Кто заполняет шкалу CPRS — родитель, ребёнок или педагог?

Родитель или основной ухаживающий взрослый — о своих отношениях с конкретным ребёнком. Ребёнок бланк не заполняет. Педагог тоже: для оценки отношений глазами воспитателя или учителя у Роберта Пианты есть отдельная методика — Student-Teacher Relationship Scale (STRS), по образцу которой CPRS и была сделана. Формулировки двух шкал похожи, но респондент разный, и подменять одну другой нельзя.

Что измеряет CPRS?

Качество детско-родительских отношений глазами родителя по трём измерениям: конфликт (борьба, злость, истощение), близость (тепло, доверие, открытое общение) и зависимость (чрезмерная привязанность ребёнка, трудности сепарации). Методика опирается на теорию привязанности; в исследованиях Пианты представление родителя об отношениях предсказывало адаптацию ребёнка к школе и его социальную компетентность.

Как подсчитать баллы CPRS?

Ответы кодируются от 1 («определённо не подходит») до 5 («определённо подходит»). Конфликт — сумма 12 пунктов: 2, 12, 14, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25, 27, 28. Близость — сумма 10 пунктов: 1, 3, 5, 8, 10, 13, 16, 22, 29, 30. Зависимость — сумма 4 пунктов: 6, 9, 11, 26. Затем каждую сумму делят на число пунктов шкалы и получают средний балл 1–5. Обратных пунктов в ключе нет, общего балла по методике не существует.

Почему четыре пункта не входят ни в одну шкалу?

В официальном ключе длинной формы расписаны 26 пунктов из 30: пункты 4, 7, 15 и 20 не отнесены ни к одному фактору. Родитель на них отвечает, но в суммы они не идут. Убирать их из бланка не надо — иначе нумерация разъедется с ключом и с опубликованными данными; досчитывать «по смыслу» в какую-нибудь шкалу тоже нельзя.

Какие нормы у CPRS?

Нормативных таблиц «низкий — средний — высокий» у методики нет. В руководстве по подсчёту приведены только средние значения американской выборки: близость 37 баллов у матерей и 35–36 у отцов, конфликт 15–16 и 14–15 соответственно (это суммы; в пересчёте на пункт — примерно 3,7 и 1,3 балла у матерей). По шкале зависимости ориентиры не публиковались. Российских норм нет, поэтому выводы лучше строить на сравнении групп внутри своей выборки.

Чем краткая форма CPRS-SF отличается от полной?

В краткой форме (Driscoll, Pianta, 2011) 15 утверждений и только две шкалы: конфликт (пункты 2, 4, 8, 10, 11, 12, 13, 14) и близость (пункты 1, 3, 5, 6, 7, 9, 15). Шкалы зависимости в ней нет. Нумерация у краткой формы своя и с длинной не совпадает, поэтому ключи двух версий смешивать нельзя. Надёжность та же: α = 0,83 для конфликта и α = 0,72 для близости.

Есть ли русская адаптация CPRS?

Валидированной русскоязычной адаптации с опубликованным переводом, проверкой факторной структуры и российскими нормами найти не удалось. Перевод пунктов на этой странице авторский, ориентиры — американские. Это ограничение указывают в разделе «Методы исследования», а надёжность перевода дополнительно подтверждают альфой Кронбаха, посчитанной на собственной выборке.

Насколько надёжны шкалы CPRS?

Внутренняя согласованность (альфа Кронбаха): конфликт — 0,83, близость — 0,72, зависимость — 0,50. У шкалы зависимости всего 4 пункта, и её надёжность лишь умеренная, поэтому главным показателем работы её делать не стоит: основные выводы обычно строят на конфликте и близости.

Каким критерием обрабатывать CPRS в дипломе?

Баллы CPRS — порядковая шкала, поэтому применяют непараметрические критерии, по каждой шкале отдельно. Замеры «до / после» у одних и тех же родителей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллиса; связь с другой методикой — корреляция Спирмена; сравнение долей родителей с высоким конфликтом — угловое преобразование Фишера.

Можно ли усреднить оценки матери и отца одного ребёнка?

Нет. Это два разных представления об отношениях, и в методике они не объединяются: у матери и отца свои отношения с ребёнком и свои ориентировочные средние. Если бланк про одного ребёнка заполнили оба родителя, их баллы сравнивают как связанные выборки — критерием Вилкоксона, а в таблице приводят раздельно.

Шкала детско-родительских отношений (CPRS)

Оценка качества отношений с ребёнком глазами родителя по трём измерениям: конфликтность, эмоциональная близость и зависимость ребёнка от взрослого.

Полное название: Шкала детско-родительских отношений (Child-Parent Relationship Scale, CPRS)
Авторы: R. C. Pianta (Р. Пианта), 1992
Назначение: Оценка качества отношений с ребёнком глазами родителя по трём измерениям: конфликтность, эмоциональная близость и зависимость ребёнка от взрослого.
Контингент: Заполняет родитель или основной ухаживающий взрослый — о своих отношениях с конкретным ребёнком. Возраст ребёнка: дошкольный и младший школьный, ориентировочно 3–8 лет.

CPRS состоит из 30 утверждений, каждое оценивается по пятибалльной шкале от «совсем не подходит» до «определённо подходит». Заполняет бланк родитель, оценивая свои отношения с конкретным ребёнком. Ключ разносит 26 из 30 утверждений по трём шкалам: конфликт (12 пунктов), близость (10 пунктов) и зависимость (4 пункта); ещё четыре пункта в подсчёт длинной формы не входят. Есть краткая форма CPRS-SF на 15 пунктов с двумя шкалами.

CPRS разработана Робертом Пиантой в Университете Виргинии и опирается на теорию привязанности и модель развивающих систем. Методика измеряет не поведение ребёнка само по себе, а представление родителя об отношениях с ним — то, как взрослый субъективно переживает эти отношения. Именно это представление в исследованиях Пианты предсказывало адаптацию ребёнка к школе, его социальную компетентность и учебные успехи.

Важно не перепутать инструмент с «родственником»: CPRS сделана по образцу шкалы отношений «учитель — ученик» (Student-Teacher Relationship Scale, STRS) того же автора, где бланк заполняет педагог о конкретном ученике. У CPRS респондент другой — родитель о собственном ребёнке, и все утверждения сформулированы от первого лица («мой ребёнок…», «я…»). Если по замыслу работы отношения должен оценивать воспитатель или учитель, нужна STRS, а не CPRS.

Три измерения CPRS относительно независимы. Конфликт — самая надёжная и содержательно нагруженная шкала: высокие значения означают борьбу, злость, истощение родителя. Близость описывает тепло, доверие и открытость общения. Зависимость — самая короткая и наименее надёжная шкала (всего 4 пункта): она про чрезмерную привязанность и трудности сепарации, и делать её главным показателем работы не стоит.

В дипломных работах CPRS используют для сравнения групп (например, родители детей с ОВЗ и родители нормотипичных детей), для оценки эффективности родительских тренингов в дизайне «до / после» и как источник корреляционных связей с родительским стрессом, выгоранием, поведенческими трудностями ребёнка. Валидированной русскоязычной адаптации с российскими нормами у методики нет — это ограничение обязательно оговаривается в разделе «Методы исследования».

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Конфликт (Conflict)

Негативная, конфликтная сторона отношений: постоянная борьба с ребёнком, вспышки злости, ощущение несправедливости у ребёнка, сопротивление после наказания, истощение и неуверенность родителя, непредсказуемость чувств ребёнка. Чем выше балл, тем напряжённее отношения. Самая надёжная шкала методики (α = 0,83).

12 пунктов: 2, 12, 14, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25, 27, 28 (сумма 12–60; средний балл 1–5)

Близость (Closeness, positive aspects of relationship)

Позитивная сторона отношений: тепло и привязанность, готовность ребёнка искать у родителя утешение, открытое общение, гордость в ответ на похвалу, взаимопонимание, ощущение родителя, что он справляется со своей ролью. Чем выше балл, тем теплее и доверительнее отношения (α = 0,72).

10 пунктов: 1, 3, 5, 8, 10, 13, 16, 22, 29, 30 (сумма 10–50; средний балл 1–5)

Зависимость (Dependence)

Чрезмерная зависимость ребёнка от родителя: острая реакция на разлуку, обида на замечания, постоянные мысли родителя о ребёнке. Самая короткая шкала, надёжность невысокая (α = 0,50), поэтому её результаты трактуют осторожно и не делают главным выводом работы. В краткой форме CPRS-SF эта шкала отсутствует.

4 пункта: 6, 9, 11, 26 (сумма 4–20; средний балл 1–5)

Полный текст методики

Подумайте, насколько каждое из приведённых ниже утверждений подходит к вашим сегодняшним отношениям с ребёнком, и для каждого выберите один вариант ответа. Правильных и неправильных ответов нет. Если детей несколько, заполняйте бланк про одного конкретного ребёнка.

Шкала ответов: 1 — определённо не подходит · 2 — скорее нет · 3 — нейтрально, не уверен(а) · 4 — отчасти подходит · 5 — определённо подходит

1.У нас с ребёнком тёплые, полные привязанности отношения.
2.Мы с ребёнком, кажется, всё время боремся друг с другом.
3.Расстроившись, ребёнок идёт за утешением ко мне.
4.Ребёнку неприятны мои прикосновения и проявления нежности.
5.Ребёнок дорожит нашими отношениями.
6.Ребёнок выглядит обиженным или смущённым, когда я делаю ему замечание.
7.Ребёнок не хочет принимать помощь, даже когда она ему нужна.
8.Когда я хвалю ребёнка, он светится от гордости.
9.Ребёнок бурно реагирует на разлуку со мной.
10.Ребёнок сам, без расспросов, рассказывает мне о себе.
11.Ребёнок чрезмерно зависим от меня.
12.Ребёнок легко начинает злиться на меня.
13.Ребёнок старается мне угодить.
14.Ребёнок считает, что я обхожусь с ним несправедливо.
15.Ребёнок просит меня о помощи тогда, когда на самом деле в ней не нуждается.
16.Мне легко понимать, что чувствует мой ребёнок.
17.Ребёнок видит во мне прежде всего источник наказаний и критики.
18.Ребёнок обижается или ревнует, когда я уделяю время другим детям.
19.После наказания ребёнок продолжает злиться или сопротивляться.
20.Когда ребёнок ведёт себя плохо, ему достаточно моего взгляда или тона голоса.
21.Общение с ребёнком отнимает у меня все силы.
22.Я замечаю, что ребёнок копирует моё поведение и мои привычки.
23.Если ребёнок встал не с той ноги, я знаю: день будет долгим и трудным.
24.Чувства ребёнка ко мне бывают непредсказуемыми и меняются внезапно.
25.Несмотря на все мои старания, меня не устраивает то, как складываются наши отношения.
26.Я часто думаю о ребёнке, когда мы не вместе.
27.Ребёнок ноет или плачет, когда чего-то от меня добивается.
28.Ребёнок бывает скрытным и пытается мною управлять.
29.Ребёнок открыто делится со мной своими чувствами и переживаниями.
30.Общаясь с ребёнком, я чувствую себя успешным и уверенным родителем.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждое из 30 утверждений оценивается по пятибалльной шкале: 1 — «определённо не подходит», 2 — «скорее нет», 3 — «нейтрально, не уверен(а)», 4 — «отчасти подходит», 5 — «определённо подходит».
2Шкала «Конфликт» — сумма пунктов 2, 12, 14, 17, 18, 19, 21, 23, 24, 25, 27, 28 (12 пунктов, сумма 12–60).
3Шкала «Близость» — сумма пунктов 1, 3, 5, 8, 10, 13, 16, 22, 29, 30 (10 пунктов, сумма 10–50).
4Шкала «Зависимость» — сумма пунктов 6, 9, 11, 26 (4 пункта, сумма 4–20).
5Средний балл шкалы = сумма ÷ число пунктов этой шкалы. Это и есть показатель в диапазоне 1–5, по которому шкалы сопоставимы между собой и с опубликованными ориентирами.
6Пункты 4, 7, 15 и 20 в ключе длинной формы ни в одну шкалу не входят и в подсчёте не участвуют. Обратных (инвертируемых) пунктов в официальном ключе нет: все ответы суммируются как есть.
7Общего балла по методике не существует: три шкалы считаются и интерпретируются раздельно.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):

😄

Близость высокая + конфликт низкий

Благополучные отношения

🙂

Близость высокая + конфликт повышенный

Тёплые, но напряжённые

😐

Близость сниженная + конфликт низкий

Отстранённые отношения

😟

Близость сниженная + конфликт высокий

Неблагополучные отношения

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл на пункт, 1–5

Тип шкалы

Порядковая (Лайкерт 1–5) → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен

Баллы CPRS складываются из порядковых оценок 1–5, поэтому корректнее непараметрические (ранговые) критерии: они не требуют нормального распределения и устойчивы к перекосам, типичным для шкалы конфликта (у большинства родителей она сильно смещена к нижнему краю). Шкалы считаются раздельно, общего балла по методике нет. Число пунктов в шкалах разное (12 / 10 / 4), поэтому сравнивать шкалы между собой можно только по среднему баллу на пункт, а не по сырым суммам.

Пошаговый план расчёта

1Проверьте бланки: у каждого родителя должны быть оценены все 30 утверждений; пропуск даже одного пункта делает шкалу неполной.
2Просуммируйте пункты каждой шкалы: конфликт — 12 пунктов (сумма 12–60), близость — 10 пунктов (10–50), зависимость — 4 пункта (4–20). Обратных пунктов в ключе нет.
3Разделите каждую сумму на число пунктов шкалы — получится средний балл на пункт в диапазоне 1–5. Именно его вносят в таблицу и в калькулятор.
4Опишите группу по каждой шкале отдельно: медиана и квартили (Me, Q1–Q3). Среднее и стандартное отклонение приводят дополнительно, если распределение близко к нормальному.
5Выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость различий или связей — по каждой шкале отдельно, с поправкой на множественность сравнений, если шкал сравнивается три.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же родителейНапример: конфликт и близость до и после родительского тренинга.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: матери детей с ОВЗ и матери нормотипичных детей.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: родители детей 3–4, 5–6 и 7–8 лет.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь конфликта по CPRS с уровнем родительского стресса.Корреляция Спирмена Доли родителей с высоким конфликтом в группахНапример: доля матерей и доля отцов с конфликтом выше ориентира.Критерий φ* (угловое преобразование Фишера)Просто описать отношения в выборкеНапример: средние баллы трёх шкал у родителей старших дошкольников.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Альфа КронбахаСвоя надёжность перевода: у шкалы «Зависимость» всего 4 пункта, в оригинале α = 0,50 — проверить её на своей выборке особенно уместно.Критерий Шапиро-УилкаПроверка нормальности перед выбором между ранговыми и параметрическими критериями.

Пример обработки результатов

Восемь матерей старших дошкольников прошли программу родительского тренинга (8 занятий). CPRS заполнялась дважды: до начала программы и через неделю после её окончания. Сравниваем три шкалы в среднем балле на пункт.

До: Близость: 3,4 3,2 3,6 3,1 3,5 3,3 3,7 3,0; конфликт: 2,8 3,1 2,5 3,4 2,9 3,0 2,6 3,2; зависимость: 3,0 2,8 3,3 2,5 3,1 2,9 3,2 2,7

После: Близость: 3,9 3,8 4,1 3,6 4,0 3,9 4,2 3,5; конфликт: 2,1 2,4 2,2 2,6 2,3 2,5 2,0 2,7; зависимость: 2,9 3,0 3,1 2,6 3,1 2,8 3,3 2,7

1Дизайн: два связанных замера у одних и тех же матерей → критерий Вилкоксона, отдельно по каждой из трёх шкал.
2Близость: все 8 сдвигов положительные (от +0,4 до +0,6), сумма рангов отрицательных сдвигов T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p = 0,05) и T крит = 0 (p = 0,01); 0 ≤ 0 — рост значим, p < 0,01. Медиана выросла с 3,35 до 3,90 балла.
3Конфликт: все 8 сдвигов отрицательные (от −0,3 до −0,8), сумма рангов положительных сдвигов T эмп = 0 ≤ 0 — снижение значимо, p < 0,01. Медиана снизилась с 2,95 до 2,35 балла.
4Зависимость: три сдвига нулевые и отбрасываются, остаётся n = 6 разнонаправленных сдвигов; сумма рангов меньшей по знаку группы T эмп = 10,5 при T крит = 0 (n = 6, p = 0,05). 10,5 > 2 — сдвиг незначим, медиана не изменилась (2,95 балла).
5Вывод по ориентирам: близость после тренинга (3,90) вышла на уровень опубликованного среднего для матерей (3,7 балла на пункт) и выше него, тогда как конфликт (2,35) остаётся заметно выше ориентира 1,25–1,33 — работа с конфликтной стороной отношений не завершена.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы и квартили шкал CPRS до и после родительского тренинга, а также результаты критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели шкал CPRS у матерей до и после родительского тренинга (n = 8)

Шкала и замер	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Близость, до	3,15	3,35	3,55	0	0	< 0,01
Близость, после	3,70	3,90	4,05	0	0	< 0,01
Конфликт, до	2,70	2,95	3,15	0	0	< 0,01
Конфликт, после	2,15	2,35	2,55	0	0	< 0,01
Зависимость, до	2,75	2,95	3,15	10,5	2	> 0,05
Зависимость, после	2,75	2,95	3,10	10,5	2	> 0,05

На рисунке 1 графически представлены медианы трёх шкал CPRS до и после родительского тренинга.

Рисунок 1 — Медианы шкал CPRS (средний балл на пункт) у матерей до и после родительского тренинга

Медиана близости выросла с 3,35 до 3,90 балла (прирост 0,55 балла), медиана конфликта снизилась с 2,95 до 2,35 балла (снижение 0,60 балла). Медиана зависимости осталась прежней — 2,95 балла. Профиль отношений сместился в благоприятную сторону по обеим ключевым шкалам, тогда как выраженность зависимости ребёнка от матери тренингом не затронута.

Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (баллы CPRS — порядковая шкала, замеры парные). По шкале «Близость» и по шкале «Конфликт» T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01), то есть T эмп ≤ T крит и сдвиг значим на уровне p < 0,01. По шкале «Зависимость» после отбрасывания трёх нулевых сдвигов n = 6, T эмп = 10,5 при T крит = 3 (p = 0,05); T эмп > T крит, сдвиг статистически незначим.

Вывод

После родительского тренинга матери значимо выше оценивают близость с ребёнком (Me 3,35 → 3,90; p < 0,01) и значимо ниже — конфликтность отношений (Me 2,95 → 2,35; p < 0,01); выраженность зависимости ребёнка от матери не изменилась (Me 2,95; p > 0,05).

Кто заполняет CPRS — и чем она отличается от шкалы STRS

Респондент CPRS — родитель (или основной ухаживающий взрослый), который оценивает свои отношения с конкретным ребёнком. Это прямо задано и бланком (в шапке указываются имя ребёнка, его возраст и имя родителя), и инструкцией («ваши отношения с вашим ребёнком»), и формулировками пунктов, написанными от первого лица. Ребёнок никакой бланк не заполняет: его «голос» в методику не входит вовсе.

Путаницу создаёт происхождение инструмента. CPRS сделана по образцу другой шкалы Пианты — Student-Teacher Relationship Scale (STRS), где те же по смыслу утверждения о конфликте и близости заполняет педагог о конкретном ученике. Формулировки в двух шкалах похожи, но респондент разный. Если в вашем исследовании отношения с ребёнком должны оценивать воспитатель или учитель, нужна именно STRS; переделывать CPRS «под педагога» своими силами нельзя — это будет уже другая методика без всякой психометрики.

Практический вывод для выборки диплома: единица наблюдения в CPRS — пара «родитель — ребёнок», а не ребёнок и не родитель по отдельности. Если один родитель заполняет бланк про двоих детей, это два независимых наблюдения только формально: они связаны общим взрослым, и такую зависимость данных надо либо исключить (брать по одному ребёнку на семью), либо оговорить. Если про одного ребёнка заполняют мать и отец, их баллы не усредняют — это два разных представления, и сравнивают их парным критерием (Вилкоксона).

Опубликованные ориентиры (руководство к методике, США)

Собственных нормативных таблиц с уровнями «низкий — средний — высокий» у CPRS нет. В официальном руководстве по подсчёту приведены только средние значения по выборке — отдельно для матерей и для отцов, и только по двум шкалам. Для шкалы «Зависимость» ориентиры не публиковались.

Таблица — Средние значения по шкалам CPRS (руководство к методике)

Родитель	Близость, сумма	Близость, балл на пункт	Конфликт, сумма	Конфликт, балл на пункт
Мать	37	3,7	15–16	1,25–1,33
Отец	35–36	3,5–3,6	14–15	1,17–1,25

Баллы на пункт получены делением суммы на число пунктов шкалы (10 для близости, 12 для конфликта) и в оригинале не приводятся. Значения относятся к американской выборке и служат ориентиром, а не нормой для российских исследований.

Краткая форма CPRS-SF: 15 пунктов, две шкалы

Помимо длинной формы существует краткая — CPRS-SF (Driscoll, Pianta, 2011) на 15 утверждений с той же пятибалльной шкалой ответов. В ней остались только два измерения: конфликт (8 пунктов) и близость (7 пунктов); шкала зависимости из краткой формы исключена. Надёжность у краткой формы такая же, как у длинной: α = 0,83 для конфликта и α = 0,72 для близости; валидизация проводилась на детях 4,5–5,5 года.

Нумерация в краткой форме своя, она не совпадает с номерами длинной формы, поэтому ключи двух версий нельзя смешивать. Ключ CPRS-SF: конфликт — пункты 2, 4, 8, 10, 11, 12, 13, 14; близость — пункты 1, 3, 5, 6, 7, 9, 15. Обратите внимание: пункт про дискомфорт ребёнка от физических проявлений нежности в краткой форме входит в шкалу конфликта, а в длинной форме соответствующий пункт (№ 4) не считается вовсе.

Полный текст на этой странице приведён для длинной формы на 30 пунктов — она и заложена в калькулятор и Word-бланк. Если работа строится на краткой форме, укажите это в описании методов и ссылайтесь на Driscoll и Пианту: Driscoll K. Mothers' and fathers' perceptions of conflict and closeness in parent-child relationships during early childhood / K. Driscoll, R. C. Pianta // Journal of Early Childhood and Infant Psychology. — 2011. — № 7. — P. 1–24.

Четыре пункта, которые не участвуют в подсчёте

В официальном ключе длинной формы расписаны 26 пунктов из 30. Пункты 4, 7, 15 и 20 не отнесены ни к одной шкале: в бланке они есть и родитель на них отвечает, но в суммы не входят. Это не опечатка руководства, а особенность инструмента: часть утверждений осталась от более ранних редакций и в трёхфакторное решение не вошла.

Что с этим делать в дипломе: оставить пункты в бланке и не считать их. Убирать их из бланка не нужно — тогда нумерация разъедется с ключом и опубликованными данными. Досчитывать их «по смыслу» в какую-нибудь шкалу тоже нельзя: это самодеятельная модификация ключа, которая делает результаты несопоставимыми с литературой. Если проверяете структуру методики на своей выборке факторным анализом, эти четыре пункта включают в анализ, но в итоговые шкалы — только по стандартному ключу.

Русскоязычная версия: чего у методики нет

Валидированной русскоязычной адаптации CPRS — с опубликованным переводом, проверкой факторной структуры и нормами по российской выборке — найти не удалось. Методика встречается в отечественных работах, но, как правило, в переводе, выполненном самими исследователями, и без собственной процедуры стандартизации. Перевод пунктов на этой странице авторский, а приведённые ориентиры — американские.

Практический вывод: пороги и средние из руководства используйте только как ориентир, а основные выводы стройте на сравнении групп внутри своей выборки (Манна-Уитни, Краскела-Уоллиса, Вилкоксон) и на корреляциях с другими методиками — там отсутствие национальных норм не мешает. В разделе «Методы исследования» честно укажите, что применялся собственный перевод оригинальной шкалы Пианты, а нормативные значения — зарубежные. Полезно также посчитать альфу Кронбаха на своих данных и привести её в тексте работы: это стандартный способ показать, что перевод «держит» шкалу.

Из русскоязычных инструментов близки по задаче, но не заменяют CPRS: опросник «Взаимодействие родитель — ребёнок» (ВРР) И. М. Марковской, методика «Детско-родительское эмоциональное взаимодействие» (ОДРЭВ) Е. И. Захаровой и тест-опросник родительского отношения (ОРО) А. Я. Варги и В. В. Столина. Они устроены иначе — другой набор шкал и другие пункты — и результаты по ним с баллами CPRS напрямую не сопоставимы.

Права на методику

CPRS — неопубликованная исследовательская методика Университета Виргинии (© 1992 Pianta). Автор распространяет бланк и руководство по подсчёту свободно: инструмент выкладывается в открытом доступе университетскими и исследовательскими сайтами и используется в некоммерческих исследованиях без платы и без отдельного разрешения. При коммерческом использовании условия нужно уточнять у автора.