Личностный дифференциал (ЛД) — обработка и онлайн-расчёт
Измеряет субъективное отношение человека к себе или к другому человеку по трём факторам: Оценка (самоуважение), Сила (воля) и Активность (экстраверсия).
- Полное название
- Личностный дифференциал (модификация метода семантического дифференциала Ч. Осгуда, адаптированная для задач психодиагностики личности)
- Авторы
- Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд, НИИ им. В. М. Бехтерева (Ленинград), 1983; позднейшая модификация В. И. Тараненко, 2002
- Назначение
- Измеряет субъективное отношение человека к себе или к другому человеку по трём факторам: Оценка (самоуважение), Сила (воля) и Активность (экстраверсия).
- Контингент
- Взрослые и старшие подростки; заполнение занимает 10–15 минут.
Личностный дифференциал (ЛД) — компактная методика самооценки, созданная в НИИ им. В. М. Бехтерева на основе метода семантического дифференциала Ч. Осгуда. Испытуемый оценивает себя (или другого человека) по 21 паре противоположных личностных качеств по шкале от −3 до +3. Пары объединены в три классических фактора: Оценка (О), Сила (С) и Активность (А), каждый из которых меняется от −21 до +21.
ЛД удобен тем, что за 10–15 минут даёт три обобщённых показателя отношения к себе. Фактор Оценка (О) отражает самоуважение и принятие себя, фактор Сила (С) — волевые качества, уверенность и независимость, фактор Активность (А) — экстравертированность, общительность, импульсивность.
Методику применяют не только для самооценки: тем же бланком оценивают другого человека (тренера, руководителя, партнёра) или идеальный образ. Поэтому в дипломных работах ЛД часто используют в схеме «Я реальный / Я идеальный» или «до и после» — тренинга, курса реабилитации, соревновательного сезона.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Оценка (О)
Уровень самоуважения и принятия себя. Высокие значения — человек принимает себя как носителя социально желательных качеств, доволен собой; низкие — критичное отношение к себе, недовольство собственным поведением, недостаточное самопринятие.
пункты 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19
Сила (С)
Волевые стороны личности. Высокие значения — уверенность в себе, независимость, самостоятельность, склонность рассчитывать на собственные силы; низкие — недостаточный самоконтроль, тревожность, зависимость от внешних обстоятельств и оценок.
пункты 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20
Активность (А)
Экстравертированность личности. Положительные значения — высокая активность, общительность, импульсивность; отрицательные — интровертированность, пассивность, спокойные эмоциональные реакции.
пункты 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21
Полный текст методики
Инструкция. Оцените себя (или указанного человека) по каждой из 21 пары противоположных качеств. Сначала решите, какое из двух качеств выражено сильнее, затем — насколько: 3 — качество проявляется очень сильно и постоянно, 2 — заметно и часто, 1 — слабо и редко, 0 — трудно сказать, оба качества проявляются одинаково. Помните, что «положительное» качество стоит то слева, то справа — читайте каждую пару внимательно.
Шкала ответов: 3 2 1 0 1 2 3 (левое качество ← 0 → правое качество)
- 1.(+) Обаятельный — Непривлекательный (−)
- 2.(−) Слабый — Сильный (+)
- 3.(+) Разговорчивый — Молчаливый (−)
- 4.(−) Безответственный — Добросовестный (+)
- 5.(+) Упрямый — Уступчивый (−)
- 6.(−) Замкнутый — Открытый (+)
- 7.(+) Добрый — Эгоистичный (−)
- 8.(−) Зависимый — Независимый (+)
- 9.(+) Деятельный — Пассивный (−)
- 10.(−) Черствый — Отзывчивый (+)
- 11.(+) Решительный — Нерешительный (−)
- 12.(−) Вялый — Энергичный (+)
- 13.(+) Справедливый — Несправедливый (−)
- 14.(−) Расслабленный — Напряженный (+)
- 15.(+) Суетливый — Спокойный (−)
- 16.(−) Враждебный — Дружелюбный (+)
- 17.(+) Уверенный — Неуверенный (−)
- 18.(−) Нелюдимый — Общительный (+)
- 19.(+) Честный — Неискренний (−)
- 20.(−) Несамостоятельный — Самостоятельный (+)
- 21.(+) Раздражительный — Невозмутимый (−)
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1По каждой из 21 пары испытуемый выбирает полюс и степень его выраженности: 3 — качество проявляется очень сильно и постоянно, 2 — заметно и часто, 1 — слабо и редко, 0 — трудно сказать, оба качества проявляются одинаково.
- 2Отметку кодируют числом от −3 до +3. Знак определяется ключом, а не положением на бланке: у нечётных пунктов «положительный» полюс стоит слева, у чётных — справа. Полюса намеренно чередуются, чтобы испытуемый не отвечал «по инерции».
- 3Балл фактора Оценка (О) = алгебраическая сумма оценок по пунктам 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19.
- 4Балл фактора Сила (С) = алгебраическая сумма оценок по пунктам 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20.
- 5Балл фактора Активность (А) = алгебраическая сумма оценок по пунктам 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21.
- 6Каждый фактор изменяется в пределах от −21 до +21. Уровень выраженности определяют по модулю: 17–21 — высокий, 8–16 — средний, 7 и менее — низкий; знак указывает направленность.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от -21 до 21):
−21…−8
Негативный полюс
−7…+7
Низкая выраженность
+8…+16
Средний уровень
+17…+21
Высокий уровень
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Баллы фактора от −21 до +21
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл фактора — это сумма семи порядковых оценок, поэтому строго интервальной шкалой он не является. В дипломных работах ЛД обрабатывают непараметрическими (ранговыми) критериями: они корректны для балльных оценок и не требуют нормального распределения. Параметрические критерии допустимы только при большой выборке и подтверждённой нормальности (критерий Шапиро-Уилка).
Пошаговый план расчёта
- 1Посчитайте по ключу баллы факторов О, С и А для каждого испытуемого (каждый — от −21 до +21).
- 2Опишите группу: медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждому из трёх факторов.
- 3Сравните замеры или группы подходящим критерием и укажите уровень значимости p.
- 4Постройте диаграмму профиля по трём факторам и сформулируйте вывод.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В исследовании участвовали 8 студентов-первокурсников. Личностный дифференциал заполняли дважды: в начале учебного года и после программы адаптационных тренингов. Проверяем, значимо ли изменился фактор Оценка (О).
До: 11 8 15 4 13 6 17 9
После: 14 12 17 9 15 11 19 13
- 1Посчитали по ключу баллы фактора О у каждого студента до и после (диапазон −21…+21).
- 2Замеры связанные (одни и те же люди дважды) → выбрали критерий Вилкоксона.
- 3Нашли сдвиги «после − до»: 3, 4, 2, 5, 2, 5, 2, 4. Отрицательных сдвигов нет, поэтому сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0.
- 4Для n = 8 и p = 0,05 критическое значение T кр = 3. Так как 0 < 3, сдвиг статистически значим.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианы и квартили факторов личностного дифференциала до и после программы адаптационных тренингов.
Таблица 1 — Показатели личностного дифференциала до и после (n = 8)
| Фактор | Me до (Q₂₅–Q₇₅) | Me после (Q₂₅–Q₇₅) | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Оценка (О) | 10,0 (6,5–13,5) | 13,5 (11,3–15,5) | 0 | 0 | < 0,01 |
| Сила (С) | 6,5 (3,8–9,5) | 10,0 (7,5–11,8) | 1 | 3 | < 0,05 |
| Активность (А) | 9,0 (6,3–11,3) | 10,5 (8,0–12,0) | 6 | 3 | > 0,05 |
На рисунке 1 графически представлены средние значения факторов личностного дифференциала до и после программы.
Рисунок 1 — Профиль личностного дифференциала до и после программы (n = 8)
Как видно из рисунка 1, после программы вырос фактор Оценка (с 10,4 до 13,8 балла) и фактор Сила (с 6,8 до 9,9 балла), тогда как фактор Активность изменился незначительно (с 9,4 до 10,5 балла). Все значения остались в области положительных величин, то есть отношение студентов к себе в целом позитивное.
Достоверность сдвига оценивалась критерием Вилкоксона (баллы факторов — порядковая шкала, замеры связанные). По факторам Оценка и Сила эмпирические значения T эмп = 0 и T эмп = 1 не превышают критического T кр = 3 (n = 8, p = 0,05), поэтому сдвиг статистически значим (p < 0,05). По фактору Активность T эмп = 6 > T кр = 3, различия недостоверны (p > 0,05).
Вывод
Таким образом, после адаптационных тренингов у первокурсников значимо выросли самоуважение (фактор Оценка) и уверенность в себе (фактор Сила) при p < 0,05; уровень активности достоверно не изменился.
Нормы: уровни выраженности факторов
Уровень определяют по абсолютной величине балла, а направленность — по его знаку. Один и тот же модуль 18 баллов означает и выраженное самопринятие (+18), и выраженное самоотвержение (−18).
Таблица — Уровни выраженности фактора личностного дифференциала
| Балл по модулю | Уровень выраженности | Как читать знак |
|---|---|---|
| 17–21 | Высокий | «+» — ярко выраженный позитивный полюс, «−» — негативный |
| 8–16 | Средний | Умеренная выраженность выбранного полюса |
| 7 и менее | Низкий | Полюс практически не выражен, оценка близка к нейтральной |
Диапазон каждого фактора — от −21 до +21 балла.
Как читать три фактора
Профиль трактуют целиком: например, сочетание высокой Оценки с низкой Силой типично для человека, который доволен собой, но не готов брать ответственность и опираться на себя в трудной ситуации.
- Оценка (О) — высокие положительные значения: человек принимает себя как носителя позитивных, социально одобряемых качеств, доволен собой. Отрицательные значения — критичное отношение к себе, неудовлетворённость собственным поведением, недостаточное самопринятие.
- Сила (С) — высокие положительные значения: уверенность в себе, независимость, самостоятельность, опора на собственные силы. Отрицательные значения — недостаточный самоконтроль, тревожность, зависимость от внешних обстоятельств.
- Активность (А) — положительные значения: активность, общительность, импульсивность (экстравертированность). Отрицательные значения — интровертированность, пассивность, спокойные эмоциональные реакции.
Варианты применения в дипломной работе
- Самооценка «до / после» — замер эффекта тренинга, курса реабилитации, сезона подготовки (критерий Вилкоксона).
- «Я реальный» и «Я идеальный» — расхождение по каждому фактору как показатель недовольства собой (критерий Вилкоксона).
- Оценка другого человека — образ тренера, преподавателя, руководителя глазами группы (описательная статистика и сравнение групп).
- Сравнение групп — спортсмены и неспортсмены, юноши и девушки, разные курсы (Манна-Уитни или Краскела-Уоллиса).