- 3 шкалы
- 34 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- В. В. Енин, 2025
- Контингент
- Студенты и взрослые; опросник валидизирован на 1720 студентах медицинского вуза (средний возраст 20,1 года, SD = 1,9).
«Виды ролевой самоэффективности личности» — опросник из 34 утверждений, на каждое из которых испытуемый отвечает «согласен» (1) или «не согласен» (0). Он показывает, насколько человек убеждён в собственной успешности в трёх видах ролей: личностной, профессиональной и ситуативной. Результат — три суммы баллов, по одной на каждую шкалу.
Опросник разработан В. В. Ениным (Ставропольский государственный медицинский университет) и опубликован в 2025 году в журнале «Социальная психология и общество». Автор исходит из того, что самоэффективность — убеждённость человека в своей способности успешно действовать — проявляется в конкретной деятельности и поэтому может быть характеристикой ролевого поведения. Методов, которые позволяли бы изучать именно ролевую самоэффективность, до этого не было.
Роли в опроснике сгруппированы по принятому в психологии делению: социальные (профессиональная роль относится к ним), личностные и ситуативные. Первоначально было 38 утверждений; пять экспертов оценили их содержательную валидность, четыре утверждения получили оценки 1,8–2,1 балла и были исключены, остальные 34 набрали в среднем 2,9 балла из 3.
Психометрика (по статье): выборка 1720 студентов; конфирматорный факторный анализ подтвердил трёхфакторную структуру (GFI = 0,94; AGFI = 0,93; TLI = 0,92; SRMR = 0,03; RMSEA = 0,04); α Кронбаха по всем трём шкалам равна 0,84; ретестовая надёжность через 3 месяца на 267 студентах: профессиональная роль R = 0,815, личностная R = 0,901, ситуационная R = 0,823.
В дипломной работе опросник удобен для студенческих выборок: сравнивают курсы и факультеты, замеры до и после программы профессиональной подготовки, ищут связь с общей самоэффективностью (шкала Шварцера–Ерусалема), самоотношением и другими показателями. Нормативов и уровней у автора нет, поэтому выводы строят на сравнении групп и замеров.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Самоэффективность личностной роли
Убеждённость в успешности через собственную внешность, выражение эмоций, убеждения, ценности, интересы и организацию жизни: «Мои убеждения… способствуют достижению успеха в различных жизненных ситуациях».
пункты 1–12
Самоэффективность профессиональной роли
Убеждённость в собственной результативности в профессиональной деятельности: навыки, способности, планирование, реакция на неудачи, удовлетворённость реализацией себя в профессии.
пункты 13–24
Самоэффективность ситуативной роли
Убеждённость в способности действовать успешно в конкретных, в том числе новых, конфликтных и необычных ситуациях: выбор стратегии поведения, разрешение конфликтов, контроль эмоций.
пункты 25–34
Полный текст методики
Внимательно прочтите приведенные ниже утверждения и оцените их по критерию соответствия или несоответствия вашему собственному ролевому поведению в различных ситуациях общения и реализации профессиональной деятельности. Если вы согласны с утверждением, напротив утверждения поставьте цифру — 1, если нет — 0.
Шкала ответов: 1 — согласен 0 — не согласен
- 1.Моя внешность отражает мое внутреннее содержание и нравится мне
- 2.Я могу легко управлять мимикой своего лица и это помогает мне в общении
- 3.При взаимодействии с людьми я по-своему проявляю экспрессию (мимику, жесты), что позволяет мне быть самим собой и при этом добиваться успеха
- 4.То, как я выражаю эмоции, характерно только для меня и определяет успешность моего стиля реагирования на происходящее
- 5.Мои убеждения, сформированные на основе личного опыта, способствуют достижению успеха в различных жизненных ситуациях
- 6.То, во что я верю, усиливает мою убежденность в своей эффективности
- 7.Ценности, которые мною усвоены и которыми я руководствуюсь в жизни, — залог моей успешности
- 8.Переживания, которые помогли мне лучше узнать самого себя, помогают ставить новые цели и достигать их
- 9.Позитивные чувства, которые я испытываю к себе, я могу испытывать и к другим людям, ощущая эмоциональную связь с ними
- 10.Мои собственные правила и нормы поведения позволяют осознать особую ценность и смысл моей жизни
- 11.Мои интересы позволяют мне расширять свои возможности и быть более успешным
- 12.То, как я организую свою жизнь, имеет свои особенности и помогает мне ощущать себя успешным
- 13.Реализуя профессиональную роль, я всегда добиваюсь запланированного результата
- 14.Я владею уникальными навыками в своей профессии, которые обеспечивают мою результативность
- 15.Если мне не нравится задание, которое мне поручили на работе, я все равно выполняю его максимально эффективно
- 16.У меня есть убеждение, что то, как я реализую себя в профессии, способствует достижению эффективного результата
- 17.Я знаю, что у меня есть те способности, которые обеспечивают мой успех в профессиональной деятельности
- 18.Когда я планирую свои действия, я уверен, что будет достигнут профессиональный успех
- 19.Я могу взглянуть на достигнутый мной положительный результат в профессиональной деятельности глазами моего оппонента
- 20.Когда мне что-то не удается в профессии, я могу пересмотреть и изменить свои действия, чтобы стать более успешным
- 21.Неудачи в работе не расстраивают меня, а, наоборот, придают энергии для поиска новых ресурсов
- 22.Моя профессиональная успешность — результат приложенных мной сил для достижения успеха
- 23.Мне нравится то, как я реализую себя в своей профессии
- 24.Моя успешность в профессии зависит от того, могу ли я чувствовать себя самим собой
- 25.В конкретной ситуации я обычно проявляю себя с самой лучшей своей стороны
- 26.У меня складываются оптимальные отношения с людьми в любой ситуации общения
- 27.Мне удается использовать самые успешные стратегии поведения в разных ситуациях
- 28.Если возникает конфликтная ситуация, я успешно ее разрешаю в большинстве случаев
- 29.Если я попадаю в необычную ситуацию, я могу найти самый эффективный способ для ее разрешения
- 30.Когда я не знаю, что ожидать от ситуации, в которую попал, я уверен, что у меня хватит сил и возможностей для ее разрешения
- 31.Мои навыки позволяют мне эффективно взаимодействовать с людьми даже в проблемных ситуациях
- 32.Я могу принимать нестандартные эффективные решения в сложных ситуациях
- 33.Я могу контролировать свои эмоции для принятия рационального решения в потенциально конфликтных ситуациях
- 34.Любая ситуация, которая требует моего участия, воспринимается мной как возможность для успешной самореализации
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Испытуемый отвечает на каждое утверждение: если согласен — ставит 1, если нет — 0 (инструкция автора).
- 2Каждому ответу присваивается один балл, баллы суммируются; результат — простая сумма баллов по каждой шкале (ключ автора).
- 3Самоэффективность личностной роли — утверждения с 1 по 12 (диапазон 0–12).
- 4Самоэффективность профессиональной роли — утверждения с 13 по 24 (диапазон 0–12).
- 5Самоэффективность ситуативной роли — утверждения с 25 по 34 (диапазон 0–10).
- 6Обратных пунктов нет. Общего показателя автор не вводит. Нормативов и границ уровней в публикации нет: чем больше сумма, тем выше убеждённость в успешности в соответствующей роли.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммы баллов: 0–12, 0–12 и 0–10
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Суммы бинарных ответов лежат в узком целочисленном диапазоне и на небольших выборках распределены не нормально, поэтому по умолчанию берут ранговые критерии. Три шкалы опросника — три отдельных показателя; если сравнивают группы сразу по всем трём, учитывайте множественные сравнения (поправка Бонферрони: уровень значимости делят на 3). Складывать шкалы в общий балл нельзя: автор общего показателя не вводил, а длина шкал разная.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что отвечены все 34 утверждения: пропуск делает сумму по шкале несопоставимой.
- 2Ответ «согласен» — 1 балл, «не согласен» — 0 баллов. Перекодировать ничего не нужно: обратных пунктов нет.
- 3Сложите баллы по трём группам пунктов: 1–12 (личностная роль), 13–24 (профессиональная роль), 25–34 (ситуативная роль).
- 4Опишите группу по каждой шкале медианой и квартилями (Me, Q₂₅–Q₇₅), затем выберите критерий по дизайну исследования.
- 5Оформите результат таблицей и диаграммой; при сравнении по трём шкалам укажите поправку на множественные сравнения.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
Учебный пример с условными данными. 10 студентов-медиков заполнили опросник до и после производственной практики. Сравниваем самоэффективность профессиональной роли (сумма баллов по пунктам 13–24, диапазон 0–12).
До: 5 7 6 4 8 6 5 7 3 6
После: 7 8 7 7 9 8 6 9 5 8
- 1Дизайн: одни и те же 10 испытуемых, два замера порядкового показателя → связанные выборки → критерий Вилкоксона.
- 2Разности «после − до»: 2 1 1 3 1 2 1 2 2 2. Нулевых сдвигов нет, все 10 положительные.
- 3Нетипичных (отрицательных) сдвигов нет, поэтому сумма их рангов T эмп = 0.
- 4Критические значения для n = 10: T крит = 10 при p = 0,05 и T крит = 5 при p = 0,01. Так как T эмп = 0 ≤ 5, сдвиг значим на уровне p < 0,01.
- 5Медиана выросла с 6,0 до 7,5 балла. Автор уровней не задаёт, поэтому вывод делается только о значимости сдвига, а не о переходе в «высокий» или «низкий» уровень.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены показатели самоэффективности профессиональной роли до и после практики и результат расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Самоэффективность профессиональной роли до и после практики (n = 10, сумма баллов 0–12; условные данные)
| Показатель | Q₂₅ до | Me до | Q₇₅ до | Me после | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Профессиональная роль | 5,00 | 6,00 | 6,75 | 7,50 | 0 | 5 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианной самоэффективности профессиональной роли.
Рисунок 1 — Медиана самоэффективности профессиональной роли до и после практики
Медиана суммы баллов выросла с 6,0 до 7,5 (+1,5). Прирост показали все 10 студентов: от 1 до 3 баллов.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона для связанных выборок (порядковые данные, повторное измерение у одних и тех же испытуемых). Все 10 разностей положительные, T эмп = 0 при T крит = 5 (n = 10, p = 0,01), поэтому нулевая гипотеза отклоняется: рост самоэффективности значим на уровне p < 0,01.
Вывод
После практики самоэффективность профессиональной роли значимо выросла: медиана 6,0 → 7,5 балла, T эмп = 0 при T крит = 5 (n = 10, p < 0,01). Данные условные и приведены для демонстрации расчёта.
Психометрические показатели опросника
Все данные приведены по статье автора (Енин, 2025); выборка — 1720 студентов Ставропольского государственного медицинского университета, 1–5 курсы (78 % девушек, 22 % юношей).
Таблица — Внутренняя согласованность шкал (α Кронбаха, N = 1720) и ретестовая надёжность
| Шкала | Пунктов | α Кронбаха | Ретест (R, 3 месяца, n = 267) |
|---|---|---|---|
| Личностная роль | 12 | 0,84 | 0,901 |
| Профессиональная роль | 12 | 0,84 | 0,815 |
| Ситуационная роль | 10 | 0,84 | 0,823 |
Нормативы и границы уровней автором не приводятся. В карточке они не придуманы.
Как описать методику в дипломе
- Полное название и автор: опросник «Виды ролевой самоэффективности личности», В. В. Енин, 2025.
- Структура: 34 утверждения, ответ «согласен» (1) или «не согласен» (0), три шкалы — личностная (1–12), профессиональная (13–24) и ситуативная (25–34) роль; итог — простая сумма по каждой шкале.
- Психометрика: α Кронбаха 0,84 по всем шкалам, трёхфакторная структура подтверждена конфирматорным анализом, ретест через 3 месяца R = 0,82–0,90.
- Ограничение, которое стоит назвать: методика создана и проверена на студентах-медиках, нормативов нет, поэтому результаты интерпретируют сравнением групп, а не уровнями.