StatBlank

Тест рефлексии деятельности (ТРД) — ключ, нормы и онлайн-расчёт

Измеряет меру индивидуальной выраженности рефлексии по функциональным компонентам психологической системы деятельности — осознание её информационной основы, мотивов и целей, процесса принятия решения и осуществления.

Полное название
Тест рефлексии деятельности (ТРД), форма «С» — для студентов
Авторы
В. Д. Шадриков, С. С. Кургинян, 2015
Назначение
Измеряет меру индивидуальной выраженности рефлексии по функциональным компонентам психологической системы деятельности — осознание её информационной основы, мотивов и целей, процесса принятия решения и осуществления.
Контингент
Студенты бакалавриата (форма «С»). Параллельно авторами разработаны форма «У» — для учащихся общеобразовательной школы (19 пунктов) и форма «Р» — для работающих (20 пунктов).

Тест рефлексии деятельности (ТРД) — опросник самоотчёта на 23 утверждения, которые оцениваются по 5-балльной шкале от «абсолютно неверно» (1) до «абсолютно верно» (5). Заполнение занимает около 3 минут. Пункты образуют три шкалы — информационная основа деятельности (ИОД, 6 пунктов), мотивация и целеполагание деятельности (МЦД, 6 пунктов) и принятие решения и осуществление деятельности (ПРОД, 11 пунктов); их сумма даёт общий показатель рефлексии деятельности (ОРД). Обратных пунктов нет.

Методика построена на концепции системогенеза деятельности В. Д. Шадрикова: деятельность рассматривается как психологическая функциональная система, в которой выделяются мотив и цель, информационная основа, программа действий, принятие решения, реализация и оценка результата. Рефлексия в этой логике — не «самокопание вообще», а способность осознавать конструкты собственной деятельности: чем она развитее, тем эффективнее субъект эту деятельность выстраивает.

Исходно тест содержал 42 утверждения по 7 теоретическим шкалам (рефлексия потребности и цели, внешних и внутренних условий, процессов принятия решения, программы действий, хода реализации, промежуточных и итоговых результатов). Конфирматорный факторный анализ на трёх выборках свёл структуру к 2–3 обобщённым факторам, и авторы выпустили три формы теста: «У» — для учащихся (ИОД + ПРОД), «С» — для студентов (ИОД + МЦД + ПРОД) и «Р» — для работающих. На StatBlank представлена форма «С».

Психометрика формы «С» (n = 254): факторные нагрузки пунктов 0,54–0,73, α Кронбаха 0,830 (ИОД), 0,817 (МЦД) и 0,876 (ПРОД). Особенность интерпретации: неблагоприятны и низкие, и завышенные значения. Низкие говорят о недостаточной развитости рефлексии, чрезмерно высокие — о переоценке условий деятельности, сомнениях при отборе информации и выборе способов решения. Оптимум — попадание в диапазон нормы.

В дипломных работах ТРД удобен там, где нужно показать динамику осознанности учебной или профессиональной деятельности: замер «до / после» практики, тренинга рефлексии, курса по самоорганизации; сравнение курсов и направлений подготовки; связь рефлексии деятельности с саморегуляцией, мотивацией достижения и академической успеваемостью.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

ИОД — информационная основа деятельности

Осознание предметных и субъективных условий деятельности, полноты и качества информации, на которую субъект опирается. Диапазон 6–30 баллов; норма для студентов 12–23.

6 пунктов: 1, 3, 6, 12, 17, 23

МЦД — мотивация и целеполагание деятельности

Осознание собственных мотивов, целей и ожидаемого результата деятельности, связи цели с содержанием работы. Диапазон 6–30 баллов; норма для студентов 17–25.

6 пунктов: 5, 9, 13, 16, 19, 21

ПРОД — принятие решения и осуществление деятельности

Осознание проблемной ситуации, выдвижения вариантов решения, выбора принципа решения и хода реализации действия. Диапазон 11–55 баллов; норма для студентов 21–38.

11 пунктов: 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 15, 18, 20, 22

ОРД — общий показатель рефлексии деятельности

Интегральная мера развития способности осознавать средства и способы собственной деятельности, причины и следствия достигнутых успехов и неудач. Диапазон 23–115 баллов.

все 23 пункта (ИОД + МЦД + ПРОД)

Полный текст методики

Инструкция. Ниже приведён ряд утверждений, которые касаются отдельных сторон вашей деятельности — той, к осуществлению которой вы готовитесь. Прочитайте утверждение и решите, насколько оно верно по отношению к вам. Оценка ставится по 5-балльной шкале: от «абсолютно неверно» (1) до «абсолютно верно» (5). Если затрудняетесь, выбирайте вариант, который всё-таки ближе к вашему мнению. Правильных и неправильных ответов здесь нет; долго не обдумывайте, важна первая реакция на содержание утверждения.

Шкала ответов: 1 — абсолютно неверно · 2 · 3 · 4 · 5 — абсолютно верно

  1. 1.Я часто не понимаю, как получить то, чего я хочу. Я что-то делаю, но это не приносит удовлетворения.
  2. 2.Часто я трачу на оценку ситуации так много времени, что задача теряет актуальность.
  3. 3.Приступая к какому-то делу, я слабо представляю себе, что получится в результате.
  4. 4.Когда я начинаю действовать, я часто сомневаюсь в принятых решениях: всё ли я учел, правильно ли оценил ситуацию, есть ли у меня для этого достаточно ресурсов и т. д.
  5. 5.Чаще всего я принимаю обдуманные и взвешенные решения, позволяющие получить желаемые результаты.
  6. 6.Часто я не могу точно сказать, почему принял то или иное решение.
  7. 7.Я редко делаю то, чего действительно хочу. Это слишком трудно, связано с большим количеством непреодолимых обстоятельств, ставящих меня в тупик.
  8. 8.Размышления о том, как выполнить то или иное действие, отнимают у меня так много времени и сил, что часто я даже не приступаю к задуманному.
  9. 9.Обычно у меня есть четкие ориентиры, позволяющие мне контролировать ход своей деятельности и достигать запланированных результатов.
  10. 10.Мои действия редко отражают мои истинные желания. Я сам не могу разобраться, чего я хочу. Боюсь совершить ошибку.
  11. 11.Я очень устаю от того, что по ходу действий ситуация всё время меняется, поступает новая информация, необходимо всё учитывать и вносить коррективы в свои планы.
  12. 12.Часто я терплю неудачи из-за того, что не успеваю отследить изменения ситуации, внести коррективы в свою деятельность.
  13. 13.Совершая какое-либо действие, я всегда адекватно оцениваю свои силы и возможности.
  14. 14.Часто все силы уходят у меня на то, чтобы понять, чего я хочу. Я слишком много об этом думаю и не могу перейти к активным действиям.
  15. 15.Мне тяжело принимать решения, я всегда долго думаю и сомневаюсь.
  16. 16.Я всегда могу адекватно оценить стоящие передо мной задачи и ресурсы, необходимые для достижения желаемых результатов.
  17. 17.Я часто сталкиваюсь с неудачами, поскольку у меня не хватает терпения заранее продумать свои действия.
  18. 18.Я часто отказываюсь от задуманного, поскольку вижу слишком много возможных рисков, факторов, которые трудно учесть, начинаю сомневаться в собственных возможностях и т. д.
  19. 19.Конечные результаты моей работы обычно соответствуют первоначальным задумкам или превосходят их.
  20. 20.Принимая решения, я стараюсь учесть все возможные последствия, взвешиваю все «за» и «против». Этот процесс часто затягивает решение и приводит к тому, что возможность оказывается упущена.
  21. 21.Я всегда четко знаю, чего хочу, и на основе этого ставлю перед собой задачи.
  22. 22.Мне хотелось бы научиться меньше думать и больше действовать, не зацикливаться на каждом сделанном шаге и его последствиях.
  23. 23.Часто я не понимаю, почему потерпел неудачу.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Шаг 1. Переведите ответы в баллы по 5-балльной шкале: 1 — «абсолютно неверно», 5 — «абсолютно верно». Обратных (перекодируемых) пунктов в форме «С» нет.
  2. 2Шаг 2. ИОД = сумма пунктов 1, 3, 6, 12, 17, 23 (диапазон 6–30).
  3. 3Шаг 3. МЦД = сумма пунктов 5, 9, 13, 16, 19, 21 (диапазон 6–30).
  4. 4Шаг 4. ПРОД = сумма пунктов 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 15, 18, 20, 22 (диапазон 11–55).
  5. 5Шаг 5. ОРД = ИОД + МЦД + ПРОД, то есть сумма всех 23 пунктов (диапазон 23–115).
  6. 6Шаг 6. Сравните каждый показатель с нормами для студентов: ИОД 12–23, МЦД 17–25, ПРОД 21–38. Значения ниже нижней границы — «ниже нормы», выше верхней — «выше нормы»; и то и другое авторы трактуют как неблагоприятное.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 6 до 55):

😟

ИОД < 12 · МЦД < 17 · ПРОД < 21

Ниже нормы — рефлексия развита недостаточно

🙂

ИОД 12–23 · МЦД 17–25 · ПРОД 21–38

Норма — субъект способен эффективно выстраивать деятельность

😐

ИОД > 23 · МЦД > 25 · ПРОД > 38

Выше нормы — избыточная рефлексия, сомнения и переоценка условий

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма баллов по шкале (3 шкалы + ОРД)

Тип шкалы

Порядковая (Лайкерт 1–5) → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Балл по шкале ТРД — сумма ответов по порядковой 5-балльной шкале, поэтому нормальность распределения не гарантирована и по умолчанию берут непараметрические (ранговые) критерии. Каждая шкала обрабатывается отдельно: складывать ИОД, МЦД и ПРОД в один показатель для сравнения групп не нужно — для этого есть ОРД. Если проверка нормальности (Шапиро-Уилк) даёт p > 0,05 при n ≥ 30, допустим и t-критерий Стьюдента.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Переведите ответы в баллы: «абсолютно неверно» — 1, «абсолютно верно» — 5. Обратных пунктов в тесте нет.
  2. 2Просуммируйте баллы по ключу: ИОД (6 пунктов, 6–30), МЦД (6 пунктов, 6–30), ПРОД (11 пунктов, 11–55). ОРД — сумма всех 23 пунктов (23–115).
  3. 3Сведите баллы в таблицу «испытуемый × шкала» и посчитайте описательную статистику: Me, Q1–Q3 (или M ± σ) по каждой шкале.
  4. 4Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и выберите критерий: Вилкоксон — для «до / после», Манна-Уитни — для двух независимых групп.
  5. 5Сравните каждую шкалу отдельно, укажите эмпирическое значение критерия и p, оформите результат таблицей и диаграммой.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: ИОД у студентов до и после производственной практики с рефлексивным дневником.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: ПРОД у студентов очной и заочной форм обучения.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: ОРД у студентов 1, 3 и 4 курсов.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь МЦД с общим уровнем саморегуляции по опроснику ССП-98.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средние значения ИОД, МЦД и ПРОД в выборке студентов-первокурсников.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Критерий Шапиро-УилкаПроверка нормальности перед выбором параметрического критерия.Альфа КронбахаОценка внутренней согласованности шкал на собственной выборке.

Пример обработки результатов

Условие: 8 студентов 3 курса педагогического вуза прошли тест рефлексии деятельности до и после производственной практики с ведением рефлексивного дневника. Сравниваются суммарные баллы по шкале ИОД (информационная основа деятельности).

До:   17, 14, 21, 12, 19, 16, 23, 15

После: 20, 18, 24, 16, 22, 19, 25, 18

  1. 1Выборка связанная (одни и те же 8 студентов, замеры «до» и «после»), шкала порядковая, n = 8 — берём критерий Вилкоксона.
  2. 2Разности «после − до»: +3, +4, +3, +4, +3, +3, +2, +3. Все сдвиги положительные, нулевых разностей нет.
  3. 3Сумма рангов «нетипичных» (отрицательных) сдвигов равна нулю, поэтому T эмп = 0.
  4. 4Для n = 8 T крит = 3 при p ≤ 0,05 и T крит = 0 при p ≤ 0,01. Так как T эмп = 0 ≤ T крит, сдвиг статистически значим (p ≤ 0,01).
  5. 5Медиана ИОД выросла с 16,5 до 19,5 балла — прирост в пределах нормативного диапазона 12–23.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены показатели рефлексии деятельности студентов до и после производственной практики (n = 8).

Таблица 1 — Показатели теста рефлексии деятельности до и после практики (n = 8)

ШкалаMe доMe послеT эмпT крит (p ≤ 0,05)p
ИОД16,519,504≤ 0,01
МЦД20,522,504≤ 0,01
ПРОД28,031,014≤ 0,05

На рисунке 1 графически представлена динамика показателей рефлексии деятельности студентов.

027,55517,120,3ИОДИОД20,422,6МЦДМЦД28,431,3ПРОДПРОДСуммарный балл по шкалеШкалы теста рефлексии деятельностиДоПосле

Рисунок 1 — Динамика показателей ТРД до и после производственной практики (n = 8)

По всем трём шкалам средние значения выросли: ИОД — с 17,1 до 20,3 балла, МЦД — с 20,4 до 22,6 балла, ПРОД — с 28,4 до 31,3 балла. Все итоговые значения остаются внутри нормативных диапазонов (ИОД 12–23, МЦД 17–25, ПРОД 21–38), то есть рост не переходит в избыточную рефлексию.

Для оценки достоверности сдвига применялся T-критерий Вилкоксона для связанных выборок (порядковая шкала, n = 8). По шкалам ИОД и МЦД T эмп = 0 при T крит = 3 (p ≤ 0,05) и T крит = 0 (p ≤ 0,01) — различия значимы на уровне p ≤ 0,01. По шкале ПРОД T эмп = 1 < T крит = 3 — различия значимы на уровне p ≤ 0,05.

Вывод

После производственной практики с рефлексивным дневником показатели рефлексии деятельности значимо выросли по всем трём шкалам (p ≤ 0,05), при этом остались в границах нормы.

Нормы теста рефлексии деятельности по выборкам

Авторы приводят нормативные диапазоны отдельно для каждой из трёх форм теста. На StatBlank реализована форма «С», поэтому в расчёте используется строка «Студенты».

Таблица — Нормы теста рефлексии деятельности (Шадриков, Кургинян, 2015)

ВыборкаПоказательНиже нормыНормаВыше нормы
Учащиеся (форма «У»)ИОД< 2020–29> 29
Учащиеся (форма «У»)ПРОД< 2525–41> 41
Студенты (форма «С»)ИОД< 1212–23> 23
Студенты (форма «С»)МЦД< 1717–25> 25
Студенты (форма «С»)ПРОД< 2121–38> 38
Работающие (форма «Р»)ИОД< 1515–29> 29
Работающие (форма «Р»)МЦД< 1616–22> 22
Работающие (форма «Р»)ПРОД< 1010–20> 20

Нормы для шкалы МЦД на выборке студентов рассчитаны с учётом нормализующей трансформации первичных данных. Для общего показателя ОРД первоисточник даёт границы 88–119 (студенты), 75–96 (учащиеся) и 87–120 (работающие); эти значения получены на полном пуле из 42 утверждений и выходят за пределы, возможные в сокращённых формах (для формы «С» максимум ОРД = 115), поэтому уровень корректнее определять по трём шкалам, а ОРД использовать как сравнительный показатель внутри своей выборки.

Надёжность и структура формы «С»

  • Выборка стандартизации формы «С» — 254 студента бакалавриата.
  • Факторные нагрузки пунктов на «свои» шкалы — от 0,54 до 0,73.
  • α Кронбаха: ИОД — 0,830, МЦД — 0,817, ПРОД — 0,876.
  • Средние значения по пункту: ИОД — 2,90 (σ = 1,28), МЦД — 3,52 (σ = 1,04), ПРОД — 2,67 (σ = 1,22).
  • Показатели связи факторов: ИОД ↔ МЦД r = −0,14; МЦД ↔ ПРОД r = −0,63; ИОД ↔ ПРОД r = −0,03.

Как интерпретировать высокие и низкие значения

Низкие значения авторы связывают с отсутствием умений оценивать предметные и субъективные условия деятельности, выявлять мотивы и цели, формулировать варианты решения проблемной ситуации.

Завышенные значения означают неадекватную оценку (недооценку или переоценку) условий собственной деятельности: у субъекта возникают сомнения при отборе информации и выборе способов решения, при этом анализ условий развит недостаточно.

Значения в пределах нормативного диапазона характеризуют субъекта как способного эффективно осуществлять собственную деятельность. Поэтому в дипломной работе интерпретируйте не «чем больше, тем лучше», а попадание в норму.

Частые вопросы