- 1 шкала
- 8 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- О. И. Мотков (год первой публикации в источнике не указан)
- Контингент
- Подростки и юноши 14–17 лет, учащиеся школ, профессиональных училищ и ссузов (по описанию источника).
Методика «Наша группа», приписываемая О. И. Моткову, — это короткий опрос из 8 вопросов с ответом «да» или «нет» о том, что есть в вашей учебной группе: настоящие друзья, люди, умеющие понять и поддержать, организатор общих дел — и, с другой стороны, враждебные отношения, «болеющие» только за себя, разрушители общих дел и «нытики». За каждое «положительное» наличие и за каждое «отрицательное» отсутствие начисляется по баллу; сумма (0–8) показывает, насколько благополучной видит свою группу отвечающий.
Источник описывает методику как инструмент для педагога-психолога: исследование проводится в групповой форме один или два раза в год (для оценки динамики) с учащимися школ, профессиональных училищ и ссузов, а результаты предназначены преподавателям, кураторам, мастерам производственного обучения, социальным педагогам и классным руководителям. Вопросы читает психолог, а учащиеся записывают на листке только «да» или «нет» (по желанию — в скобках фамилии ребят).
Понятие «лидер» здесь условное: это значимый для отвечающего человек в определённом отношении, не обязательно ведущий за собой массу. Анализ ответов позволяет судить о лидерской структуре группы, группировках, сплочённости, противоречивости отношений. Чем больше положительных лидеров и меньше отрицательных, тем выше сплочённость и приемлемость группы для её членов.
Важно для работы. Первоисточник (публикация автора с годом и выходными данными) не найден: методика опубликована на сайте школьного психолога без библиографической ссылки, второго независимого источника ключа найти не удалось. В дипломе лучше использовать её как вспомогательную экспресс-методику рядом с социометрией и обязательно оговорить это. Сходные по назначению карточки сайта: образ жизни и самооценка личности того же автора — другие инструменты.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Оценка уровня развития группы
Сумма 0–8: чем больше положительных лидеров и друзей и чем меньше отрицательных лидеров и неприятелей, тем выше сплочённость и самоорганизация, и ниже противоречивость отношений. Вопросы 1–4 — наличие в группе друзей и положительных лидеров (альтруистического, делового, эмоционального), 5–8 — наличие неприятелей и отрицательных ролей (эгоистический лидер, дезорганизатор дел, «нытики»).
все 8 вопросов: «да» на 1–4 и «нет» на 5–8 дают по 1 баллу
Полный текст методики
Инструкция. Вам предлагается ответить на несколько вопросов о вашей группе. Возьмите лист бумаги и напишите сверху дату, фамилию, инициалы, группу. Затем запишите колонку номеров от 1 до 8. Я буду читать вопрос, а вы отвечать на него «да» или «нет» (+ или –). В скобках после ответа можно указывать фамилии ребят, о которых спрашивается в вопросе (только по желанию!).
Шкала ответов: да (+) / нет (–)
- 1.Есть ли у Вас в группе настоящие друзья?
- 2.Есть ли ребята, умеющие проявлять чуткость, понимание Ваших жизненных трудностей?
- 3.Есть ли в группе человек, который умеет организовать общее серьезное дело?
- 4.Есть ли ребята, которые могут в трудной ситуации поднять Ваше настроение, приободрить?
- 5.Есть ли в группе ребята, с которыми у Вас враждебные отношения?
- 6.Считаете ли Вы, что в группе есть учащиеся, которые «болеют» только за себя, никогда не посочувствуют другому?
- 7.Есть ли в группе люди, склонные разрушать любое общее дело?
- 8.Есть ли ребята, которые своим нытьем или постоянно плохим настроением портят Ваше настроение?
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1. Каждый ответ записывается как «да» (+) или «нет» (−).
- 2Шаг 2. Вопросы 1–4 (друзья; альтруистический, деловой, эмоциональный лидеры): «да» — 1 балл, «нет» — 0.
- 3Шаг 3. Вопросы 5–8 (неприятели; эгоистический лидер; дезорганизатор дел; «нытики»): «да» — 0 баллов, «нет» — 1 балл.
- 4Шаг 4. Баллы суммируются (0–8). Больше 4 — группа высокого уровня развития, больше 2 и не больше 4 — среднего, не больше 2 — низкого.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 8):
0–2 балла
Группа низкого уровня развития
3–4 балла
Группа среднего уровня развития (часто противоречивая структура с группировками)
5–8 баллов
Группа высокого уровня развития
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов от 0 до 8
Тип шкалы
Порядковая (счёт ответов «да / нет»)
Как описывать
Медиана и квартили, доли по уровням
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / χ²
Сумма из 8 дихотомических ответов принимает всего девять значений, а критерии оценки автор называет примерными, поэтому корректно описывать группу медианой и квартилями и долями учащихся с низким, средним и высоким уровнем, а различия проверять ранговыми методами или χ² по долям.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого учащегося запишите ответы на 8 вопросов (да / нет).
- 2Начислите балл по ключу: за ответ «да» на вопросы 1–4 и за ответ «нет» на вопросы 5–8 — по 1 баллу, в остальных случаях 0.
- 3Сложите баллы. Сумма лежит в диапазоне 0–8.
- 4Определите уровень по критериям автора: больше 4 — высокий, 3–4 — средний, 0–2 — низкий уровень развития группы.
- 5Опишите группу (учебный класс) распределением учащихся по уровням, медианой и квартилями.
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и сформулируйте вывод при p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
Учебный пример (данные условные). Восемь учащихся одной группы ответили на вопросы методики «Наша группа» до и после цикла занятий по сплочению. Нужно проверить, изменилась ли их оценка группы.
До: 2 3 3 1 4 2 3 2
После: 4 5 4 3 5 4 5 3
- 1Дизайн: одни и те же учащиеся, два замера → связанные выборки, малое n, порядковая шкала → критерий Вилкоксона.
- 2Разности (после − до): +2; +2; +1; +2; +1; +2; +2; +1. Все сдвиги положительные, «редких» направлений нет → T эмп = 0.
- 3При n = 8 критические значения T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0, различия значимы на уровне p ≤ 0,01.
- 4По критериям автора до занятий 4 учащихся из 8 оценивали группу как низкого уровня (сумма ≤ 2), 4 — как среднего; после — низкого уровня нет, средний у 5, высокий (сумма > 4) у 3 учащихся.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианы и квартили суммы баллов по методике «Наша группа» до и после занятий и результат сравнения критерием Вилкоксона.
Таблица 1 — Оценка уровня развития группы по методике «Наша группа» до и после занятий (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Сумма баллов, до | 2,0 | 2,5 | 3,0 | 0 | 0 | < 0,01 |
| Сумма баллов, после | 3,5 | 4,0 | 5,0 | — | — | — |
На рисунке 1 показаны медианные значения суммы баллов до и после занятий.
Рисунок 1 — Медианы суммы баллов по методике «Наша группа» до и после занятий (0–8)
Медиана выросла с 2,5 до 4,0 балла, то есть от границы низкого и среднего уровня до верхней границы среднего.
Использован критерий Вилкоксона для связанных выборок: n = 8, T эмп = 0, T крит = 3 (p ≤ 0,05) и 0 (p ≤ 0,01), различия значимы на уровне p ≤ 0,01.
Вывод
После занятий учащиеся значимо выше оценивают развитие группы (p ≤ 0,01): доля оценок низкого уровня снизилась с 4 из 8 до 0.
Ключ методики
Таблица — Ключ методики «Наша группа»
| Вопрос | Наличие в группе | Балл за «да» (+) | Балл за «нет» (–) |
|---|---|---|---|
| 1 | друзей | 1 | 0 |
| 2 | альтруистического лидера | 1 | 0 |
| 3 | делового лидера | 1 | 0 |
| 4 | эмоционального лидера | 1 | 0 |
| 5 | неприятелей | 0 | 1 |
| 6 | эгоистического лидера | 0 | 1 |
| 7 | дезорганизатора дел | 0 | 1 |
| 8 | «нытиков» | 0 | 1 |
Понятие «лидер» применяется условно — как значимая для отвечающего личность, не обязательно ведущая за собой массу.
Как читать результаты
Источник даёт качественную интерпретацию: чем больше положительных лидеров и меньше отрицательных, тем выше сплочённость и возможности самоорганизации, ниже противоречивость отношений, выше значимость и приемлемость группы для её членов. При наличии нескольких отрицательных лидеров сплочённость ниже и хуже самочувствие членов в группе. Группа среднего уровня часто имеет противоречивую структуру с положительными и отрицательными группировками.
Оценка уровня относится к мнению каждого отвечающего, а не к группе как единому целому. Для группы в целом сопоставляйте ответы всех учащихся: считайте долю называющих друзей и каждый тип лидера, распределение по уровням.