Методика исследования мотивов сохранения беременности (МИМСБ) — обработка и онлайн-расчёт
Выявление мотивов и обстоятельств, побудивших женщину сохранить данную беременность, — от конструктивных (готовность к материнству) до деструктивных (тревога, компенсация утрат, удержание партнёра).
- Полное название
- Методика исследования мотивов сохранения беременности (МИМСБ)
- Авторы
- Л. Н. Рабовалюк, 2012
- Назначение
- Выявление мотивов и обстоятельств, побудивших женщину сохранить данную беременность, — от конструктивных (готовность к материнству) до деструктивных (тревога, компенсация утрат, удержание партнёра).
МИМСБ — авторский опросник Л. Н. Рабовалюк (2012) для психологического консультирования беременных женщин. Он состоит из паспортной части (демографические и акушерские данные) и диагностической части — 78 утверждений, объединённых в 10 тематических блоков. Каждое утверждение оценивается по 5-балльной шкале согласия (5 — «полностью согласна», 1 — «абсолютно не согласна»). Первый блок баллами не подсчитывается и анализируется качественно, по остальным девяти блокам считается суммарный балл и определяется уровень.
Методика создана для практической задачи: понять, почему именно женщина сохранила данную беременность. Автор исходит из того, что за одним и тем же решением стоят очень разные мотивы — от истинного стремления быть матерью до попытки удержать партнёра, компенсировать утрату или соответствовать ожиданиям семьи. Своевременно выявленные деструктивные мотивы позволяют провести психологическую коррекцию и гармонизировать отношения в семье ещё до рождения ребёнка.
Структура опросника — 10 блоков: желанность беременности (качественный анализ), тревога о материальном положении, готовность к материнству, ощущение ограничения свободы, тревога за здоровье и тело, тревожность и пессимизм в отношении материнства, соответствие социальным ожиданиям, реализация через ребёнка, сохранение отношений через беременность, страхи и компенсации. Конструктивные мотивы сосредоточены в третьем блоке, остальные блоки описывают тревоги и деструктивные мотивы.
Апробация и валидизация проведены автором на выборке 188 беременных женщин (родильный дом Владивостока, 2009–2012 гг.). Для проверки различий использовался непараметрический критерий Манна-Уитни, для связей с ценностными ориентациями — корреляция Кендалла. Параллельно с МИМСБ автор предъявляла тест М. Рокича, методики изучения ценностей, «Тест отношений беременной» и проективную методику «Я и мой ребёнок».
Важная особенность — автор прямо предупреждает: сухо следовать интерпретации не стоит. Формальный уровень по блоку не даёт полноты картины, которая содержится в самих утверждениях, поэтому исследователю рекомендуется чаще обращаться к конкретным ответам, уточнять их и интерпретировать качественно. Дополнительно респондентка отмечает 3 самые важные, на её взгляд, причины своей беременности — это ядро качественного анализа.
В дипломных и курсовых работах МИМСБ применяют для сравнения групп (первая и повторная беременность, желанная и незапланированная, разные сроки, разный семейный статус), для оценки динамики «до/после» программы психологического сопровождения беременных и для изучения связей мотивов беременности с тревожностью, ценностными ориентациями и типом гестационной доминанты.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
I. Желанность и запланированность беременности
Единственный блок, по которому сумма не подсчитывается: он анализируется качественно, по отдельным ответам. Показывает, была ли беременность желанной и запланированной, сомневалась ли женщина в правильности решения её сохранить, каково общее отношение к беременности и планирует ли семья увеличиваться дальше. Обычно используется как основание для разделения выборки на группы сравнения.
пп. 1–5 (5 пунктов), баллы не суммируются
II. Тревога о материальном положении
Субъективная тревога по поводу финансовых и жилищных условий, расходов на ребёнка и его будущее образование. Высокий уровень означает выраженную обеспокоенность материальной стороной появления ребёнка, низкий — что материальный фактор в мотивации беременности не значим.
пп. 6–10 (5 пунктов), сумма 5–25
III. Готовность к материнству
Единственный блок с конструктивными мотивами: истинное стремление быть матерью как результат психофизиологической готовности женщины к материнству, любовь к детям, принятие своей роли. Здесь высокий балл — благоприятный результат, а низкий говорит о несформированной готовности к материнству.
пп. 11–20 (10 пунктов), сумма 10–50
IV. Ощущение ограничения свободы
Субъективное ощущение потери свободы, эгоистические тенденции, неготовность жертвовать своим временем и развлечениями ради семьи и детей, приоритет карьеры и учёбы над материнскими ценностями. Низкий уровень — готовность уделять достаточно времени семье и ребёнку.
пп. 21–28 (8 пунктов), сумма 8–40
V. Тревога за здоровье и тело
Озабоченность собственным здоровьем и внешностью, страхи о последствиях беременности и родов для организма и фигуры, влияние мифов о вреде беременности. Высокий уровень автор относит к негативно-обвиняющему стилю переживания беременности «в пользу собственного здоровья».
пп. 29–36 (8 пунктов), сумма 8–40
VI. Тревожность и пессимизм в отношении материнства
Высокая тревожность и пессимистический настрой в отношении материнства, ожидание проблем, связанных с ребёнком, неуверенность в своих силах. Высокий уровень автор трактует как очень низкую готовность к материнству в сочетании с высокой тревожностью, средний — как отдельные проблемы, требующие разбора по конкретным утверждениям.
пп. 37–45 (9 пунктов), сумма 9–45
VII. Соответствие социальным ожиданиям
Сохранение беременности как следование социальным стереотипам и ожиданиям окружения (семьи, партнёра, общества), а не собственному желанию. Высокий уровень — сильная социальная направленность мотивации, низкий — стремление к индивидуальности и решение, принятое не ради социального одобрения.
пп. 46–55 (10 пунктов), сумма 10–50
VIII. Реализация через ребёнка
Надежда воплотить в ребёнке собственные нереализованные планы и мечты, получить через него смысл, поддержку и избавление от одиночества. Высокий уровень означает выраженное стремление реализоваться в будущем ребёнке, низкий — что ребёнок не рассматривается как средство самореализации матери.
пп. 56–65 (10 пунктов), сумма 10–50
IX. Сохранение отношений через беременность
Деструктивный мотив: беременность и ребёнок как способ удержать партнёра, узаконить или укрепить отношения, в том числе через манипулирование. Высокий уровень — беременность прямо используется как средство сохранения отношений и удержания супруга в браке.
пп. 66–71 (6 пунктов), сумма 6–30
X. Страхи и компенсации
Компенсаторные и защитные мотивы: замещение утраты, доказательство самостоятельности, решение «назло» партнёру или родственникам, страхи остаться одной или бездетной. При высоком и даже среднем уровне автор прямо указывает на необходимость консультации психолога.
пп. 72–78 (7 пунктов), сумма 7–35
Полный текст методики
Внимательно прочитайте суждения предлагаемого опросника, оцените степень согласия с каждым из них (поставьте отметку в нужной графе), а затем выберите 3 самые важные, на Ваш взгляд, причины Вашей беременности и обведите эти утверждения. Правильных и неправильных ответов нет. Перед диагностической частью заполняется паспортная часть: возраст, образование, семейное положение, срок беременности, какая беременность по счёту, число родов и другие акушерские данные.
Шкала ответов: 5 — полностью согласна 4 — скорее согласна 3 — трудно сказать 2 — скорее не согласна 1 — абсолютно не согласна
- 1.Я долго не могла забеременеть, и вот наконец-то получилось.
- 2.Беременность была неожиданной, но очень желанной.
- 3.Сначала я сомневалась, стоит ли сохранять беременность.
- 4.Теперь я сомневаюсь, правильно ли поступила, оставив беременность.
- 5.Я не хочу этого ребенка.
- 6.Боюсь, что у меня нет соответствующих жилищных условий, в которых ребенок будет чувствовать себя абсолютно комфортно.
- 7.Я обеспокоена за будущее моего ребенка.
- 8.Дети являются финансовой нагрузкой для всей семьи.
- 9.Боюсь, что не смогу дать ребенку достойное образование и материальное обеспечение.
- 10.Боюсь, мне будет (материально) тяжело «поднять» ребенка.
- 11.Получаю удовольствие, когда наблюдаю за тем, как ребенок растет.
- 12.Испытываю радость иметь маленького ребенка.
- 13.Особенная любовь, развивается между родителем и ребенком.
- 14.В доме весело, когда есть дети.
- 15.Беременность «ради ребенка».
- 16.Я очень люблю детей.
- 17.Мы с супругом любим друг друга и хотим иметь общего ребенка.
- 18.Хочу любить ребенка и заботиться о нем.
- 19.Хочу ощутить радость материнства.
- 20.Дети – это счастье.
- 21.Дети ограничивают свободу.
- 22.С детьми теряется контакт с друзьями.
- 23.С ребенком не хватает времени на себя.
- 24.Теперь, когда у меня есть ребенок, придется забыть про все развлечения.
- 25.Имея детей, труднее сохранить работу.
- 26.Работа (карьера или учеба) на данном этапе жизни для меня важнее, чем дети.
- 27.Рано я забеременела, не знаю, как буду учиться дальше.
- 28.Не знаю, как я сейчас буду совмещать заботу о ребенке и работу (учебу).
- 29.У меня сложная беременность и плохое здоровье.
- 30.Я (или мой муж) уже в возрасте и я этим обеспокоена.
- 31.Беременность портит фигуру.
- 32.Беременность делает меня менее привлекательной.
- 33.После рождения детей портятся зубы и высыпаются волосы.
- 34.Хочу родить, так как боюсь утратить возможность деторождения в будущем.
- 35.Аборт вреден для здоровья.
- 36.Беременность заставляет мой организм стареть.
- 37.Боюсь, что не смогу достаточно заботиться и уделять внимания своему ребенку.
- 38.Ребенок доставляет много проблем.
- 39.Детей трудно дисциплинировать и контролировать.
- 40.Дети доставляют беспокойство особенно, когда они больны.
- 41.Невозможно проводить много времени с мужем, когда есть дети.
- 42.Дети влекут за собой появление новых проблем в браке.
- 43.Дети создают проблемы с соседями и обществом.
- 44.Роль матери не особенно одобряется людьми, с которыми я общаюсь.
- 45.Я не очень люблю детей.
- 46.Хочу, чтобы не прерывались фамилия, род.
- 47.Я беременна, потому что хочу, чтобы первому ребенку (детям) было с кем общаться.
- 48.Дети способствуют усилению связей с родственниками.
- 49.Согласно моей вере долгом является иметь детей.
- 50.Хочу изменить социальный статус.
- 51.Хочу «быть как все».
- 52.Возраст вынуждает.
- 53.У всех подруг уже есть дети.
- 54.Муж очень хотел ребенка.
- 55.Хочу улучшить демографическую ситуацию в стране.
- 56.Моя жизнь будет продолжаться через моих детей.
- 57.Дети повышают чувство ответственности и помогают мне развиваться.
- 58.Люди, имеющие детей, реже бывают одинокими в пожилом возрасте.
- 59.Дети смогут помочь мне, когда буду пожилой.
- 60.Ребенок будет помогать мне по дому.
- 61.Хочу поделиться с детьми тем, чем владею сама.
- 62.Благодаря моим детям я смогу найти новых друзей.
- 63.Чтобы был хоть один близкий человек.
- 64.Чтобы чувствовать себя кому-то нужной.
- 65.Рождение второго ребенка улучшит материальное положение семьи.
- 66.Дети помогут сблизить меня с мужем.
- 67.Родительство улучшает положение и репутацию среди родственников (или коллег).
- 68.Муж не оставит меня с ребенком (не уйдет от меня).
- 69.Беременность поможет сохранить отношения.
- 70.В этом случае мой партнер женится на мне (мы распишемся).
- 71.Таким образом, можно укрепить отношения в семье.
- 72.Считаю, что в семье должно быть больше одного ребенка, потому как никто не застрахован от несчастного случая.
- 73.Хочу заменить родившимся ребенком утраченного близкого человека (умершего, бросившего).
- 74.Теперь, когда есть ребенок, родители вынуждены смириться с браком.
- 75.Хочу показать родителям, что стала самостоятельной.
- 76.Хочу родить «назло» партнеру (или кому-либо).
- 77.Хочу родить только для себя.
- 78.Ребенок начало нового этапа в жизни, всё плохое уже позади.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1. Переведите отметки бланка в баллы: 5 — «полностью согласна», 4 — «скорее согласна», 3 — «трудно сказать», 2 — «скорее не согласна», 1 — «абсолютно не согласна». Обратных (реверсивных) пунктов в методике нет — все ответы учитываются в прямом виде, высокий балл всегда означает высокую выраженность темы блока.
- 2Шаг 2. Блок I (пункты 1–5) баллами НЕ подсчитывается. Он анализируется по отдельным утверждениям и уточняется дополнительными вопросами: беременность была запланированной или случайной, желанной или нет, были ли сомнения по поводу её сохранения, планирует ли семья увеличиваться дальше.
- 3Шаг 3. По каждому из блоков II–X просуммируйте баллы входящих в него пунктов. Диапазоны сумм: II — 5–25, III — 10–50, IV — 8–40, V — 8–40, VI — 9–45, VII — 10–50, VIII — 10–50, IX — 6–30, X — 7–35.
- 4Шаг 4. Определите уровень по каждому блоку (низкий / средний / высокий) по авторской таблице диапазонов — она приведена ниже в разделе «Авторские нормы».
- 5Шаг 5. Для сравнения блоков между собой и для статистической обработки переведите сумму в средний балл на пункт: сумма блока ÷ число пунктов блока. Получится показатель в диапазоне 1,00–5,00, одинаковый по смыслу для всех девяти блоков. Сырые суммы сравнивать между блоками нельзя: в блоке IX всего 6 пунктов, а в блоках III, VII и VIII — по 10.
- 6Шаг 6. Отдельно зафиксируйте три утверждения, которые респондентка отметила как самые важные причины своей беременности. Они не входят в подсчёт баллов, но задают направление качественного анализа.
- 7Шаг 7. Интерпретируйте профиль целиком: конструктивные мотивы сосредоточены в блоке III (там высокий балл благоприятен), в остальных блоках высокий балл указывает на тревогу или деструктивный мотив. Автор особо подчёркивает, что формальная интерпретация по диапазонам обязательно дополняется разбором конкретных ответов.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
1,00–2,27 балла на пункт
Низкий уровень выраженности блока
2,28–3,65 балла на пункт
Средний уровень
3,66–5,00 (блоки II, IV–X)
Высокий уровень тревоги или деструктивного мотива
3,66–5,00 (блок III)
Высокая готовность к материнству — благоприятный результат
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по пункту блока, 1–5
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / Кендалл
Ответы даются по 5-балльной шкале согласия — это порядковая шкала, а показатель блока получается суммированием нескольких таких оценок. Сама автор методики обрабатывала данные непараметрическими методами (критерий Манна-Уитни, корреляция Кендалла), и в студенческих работах на выборках 20–60 человек это тоже корректный выбор: нормальность распределения на таких объёмах обычно не подтверждается. Описывайте данные медианой и квартилями; средние и стандартные отклонения приводите как дополнительную характеристику и только если нормальность подтверждена критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Соберите бланки и переведите отметки в баллы: 5 — «полностью согласна», 4 — «скорее согласна», 3 — «трудно сказать», 2 — «скорее не согласна», 1 — «абсолютно не согласна». Обратных пунктов в методике нет.
- 2Разнесите ответы по блокам: II — пп. 6–10, III — пп. 11–20, IV — пп. 21–28, V — пп. 29–36, VI — пп. 37–45, VII — пп. 46–55, VIII — пп. 56–65, IX — пп. 66–71, X — пп. 72–78. Пункты 1–5 (блок I) в подсчёт не входят.
- 3По каждому блоку подсчитайте сумму баллов и определите уровень по авторской таблице диапазонов (см. раздел с нормами).
- 4Для статистической обработки разделите сумму блока на число входящих в него пунктов — получится средний балл на пункт (1,00–5,00). Только такие показатели можно сравнивать между блоками и сводить в одну таблицу или диаграмму: блоки содержат от 5 до 10 пунктов, и их сырые суммы несопоставимы.
- 5Рассчитайте описательные статистики по каждому блоку (Me, Q1–Q3), при необходимости проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка.
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод на уровне p < 0,05.
- 7Дополните количественные выводы качественным анализом: ответы блока I (желанность и запланированность беременности) и три утверждения, отмеченные респонденткой как главные причины её беременности.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В программе психологического сопровождения беременных участвовали 8 женщин во втором триместре. МИМСБ заполнялась до начала и после окончания программы. Для примера анализируется блок VI «Тревожность и пессимизм в отношении материнства» — показатель приведён к среднему баллу на пункт (сумма блока ÷ 9 пунктов, диапазон 1,00–5,00).
До: 3,33 3,56 2,89 3,78 3,11 3,44 3,67 3,00
После: 2,78 3,00 2,44 3,22 2,67 2,89 3,11 2,56
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же женщин → связанные выборки. Шкала порядковая, n = 8 (мало) → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 3,39 балла (средний уровень); медиана «после»: Me = 2,84 балла (тоже средний уровень, но ближе к нижней границе). Снижение медианы — 0,55 балла.
- 3Разности (после − до): −0,55; −0,56; −0,45; −0,56; −0,44; −0,55; −0,56; −0,44. Все 8 сдвигов отрицательные, «нетипичных» сдвигов нет → сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, снижение тревожности и пессимизма в отношении материнства статистически значимо на уровне p < 0,01.
- 5Для полноты картины тем же способом обработан блок III «Готовность к материнству»: медиана выросла с 3,20 до 3,60 балла, T эмп = 2 при T крит = 4, то есть рост значим на уровне p < 0,05.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили двух блоков МИМСБ до программы психологического сопровождения, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели блоков МИМСБ до и после программы психологического сопровождения беременных (n = 8, средний балл на пункт)
| Блок методики | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| VI. Тревожность и пессимизм | 3,06 | 3,39 | 3,62 | 0 | 2 | < 0,01 |
| III. Готовность к материнству | 3,00 | 3,20 | 3,50 | 2 | 4 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений двух блоков МИМСБ до и после программы психологического сопровождения беременных.
Рисунок 1 — Медианные значения блоков МИМСБ до и после программы психологического сопровождения беременных
Медиана блока VI «Тревожность и пессимизм в отношении материнства» снизилась с 3,39 до 2,84 балла на пункт (−0,55 балла), оставшись в зоне среднего уровня, но заметно сместившись к его нижней границе. Медиана блока III «Готовность к материнству» выросла с 3,20 до 3,60 балла (+0,40 балла), приблизившись к границе высокого уровня. Снижение тревожности отмечено у всех 8 женщин, рост готовности к материнству — у 7 из 8.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатели блоков МИМСБ порядковые, n = 8). По блоку VI T эмп = 0 при T крит = 2 (p ≤ 0,01): снижение тревожности и пессимизма значимо на уровне p < 0,01. По блоку III T эмп = 2 при T крит = 4 (p ≤ 0,05): рост готовности к материнству значим на уровне p < 0,05. В обоих случаях T эмп ≤ T крит, следовательно нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается.
Вывод
После программы психологического сопровождения тревожность и пессимизм в отношении материнства значимо снизились (T эмп = 0, p < 0,01), а готовность к материнству значимо выросла (T эмп = 2, p < 0,05). Это означает, что работа с беременными сместила мотивацию сохранения беременности в сторону конструктивных мотивов.
Авторские нормы: диапазоны сумм по блокам
Автор задаёт три уровня по каждому блоку, кроме первого. Границы приведены для сырой суммы баллов блока, поэтому они разные: блоки содержат от 5 до 10 пунктов. Это нормы первоисточника, а не ориентировочные оценки.
Таблица — Диапазоны сумм и уровни по блокам МИМСБ (Л. Н. Рабовалюк, 2012)
| Блок | Пункты | Низкий | Средний | Высокий |
|---|---|---|---|---|
| I. Желанность беременности | 1–5 (5) | сумма не подсчитывается | — | — |
| II. Тревога о материальном положении | 6–10 (5) | 5–11 | 12–18 | 19–25 |
| III. Готовность к материнству | 11–20 (10) | 10–22 | 23–36 | 37–50 |
| IV. Ощущение ограничения свободы | 21–28 (8) | 8–18 | 19–29 | 30–40 |
| V. Тревога за здоровье и тело | 29–36 (8) | 8–18 | 19–29 | 30–40 |
| VI. Тревожность и пессимизм | 37–45 (9) | 9–20 | 21–32 | 33–45 |
| VII. Соответствие социальным ожиданиям | 46–55 (10) | 10–22 | 23–36 | 37–50 |
| VIII. Реализация через ребёнка | 56–65 (10) | 10–22 | 23–36 | 37–50 |
| IX. Сохранение отношений | 66–71 (6) | 6–13 | 14–21 | 22–30 |
| X. Страхи и компенсации | 72–78 (7) | 7–15 | 16–25 | 26–35 |
В блоке III высокий уровень — благоприятный результат (конструктивные мотивы сохранения беременности). В блоках II и IV–X высокий уровень указывает на тревогу или деструктивный мотив; по блоку X автор рекомендует консультацию психолога уже при среднем уровне.
Пересчёт сумм в средний балл на пункт (для калькулятора и таблиц)
Сравнивать сырые суммы разных блоков нельзя: в блоке IX максимум 30 баллов, а в блоках III, VII и VIII — 50. Поэтому в калькуляторе и в таблицах для диплома используется средний балл на один пункт блока: сумма ÷ число пунктов. Показатель у всех блоков получается в одном диапазоне 1,00–5,00 и одинаково интерпретируется.
Границы уровней в среднем балле — это не новые нормы, а пересчёт авторских границ сумм. Единые пороги 2,27 и 3,65 подобраны так, чтобы они не расходились с авторскими диапазонами ни по одному из девяти блоков (разброс точных границ по блокам — от 2,25 до 2,29 и от 3,63 до 3,67).
Таблица — Уровни в сырых суммах и в среднем балле на пункт
| Блок | Пунктов | Сумма (низкий / средний / высокий) | Средний балл на пункт |
|---|---|---|---|
| II | 5 | 5–11 / 12–18 / 19–25 | ≤ 2,20 / 2,40–3,60 / ≥ 3,80 |
| III | 10 | 10–22 / 23–36 / 37–50 | ≤ 2,20 / 2,30–3,60 / ≥ 3,70 |
| IV | 8 | 8–18 / 19–29 / 30–40 | ≤ 2,25 / 2,38–3,63 / ≥ 3,75 |
| V | 8 | 8–18 / 19–29 / 30–40 | ≤ 2,25 / 2,38–3,63 / ≥ 3,75 |
| VI | 9 | 9–20 / 21–32 / 33–45 | ≤ 2,22 / 2,33–3,56 / ≥ 3,67 |
| VII | 10 | 10–22 / 23–36 / 37–50 | ≤ 2,20 / 2,30–3,60 / ≥ 3,70 |
| VIII | 10 | 10–22 / 23–36 / 37–50 | ≤ 2,20 / 2,30–3,60 / ≥ 3,70 |
| IX | 6 | 6–13 / 14–21 / 22–30 | ≤ 2,17 / 2,33–3,50 / ≥ 3,67 |
| X | 7 | 7–15 / 16–25 / 26–35 | ≤ 2,14 / 2,29–3,57 / ≥ 3,71 |
Единые пороги калькулятора: до 2,27 — низкий уровень, 2,28–3,65 — средний, от 3,66 — высокий. Если в работе нужны именно авторские формулировки уровней, приводите в тексте сырые суммы, а средние баллы используйте для сравнения блоков и построения диаграмм.
Паспортная часть и качественный анализ
Помимо 78 утверждений в методику входит паспортная часть — демографические и акушерские сведения о респондентке. Данные, позволяющие идентифицировать личность (фамилия, имя, отчество), автор из бланка исключила в соответствии с ФЗ № 152 «О защите персональных данных».
Качественный анализ автор считает обязательной частью обработки, а не дополнением. Формальный уровень по блоку не передаёт полноты картины, которая содержится в самих утверждениях.
- Возраст, образование, семейное положение, состав семьи.
- Срок беременности, какая беременность по счёту, число родов, сведения о предыдущих беременностях.
- Планируемый способ родоразрешения (естественные роды или кесарево сечение).
- Ответы блока I: желанность и запланированность беременности, сомнения по поводу её сохранения, планы на увеличение семьи.
- Три утверждения, обведённые респонденткой как самые важные причины её беременности.
- Графа для свободного ответа — собственная формулировка причины, если её нет среди утверждений.
Апробация методики
Разработка и валидизация проводились в 2009–2012 годах на выборке 188 беременных женщин (родильный дом г. Владивостока). Для установления корреляционных связей вместе с МИМСБ предъявлялся комплекс методик изучения ценностных ориентаций: тест М. Рокича, методика изучения внешних и внутренних ценностей личности (О. И. Мотков, Т. А. Огнева), диагностика реальной структуры ценностных ориентаций (С. С. Бубнова), экспресс-диагностика социальных ценностей личности, проективная методика «Я и мой ребёнок» (Г. Г. Филиппова), «Тест отношений беременной» (Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская) и модифицированный восьмицветовой тест Люшера.
Статистическая обработка у автора: вычисление средних и стандартных отклонений, проверка достоверности различий непараметрическим критерием Манна-Уитни, корреляционный анализ по Кендаллу. Отдельных нормативных таблиц по возрасту, сроку беременности или паритету автор не приводит — уровни едины для всех беременных женщин.
На основе МИМСБ автор создала модификации для юношей и девушек, не имеющих детей («Методика исследования ценностной ориентации на отцовство» и «…на материнство»). Это отдельные инструменты со своим стимульным материалом, и данные нормы к ним не относятся.