализом — так выявляются доминирующие стрессоры возраста.
Восемнадцать стратегий складываются в три стиля совладания. Продуктивный стиль — решение проблемы, работа и достижения, духовность, позитивный фокус. Социальный стиль (совладание с помощью других) — социальная поддержка, друзья, принадлежность, общественные действия, профессиональная помощь; Т. Л. Крюкова отмечает, что этот стиль чаще всего примыкает к продуктивному. Непродуктивный стиль — игнорирование, уход в себя, надежда на чудо, разрядка, самообвинение, беспокойство, несовладание, отвлечение, активный отдых. Обратите внимание: отнесение стратегий «Отвлечение» и «Активный отдых» к непродуктивному стилю дано именно так в описании русскоязычной адаптации, и при использовании методики в дипломе эту особенность стоит оговорить явно.
Психометрика русской версии. Внутренняя согласованность шкал (альфа Кронбаха) — от 0,40 (позитивный фокус) до 0,86; для опросника в целом α = 0,86 при SD = 22,71. Согласованность двух половин опросника методом расщепления (40 и 39 вопросов) — 0,85. Средняя интеркорреляция между 79 вопросами низкая (r = 0,14), то есть утверждения не дублируют друг друга. Ретестовая надёжность — r = 0,47…0,82 (в среднем 0,66) при p = 0,00. Эти показатели близки к авторским данным ACS (α = 0,54…0,84, в среднем 0,71; ретест r = 0,44…0,84).
Зачем это в дипломе. ЮКШ берут, когда нужен подробный портрет совладания именно у подростков и юношей: сравнение копинг-репертуара одарённых старшеклассников и их сверстников, юношей и девушек, спортсменов и не занимающихся спортом; оценка эффекта тренинга или программы психологического сопровождения по схеме «до / после»; корреляционное исследование связи стратегий с тревожностью, жизнестойкостью, самооценкой, академической успеваемостью. Групповой профиль стратегий — готовая иллюстрация для главы с результатами: восемнадцать столбиков сразу показывают, какие способы совладания в группе ведущие, а какие в дефиците.
Ограничение по возрасту. Методика создавалась и нормировалась для 14–19 лет и на взрослых выборках без переадаптации не применяется: часть утверждений прямо привязана к школе и университету («Регулярно посещаю занятия в школе, университете»). Для взрослых используют опросник способов совладания Лазаруса, CISS или COPE.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
1. Социальная поддержка — социальный стиль
Поиск общественной поддержки — стремление поделиться своей проблемой с другими, заручиться поддержкой, одобрением, советами.
Пункты 1, 17, 31, 59, 71 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
2. Решение проблемы — продуктивный стиль
Фокусирование на решении проблемы — систематическое обдумывание проблемы с учётом других точек зрения.
Пункты 2, 18, 32, 44, 78 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
3. Работа, достижения — продуктивный стиль
Упорная работа и достижения — добросовестное отношение к учёбе и работе, ориентация на высокие результаты.
Пункты 3, 19, 25, 45, 60 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
4. Беспокойство — непродуктивный стиль
Беспокойство о будущем вообще и о своём будущем в особенности.
Пункты 7, 24, 37, 64, 73 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
5. Друзья — социальный стиль
Ставка на близких друзей — общение с близкими и друзьями и приобретение новых друзей.
Пункты 11, 14, 40, 53, 77 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
6. Принадлежность — социальный стиль
Стремление принадлежать — интерес к тому, что думают другие, и действия, нацеленные на получение их одобрения.
Пункты 8, 33, 38, 50, 66 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
7. Чудо — непродуктивный стиль
Надежда на чудо — надежда на лучшее, на то, что всё само по себе уладится, что случится чудо.
Пункты 13, 29, 41, 54, 69 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
8. Несовладание — непродуктивный стиль
Несовладание — отказ от каких-либо действий по решению проблемы, болезненные состояния.
Пункты 9, 10, 28, 55, 63 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
9. Разрядка — непродуктивный стиль
Разрядка — улучшение самочувствия за счёт «выпускания пара»: вымещение неудач на других, слёзы, крик, алкоголь, сигареты или наркотики.
Пункты 12, 27, 68, 75, 79 (сырая сумма 5–25, коэффициент ×4, выверенная сумма 20–100)
10. Общественные действия — социальный стиль
Общественные действия — поиск поддержки через организацию групповых действий для разрешения проблемы, посещение собраний.
Пункты 39, 49, 52, 67 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
11. Игнорирование — непродуктивный стиль
Игнорирование проблемы — сознательное блокирование проблемы, как будто её не существует.
Пункты 16, 58, 65, 76 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
12. Самообвинение — непродуктивный стиль
Самообвинение — строгое отношение к себе, ощущение личной ответственности за проблему.
Пункты 42, 51, 56, 70 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
13. Уход в себя — непродуктивный стиль
Уход в себя — замкнутость, непосвящение других людей в свои заботы.
Пункты 15, 30, 43, 57 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
14. Духовность — продуктивный стиль
Поиск духовной опоры — молитвы о помощи и наставлении, чтение духовной литературы.
Пункты 5, 22, 36, 48 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
15. Позитивный фокус — продуктивный стиль
Фокусирование на позитиве — оптимистический взгляд на вещи, напоминание себе о том, что есть люди в худшем положении, поддержание бодрости духа. Самая слабая по внутренней согласованности шкала русской версии (α = 0,40).
Пункты 21, 35, 47, 62 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
16. Профессиональная помощь — социальный стиль
Обращение за помощью к профессионалу — обсуждение своей проблемы с квалифицированным специалистом.
Пункты 6, 23, 61, 72 (сырая сумма 4–20, коэффициент ×5, выверенная сумма 20–100)
17. Отвлечение — непродуктивный стиль
Стремление отвлечься и отдохнуть — отвлечение от проблемы с помощью чтения, телевизора, развлечений в обществе.
Пункты 26, 46, 74 (сырая сумма 3–15, коэффициент ×7, выверенная сумма 21–105)
18. Активный отдых — непродуктивный стиль
Активный отдых — занятия физкультурой и спортом.
Пункты 4, 20, 34 (сырая сумма 3–15, коэффициент ×7, выверенная сумма 21–105)
Полный текст методики
Инструкция. Ниже приводятся способы, которые используют люди вашего возраста, чтобы справиться с самыми разными проблемами, беспокойством и неприятностями. Прочитайте каждое утверждение и отметьте, насколько часто вы поступаете именно так: 1 — я никогда так не поступаю, это неприемлемо; 2 — очень редко; 3 — иногда; 4 — часто; 5 — очень часто. Правильных и неправильных ответов нет, отвечайте так, как есть на самом деле, не пропуская утверждений. Общая форма: отвечайте, имея в виду трудности вообще, как обычно. Специальная форма: сначала кратко опишите конкретную трудную ситуацию, которая вас беспокоит, и отвечайте, имея в виду именно её. После 79-го утверждения ответьте на открытый вопрос: что ещё вы делаете, чтобы справиться, в напряжённой, тревожной и неприятной ситуации?
Шкала ответов: 1 — никогда · 2 — очень редко · 3 — иногда · 4 — часто · 5 — очень часто
- 1.Разговариваю с другими людьми, чтобы узнать, что сделали бы они, если бы столкнулись с этой проблемой.
- 2.Выясняю, почему это произошло.
- 3.Продолжаю делать всё, что требуется.
- 4.Занимаюсь спортом.
- 5.Надеюсь, что мне поможет Бог.
- 6.Обращаюсь за советом к компетентному человеку, к специалисту.
- 7.Беспокоюсь о своем будущем.
- 8.Стараюсь произвести хорошее впечатление на тех, кто много для меня значит.
- 9.Я ничего не могу сделать для решения проблемы, поэтому я ничего не предпринимаю.
- 10.Я просто отказываюсь, от каких либо действий и сдаюсь.
- 11.Встречаюсь с друзьями.
- 12.Плачу и кричу.
- 13.Надеюсь на лучшее.
- 14.Звоню близкому другу.
- 15.Никому не рассказываю о своих переживаниях.
- 16.Игнорирую проблему.
- 17.Разговариваю с другими людьми, ищу поддержку и помогаю им.
- 18.Делаю всё, что могу, чтобы решить проблему.
- 19.Регулярно посещаю занятия в школе, университете.
- 20.Слежу за своим здоровьем, поддерживаю себя в хорошей форме.
- 21.Вспоминаю тех, кто в худшем положении, тогда мои проблемы не кажутся такими страшными.
- 22.Молюсь, обращаюсь к Богу за наставлением, чтобы всё благополучно завершилось.
- 23.Получаю профессиональную помощь или консультацию психолога.
- 24.Беспокоюсь о своем счастье.
- 25.Упорно работаю и стараюсь добиться успеха.
- 26.Нахожу способ расслабиться; например, слушаю музыку, читаю книгу, играю на музыкальном инструменте, смотрю телевизор.
- 27.Улучшаю свое самочувствие с помощью алкоголя, сигарет и наркотиков (кроме лекарств).
- 28.Заболеваю.
- 29.Мечтаю, чтобы случилось чудо, и всё уладилось само собой.
- 30.Избегаю общения с людьми.
- 31.Ищу поддержки у других.
- 32.Рассматриваю другие точки зрения и стараюсь принять их во внимание.
- 33.Беспокоюсь о своих отношениях с другими людьми.
- 34.Иду на тренировку в спортзал.
- 35.Смотрю на вещи оптимистически и думаю только о хорошем, что всё закончится благополучно.
- 36.Читаю духовную литературу.
- 37.Беспокоюсь о том, что происходит.
- 38.Пытаюсь «вписаться» в компанию своих друзей.
- 39.Организую какую-нибудь акцию или ходатайство относительно моей проблемы.
- 40.Устанавливаю прочные отношения с другими.
- 41.Надеюсь, что проблема сама собой разрешится.
- 42.Критикую себя.
- 43.Не допускаю, чтобы другие узнали, что меня беспокоит.
- 44.Думаю о том, что я делаю и зачем.
- 45.Добиваюсь хороших результатов в том, что я делаю.
- 46.Ухожу из дома, развлекаюсь и забываю о своих бедах.
- 47.Стараюсь не унывать, не падать духом.
- 48.Молю Бога позаботиться обо мне.
- 49.Организую группу для решения проблемы.
- 50.Улучшаю свои отношения с другими.
- 51.Понимаю, что я сам (сама) осложняю свою жизнь.
- 52.Хожу на собрания, где рассматривается эта проблема.
- 53.Стараюсь близко подружиться с парнем или девушкой.
- 54.Предаюсь фантазиям, как бы всё могло удачно обернуться.
- 55.Не знаю, как выйти из данной ситуации.
- 56.Обвиняю себя.
- 57.Не открываю другим, что я чувствую.
- 58.Сознательно «блокирую» проблему.
- 59.Разговариваю с другими людьми о своей проблеме, чтобы разобраться в ней.
- 60.Работаю, вместо того, чтобы бывать в обществе.
- 61.Обращаюсь за помощью к профессионалу.
- 62.Стараюсь довольствоваться тем, что имею.
- 63.Страдаю от головной боли или болей в желудке.
- 64.Беспокоюсь о том, что со мной будет.
- 65.Выбрасываю проблему из головы.
- 66.Делаю, как советуют друзья.
- 67.Объединяюсь с людьми, у которых такая же проблема.
- 68.Вымещаю неудачи, свои разочарования на других.
- 69.Представляю себе, что всё благополучно завершиться.
- 70.Считаю себя виноватым (виноватой).
- 71.Получаю поддержку от других, например, родителей или друзей.
- 72.Обсуждаю проблему с компетентными людьми.
- 73.Беспокоюсь о будущем человечества.
- 74.Уделяю время досугу.
- 75.Больше (меньше) ем, пью, сплю.
- 76.Закрываюсь от проблемы так, чтобы можно было избежать ее.
- 77.Провожу больше времени со своей девушкой (со своим парнем).
- 78.Обдумываю различные способы решения проблемы.
- 79.Нахожу способ «выпустить» пар; например, плачу, кричу, выпиваю, принимаю наркотики.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Респондент оценивает каждое из 79 утверждений по пятибалльной шкале частоты: 1 — «я никогда так не поступаю, это неприемлемо», 2 — «очень редко», 3 — «иногда», 4 — «часто», 5 — «очень часто».
- 2Обратных (реверсивных) пунктов в ЮКШ нет: все утверждения считаются в прямую сторону, перекодировка не нужна.
- 3Сырая сумма шкалы — сумма её «своих» пунктов по ключу. У шкал 1–9 по пять пунктов (сумма 5–25), у шкал 10–16 по четыре (4–20), у шкал 17–18 по три (3–15).
- 4Выверенная сумма — сырая сумма, умноженная на коэффициент шкалы: ×4 для шкал 1–9, ×5 для шкал 10–16, ×7 для шкал 17–18. Коэффициент подобран так, чтобы шкалы с разным числом пунктов легли в общий диапазон 20–100 (у шкал 17 и 18 — 21–105) и стали сравнимыми между собой.
- 5Восемнадцать выверенных сумм наносятся на бланк профиля — индивидуального или группового. Профиль и есть результат методики: общий балл по ЮКШ не считается, шкалы не суммируются и не усредняются.
- 680-й вопрос опросника открытый: респондент своими словами описывает, что ещё он делает в напряжённой, тревожной и неприятной ситуации. В баллы он не переводится, ответы на него анализируются отдельно — обычно контент-анализом.
- 7При необходимости выделяются три стиля совладания: продуктивный (шкалы 2, 3, 14, 15), социальный (шкалы 1, 5, 6, 10, 16) и непродуктивный (шкалы 4, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 17, 18). Это способ читать профиль, а не отдельный показатель методики: складывать выверенные суммы внутри стиля автор адаптации не предлагает.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 20 до 105):
20–35 баллов
Практически не использует
36–55 баллов
Очень редко
56–75 баллов
Иногда
76–95 баллов
Часто
96–105 баллов
Очень часто — ведущая стратегия
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Выверенная сумма 20–105 по каждой из 18 шкал
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт 1–5) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q₂₅–Q₇₅)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Показатель шкалы ЮКШ получается из сумм оценок по пятибалльной шкале частоты и жёстко ограничен сверху и снизу, то есть остаётся величиной порядковой. Умножение на коэффициент 4, 5 или 7 — это линейное преобразование: оно приводит все шкалы к общему диапазону 20–105, но интервальной шкалу не делает. Поэтому на типичных для дипломов выборках 20–60 человек корректнее непараметрические критерии, а описывать данные следует медианой и квартилями. Главная статистическая ловушка ЮКШ — множественность сравнений: восемнадцать шкал, прогнанные подряд при α = 0,05, почти наверняка дадут одно «значимое» различие чисто случайно. Либо заранее ограничьте гипотезой число проверяемых шкал, либо примените поправку (Бонферрони: α / 18 ≈ 0,003), либо работайте с тремя стилями совладания, оговорив, что это способ читать профиль. Отдельная оговорка: у шкалы «Позитивный фокус» альфа Кронбаха в русской версии равна 0,40, и выводы по ней следует формулировать осторожно.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте бланки на полноту. Пропуск одного ответа обнуляет всю шкалу: в шкалах 17 и 18 всего по три пункта, в шкалах 10–16 — по четыре. Бланк с пропусками либо дозаполняется, либо выбывает из обработки.
- 2Переведите ответы в баллы: «я никогда так не поступаю» = 1, «очень редко» = 2, «иногда» = 3, «часто» = 4, «очень часто» = 5. Обратных (реверсивных) пунктов в ЮКШ нет — перекодировать ничего не нужно.
- 3Сложите баллы по ключу и получите сырую сумму каждой из 18 шкал: 5–25 у шкал 1–9, 4–20 у шкал 10–16, 3–15 у шкал 17–18. Восемьдесятый, открытый вопрос в подсчёт не входит.
- 4Умножьте сырую сумму на коэффициент шкалы: ×4 для шкал 1–9, ×5 для шкал 10–16, ×7 для шкал 17–18. Получится выверенная сумма — общий для всех шкал диапазон 20–100 (у шкал 17 и 18 — 21–105). Именно эти числа сравнимы между собой и именно они вводятся в калькулятор.
- 5Постройте индивидуальные профили и сведите их в таблицу «респондент × шкала». Посчитайте по каждой шкале медиану и квартили (Me, Q₂₅–Q₇₅) и назовите 2–3 ведущие стратегии выборки — шкалы с наибольшими медианами.
- 6Сопоставьте результаты с эмпирическими нормами Т. Л. Крюковой (таблица ниже, n = 1137). Нормы опубликованы в сырых суммах, поэтому либо переводите свои выверенные суммы обратно (делите на коэффициент), либо пользуйтесь пересчитанным столбцом таблицы. Сравнивайте отдельно с мужской и женской нормой: по духовности, активному отдыху и социальной поддержке половые различия заметны.
- 7Заранее решите, сколько шкал вы проверяете статистически, и зафиксируйте это в гипотезе. Если проверяются все восемнадцать — примените поправку на множественность сравнений и напишите об этом в тексте работы.
- 8Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
- 9Описывайте результат стилями — сначала продуктивные стратегии, затем социальные, затем непродуктивные: так вывод читается как характеристика совладания, а не как список из восемнадцати чисел.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В школе проведена программа развития совладающего поведения: 12 старшеклассников 10-го класса прошли восемь групповых занятий. Юношеская копинг-шкала (общая форма) заполнялась дважды — до первого занятия и через неделю после последнего. Замеры связанные: те же 12 человек, поэтому применяется критерий Вилкоксона по каждой из 18 шкал.
До: Шкала «Решение проблемы», выверенная сумма до программы (n = 12): 64, 76, 76, 80, 76, 68, 76, 76, 72, 68, 64, 56.
После: Она же после программы: 76, 88, 80, 92, 80, 88, 80, 84, 88, 76, 68, 68.
- 1Каждый бланк обработан по ключу: получены сырые суммы 18 шкал, затем каждая умножена на свой коэффициент (×4 у шкал 1–9, ×5 у шкал 10–16, ×7 у шкал 17–18). Дальше все расчёты ведутся по выверенным суммам.
- 2Шкала «Решение проблемы»: у всех 12 старшеклассников балл вырос, ни одной нулевой разности нет, поэтому в расчёт входят все 12 пар. Все сдвиги однонаправленные, «нетипичных» сдвигов нет, значит сумма их рангов T эмп = 0.
- 3Табличное значение для n = 12 равно T кр = 13 при p = 0,05 (и 9 при p = 0,01). Поскольку T эмп = 0 ≤ 9, сдвиг значим при p < 0,01.
- 4Шкала «Несовладание»: балл снизился у 11 из 12 человек, одна разность нулевая и по правилу Вилкоксона отбрасывается, поэтому n = 11 и T кр = 10 (p = 0,05). T эмп = 0 ≤ 10 — снижение значимо.
- 5Шкала «Принадлежность»: сдвиги разнонаправленные, ненулевых разностей 10, T эмп = 23 при T кр = 8. Так как T эмп > T кр, изменение статистически незначимо (p > 0,05).
- 6Так же обработаны остальные шкалы. Обратите внимание: число пар n у каждой шкалы своё, потому что нулевые разности отбрасываются отдельно по каждой шкале — отсюда разные T кр в таблице.
- 7Поскольку проверялись все 18 шкал, дополнительно оценена множественность сравнений: при поправке Бонферрони порог составляет α = 0,05 / 18 ≈ 0,003, и все четырнадцать значимых сдвигов сохраняются на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианы выверенных сумм по 18 шкалам Юношеской копинг-шкалы до и после программы развития совладающего поведения, а также результаты проверки достоверности сдвига критерием Вилкоксона.
Таблица 1 — Динамика копинг-стратегий старшеклассников по ЮКШ до и после программы (n = 12)
| Шкала ЮКШ | Me до | Me после | n пар | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Социальная поддержка | 62,0 | 68,0 | 11 | 3 | 10 | < 0,01 |
| 2. Решение проблемы | 74,0 | 80,0 | 12 | 0 | 13 | < 0,01 |
| 3. Работа, достижения | 72,0 | 78,0 | 12 | 2 | 13 | < 0,01 |
| 4. Беспокойство | 78,0 | 70,0 | 12 | 0 | 13 | < 0,01 |
| 5. Друзья | 66,0 | 70,0 | 9 | 0 | 5 | < 0,01 |
| 6. Принадлежность | 68,0 | 68,0 | 10 | 23 | 8 | > 0,05 |
| 7. Чудо | 60,0 | 52,0 | 11 | 3 | 10 | < 0,01 |
| 8. Несовладание | 42,0 | 34,0 | 11 | 0 | 10 | < 0,01 |
| 9. Разрядка | 40,0 | 36,0 | 10 | 0 | 8 | < 0,01 |
| 10. Общественные действия | 37,5 | 37,5 | 8 | 12 | 3 | > 0,05 |
| 11. Игнорирование | 45,0 | 37,5 | 10 | 2 | 8 | < 0,01 |
| 12. Самообвинение | 70,0 | 57,5 | 12 | 0 | 13 | < 0,01 |
| 13. Уход в себя | 47,5 | 40,0 | 10 | 0 | 8 | < 0,01 |
| 14. Духовность | 52,5 | 52,5 | 8 | 15 | 3 | > 0,05 |
| 15. Позитивный фокус | 70,0 | 77,5 | 11 | 0 | 10 | < 0,01 |
| 16. Профессиональная помощь | 37,5 | 50,0 | 12 | 0 | 13 | < 0,01 |
| 17. Отвлечение | 70,0 | 66,5 | 8 | 12 | 3 | > 0,05 |
| 18. Активный отдых | 66,5 | 80,5 | 10 | 0 | 8 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлен групповой профиль копинг-стратегий старшеклассников до и после программы.
Рисунок 1 — Групповой профиль ЮКШ (медианы выверенных сумм по 18 шкалам) до и после программы развития совладающего поведения
Как видно из рисунка 1, изменения распределились по стилям совладания неравномерно. Продуктивный стиль вырос: решение проблемы — с 74,0 до 80,0 балла, работа и достижения — с 72,0 до 78,0, позитивный фокус — с 70,0 до 77,5; духовность осталась на прежнем уровне (52,5). Социальный стиль также усилился: социальная поддержка выросла с 62,0 до 68,0, ставка на друзей — с 66,0 до 70,0, обращение за профессиональной помощью — с 37,5 до 50,0 балла; стремление принадлежать (68,0) и общественные действия (37,5) не изменились. Непродуктивный стиль в основном снизился: самообвинение — с 70,0 до 57,5, беспокойство — с 78,0 до 70,0, надежда на чудо — с 60,0 до 52,0, несовладание — с 42,0 до 34,0, игнорирование — с 45,0 до 37,5, уход в себя — с 47,5 до 40,0, разрядка — с 40,0 до 36,0 балла. Отвлечение практически не изменилось (70,0 и 66,5), а активный отдых, напротив, заметно вырос — с 66,5 до 80,5 балла.
Достоверность сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона: выверенная сумма ЮКШ — порядковая величина, число пар мало (n = 12), нормальность распределения на такой выборке не проверяется надёжно. Число пар в расчёте по каждой шкале своё, поскольку нулевые разности отбрасываются по правилу критерия. По шкале «Решение проблемы» T эмп = 0 при T кр = 13 (p = 0,05) и 9 (p = 0,01) для n = 12; так как T эмп ≤ 9, сдвиг значим при p < 0,01. Значимые сдвиги на уровне p < 0,01 получены по четырнадцати шкалам из восемнадцати: социальная поддержка, решение проблемы, работа и достижения, беспокойство, друзья, чудо, несовладание, разрядка, игнорирование, самообвинение, уход в себя, позитивный фокус, профессиональная помощь, активный отдых. По шкалам «Принадлежность» (T эмп = 23 при T кр = 8, n = 10), «Общественные действия» (T эмп = 12 при T кр = 3, n = 8), «Духовность» (T эмп = 15 при T кр = 3, n = 8) и «Отвлечение» (T эмп = 12 при T кр = 3, n = 8) сдвиг статистически незначим. Поскольку проверялись все восемнадцать шкал, применена поправка Бонферрони (α = 0,05 / 18 ≈ 0,003); при таком пороге все четырнадцать значимых сдвигов сохраняются.
Вывод
После программы развития совладающего поведения у старшеклассников статистически значимо (p < 0,01) выросли продуктивные и социальные стратегии — решение проблемы, работа и достижения, позитивный фокус, социальная поддержка, ставка на друзей, обращение за профессиональной помощью и активный отдых — и снизились непродуктивные: самообвинение, беспокойство, надежда на чудо, несовладание, игнорирование проблемы, уход в себя и разрядка. То есть копинг-репертуар сместился от избегания и самообвинения к активному совладанию и использованию социальных ресурсов.
Три стиля совладания: как читать профиль из 18 шкал
Восемнадцать чисел трудно описать словами по одному, поэтому автор адаптации группирует стратегии в три стиля совладающего поведения. Стиль — это способ читать профиль, а не отдельный показатель: складывать выверенные суммы внутри стиля Т. Л. Крюкова не предлагает, и в дипломной работе стиль описывают качественно («в группе преобладают непродуктивные стратегии»), а статистику считают по отдельным шкалам.
Социальный стиль автор называет промежуточным и отмечает, что чаще всего он примыкает к продуктивному: обращение к другим людям само по себе продуктивно, если за ним следуют реальные действия. Отдельно обратите внимание на две стратегии — «Отвлечение» и «Активный отдых»: в описании русскоязычной адаптации они отнесены к непродуктивному стилю. Если вы опираетесь на другой источник, где эти стратегии считаются продуктивными, укажите это в тексте работы явно.
Таблица 1 — Три стиля совладающего поведения по ЮКШ
| Стиль | Какие стратегии входят | Номера шкал |
|---|---|---|
| Продуктивный | Решение проблемы; Работа, достижения; Духовность; Позитивный фокус | 2, 3, 14, 15 |
| Социальный (совладание с помощью других) | Социальная поддержка; Друзья; Принадлежность; Общественные действия; Профессиональная помощь | 1, 5, 6, 10, 16 |
| Непродуктивный | Беспокойство; Чудо; Несовладание; Разрядка; Игнорирование; Самообвинение; Уход в себя; Отвлечение; Активный отдых | 4, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 17, 18 |
Группировка приводится по описанию русскоязычной адаптации Т. Л. Крюковой.
Ключ: коэффициенты пересчёта в выверенную сумму
Шкалы ЮКШ содержат разное число пунктов, поэтому их сырые суммы напрямую сравнивать нельзя: у пятипунктовой шкалы максимум 25 баллов, у трёхпунктовой — 15. Коэффициент выравнивает шкалы: после умножения все восемнадцать показателей ложатся в общий диапазон 20–100 (у шкал 17 и 18 — 21–105), и профиль становится читаемым.
Таблица 2 — Число пунктов, коэффициент и диапазоны шкал ЮКШ
| Шкалы | Пунктов в шкале | Сырая сумма | Коэффициент | Выверенная сумма |
|---|---|---|---|---|
| 1–9 (Соц. поддержка … Разрядка) | 5 | 5–25 | × 4 | 20–100 |
| 10–16 (Общ. действия … Проф. помощь) | 4 | 4–20 | × 5 | 20–100 |
| 17–18 (Отвлечение, Активный отдых) | 3 | 3–15 | × 7 | 21–105 |
Уровни профиля: 20–30 — «никогда», 40–50 — «очень редко», 60–70 — «иногда», 80–90 — «часто», 100 — «очень часто».
Эмпирические нормы ЮКШ (Т. Л. Крюкова, n = 1137)
Нормы получены на выборке 1137 школьников и первокурсников 14–19 лет из Костромы, Тамбова, Архангельска и областей: 268 юношей и 869 девушек. В первоисточнике нормы даны в СЫРЫХ суммах, поэтому для сравнения либо переведите свои выверенные суммы обратно (разделите на коэффициент шкалы), либо пользуйтесь последним столбцом таблицы — среднее по смешанной выборке, пересчитанное в выверенную сумму.
Обратите внимание на половые различия: у девушек заметно выше духовность (10,55 против 8,63) и социальная поддержка (16,80 против 14,51), у юношей — активный отдых (10,12 против 8,37). Сравнивать результаты смешанной группы с общей нормой при сильном перекосе по полу некорректно.
Таблица 3 — Эмпирические нормы ЮКШ для смешанной, мужской и женской выборок (сырые суммы, M ± SD)
| Шкала | Смешанная (n = 1137) | Юноши (n = 268) | Девушки (n = 869) | Q₂₅–Q₇₅ (смеш.) | Смеш. в выверенной сумме |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Социальная поддержка | 16,23 ± 3,43 | 14,51 ± 4,75 | 16,80 ± 4,36 | 13,90–19,71 | 64,9 |
| 2. Решение проблемы | 18,93 ± 2,58 | 18,60 ± 4,51 | 19,04 ± 3,91 | 16,43–21,65 | 75,7 |
| 3. Работа, достижения | 18,24 ± 2,45 | 18,06 ± 4,44 | 18,30 ± 3,97 | 15,66–20,94 | 73,0 |
| 4. Беспокойство | 17,85 ± 3,30 | 17,12 ± 4,95 | 18,08 ± 4,68 | 14,96–21,20 | 71,4 |
| 5. Друзья | 16,57 ± 3,49 | 16,00 ± 5,33 | 16,75 ± 5,12 | 13,34–20,16 | 66,3 |
| 6. Принадлежность | 16,73 ± 2,96 | 16,36 ± 4,77 | 16,86 ± 4,48 | 13,88–19,84 | 66,9 |
| 7. Чудо | 16,15 ± 3,84 | 15,10 ± 5,38 | 16,48 ± 5,21 | 13,01–19,95 | 64,6 |
| 8. Несовладание | 10,84 ± 2,95 | 10,51 ± 4,65 | 10,95 ± 4,65 | 7,85–14,05 | 43,4 |
| 9. Разрядка | 10,88 ± 3,20 | 10,10 ± 4,94 | 11,12 ± 4,96 | 7,82–14,43 | 43,5 |
| 10. Общественные действия | 7,54 ± 2,74 | 8,06 ± 4,03 | 7,38 ± 3,51 | 5,04–9,72 | 37,7 |
| 11. Игнорирование | 9,26 ± 2,68 | 9,86 ± 3,96 | 9,08 ± 3,51 | 6,74–11,41 | 46,3 |
| 12. Самообвинение | 12,57 ± 3,29 | 12,10 ± 4,31 | 12,71 ± 4,04 | 10,02–15,40 | 62,9 |
| 13. Уход в себя | 10,46 ± 2,85 | 11,04 ± 4,11 | 10,28 ± 3,81 | 7,74–12,82 | 52,3 |
| 14. Духовность | 10,10 ± 3,67 | 8,63 ± 4,30 | 10,55 ± 4,45 | 7,59–13,52 | 50,5 |
| 15. Позитивный фокус | 12,98 ± 2,27 | 12,83 ± 4,03 | 13,04 ± 3,69 | 10,58–15,50 | 64,9 |
| 16. Профессиональная помощь | 8,38 ± 3,03 | 8,97 ± 4,01 | 8,20 ± 3,76 | 5,69–10,70 | 41,9 |
| 17. Отвлечение | 9,94 ± 2,08 | 9,87 ± 3,11 | 9,97 ± 2,90 | 8,04–11,91 | 69,6 |
| 18. Активный отдых | 8,77 ± 2,80 | 10,12 ± 3,35 | 8,37 ± 3,15 | 6,26–10,47 | 61,4 |
Источник: Крюкова Т. Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни, табл. 13. Последний столбец — среднее по смешанной выборке, умноженное на коэффициент шкалы (пересчёт для профиля).
Психометрические характеристики русскоязычной версии
- Внутренняя согласованность шкал (альфа Кронбаха): от 0,40 (Позитивный фокус) до 0,86. У оригинала ACS — от 0,54 до 0,84 (в среднем 0,71).
- Альфа для опросника в целом: 0,86 при стандартном отклонении SD = 22,71.
- Согласованность двух половин опросника методом расщепления (40 и 39 вопросов): 0,85.
- Средняя интеркорреляция между 79 вопросами: r = 0,14 — утверждения не пересекаются по содержанию.
- Ретестовая надёжность (повтор через 10–14 дней): r = 0,47…0,82, в среднем r = 0,66 при p = 0,00. У оригинала ACS — 0,44…0,84.
- Выборка адаптации: 1137 человек 14–19 лет (268 юношей, 869 девушек), Кострома, Тамбов, Архангельск и области, 1999–2002 годы.
- Статистические параметры шкал подтверждены пятью исследованиями авторов оригинала и семью исследованиями автора адаптации на российской выборке, в том числе диссертационным (С. А. Хазова, 2002).
Общая и специальная формы: чем различаются
Текст 79 утверждений в обеих формах одинаков — различаются инструкция и то, о чём думает респондент, отвечая. Методика предполагает работу в два разделённых во времени этапа: сначала общая форма, затем специальная.
Таблица 4 — Общая и специальная формы ЮКШ
| Параметр | Общая форма | Специальная форма |
|---|---|---|
| Что выясняет | Как человек справляется с беспокойством и трудностями вообще, обычно | Как человек справляется с одной конкретной трудной ситуацией |
| Кто задаёт ситуацию | Ситуация не задаётся | Респондент называет её сам либо её задаёт исследователь (например, ситуация экзамена) |
| Что даёт дополнительно | Устойчивый, диспозиционный профиль совладания | Список актуальных стрессоров группы — анализируется контент-анализом и шкалированием |
| Когда применяют | Первый этап обследования | Второй этап, обычно через 10–14 дней |
Чем ЮКШ отличается от других копинг-опросников
Таблица 5 — Юношеская копинг-шкала и близкие методики
| Методика | Пунктов | Шкал | Возраст |
|---|---|---|---|
| Юношеская копинг-шкала (ACS) | 80 (79 + открытый) | 18 стратегий в 3 стилях | 14–19 лет |
| Опросник способов совладания (WCQ, Лазарус) | 50 | 8 | взрослые |
| Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (CISS) | 48 | 3 (+2 субшкалы избегания) | подростки и взрослые |
| COPE (Карвер) | 60 | 15 | старшие подростки и взрослые |
| Индикатор копинг-стратегий (Амирхан) | 33 | 3 | подростки и взрослые |
ЮКШ — самый подробный из перечисленных инструментов по числу стратегий и единственный, нормированный именно на подростково-юношеском возрасте.