- 1 шкала
- 11 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- P. Orpinas, R. Frankowski, 2001; русская адаптация И. А. Фурманова, 2007
- Контингент
- Подростки 11–15 лет (шкала разработана в Техасе на учениках средней школы США, 6–8 классы). Заполнение занимает 2–3 минуты.
Шкала агрессивности школьника (The Aggression Scale) содержит 11 утверждений о собственном поведении за последние 7 дней: дразнил, толкал, затевал драку, угрожал, обзывал и т. п. Для каждого утверждения подросток указывает, сколько раз он так поступал: от «ни разу» (0) до «шесть и более раз» (6). Баллы суммируются, итог — от 0 до 66; чем выше, тем чаще проявляется агрессия. Обратных пунктов нет.
Шкала создана американскими исследователями Памелой Орпинас и Ральфом Франковски (2001) как краткий самоотчёт для младших подростков. Она измеряет не черту характера, а частоту конкретных поступков за ограниченный период — недели. Поэтому её удобно применять для оценки динамики: до и после программы профилактики насилия, работы с классом, тренинга управления гневом.
Пункты описывают прямые формы физической и вербальной агрессии и гнева: дразнение, оскорбления, угрозы, толчки, удары, драки. Скрытая, или реляционная, агрессия (распускание слухов, бойкот) шкалой не охватывается. В России шкалу использует адаптация И. А. Фурманова (2007), опубликованная в книге «Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция».
В дипломных работах шкалу применяют для сравнения групп (мальчики и девочки, учащиеся разных классов и школ, подростки с разным опытом травли) и для проверки эффективности вмешательства. Пороговых значений «низкий / средний / высокий» авторы не задают, поэтому интерпретация строится на сравнении внутри выборки и с опубликованными средними (мальчики 19,3, девочки 13,2 в исходном американском исследовании).
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Агрессивность школьника
Суммарная частота прямых проявлений физической и вербальной агрессии и гнева за последние 7 дней. Балл от 0 до 66: чем выше, тем чаще агрессивное поведение.
пункты 1–11 (обратных пунктов нет)
Полный текст методики
Подумай, что ты делал(а) за последние 7 дней. Для каждого утверждения укажи, сколько раз за эти 7 дней ты так поступал(а).
Шкала ответов: 0 — ни разу 1 — один раз 2 — два раза 3 — три раза 4 — четыре раза 5 — пять раз 6 — шесть и более раз
- 1.Я дразнил других учеников, чтобы рассердить их.
- 2.Я бывал сердитым большую часть дня.
- 3.Я давал сдачи ученикам, которые пытались ударить меня первыми.
- 4.Я говорил о других учениках такое, что мои слова вызывали смех у окружающих.
- 5.Я подбивал других учеников к драке.
- 6.Я сильно толкал других учеников.
- 7.Я легко сердился на кого-то из одноклассников.
- 8.Я затевал драку, потому что был сердит.
- 9.Я бил кулаком или пинал ногой кого-то.
- 10.Я обзывал других учеников.
- 11.Я угрожал травмировать или ударить кого-то.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 11 пунктов оценивается по числу случаев за последние 7 дней: 0 — ни разу, 1 — один раз, 2 — два раза, 3 — три раза, 4 — четыре раза, 5 — пять раз, 6 — шесть и более раз.
- 2В бланке на сайте psytests колонки пронумерованы от 1 до 7, но это лишь номера колонок, а не баллы: балл равен числу случаев (от 0 до 6).
- 3Обратных пунктов нет — перекодировка не требуется. Все 11 ответов суммируются.
- 4Итоговый балл — от 0 до 66. Чем выше балл, тем чаще проявлялось агрессивное поведение.
- 5Пороги «низкий / средний / высокий» авторами не заданы. В исходном исследовании средний балл составил 19,3 у мальчиков и 13,2 у девочек.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл 0–66
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Суммарный балл по частотам поступков обычно имеет скошенное вправо распределение: большинство школьников набирает мало баллов, а небольшая группа — много. Поэтому используют непараметрические (ранговые) критерии, а описывают выборку медианой и квартилями.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что нет пропусков: 11 пунктов, каждый — число от 0 до 6. Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
- 2Просуммируйте ответы по всем 11 пунктам. Итог — от 0 до 66.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка.
- 4Выберите критерий сравнения (см. таблицу ниже) и проверьте значимость различий.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
Группа из 8 подростков заполнила шкалу агрессивности школьника до и после 8-недельной программы по управлению гневом. Сравниваем суммарные баллы.
До: 24 18 30 12 21 27 15 20
После: 18 15 22 12 17 20 14 16
- 1Дизайн: одни и те же 8 подростков, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до программы: Me = 20,5 (Q1–Q3 = 16,5–25,5); после: Me = 16,5 (Q1–Q3 = 14,5–19,0). Снижение на 4,0 балла.
- 3Разности «до минус после»: 6, 3, 8, 0, 4, 7, 1, 4. Нулевую разность исключаем, остаётся n = 7. Отрицательных сдвигов нет, поэтому T эмп = 0.
- 4При n = 7 T крит = 2 (p ≤ 0,05). Поскольку 0 ≤ 2, снижение агрессивности статистически значимо (p < 0,05).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели шкалы агрессивности школьника до и после программы (n = 8)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До программы | 16,5 | 20,5 | 25,5 | 0 | 2 | < 0,05 |
| После программы | 14,5 | 16,5 | 19,0 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлены медианные значения суммарного балла до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы шкалы агрессивности школьника до и после программы по управлению гневом
Медианный суммарный балл снизился с 20,5 до 16,5 (−4,0). У семи из восьми подростков балл уменьшился, у одного остался прежним.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала порядковая, выборка мала). После исключения одной нулевой разности n = 7, T эмп = 0 при T крит = 2 (p ≤ 0,05); снижение агрессивности признаётся статистически значимым.
Вывод
После программы по управлению гневом агрессивность подростков по шкале Орпинас значимо снизилась (T эмп = 0, p < 0,05): медиана уменьшилась с 20,5 до 16,5 балла.
Почему у шкалы нет готовых уровней
Авторы шкалы (Orpinas, Frankowski, 2001) не публиковали границ «низкий / средний / высокий» агрессивности: шкала предназначена для сравнения групп и динамики. Опубликованы лишь средние значения исходной американской выборки — 19,3 балла у мальчиков и 13,2 у девочек.
Если в работе нужны уровни, их можно построить по своей выборке (например, по процентилям) и прямо указать, что это границы вашей выборки, а не авторские нормы.