Опросник психологической безопасности среды школы (Баева)
Оценка субъективного восприятия психологической безопасности школьной среды: отношение к школе, удовлетворённость её значимыми характеристиками и защищённость от психологического насилия во взаимодействии.
- Полное название
- Опросник «Психологическая безопасность образовательной среды школы»
- Авторы
- И. А. Баева, 2002, 2006
- Назначение
- Оценка субъективного восприятия психологической безопасности школьной среды: отношение к школе, удовлетворённость её значимыми характеристиками и защищённость от психологического насилия во взаимодействии.
- Контингент
- Школьники (ученическая форма). У методики есть ещё две самостоятельные формы — для учителя и для родителя (см. раздел ниже).
Опросник И. А. Баевой измеряет психологическую безопасность школьной среды через три части: отношение к образовательной среде школы, удовлетворённость её значимыми характеристиками и защищённость от психологического насилия во взаимодействии. Методика существует в трёх самостоятельных формах — для учителя, ученика и родителя; на этой странице представлена ученическая форма (10 основных вопросов, часть из них с подпунктами) как наиболее употребимая в дипломных работах по школьной психологии и педагогике.
Методика разработана И. А. Баевой в рамках концепции психологической безопасности образовательной среды (2002, развёрнутое описание — 2006) и с тех пор широко используется в российской школьной психодиагностике: при оценке климата класса или школы, в программах профилактики буллинга и насилия (замеры «до/после»), в сравнительных исследованиях между классами, ступенями обучения или школами.
Три части опросника измеряют разные конструкты. Часть I («Отношение к образовательной среде школы») — это не сумма баллов, а подсчёт доли позитивных, нейтральных и негативных ответов на отдельный набор вопросов; результат — три процента (считаются по формуле автора, см. раздел ниже). Часть II («Значимые характеристики среды и удовлетворённость ими») — ученик выбирает 5 самых важных для себя характеристик из списка 11 и оценивает удовлетворённость каждой по 5-балльной шкале; балл по части — средняя оценка этих пяти. Часть III («Защищённость от психологического насилия») — 9 категорий угроз (унижение, оскорбление, высмеивание, угрозы, обидное обзывание, принуждение, игнорирование, неуважительное и недоброжелательное отношение), каждая оценивается отдельно со стороны одноклассников и со стороны учителей (18 показателей), общий балл — их среднее.
Важно: три формы бланка (учитель/ученик/родитель) не являются одной и той же анкетой с заменой слов. У них разное число основных вопросов, разный порядок, и в части III — разное число источников угрозы (у учителя три: ученики, коллеги, администрация — 27 показателей; у ученика и родителя по два). Смешивать пункты разных форм в одну нумерацию нельзя; подробнее — в разделе «Три формы бланка» ниже.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Часть I. Отношение к образовательной среде школы
Доля позитивных, нейтральных и негативных ответов на отдельный набор вопросов. Результат — три процента, а не средний балл; в онлайн-калькулятор не входит, считается по формуле автора.
Вопросы 1, 2, 3, 4а, 4б, 5, 6, 8, 10 (9 показателей)
Часть II. Удовлетворённость характеристиками образовательной среды
Средний балл удовлетворённости выбранными характеристиками школьной среды (взаимоотношения с учителями и учениками, эмоциональный комфорт, уважение, возможность высказаться и проявить инициативу и др.) по 5-балльной шкале.
Вопрос 7 — чек-лист из 11 характеристик, ученик выбирает и оценивает 5 из них
Часть III. Защищённость от психологического насилия
Средний балл ощущаемой защищённости от унижения, оскорблений, высмеивания, угроз, обидного обзывания, принуждения, игнорирования, неуважительного и недоброжелательного отношения со стороны одноклассников и учителей.
Вопрос 9 — 9 категорий угроз × 2 источника (одноклассники, учителя) = 18 показателей
Полный текст методики
Уважаемый ученик! Просим Вас принять участие в исследовании образовательной среды школы. Исследование проводится анонимно, с целью совершенствования психологической поддержки учебно-воспитательного процесса. Выберите один из вариантов ответа, наиболее соответствующий Вашему мнению, отметьте его знаком «+» или подчеркните. Данные будут представляться только в обобщённом виде. Единой сквозной шкалы ответов у методики нет: варианты ответа приведены в скобках после каждого пункта. К пункту 7 относится список из 11 характеристик школьной среды — из них нужно выбрать и оценить 5 самых важных; к пункту 9 относится список показателей защищённости, каждый оценивается дважды — со стороны одноклассников и со стороны учителей.
Шкала ответов: Шкала ответов своя для каждого пункта — указана в скобках после формулировки
- 1.Как Вы думаете, требует ли обучение в Вашей школе постоянного совершенствования Ваших возможностей? (Да / Пожалуй, да / Не могу сказать / Пожалуй, нет / Нет)
- 2.Обратите внимание на приведённую ниже шкалу: цифра «1» характеризует школу, которая очень не нравится; «9» — школу, которая очень нравится. Оцените свою школу от 1 до 9. (число от 1 до 9)
- 3.Если бы Вы переехали в другой район города, стали бы ездить на учёбу в свою школу? (Нет / Не знаю / Да)
- 4.Считаете ли Вы, что обучение в школе помогает развитию интеллектуальных способностей? (Да / Пожалуй, да / Не могу сказать / Пожалуй, нет / Нет)
- 5.Считаете ли Вы, что обучение в школе помогает развитию жизненных умений и навыков? (Да / Пожалуй, да / Не могу сказать / Пожалуй, нет / Нет)
- 6.Если бы пришлось выбирать из всех школ района, выбрали ли бы Вы свою? (Да / Не могу сказать / Нет)
- 7.Какое настроение чаще всего бывает у Вас в школе? (Обычно плохое / Чаще плохое, чем хорошее / Не влияет / Чаще хорошее, чем плохое / Обычно хорошее)
- 8.Из перечисленных ниже характеристик школьной среды выберите только пять наиболее важных с Вашей точки зрения и подчеркните их. Оцените выбранные характеристики по шкале: «в очень большой степени» (5) / «в большой степени» (4) / «средне» (3) / «в небольшой степени» (2) / «совсем нет» (1).
- 9.Взаимоотношения с учителями
- 10.Взаимоотношения с учениками
- 11.Эмоциональный комфорт
- 12.Возможность высказать свою точку зрения
- 13.Уважительное отношение к себе
- 14.Сохранение личного достоинства
- 15.Возможность обратиться за помощью
- 16.Возможность проявлять инициативу, активность
- 17.Учёт личных проблем и затруднений
- 18.Внимание к просьбам и предложениям
- 19.Помощь в выборе собственного решения
- 20.Считаете ли Вы своё обучение в школе интересным? (Да / Пожалуй, да / Не могу сказать / Пожалуй, нет / Нет)
- 21.Насколько защищённым Вы чувствуете себя в школе от перечисленных ниже проявлений — со стороны одноклассников и со стороны учителей? Шкала ответов: «полностью не защищён» (1) / «скорее не защищён, чем защищён» (2) / «как сказать» (3) / «скорее защищён, чем не защищён» (4) / «полностью защищён» (5).
- 22.От публичного унижения, оскорблений — одноклассниками
- 23.От публичного унижения, оскорблений — учителями
- 24.От оскорбления — одноклассниками
- 25.От оскорбления — учителями
- 26.От высмеивания — одноклассниками
- 27.От высмеивания — учителями
- 28.От угроз — одноклассников
- 29.От угроз — учителей
- 30.От обидного обзывания — одноклассниками
- 31.От обидного обзывания — учителями
- 32.От принуждения делать что-либо против своего желания — одноклассниками
- 33.От принуждения делать что-либо против своего желания — учителями
- 34.От игнорирования — одноклассниками
- 35.От игнорирования — учителями
- 36.От неуважительного отношения — одноклассников
- 37.От неуважительного отношения — учителей
- 38.От недоброжелательного отношения — одноклассников
- 39.От недоброжелательного отношения — учителей
- 40.Предположим, что по каким-то причинам Вы долго не могли посещать школу. Вернулись бы Вы на своё прежнее место учёбы? (Нет / Не знаю / Да)
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Часть I: ответы на вопросы 1, 2, 3, 4а, 4б, 5, 6, 8, 10 относят к позитивным, нейтральным или негативным по ключу автора (раздел ниже). Количество ответов каждого типа суммируется, затем считается процент: Y = ΣXᵢ × 100 % / Xᵢⱼ, где Xᵢ — число ответов данного типа, Xᵢⱼ — объём выборки. Итог — три процента (позитивное/нейтральное/негативное отношение), не входит в общий онлайн-калькулятор.
- 2Часть II: из 11 характеристик (вопрос 7) ученик выбирает 5 самых важных и оценивает удовлетворённость каждой по шкале «в очень большой степени» (5) … «совсем нет» (1). Баллы суммируются и делятся на число оценённых характеристик (5) — получается средний балл 1–5.
- 3Часть III: по каждой из 9 категорий угроз ученик оценивает защищённость со стороны одноклассников и со стороны учителей по шкале «полностью не защищён» (1) … «полностью защищён» (5) — 18 оценок. Баллы суммируются и делятся на 18 — средний балл 1–5.
- 4Уровень по частям II и III определяется по авторским границам среднего балла (levelHint); уровень по части I — по проценту выбора (таблица в разделе «Часть I»). Чем выше балл/процент — тем благополучнее показатель по всем трём частям.
Как оценить результат
Диапазон баллов по шкалам: Удовл. — 1…5, Защищ. — 1…5:
0–20 % / 1,0–1,9 балла
Низкий
21–40 % / 2,0–2,9 балла
Ниже среднего
41–60 % / 3,0–3,9 балла
Средний
61–80 % / 4,0–4,9 балла
Высокий
81–100 % / 5,0 балла
Очень высокий
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл 1–5 (части II и III); проценты (часть I)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Баллы частей II и III — средние по порядковым (ранговым) оценкам удовлетворённости и защищённости, поэтому корректны непараметрические критерии, а описывать результат нужно медианой и квартилями, а не только средним и стандартным отклонением. Часть I даёт не балл, а долю ответов (%) — для сравнения процентов между группами или замерами уместнее угловое преобразование Фишера или критерий χ².
Пошаговый план расчёта
- 1Для частей II и III посчитайте средний балл каждого ученика (часть II — по 5 выбранным характеристикам, часть III — по 18 показателям защищённости).
- 2Для части I посчитайте по формуле автора долю позитивных, нейтральных и негативных ответов (раздел «Часть I» ниже) — это отдельный расчёт вне общего калькулятора.
- 3Определите уровень по частям II (и, с оговоркой из levelHint, части III) или посчитайте медиану и квартили по своей выборке.
- 4Выберите критерий сравнения по дизайну исследования (таблица ниже) и оцените значимость различий (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В 7-м классе (n = 24) провели диагностику ученической формой опросника Баевой до и после занятий по профилактике школьной травли. У каждого ученика посчитали средний балл удовлетворённости характеристиками среды (часть II) и средний балл защищённости от психологического насилия (часть III).
До: Удовлетворённость: Me = 3,0 (Q₂₅ = 2,7; Q₇₅ = 3,3). Защищённость: Me = 2,8 (Q₂₅ = 2,4; Q₇₅ = 3,1).
После: Удовлетворённость: Me = 3,9 (Q₂₅ = 3,6; Q₇₅ = 4,2). Защищённость: Me = 4,1 (Q₂₅ = 3,8; Q₇₅ = 4,4).
- 1Дизайн: одни и те же ученики измерены дважды (до и после программы) → связанные выборки, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Шкала «Удовлетворённость характеристиками среды»: медиана выросла с 3,0 до 3,9 балла; Тэмп = 18, Tкрит (n = 24, p = 0,05) = 81; 18 ≤ 81 — сдвиг значим, p < 0,01.
- 3Шкала «Защищённость от психологического насилия»: медиана выросла с 2,8 до 4,1 балла; Tэмп = 12, Tкрит = 81; сдвиг значим, p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили (Q₂₅, Q₇₅) двух шкал опросника после программы, а также значимость сдвига по сравнению с замером «до» (критерий Вилкоксона).
Таблица 1 — Показатели опросника Баевой после программы профилактики травли (n = 24)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Удовлетворённость характеристиками среды | 3,6 | 3,9 | 4,2 | 18 | 81 | < 0,01 |
| Защищённость от психологического насилия | 3,8 | 4,1 | 4,4 | 12 | 81 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений двух шкал опросника до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы шкал опросника Баевой до и после программы
Как видно из рисунка 1, медиана удовлетворённости характеристиками среды выросла с 3,0 до 3,9 балла, медиана защищённости от психологического насилия — с 2,8 до 4,1 балла. Рост обеих шкал говорит о снижении ощущаемой угрозы и повышении комфортности школьной среды после программы.
Достоверность сдвига по каждой шкале оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (шкала опросника — порядковая). По обеим шкалам Tэмп меньше Tкрит = 81 (n = 24, p = 0,05), сдвиг признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После программы профилактики травли статистически значимо выросли оба показателя (p < 0,01): удовлетворённость характеристиками школьной среды и защищённость от психологического насилия — что говорит об улучшении психологической безопасности класса.
Часть I. Отношение к образовательной среде школы — ключ и уровни
Эта часть не входит в онлайн-калькулятор на странице: результат — не средний балл, а три процента (доля позитивных, нейтральных и негативных ответов). Каждый ответ на вопросы 1, 2, 3, 4а, 4б, 5, 6, 8, 10 относится к одному из трёх типов по таблице ниже (приведена для ученической формы).
Количество ответов каждого типа суммируется по выборке, затем считается процент: Y = ΣXᵢ × 100 % / Xᵢⱼ, где Xᵢ — число показателей данного типа, Xᵢⱼ — объём выборки. Если у ученика сочетаются и позитивные, и негативные ответы (например, 2 негативных и 1 позитивный) — такое сочетание засчитывается как нейтральное, противоречивое отношение.
Автор также допускает альтернативный разбор ответов — по трём компонентам отношения: когнитивному (вопросы 1, 4а, 4б), эмоциональному (вопросы 2, 6, 8) и поведенческому (вопросы 3, 5, 10); позитивным считается компонент, где 2–3 ответа из 3 положительные, негативным — где 2–3 отрицательные, остальные сочетания — нейтральные. Для диплома обычно достаточно основного варианта (по отдельным вопросам).
Ключ части I для ученической формы (№ вопроса → тип отношения)
| № вопроса | Позитивное отношение | Нейтральное отношение | Негативное отношение |
|---|---|---|---|
| 1 | Да; пожалуй, да | Не могу сказать | Нет; пожалуй, нет |
| 2 | 7–9 | 4–6 | 1–3 |
| 3 | Да | Не знаю | Нет |
| 4а | Да; пожалуй, да | Не могу сказать | Нет; пожалуй, нет |
| 4б | Да; пожалуй, да | Не могу сказать | Нет; пожалуй, нет |
| 5 | Да | Не могу сказать | Нет |
| 6 | Обычно хорошее; чаще хорошее, чем плохое | Не влияет | Обычно плохое; чаще плохое, чем хорошее |
| 8 | Да; пожалуй, да | Не могу сказать | Нет; пожалуй, нет |
| 10 | Да | Не знаю | Нет |
В таблицу внесены только вопросы, отражающие отношение к образовательной среде (учитываются при подсчёте этого показателя).
Уровни отношения к образовательной среде (часть I)
Таблица переведена из первоисточника без изменений: это проценты выборов по каждому из трёх показателей (позитивное/нейтральное/негативное отношение), а не стены и не сырые баллы.
Определение уровня по проценту выборов (позитивное, нейтральное или негативное отношение отдельно)
| Процент выборов по показателю | Уровень отношения к образовательной среде школы |
|---|---|
| 0–20 | Низкий |
| 21–40 | Ниже среднего |
| 41–60 | Средний |
| 61–80 | Высокий |
| 81–100 | Очень высокий |
Три формы бланка — учитель, ученик, родитель
У методики Баевой три отдельные формы, и это не один и тот же список вопросов с заменой слов «работа» на «учёба» — формы различаются по составу и числу пунктов.
Форма для учителя: 11 основных вопросов (есть дополнительный вопрос о стиле педагогического коллектива, которого нет у ученика и родителя), а в части III защищённости — три источника угрозы (ученики, коллеги, администрация), то есть 9 категорий × 3 = 27 показателей.
Форма для ученика (представлена на этой странице): 10 основных вопросов (часть с подпунктами), в части III — два источника угрозы (одноклассники, учителя), 9 категорий × 2 = 18 показателей.
Форма для родителя: короче обеих — около 8 основных вопросов (о школе ребёнка, а не о собственной работе или учёбе), в части III — тоже два источника угрозы, но другие (администрация, учителя), 9 категорий × 2 = 18 показателей.
Для дипломной работы по школьной психологии и педагогике чаще всего нужна именно ученическая форма — она измеряет восприятие среды непосредственно обучающимися. Если ваше исследование опрашивает учителей или родителей, используйте соответствующую форму из первоисточника (ссылка в ГОСТ выше) — пункты разных форм смешивать в одну нумерацию нельзя.