Что измеряет шкала тренерской эффективности CES?

Уверенность тренера в своей способности влиять на обучение и результативность спортсменов по четырём направлениям: мотивация, игровая стратегия, техника и воспитание характера. Это не оценка квалификации тренера со стороны, а его собственная самооценка.

Есть ли официальный русский перевод CES?

Нет, официальной русскоязычной адаптации методики не опубликовано. На этой странице приведён рабочий перевод всех 24 пунктов оригинала Фельца и соавторов (1999) — это стоит оговорить в тексте дипломной или курсовой работы.

Как считаются баллы шкал CES?

Балл каждой из четырёх шкал — это средний ответ по входящим в неё пунктам (0–9): мотивация — пп. 1–7, игровая стратегия — пп. 8–14, техника — пп. 15–20, воспитание характера — пп. 21–24. Обратных пунктов нет.

Есть ли у CES нормы «низкий / средний / высокий» балл?

Нет, авторы методики границ уровней не задают. Балл шкалы (0–9) используется как непрерывная переменная — для сравнения групп тренеров или связи с другими показателями, а не для присвоения уровня.

Кому подходит методика CES?

Действующим тренерам любого вида спорта и уровня, а также студентам физкультурных вузов на тренерской или педагогической практике. Заполняется самим тренером и занимает 5–7 минут.

CES — шкала тренерской эффективности: расчёт

Самооценка тренером собственной уверенности в способности влиять на обучение, мотивацию, тактическую подготовку и нравственное воспитание своих спортсменов.

Полное название: Шкала тренерской эффективности CES (Coaching Efficacy Scale)
Авторы: D. L. Feltz, M. A. Chase, S. E. Moritz, P. J. Sullivan, 1999
Назначение: Самооценка тренером собственной уверенности в способности влиять на обучение, мотивацию, тактическую подготовку и нравственное воспитание своих спортсменов.
Контингент: Тренеры — действующие специалисты и студенты физкультурных вузов на тренерской/педагогической практике, тренеры детско-юношеских и взрослых команд любого вида спорта. Заполняется самим тренером, занимает 5–7 минут.

CES (Coaching Efficacy Scale) — опросник самооценки тренера, который измеряет, насколько тренер уверен в своей способности влиять на обучение и результативность спортсменов. 24 утверждения оцениваются по шкале от 0 (совершенно не уверен) до 9 (очень уверен) и складываются в четыре шкалы: мотивация, игровая стратегия, техника и воспитание характера. Заполняется самим тренером за 5–7 минут, обратных пунктов нет.

CES создана в рамках концептуальной модели тренерской эффективности (coaching efficacy) — приложения теории самоэффективности Бандуры к тренерской деятельности. Авторы определили тренерскую эффективность как степень уверенности тренера в своей способности влиять на обучение и результативность своих спортсменов, и выделили в ней четыре составляющие по аналогии с основными функциями тренера: умение мотивировать, умение строить игровую стратегию, умение обучать технике и умение воспитывать характер спортсменов.

Первоначальная версия включала 36 утверждений; после факторного анализа на выборке школьных тренеров (баскетбол) осталось 24 пункта, устойчиво группирующихся в четыре фактора — именно эта финальная версия и используется сейчас. Внутренняя согласованность шкал в оригинальном исследовании высокая: α от 0,82 (воспитание характера) до 0,91 (игровая стратегия).

В зарубежных исследованиях CES связывали с полом и стажем тренера (у мужчин и у более опытных тренеров балл в среднем выше), со стилем поведения тренера (более уверенные тренеры чаще используют похвалу и обучающую обратную связь и реже — наказание), а также с результатами команды и удовлетворённостью спортсменов тренировочным процессом.

В выпускных работах физкультурных вузов шкалу обычно используют как предиктор или сопутствующий показатель: связь тренерской уверенности со стажем, квалификационной категорией, видом спорта или стилем руководства; как замер «до/после» программы повышения квалификации или курса методической подготовки тренеров; как сравнение групп — тренеры разного пола, стажа, уровня образования или видов спорта.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Посчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Мотивация (Motivation)

Уверенность тренера в своей способности влиять на психологическое состояние спортсменов: поддерживать их уверенность в себе, настраивать на соревнование, укреплять самооценку, мотивировать, сплачивать команду и формировать командную уверенность.

пункты 1–7, средний балл 0,0–9,0, обратных нет

Игровая стратегия (Game Strategy)

Уверенность тренера в своей способности руководить командой во время соревнования: распознавать сильные и слабые стороны соперника, принимать решения по ходу игры, подстраивать тактику под возможности своей команды.

пункты 8–14, средний балл 0,0–9,0, обратных нет

Техника (Technique)

Уверенность тренера в своей способности обучать технике вида спорта: демонстрировать и объяснять технику, работать с отдельным спортсменом, развивать его способности, замечать талант и находить технические ошибки.

пункты 15–20, средний балл 0,0–9,0, обратных нет

Воспитание характера (Character Building)

Уверенность тренера в своей способности формировать у спортсменов нравственные качества: честную игру, спортивную этику, уважение к соперникам, партнёрам и судьям.

пункты 21–24, средний балл 0,0–9,0, обратных нет

Полный текст методики

Инструкция тренеру: оцените, насколько вы уверены в своей способности влиять на обучение и результативность ваших спортсменов в следующих областях. Отвечайте по каждому пункту числом от 0 до 9.

Шкала ответов: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (0 — совершенно не уверен(а), 9 — очень уверен(а))

1.Помогать спортсменам сохранять уверенность в себе
2.Психологически готовить спортсменов к выполнению игровой тактики
3.Формировать самооценку спортсменов
4.Мотивировать своих спортсменов
5.Формировать сплочённость команды
6.Укреплять уверенность спортсменов в своих силах
7.Формировать уверенность команды в своих силах
8.Распознавать сильные стороны команды соперника во время соревнования
9.Понимать соревновательные (игровые) стратегии
10.Адаптироваться к разным игровым ситуациям
11.Распознавать слабые стороны команды соперника во время соревнования
12.Принимать ключевые решения во время соревнования
13.Максимально использовать сильные стороны своей команды во время соревнования
14.Корректировать игровую тактику с учётом возможностей своей команды
15.Демонстрировать технику своего вида спорта
16.Обучать отдельных спортсменов технике
17.Развивать способности спортсменов
18.Распознавать талант у спортсменов
19.Выявлять технические ошибки
20.Обучать технике своего вида спорта
21.Формировать у спортсменов установку на высокие нравственные качества
22.Формировать у спортсменов установку на честную игру
23.Способствовать развитию у спортсменов спортивной этики (духа честного соперничества)
24.Формировать у спортсменов установку на уважение к другим

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждый из 24 пунктов оценивается по шкале от 0 (совершенно не уверен) до 9 (очень уверен). Обратных пунктов нет: чем выше ответ, тем выше уверенность тренера.
2Мотивация = среднее ответов на пункты 1–7.
3Игровая стратегия = среднее ответов на пункты 8–14.
4Техника = среднее ответов на пункты 15–20.
5Воспитание характера = среднее ответов на пункты 21–24.
6Общий балл тренерской эффективности (если нужен) = среднее ответов на все 24 пункта.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл шкалы: 0,0–9,0

Тип шкалы

Порядковая (Лайкерт 0–9) → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен

Балл каждой шкалы CES — среднее из нескольких порядковых оценок по 10-балльной шкале уверенности (0–9), поэтому корректнее описывать его медианой и квартилями и проверять непараметрическими критериями; средние и стандартные отклонения допустимо приводить дополнительно, если распределение не сильно скошено. У CES официальной русскоязычной адаптации нет: при использовании собственного перевода стандартная практика — проверить внутреннюю согласованность переведённых шкал альфой Кронбаха на своей выборке и указать полученное значение в тексте работы, сопоставив его с оригинальным (0,82–0,91).

Пошаговый план расчёта

1Проверьте заполненность бланков: пропусков по 24 пунктам быть не должно. Обратных пунктов в CES нет, перекодировка не требуется.
2Посчитайте балл каждой шкалы как СРЕДНЕЕ ответов на её пункты: мотивация — пп. 1–7, игровая стратегия — пп. 8–14, техника — пп. 15–20, воспитание характера — пп. 21–24. Диапазон каждой шкалы — от 0,0 до 9,0.
3При необходимости посчитайте общий балл тренерской эффективности — среднее по всем 24 пунктам (не среднее из четырёх шкальных баллов, так как число пунктов в шкалах разное: 7, 7, 6 и 4).
4Зафиксируйте стаж, пол, вид спорта и квалификационную категорию тренеров в выборке — эти переменные в зарубежных исследованиях заметно связаны с баллом CES, и их стоит учитывать при сравнении групп.
5Проверьте нормальность распределения критерием Шапиро-Уилка, прежде чем выбирать между параметрическими и непараметрическими критериями.
6Рассчитайте описательные статистики по каждой шкале: Me, Q1–Q3 (при подтверждённой нормальности — дополнительно M ± SD).
7Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости при p < 0,05.
8Проверьте внутреннюю согласованность переведённых шкал альфой Кронбаха на своей выборке — обязательный шаг для методики без официальной русской адаптации.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: тренерская уверенность по CES у тренеров ДЮСШ до и после курса повышения квалификации по методике подготовки.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: балл CES у тренеров со стажем до 5 лет и у тренеров со стажем более 10 лет.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: шкала «Техника» CES у тренеров трёх квалификационных категорий — второй, первой и высшей.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь тренерской эффективности со стажем тренерской работы или с удовлетворённостью спортсменов тренировочным процессом.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: профиль четырёх шкал CES у тренеров спортивной школы и распределение по видам спорта.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Альфа КронбахаПроверка внутренней согласованности четырёх шкал на вашей выборке. Для CES это обязательный шаг: официально валидированного русского перевода нет, и согласованность собственного перевода нужно показать числом (в оригинале Фельца и соавт. α = 0,82–0,91 по шкалам).Критерий Шапиро-УилкаПроверка нормальности распределения баллов CES перед выбором между параметрическими и непараметрическими критериями.Критерий ФридманаСравнение четырёх шкал CES между собой внутри одной группы тренеров (например, проверка того, что мотивация выражена сильнее воспитания характера) — это связанные замеры у одних и тех же тренеров, а не Краскел-Уоллис.

Пример обработки результатов

12 тренеров детско-юношеской спортивной школы заполнили CES до и через два месяца после курса повышения квалификации по методике тренировочного процесса. Сравниваем средний балл шкалы «Техника».

До: 5,2 4,8 5,5 5,0 4,6 5,3 4,9 5,1 4,7 5,4 5,0 4,8

После: 6,5 6,0 6,8 6,2 5,8 6,6 6,1 6,3 5,9 6,7 6,2 6,0

1Дизайн: одни и те же 12 тренеров, два замера → критерий Вилкоксона.
2Шкала «Техника»: медиана до Me = 5,0 балла (Q1 = 4,8; Q3 = 5,3), медиана после Me = 6,2 балла (Q1 = 6,0; Q3 = 6,6). Прирост 1,2 балла.
3Критерий Вилкоксона: все 12 тренеров показали рост балла, T эмп = 0. При n = 12 T крит = 17 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 17 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Техника» опросника CES до и после курса повышения квалификации, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели шкалы «Техника» CES до и после курса повышения квалификации тренеров (n = 12)

Замер	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
До курса	4,80	5,00	5,30	0	17	< 0,01
После курса	6,00	6,20	6,60	0	17	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шкалы «Техника» до и после курса повышения квалификации тренеров.

Рисунок 1 — Медиана шкалы «Техника» CES до и после курса повышения квалификации тренеров

Медиана шкалы «Техника» выросла с 5,0 до 6,2 балла (+1,2). Все 12 тренеров показали индивидуальный рост уверенности в своей способности обучать технике после курса повышения квалификации.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона, так как баллы шкалы — порядковые средние по 10-балльной шкале уверенности. T эмп = 0 при T крит = 17 (n = 12, p < 0,05), поэтому рост тренерской уверенности в технической подготовке признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После курса повышения квалификации уверенность тренеров в своей способности обучать технике значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана шкалы «Техника» поднялась с 5,0 до 6,2 балла.

О переводе и ключе

Официальной русскоязычной адаптации CES не найдено: методика на русском языке не встречается ни на psytests.org, ни в открытых научных публикациях (CyberLeninka, eLibrary). Текст всех 24 пунктов на этой странице — собственный перевод с английского оригинала, выполненный по форме самоотчёта тренера с сайта SoccerParenting.com. При использовании в учебной или научной работе это стоит отметить в тексте: применялся рабочий перевод оригинальной англоязычной методики, официальная русская адаптация не опубликована.

Состав четырёх шкал (мотивация — 7 пунктов, игровая стратегия — 7, техника — 6, воспитание характера — 4, всего 24) сверен по двум независимым источникам: группировке пунктов в самой форме самоотчёта и номерам пунктов по шкалам в Appendix C диссертации, защищённой в University of North Dakota. Число пунктов в каждой шкале совпадает в обоих источниках, расхождений не обнаружено.

Пункты 15 и 20 исходной формы относятся к одной шкале «Техника», но в источнике сформулированы по-разному: один — под конкретный вид спорта (футбол), другой — в общей формулировке «техника вашего вида спорта». На этой странице оба пункта переведены в общей формулировке, чтобы шкала одинаково подходила тренеру любого вида спорта, а не только футбола.

Готовой шкалы интерпретации «низкий / средний / высокий» авторы CES не публикуют — методика рассчитана на сравнение групп и связь с другими показателями по непрерывному баллу шкалы (0–9), а не на отнесение тренера к уровню.