Тест харизматичности «Обладаете ли вы харизмой?» — обработка и онлайн-расчёт
Экспресс-оценка того, насколько мышление и манера влияния человека совпадают с описанием харизматического лидера.
- Полное название
- «Обладаете ли вы харизмой?» (Have You Got Charisma?)
- Авторы
- Патриция Селлерс (P. Sellers), 1996; при участии эксперта по лидерству Дж. Конджера. Русский перевод А. В. Козлова, 2007
- Назначение
- Экспресс-оценка того, насколько мышление и манера влияния человека совпадают с описанием харизматического лидера.
- Контингент
- Взрослые и старшие подростки от 16 лет: студенты управленческих и педагогических направлений, руководители, участники тренингов лидерства. Ограничений по полу нет.
Короткая анкета из 10 пунктов. В каждом пункте два варианта — «а» и «б», выбрать нужно один. За ответы, совпавшие с ключом, начисляется по одному баллу, итог укладывается в диапазон от 0 до 10. Показатель один: насколько ответы человека совпадают с описанием харизматического лидера.
Анкету составила журналистка Патриция Селлерс для статьи «What Exactly Is Charisma?» в журнале Fortune (15 января 1996 года); при подготовке материала она консультировалась с исследователем харизматического лидерства Джеем Конджером. В русскоязычный оборот тест попал через книгу Р. Л. Дафта «Уроки лидерства» (М.: Эксмо, 2007) в переводе А. В. Козлова — она и служит источником русского текста пунктов и ключа.
Пункты противопоставляют две манеры мышления. Ключевые ответы описывают человека, который думает об общем, а не о частностях, смотрит на будущую конкуренцию, ставит под сомнение сам смысл текущих действий, предлагает новые методы вместо проверенных, убеждает эмоциями и предпочитает говорить, а не переписываться. Противоположные ответы описывают исполнительную, детальную и осторожную манеру — это не «плохой» результат, а другой стиль.
Это популярная экспресс-анкета, а не психометрический инструмент. Опубликованных данных о её надёжности, факторной структуре и нормах нет: тест вышел в деловом журнале и перешёл в учебник как упражнение для самонаблюдения. В дипломной работе его берут как дополнительную, разогревающую методику — например, чтобы у студентов появился повод обсудить лидерство перед основной диагностикой, — а выводы строят на полноценных опросниках вроде MLQ-6S или методики предпочтения форм власти.
В студенческих работах анкету чаще всего используют в схеме «до и после»: замер перед тренингом лидерства или курсом по управлению и повторный замер после него. Второй частый вариант — сравнение групп: студенты-управленцы и студенты технических специальностей, актив студсовета и остальные.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Харизматичность (общий балл)
Единственный показатель методики. Балл растёт, когда человек выбирает: размышление об общих вопросах вместо частных проблем, беспокойство о будущей конкуренции вместо сегодняшней, внимание к упущенным возможностям, новые методы вместо проверенных традиций, вопрос «зачем мы вообще это делаем» вместо «как сделать лучше», убеждённость, что риск всегда можно снизить, убеждение эмоциями, утверждение новых ценностей, устное общение вместо письменного и интерес к самой анкете. Отдельных субшкал у методики нет: 10 пунктов складываются в одно число.
все 10 пунктов, по 1 баллу за ответ, совпавший с ключом
Полный текст методики
Отметьте ответы, которые лучше всего характеризуют вас. В каждом пункте выбирается ровно один вариант — «а» или «б». «Правильных» и «неправильных» ответов нет, отвечайте так, как обычно поступаете, а не так, как считаете нужным поступать.
Шкала ответов: В каждом пункте выберите один вариант — а или б.
- 1.1. Я чувствую себя наиболее комфортно, когда думаю: а) об общих вопросах; б) о специфических проблемах.
- 2.2. Больше всего меня беспокоит: а) конкуренция сегодня; б) будущая конкуренция.
- 3.3. Я имею склонность концентрировать внимание: а) на возможностях, которые я упустил; б) на возможностях, которыми я воспользовался.
- 4.4. Я предпочитаю: а) поддерживать традиции и методы, которые принесли успех в прошлом; б) предлагать новые, уникальные методы действий.
- 5.5. Я обычно спрашиваю: а) «Как мы можем сделать это лучше?»; б) «Зачем мы вообще это делаем?»
- 6.6. Я считаю, что: а) всегда существует способ снизить риск; б) некоторые риски неоправданно высоки.
- 7.7. Я обычно убеждаю людей, используя: а) эмоции; б) логику.
- 8.8. Я предпочитаю: а) отстаивать традиционные ценности и способы мышления; б) утверждать новые убеждения и ценности.
- 9.9. Я бы предпочёл вести общение: а) в письменной форме; б) в устной форме.
- 10.10. Эта анкета кажется мне: а) нелепой; б) интересной.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1: сверить каждый ответ с ключом. Ответы харизматического лидера: 1а, 2б, 3а, 4б, 5б, 6а, 7а, 8б, 9б, 10б.
- 2Шаг 2: за каждое совпадение начислить 1 балл, за противоположный ответ — 0 баллов.
- 3Шаг 3: сложить баллы. Итог — целое число от 0 до 10, это и есть показатель харизматичности.
- 4Шаг 4: пропущенные пункты баллов не дают. Если пропущено больше одного пункта, бланк лучше не обрабатывать: при десяти пунктах каждый пропуск стоит целых 10 % шкалы.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 10):
0–2 балла
Низкая выраженность
3–5 баллов
Ниже среднего
6–7 баллов
Выше среднего
8–10 баллов
Высокая выраженность
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Баллы от 0 до 10 (число ответов по ключу)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Итог складывается из десяти дихотомических выборов, поэтому шкала порядковая и очень грубая: всего 11 возможных значений, распределение обычно скошено, а совпадающих баллов много. Среднее арифметическое и t-критерий Стьюдента в таких условиях опираются на предпосылки, которые не выполняются. Описывать группу корректнее медианой и квартилями, а сравнивать — непараметрическими критериями.
Пошаговый план расчёта
- 1Обработать бланки по ключу: за каждый совпавший ответ 1 балл, итог от 0 до 10 на каждого испытуемого.
- 2Свести баллы в таблицу: строка — испытуемый, столбец — замер (до / после) или группа.
- 3Посчитать описательную статистику: медиану, первый и третий квартили, минимум и максимум.
- 4Выбрать критерий по дизайну исследования: повторный замер у тех же людей — Вилкоксон, две независимые группы — Манна-Уитни.
- 5Сравнить эмпирическое значение с критическим, определить уровень значимости и записать вывод с числами.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
В дипломной работе по управлению персоналом 12 студентов направления «Менеджмент» заполнили анкету перед курсом «Лидерство в организации» и повторно через два месяца, после его окончания. Сравниваются два замера у одних и тех же людей, поэтому выборки зависимые.
До: 4, 3, 5, 4, 6, 3, 5, 2, 4, 5, 3, 6
После: 6, 5, 6, 5, 7, 4, 7, 4, 6, 5, 5, 7
- 1Дизайн — повторный замер у одних и тех же 12 испытуемых, показатель порядковый (0–10 баллов). Выбран критерий Вилкоксона.
- 2Посчитаны разности «после минус до»: 2, 2, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 0, 2, 1. Одна нулевая разность из расчёта исключается, остаётся n = 11.
- 3Все 11 ненулевых сдвигов положительные, отрицательных сдвигов нет. Сумма рангов редкого по знаку направления равна нулю, значит T эмп = 0 (проверка: сумма рангов W+ = 66 = 11 × 12 / 2).
- 4Критическое значение при n = 11 и α = 0,01 равно 5. Условие T эмп ≤ T крит выполняется: 0 ≤ 5, различия значимы на уровне p < 0,01.
- 5Медиана выросла с 4 до 5,5 балла, то есть после курса студенты в среднем выбирали на полтора-два «харизматических» ответа больше.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены показатели харизматичности до и после курса (n = 12).
Таблица 1 — Показатель харизматичности до и после курса «Лидерство в организации» (n = 12)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До курса | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 0 | 5 | < 0,01 |
| После курса | 5,0 | 5,5 | 6,5 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлено изменение медианы показателя харизматичности.
Рисунок 1 — Медиана показателя харизматичности до и после курса (n = 12)
Медиана показателя выросла с 4,0 до 5,5 балла из 10. Межквартильный размах сместился с интервала 3,0–5,0 к интервалу 5,0–6,5 балла: подросли не только сильные, но и слабые результаты — минимальный балл в группе поднялся с 2 до 4.
Для сравнения зависимых выборок применялся T-критерий Вилкоксона. Из 12 пар одна дала нулевую разность и была исключена, расчёт вёлся по n = 11. Все ненулевые сдвиги оказались положительными, поэтому T эмп = 0 при T крит = 5 (α = 0,01). Различия между замерами статистически значимы (p < 0,01).
Вывод
После курса «Лидерство в организации» показатель харизматичности значимо вырос (T эмп = 0 при T крит = 5, p < 0,01): медиана поднялась с 4,0 до 5,5 балла из 10.
Ключ: какие ответы считаются харизматическими
За каждый ответ из таблицы начисляется 1 балл. Противоположный ответ баллов не даёт. Максимум — 10 баллов.
Ключ методики
| Пункт | Ответ по ключу | Что за ним стоит |
|---|---|---|
| 1 | а — об общих вопросах | Мышление общими категориями, а не деталями |
| 2 | б — будущая конкуренция | Ориентация на будущее, а не на текущую расстановку сил |
| 3 | а — на упущенных возможностях | Внимание к тому, что ещё не сделано |
| 4 | б — новые, уникальные методы | Предпочтение нового проверенному |
| 5 | б — «Зачем мы вообще это делаем?» | Готовность пересматривать сам смысл действия |
| 6 | а — всегда существует способ снизить риск | Риск воспринимается как управляемый |
| 7 | а — эмоции | Убеждение через эмоции, а не через логику |
| 8 | б — утверждать новые убеждения и ценности | Смена ценностей вместо их защиты |
| 9 | б — в устной форме | Живое общение вместо переписки |
| 10 | б — интересной | Открытость к необычной задаче |
Ключ списком: 1а, 2б, 3а, 4б, 5б, 6а, 7а, 8б, 9б, 10б. Ключ приводится по русскому изданию: Дафт Р. Л. Уроки лидерства. М.: Эксмо, 2007.
Как читать балл: почему уровни здесь условные
Ни в статье Fortune, ни в русском издании Дафта нормативных границ у анкеты нет: приводится только ключ и общее правило «чем больше совпадений, тем ближе профиль к описанию харизматического лидера». Стенов, процентилей и данных о среднем по выборке не публиковалось.
Поэтому уровни на этой странице — условное деление диапазона 0–10 на четыре равные по смыслу части, а не авторская норма. В тексте работы это нужно оговорить прямо: «границы уровней приняты условно, авторских нормативов методика не имеет».
Практический вывод: сравнивать балл с внешней нормой некорректно, а сравнивать группы между собой или два замера одной группы — вполне. Именно поэтому статистическая часть строится на сравнении, а не на подсчёте доли «нормы».
- 0–2 балла — ответы почти целиком описывают исполнительный, детальный стиль.
- 3–5 баллов — смешанный профиль с перевесом в сторону осторожности и проверенных решений.
- 6–7 баллов — смешанный профиль с перевесом в сторону новизны и эмоционального влияния.
- 8–10 баллов — ответы почти целиком совпадают с описанием харизматического лидера.
Ограничения методики
Анкета создавалась как приложение к журнальной статье, а не как тест. Из этого следуют ограничения, которые в дипломной работе честнее назвать самому, чем ждать вопроса на защите.
- Нет данных о надёжности и валидности. Ни коэффициентов согласованности, ни ретестовой надёжности, ни корреляций с внешними критериями не публиковалось.
- Десять пунктов и дихотомический выбор. Шкала очень грубая: один изменившийся ответ сдвигает результат сразу на 10 % диапазона.
- Прозрачные пункты. Что «правильно» с точки зрения теста, видно сразу, поэтому при аттестации или отборе результат легко приукрасить. Методика годится для самонаблюдения и учебных задач, а не для кадровых решений.
- Понятие харизмы здесь сужено. Ключ описывает стратегическое мышление, новаторство и эмоциональное убеждение — это лишь часть того, что понимают под харизмой исследователи лидерства.
- Нет нормативной выборки. Сравнивать испытуемого «с нормой» не с чем: возможны только сравнения групп и повторные замеры.
С какими методиками сочетают в дипломе
Из-за перечисленных ограничений анкету почти никогда не ставят единственной методикой. Обычная схема — короткий тест на входе плюс развёрнутый опросник лидерства, результаты которого и становятся основой выводов.
- MLQ-6S — трансформационное, транзакционное и попустительское лидерство; ближайший «взрослый» аналог по содержанию.
- Опросник аутентичного лидерства ALQ — открытость, осознанность и последовательность руководителя.
- Шкала нравственного лидерства ELS-R и опросник стиля этического лидерства ELSQ — этическая сторона влияния, которую тест харизматичности не затрагивает вовсе.
- Предпочтение руководителем форм власти — на какой ресурс влияния опирается руководитель; харизматическая власть там отдельная шкала.