Определение доминирующей личностной направленности подростка (И. Д. Егорычева) — обработка и онлайн-расчёт

Инструкция. Тебе предлагается ряд высказываний. Вырази своё отношение к каждому из них, выбрав один из пяти вариантов ответа: 1 — «да, это так», 2 — «пожалуй, так», 3 — «затрудняюсь ответить», 4 — «пожалуй, не так», 5 — «нет, это не так». Обрати внимание: большинство высказываний состоят из двух частей, и согласиться с высказыванием можно только в том случае, если ты согласен с обеими его частями. Отвечай быстро, не раздумывая подолгу, и искренне: правильных и неправильных ответов здесь нет.

Шкала ответов: 1 — да, это так 2 — пожалуй, так 3 — затрудняюсь ответить 4 — пожалуй, не так 5 — нет, это не так

1. 1.Я избегаю общения со взрослыми, так как они относятся ко мне и обращаются со мной как с маленьким, а я взрослый и уверен, что нужно считаться и с моими взглядами, и с моими интересами.
2. 2.Больше всего я расстраиваюсь, когда люди не могут отложить какие-то свои дела, чтобы сделать что-то важное для коллектива, для класса.
3. 3.Когда хвалят других, мне тоже хочется добиться каких-то успехов, чтобы отметили и меня.
4. 4.Я не нарушаю своих обещаний.
5. 5.Мне кажется бессмысленным многое из того, чем занимается большинство людей, да и то, чем занимаюсь я, тоже имеет мало смысла.
6. 6.Мне во многом не нравится наша компания, зато я чувствую себя там на равных со всеми, я чувствую себя взрослым человеком.
7. 7.Если говорить об уважении, то уважительно относятся к тому, у кого знакомые «крутые» и кто «прикинут» классно, а у меня этого нет.
8. 8.Когда я буду взрослым, я хочу зарабатывать много денег, но тратить я их буду не только на себя, но и на других, например, помогать бедным.
9. 9.Я почти всегда делаю так, как говорят взрослые: они плохого не посоветуют.
10. 10.Когда нужно принять участие в каком-либо общем для класса деле, но это противоречит мои интересам (нет времени, желания и т. д.), я всегда стараюсь найти компромисс, чтобы было хорошо и ребятам, и чтобы себя не ущемить.
11. 11.Я никогда не совершаю поступков, за которые мне бывает стыдно.
12. 12.Мое собственное мнение? Кому оно нужно? Всё решают те, кто наверху, – учителя, родители, президент. Только на их мнение мне лично тоже наплевать.
13. 13.Большинство моих приятелей только и делают, что стонут про тяжелую, скучную жизнь, а я сам делаю свою жизнь такой, какой хочу, – всё от самого человека зависит.
14. 14.Мне важно, что думают обо мне ребята, и я частенько соглашаюсь с ними только затем, чтобы они не изменили отношения ко мне.
15. 15.Каждый человек – личность; в каждом есть то, за что его можно уважать. Я всегда стараюсь увидеть это, поэтому и ко мне большинство окружающих относятся с уважением.
16. 16.Я никогда не опаздываю.
17. 17.Мне очень важно, что думают обо мне знакомые мне взрослые, и мне очень хочется заслужить их уважение.
18. 18.Я всегда сначала делаю уроки, а уже потом гуляю, играю на компьютере.
19. 19.Я часто думаю, что я никому не нужен, да и я не нуждаюсь ни в ком.
20. 20.Я считаю, что если ты личность – ты должен всегда иметь свое мнение и отстаивать его, несмотря ни на что.
21. 21.Мне кажется, что жизнь других людей интересная, яркая, а у меня как-то всё серо и буднично.
22. 22.Когда меня несправедливо обижают мои приятели, я не обижаюсь и отвечаю грубостью, так как считаю это недостойным, и к тому же, думаю, что они так поступают не потому, что они плохие, а потому, что так складываются обстоятельства (настроение, состояние, незнание ситуации и т. д.).
23. 23.Я всегда говорю только правду.
24. 24.У меня часто возникает мысль, что ничего хорошего из меня не получится, думаю, что и из большинства моих приятелей вряд ли получится что-то путное.
25. 25.Я всегда выполняю просьбы родителей о помощи.
26. 26.Бывает, что я выполняю порученное мне дело, не задумываясь, кому и зачем это нужно; поручили и выполняю, чтобы не приставали или чтобы избежать наказаний.
27. 27.Часто бывает, что я плохо веду себя с окружающими не потому, что я плохой человек, а потому, что они не понимают меня, да и не хотят понять.
28. 28.Ребята не очень уважают и интересуются моим мнением, и, честно говоря, я думаю, что их суждения, мнения, мысли действительно более интересны.
29. 29.Мне и большинству моих приятелей в сегодняшней непростой жизни удается находить способы и повод для радости и надежды на хорошее будущее.
30. 30.Я никогда не сплетничаю.
31. 31.Я часто бываю безответственным, лживым, поступаю непорядочно, но для большинства людей «ответственность», «порядочность», «честность» – только красивые слова, а на деле они такие же, как и я.
32. 32.Для того чтобы добиться чего-то значительного в жизни, нужно думать только о себе, а все разговоры о пользе для других будут только мешать достижению цели.
33. 33.Вообще-то взрослые правы, когда говорят, что я плохой человек. Только они должны понимать, что я о них думаю так же.
34. 34.Я думаю, что люди, которые говорят, что для них более важными являются интересы общества, чем свои собственные, чаще всего лгут.
35. 35.По сравнению с другими, я сам, мои успехи кажутся мне незначительными.
36. 36.Я с уважением отношусь не только к своим мнениям, убеждениям, интересам, но и к мнениям, убеждениям, интересам других людей.
37. 37.У меня никогда не возникает раздражения против моих родителей.
38. 38.Бывают минуты, когда мне не хочется жить, потому что я сам себе становлюсь противен и вижу, насколько отвратительны люди, которые меня окружают.
39. 39.Когда окружающие научатся уважать меня, тогда и я стану уважительно к ним относиться.
40. 40.Другим ребятам удается всё гораздо легче, чем мне. Думаю, и в будущем они смогут достичь каких-то успехов проще, чем я.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

В программе развития просоциальной позиции (классные часы, социальные проекты, тренинг общения) участвовали 8 учащихся 8 класса. Методика Егорычевой проводилась до начала и после окончания программы; недостоверных бланков по шкале лжи не выявлено. Для примера анализируется доля согласий гуманистической направленности (Я+О+) в процентах от всех учтённых согласий.

1. 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же подростков → парный (связанный) дизайн. Показатель порядковый, n = 8 (мало) → непараметрический критерий Вилкоксона.
2. 2Медиана «до»: Me = 37,0 % (Q₂₅ = 34,0; Q₇₅ = 41,0) — тип «выражен», но не доминирует. Медиана «после»: Me = 45,5 % (Q₂₅ = 43,5; Q₇₅ = 49,0) — тип перешёл в зону доминирования (свыше 45 %).
3. 3Разности (после − до): +10; +9; +7; +11; +8; +6; +12; +7. Все 8 разностей положительные, «нетипичных» сдвигов нет → T эмп = 0.
4. 4При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, рост гуманистической направленности значим на уровне p < 0,01.