Шкала самооценки инновативных качеств личности — обработка и онлайн-расчёт
Оценка отношения личности к инновациям через самооценку собственных инновативных качеств: креативности, готовности рисковать ради успеха и ориентации на будущее.
- Полное название
- Шкала самооценки инновативных качеств личности (часть методики исследования отношения личности к инновациям)
- Авторы
- Н. М. Лебедева, А. Н. Татарко, 2009
- Назначение
- Оценка отношения личности к инновациям через самооценку собственных инновативных качеств: креативности, готовности рисковать ради успеха и ориентации на будущее.
Шкала самооценки инновативных качеств личности — короткий опросник из 12 утверждений, каждое из которых оценивается по 5-балльной шкале от «совсем не похож на меня» (1) до «очень похож на меня» (5). Утверждения образуют три субшкалы по 4 пункта: «Креативность», «Риск ради успеха» и «Ориентация на будущее». Общий индекс инновативности — среднее трёх субшкальных средних. Заполнение занимает 3–5 минут.
Шкала входит в методику исследования отношения личности к инновациям Н. М. Лебедевой и А. Н. Татарко, разработанную в Высшей школе экономики. Инновативность здесь понимается не как креативность в узком смысле, а как личностная диспозиция: готовность воспринимать новое как возможность, а не как угрозу, действовать в условиях неопределённости и связывать себя с будущим, а не с привычным порядком вещей.
Три качества измеряются отдельно, потому что в реальных профилях они расходятся. Креативность — склонность к оригинальному мышлению и нестандартным решениям. Риск ради успеха — готовность действовать без гарантий, если выигрыш того стоит. Ориентация на будущее — восприятие перемен как прогресса и активный поиск возможностей. Человек может высоко оценивать свою креативность и при этом избегать риска — такой профиль означает, что идеи есть, а реализуются они только в безопасных условиях.
Исходно авторы разработали 15 утверждений, из которых три были удалены для повышения надёжности; финальная версия содержит 12 пунктов. Внутренняя согласованность субшкал умеренная — альфа Кронбаха от 0,50 до 0,72. Это типично для коротких субшкал из четырёх пунктов, но накладывает ограничение: выводы по отдельной субшкале делают осторожно, а основным показателем считают общий индекс инновативности, который надёжнее.
В студенческих работах шкалу применяют в исследованиях организационного поведения и социального капитала (готовность сотрудников к изменениям, восприятие нововведений в организации), в педагогических работах (инновативность учителей, готовность к внедрению новых технологий обучения), а также в кросс-культурных и социально-психологических исследованиях — именно в этом контексте методика и создавалась авторами, изучавшими связь культурных ценностей с инновативностью.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Креативность
Склонность к творческому, оригинальному мышлению: способность находить нестандартные решения, генерировать идеи, отходить от привычных схем. В профиле это «сырьё» инновативности: высокая креативность при низком риске означает, что идеи возникают, но не доводятся до внедрения.
пп. 4, 5, 8, 10 (4 пункта, средний балл 1–5)
Риск ради успеха
Готовность действовать в условиях неопределённости ради достижения результата: принимать решения без полных гарантий, вкладываться в дело с неясным исходом. Именно эта субшкала чаще всего оказывается самой низкой в организационных выборках — сотрудники охотнее признают у себя креативность и ориентацию на будущее, чем готовность рисковать.
пп. 3, 6, 11, 12 (4 пункта, средний балл 1–5)
Ориентация на будущее
Восприятие перемен как прогресса и активный поиск новых возможностей: установка на то, что будущее откроет больше, чем даёт настоящее. Субшкала близка по смыслу к позитивной временной перспективе и обычно даёт наиболее высокие значения из трёх.
пп. 1, 2, 7, 9 (4 пункта, средний балл 1–5)
Полный текст методики
Ниже приведены утверждения о разных особенностях людей. Оцените, насколько каждое из них похоже на вас, по пятибалльной шкале: 1 — совсем не похож на меня, 5 — очень похож на меня. Правильных и неправильных ответов нет; отвечайте так, как есть на самом деле.
Шкала ответов: 1 — совсем не похож на меня 2 3 4 5 — очень похож на меня
- 1.Он считает, что изменения – это путь к успеху.
- 2.С его точки зрения сегодняшние потери совсем необязательно плохи для будущего.
- 3.Он готов идти на риск ради достижений.
- 4.Ему нравится делать всё по-своему, оригинально.
- 5.Для него важно разнообразие в жизни.
- 6.Встреча с неизведанным, новым не пугает его.
- 7.Он полагает, что возможности даются только тем, кто их сам их активно ищет.
- 8.Он творческий человек, всегда стремится создать, придумывать что-то новое.
- 9.Он не боится ошибок и конструктивно реагирует на них.
- 10.Для него характерна любовь к исследованию нового, любознательность.
- 11.Он готов вкладывать деньги в инновации.
- 12.Он вполне комфортно чувствует себя в нестабильной среде.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 12 утверждений оценивается по 5-балльной шкале: 1 — совсем не похож на меня, 2 — скорее не похож, 3 — отчасти похож, отчасти нет, 4 — скорее похож, 5 — очень похож на меня. Обратных пунктов нет.
- 2Балл по субшкале — средний балл её четырёх пунктов: «Креативность» — пп. 4, 5, 8, 10; «Риск ради успеха» — пп. 3, 6, 11, 12; «Ориентация на будущее» — пп. 1, 2, 7, 9. Диапазон каждой субшкалы 1–5.
- 3Общий индекс инновативности — среднее трёх субшкальных средних (диапазон 1–5). Поскольку все три субшкалы содержат по 4 пункта, он совпадает со средним баллом по всем 12 пунктам.
- 4Перевод в проценты выраженности: процент = (средний балл − 1) ÷ 4 × 100 %. Например, средний балл 3,4 соответствует 60 % выраженности.
- 5Уровни по авторской градации: 0–20 % — низкий, 21–40 % — ниже среднего, 41–60 % — средний, 61–80 % — выше среднего, 81–100 % — высокий. В баллах это границы 1,8 / 2,6 / 3,4 / 4,2.
- 6Из-за короткости субшкал (по 4 пункта, α = 0,50–0,72) основным показателем считайте общий индекс, а профиль субшкал используйте как содержательное уточнение, а не как самостоятельные надёжные измерения.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
1,0–1,8 балла (0–20 %)
Низкая инновативность
1,9–2,6 (21–40 %)
Ниже среднего
2,7–4,2 (41–80 %)
Средний уровень и выше среднего
4,3–5,0 (81–100 %)
Высокая инновативность
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл 1–5 (или % выраженности)
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / Спирмен
Ответы даются по 5-балльной шкале Лайкерта — это порядковая шкала, а балл субшкалы получается усреднением всего четырёх таких оценок. Из-за короткости субшкал (по 4 пункта, альфа Кронбаха 0,50–0,72) отдельные субшкальные показатели менее надёжны, чем общий индекс: в дипломной работе основные выводы стройте на индексе инновативности, а профиль субшкал приводите как уточнение. На выборках студенческих работ (20–60 человек) нормальность распределения обычно не подтверждается, поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями.
Пошаговый план расчёта
- 1Распределите пункты по субшкалам: «Креативность» — пп. 4, 5, 8, 10; «Риск ради успеха» — пп. 3, 6, 11, 12; «Ориентация на будущее» — пп. 1, 2, 7, 9. Обратных пунктов нет.
- 2По каждому испытуемому рассчитайте средний балл по каждой субшкале (сумма четырёх пунктов ÷ 4). Диапазон каждой субшкалы — от 1 до 5 баллов.
- 3Рассчитайте общий индекс инновативности — среднее трёх субшкальных средних (диапазон 1–5).
- 4При необходимости переведите средние в проценты выраженности: процент = (средний балл − 1) ÷ 4 × 100 %.
- 5Отнесите результат к уровню по авторской градации: 0–20 % — низкий, 21–40 % — ниже среднего, 41–60 % — средний, 61–80 % — выше среднего, 81–100 % — высокий.
- 6Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка, рассчитайте описательные статистики (Me, Q1–Q3 или M ± SD), затем выберите критерий по дизайну исследования и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В курсе повышения квалификации по цифровым технологиям обучения участвовали 8 педагогов школы. Шкала самооценки инновативных качеств заполнялась до начала и после окончания курса. Для примера анализируется субшкала «Риск ради успеха» (средний балл, 1–5).
До: 3,0 3,5 2,3 3,8 2,8 3,3 2,0 4,0
После: 3,5 4,0 2,8 4,3 3,3 3,8 2,5 4,5
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же педагогов → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 8 (мало) → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 3,15 балла — средний уровень (54 % выраженности). Медиана «после»: Me = 3,65 балла — выше среднего (66 %). Прирост медианы — 0,5 балла.
- 3Разности (после − до): +0,5 у всех восьми педагогов. Все разности положительные, «нетипичных» сдвигов нет → T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, рост готовности рисковать значим на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили трёх субшкал и общего индекса инновативности до и после курса повышения квалификации, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Инновативные качества педагогов до и после курса повышения квалификации (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Креативность | 3,1 | 3,7 | 4,1 | 1 | 2 | < 0,01 |
| Риск ради успеха | 2,7 | 3,2 | 3,7 | 0 | 2 | < 0,01 |
| Ориентация на будущее | 3,1 | 3,7 | 4,2 | 2 | 2 | < 0,01 |
| Индекс инновативности | 3,0 | 3,5 | 4,0 | 0 | 2 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений трёх субшкал инновативности до и после курса повышения квалификации.
Рисунок 1 — Медианные значения инновативных качеств педагогов до и после курса повышения квалификации
Медианы всех трёх субшкал выросли на 0,4–0,5 балла: «Креативность» с 3,7 до 4,1 (с 68 % до 78 % выраженности), «Риск ради успеха» с 3,2 до 3,7 (с 54 % до 66 %), «Ориентация на будущее» с 3,7 до 4,2 (с 68 % до 80 %). Наименьшей и до, и после курса осталась субшкала риска — характерная для педагогических выборок картина. Общий индекс инновативности вырос с 3,5 до 4,0 балла, то есть с уровня «выше среднего» к его верхней границе.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (показатели порядковые, n = 8). По субшкалам «Риск ради успеха» (T эмп = 0), «Креативность» (T эмп = 1) и «Ориентация на будущее» (T эмп = 2), а также по общему индексу (T эмп = 0) при T крит = 2 (p ≤ 0,01) рост значим на уровне p < 0,01. Во всех случаях T эмп ≤ T крит, нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается.
Вывод
После курса повышения квалификации самооценка инновативных качеств педагогов значимо выросла по всем трём субшкалам и по общему индексу (p < 0,01). Наиболее выраженный относительный прирост дала субшкала «Риск ради успеха», которая исходно была самой низкой, — курс повлиял именно на ту составляющую инновативности, что чаще всего сдерживает внедрение новшеств.
Уровни выраженности инновативности
Авторы предусмотрели перевод средних баллов в проценты выраженности с пятиуровневой градацией. Пересчёт линейный: средний балл 1 соответствует 0 %, средний балл 5 — 100 %.
Таблица — Перевод среднего балла в процент выраженности и уровень
| Средний балл | Выраженность, % | Уровень |
|---|---|---|
| 1,0–1,8 | 0–20 % | Низкий |
| 1,9–2,6 | 21–40 % | Ниже среднего |
| 2,7–3,4 | 41–60 % | Средний |
| 3,5–4,2 | 61–80 % | Выше среднего |
| 4,3–5,0 | 81–100 % | Высокий |
Формула перевода: процент = (средний балл − 1) ÷ 4 × 100 %. Градация применяется и к субшкалам, и к общему индексу инновативности.
Структура методики и её надёжность
Шкала самооценки инновативных качеств — одна из частей методики исследования отношения личности к инновациям. Исходно было сконструировано 15 утверждений, три из которых удалены при психометрической проверке для повышения надёжности субшкал.
Таблица — Состав субшкал и внутренняя согласованность
| Субшкала | Пункты | Число пунктов | α Кронбаха |
|---|---|---|---|
| Креативность | 4, 5, 8, 10 | 4 | в диапазоне 0,50–0,72 |
| Риск ради успеха | 3, 6, 11, 12 | 4 | в диапазоне 0,50–0,72 |
| Ориентация на будущее | 1, 2, 7, 9 | 4 | в диапазоне 0,50–0,72 |
| Индекс инновативности | все 12 пунктов | 12 | выше, чем у отдельных субшкал |
Умеренная согласованность — ожидаемое следствие короткости субшкал (по 4 пункта). Практический вывод: рассчитайте альфу Кронбаха на своей выборке и, если по какой-то субшкале она окажется ниже 0,5, опирайтесь в выводах на общий индекс, а субшкалу приводите с оговоркой.
Как читать профиль трёх качеств
- Креативность высокая, риск низкий — идеи есть, но реализуются только в безопасных условиях. В организации такому сотруднику нужна поддержка и разделение ответственности за результат, а не дополнительная мотивация «придумывать».
- Риск высокий, креативность низкая — готовность действовать при неопределённости без собственных новых решений. Такой профиль хорошо работает во внедрении чужих новшеств.
- Ориентация на будущее низкая при высоких остальных — креативность и смелость есть, но перемены не воспринимаются как улучшение. Часто встречается у опытных специалистов, много раз видевших неудачные реформы.
- Все три низкие — установка на сохранение существующего порядка. При внедрении новшеств такая группа требует не убеждения, а понятных гарантий и постепенности.
- Все три высокие — благоприятный профиль для роли проводника изменений в коллективе.