- 3 шкалы
- 10 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- H. Zacher, M. Frese, 2009; русскоязычная версия — Т. Ю. Базаров, А. В. Парамузов (МГУ), 2019
- Контингент
- Работающие взрослые, в том числе старшего возраста; русскоязычная версия проверена на 154 работниках 18–59 лет с опытом работы по найму.
Опросник «Профессиональная временная перспектива будущего» (Occupational Future Time Perspective, OFTP) состоит из 10 утверждений о профессиональном будущем. Ответы даются по семибалльной шкале от 1 («совершенно неверно») до 7 («совершенно верно»). В русскоязычной версии три шкалы: «Фокусирование на возможностях» (пп. 1–3), «Оставшееся время» (пп. 5–7) и «Фокусирование на ограничениях» (пп. 8–10); пункт 4 в подсчёте не участвует. Показатель шкалы — средний балл по её пунктам.
В основе методики лежит теория социоэмоциональной селективности Л. Карстенсен: временная перспектива будущего определяется тем, воспринимает ли человек своё время как открытое или ограниченное. Оригинальный опросник разработали Ханнес Цахер и Михаэль Фрезе (2009), русскоязычную версию опубликовали Т. Ю. Базаров и А. В. Парамузов (МГУ) в журнале «Организационная психология» (2019). Перед переводом авторы получили разрешение профессора Х. Цахера; перевод делали профессиональные переводчики с немецкого с согласованием и обратным переводом.
«Фокусирование на возможностях» описывает ожидание новых целей и возможностей в профессиональной деятельности. «Оставшееся время» — ощущение, что времени в профессии впереди много. «Фокусирование на ограничениях» — ощущение, что карьера подходит к концу, а возможности и время ограничены. В русскоязычной выборке возраст отрицательно коррелировал со шкалой «Оставшееся время» и положительно — с «Фокусированием на ограничениях».
Для диплома OFTP удобен при изучении возрастных различий в отношении к работе, карьерных кризисов, планов ухода с работы и профессионального развития работников старшего возраста. Типичные дизайны: сравнение возрастных или должностных групп и корреляция с характеристиками работы, качеством жизни или субъективной значимостью деятельности.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Фокусирование на возможностях
Ощущение, что в профессиональном будущем много возможностей и новых целей.
пп. 1, 2, 3 (3 пункта, средний балл 1–7)
Оставшееся время
Ощущение, что впереди ещё много времени в профессии, чтобы реализовать планы.
пп. 5, 6, 7 (3 пункта, средний балл 1–7)
Фокусирование на ограничениях
Ощущение, что профессиональная карьера подходит к концу, возможности и время в профессии ограничены.
пп. 8, 9, 10 (3 пункта, средний балл 1–7)
Полный текст методики
Пожалуйста, оцените, в какой степени применимы по отношению к Вам следующие утверждения по шкале от 1 (совершенно неверно) до 7 (совершенно верно). На эти вопросы нет правильных или неправильных ответов.
Шкала ответов: 1 — совершенно неверно 7 — совершенно верно (промежуточные ответы 2–6 в источнике без подписей)
- 1.В моей будущей профессиональной деятельности меня ждёт много возможностей.
- 2.Мне кажется, что в моём профессиональном будущем у меня будет много новых целей.
- 3.Моя будущая профессиональная деятельность полна возможностей.
- 4.Большая часть моей трудовой жизни у меня в будущем.
- 5.Моё профессиональное будущее кажется мне бесконечным.
- 6.В своей будущей профессиональной жизни я смогу сделать всё, что захочу.
- 7.В своей профессиональной жизни у меня будет много времени, чтобы реализовать новые планы.
- 8.Я чувствую, что моя профессиональная карьера подходит к концу.
- 9.Возможности в моём профессиональном будущем ограничены.
- 10.Чем старше я становлюсь, тем больше я начинаю понимать, что время в профессии ограничено.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 10 пунктов оценивается по семибалльной шкале: от 1 («совершенно неверно») до 7 («совершенно верно»).
- 2Обратных пунктов нет, все ответы учитываются в прямом виде.
- 3Ключ (по номерам пунктов в бланке): «Фокусирование на возможностях» — средний балл по пп. 1, 2, 3; «Оставшееся время» — средний балл по пп. 5, 6, 7; «Фокусирование на ограничениях» — средний балл по пп. 8, 9, 10.
- 4Пункт 4 в подсчёте не участвует: авторы русскоязычной версии убрали его из модели как имеющий наименьшую факторную нагрузку.
- 5Нормативов и границ уровней авторы не приводят, итоговый балл по всему опроснику не вводится.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по шкале, 1–7 (3 шкалы)
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт, 1–7) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Краскела-Уоллис / Спирмен
Ответы на семибалльной шкале порядковые, а показатель шкалы получается усреднением трёх таких ответов, поэтому принимает ограниченный набор значений (шаг 1/3). На типичных для дипломов выборках (20–60 человек) нормальность обычно не подтверждается, поэтому корректнее применять непараметрические критерии и описывать данные медианой и квартилями; среднее и стандартное отклонение приводят дополнительно, если нормальность подтверждена критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Распределите пункты по шкалам: ФВ — пп. 1–3; ОВ — пп. 5–7; ФО — пп. 8–10. Пункт 4 в подсчёте не участвует. Обратных пунктов нет.
- 2По каждому респонденту посчитайте средний балл по пунктам каждой шкалы (сумма ответов ÷ 3). Получится три значения в диапазоне 1–7.
- 3Общий балл по всем пунктам в русскоязычной версии не вводится: работайте с профилем из трёх шкал. Шкала «Фокусирование на ограничениях» направлена противоположно двум остальным.
- 4Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и посчитайте описательные статистики по каждой шкале (Me, Q1–Q3; при подтверждённой нормальности дополнительно M ± SD).
- 5Если в работе заявлена проверка надёжности, рассчитайте альфу Кронбаха по каждой шкале на своей выборке и сопоставьте с опубликованными значениями (0,91; 0,75; 0,81).
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
- 7В тексте работы оговорите, что авторы русскоязычной версии нормативов не публикуют, а ретестовая надёжность через две недели оказалась низкой (r < 0,70): методику корректнее использовать для сравнения групп и связей, чем для индивидуальной диагностики.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
Для 10 работников старше 45 лет провели программу карьерного консультирования. До программы и через месяц после неё они заполнили OFTP. Данные условные (учебный пример): проверяем, изменилось ли восприятие профессионального будущего.
До: 4,00 4,33 3,67 5,00 4,67 3,33 4,33 4,00 5,33 3,67
После: 4,67 5,00 4,33 5,33 5,00 4,33 4,67 4,67 5,67 4,33
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же респондентов, то есть связанные (парные) выборки. Показатель — средний балл по пунктам шкалы (1–7), шкала порядковая, n = 10, поэтому берём непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до» по шкале «Фокусирование на возможностях»: ряд 3,33; 3,67; 3,67; 4,00; 4,00; 4,33; 4,33; 4,67; 5,00; 5,33 → Me = 4,17. Медиана «после»: ряд 4,33; 4,33; 4,33; 4,67; 4,67; 4,67; 5,00; 5,00; 5,33; 5,67 → Me = 4,67. Сдвиг медианы +0,50.
- 3Разности (после − до): +0,67; +0,67; +0,67; +0,33; +0,33; +1,00; +0,33; +0,67; +0,33; +0,67. Положительных сдвигов 10, отрицательных 0.
- 4Ранжируем модули разностей (равным разностям — средний ранг) и находим сумму рангов для редкого знака: T эмп = 0.
- 5При n = 10 критические значения T крит = 8 (p ≤ 0,05) и 3 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 8, различие значимо (p < 0,01).
- 6Те же шаги повторяем для остальных шкал; результаты сведены в таблицу 1. Критические значения T рассчитаны по точному распределению критерия Вилкоксона.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медианные значения шкал до и после вмешательства, а также результаты сравнения критерием Вилкоксона.
Таблица 1 — Профессиональная временная перспектива (OFTP) до и после программы карьерного консультирования (n = 10, средний балл по шкале)
| Шкала | Me до | Me после | Сдвиг | T эмп | T крит (p ≤ 0,05) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Фокусирование на возможностях | 4,17 | 4,67 | +0,50 | 0 | 8 | < 0,01 |
| Оставшееся время | 4,50 | 4,83 | +0,33 | 0 | 5 | < 0,01 |
| Фокусирование на ограничениях | 3,83 | 3,33 | −0,50 | 0 | 8 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шкал до и после вмешательства.
Рисунок 1 — Медианные значения шкал OFTP до и после программы карьерного консультирования
Медианы по шкалах «ФВ»: 4,17 → 4,67; «ОВ»: 4,50 → 4,83; «ФО»: 3,83 → 3,33. Значимые различия получены по шкалам: ФВ, ОВ, ФО.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (порядковая шкала, n = 10 пар). Критические значения T получены по точному распределению критерия; различие считалось значимым, если T эмп не превышает T крит.
Вывод
После вмешательства значимо изменились показатели по шкалам: ФВ, ОВ, ФО. Пример учебный: данные условные, показывают порядок оформления результата.
Нормы и уровни
Авторы русскоязычной версии (Базаров, Парамузов, 2019) не приводят нормативов, процентилей или границ уровней. Поэтому карточка не присваивает респонденту уровень «низкий / средний / высокий»: интерпретация строится на сравнении групп и замеров.
Психометрика русскоязычной версии
Выборка: 154 работника (50 % мужчин) в возрасте 18–59 лет (средний возраст 33 года), опрос проводился онлайн в городах России с населением свыше миллиона. Конфирматорный факторный анализ подтвердил трёхфакторную структуру без пункта 4 (факторные нагрузки 0,63–0,92). Альфа Кронбаха: «Фокусирование на возможностях» 0,91, «Оставшееся время» 0,75, «Фокусирование на ограничениях» 0,81. Воспроизводимость при повторном тестировании через две недели (N = 62) оказалась низкой — авторы не подтвердили её на ожидаемом уровне (r < 0,70).