- 5 шкал
- 20 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Е. С. Ощепкова, Н. А. Картушина, К. С. Тарасова, 2024
- Контингент
- Дети 5–8 лет; опросник заполняет родитель или воспитатель
ОПКД — это 20 утверждений о речевом поведении ребёнка 5–8 лет, которые заполняет родитель (или педагог). Каждое утверждение оценивается по шкале от 1 («вообще не свойственно») до 5 («всегда свойственно»). Утверждения образуют четыре фактора: понимание речи в социальном контексте, коммуникативные навыки, невербальные средства коммуникации, стилистическое и жанровое разнообразие. Два пункта (6 и 9) образуют контрольную пару и в баллы факторов не входят.
Прагматическая компетентность — это умение пользоваться языком в общении: понимать, что стоит за словами (ирония, переносный смысл, просьба в форме вопроса), подбирать слова и интонацию к собеседнику, пользоваться жестами и мимикой, придумывать и рассказывать истории. Опросник создан для скрининговой оценки этих аспектов у нормативно развивающихся детей 5–8 лет взрослыми, которые хорошо знают ребёнка.
Первоначальный вариант из 28 вопросов был предложен родителям через сайты и социальные сети и воспитателям детских садов. После исключения анкет детей с нарушениями развития (слуха, речи, задержка психического развития) и анкет, не прошедших контроль на ложь, осталось 674 анкеты родителей и 903 анкеты воспитателей. Факторный анализ оставил 20 вопросов в четырёх факторах.
Надёжность: альфа Кронбаха для всего опросника 0,89–0,90; по факторам по всей выборке — 0,84 («Понимание речи»), 0,81 («Коммуникативные навыки»), 0,79 («Невербальные средства») и 0,75 («Стилистическое разнообразие»). У педагогов оценки согласованнее, чем у родителей. Конфирматорный анализ показал удовлетворительное соответствие четырёхфакторной модели (CFI = 0,901; SRMR = 0,056; RMSEA = 0,077).
Ограничения. Внешняя валидность опросника авторами ещё не проверена (планировалось сопоставление с объективным тестом на прагматику); оценки смещены к значениям «часто» и «всегда», родители оценивают детей выше, чем воспитатели, а девочки получают оценки выше, чем мальчики. Таблицы норм по возрасту, полу и оценщику авторы не публикуют: в ключе даны только пороговые значения по каждому фактору. Поэтому в работе корректнее описывать результаты как сумму баллов и сравнивать группы, чем ставить диагноз по порогу.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Понимание речи в социальном контексте
Понимание переносного смысла, иронии, косвенных просьб, интонации и мимики взрослого, смысла сказки или истории в картинках. Сумма 6–30; порог 18.
пункты 7, 12, 13, 14, 15, 17
Коммуникативные навыки
Интерес и дружелюбие в общении со взрослыми и сверстниками, готовность задавать вопросы и начинать разговор, адекватная реакция на собеседника, реакция на шутки. Сумма 6–30; порог 19.
пункты 1, 2, 3, 4, 5, 18
Невербальные средства коммуникации
Жесты, выразительная мимика, изменение жестов и слов в зависимости от адресата просьбы. Сумма 3–15; порог 10.
пункты 10, 11, 16
Стилистическое и жанровое разнообразие
Придумывание шуток и забавных историй, фантазирование, связные истории с началом, событиями и концовкой. Сумма 3–15; порог 6.
пункты 8, 19, 20
Контрольная пара (шкала лжи)
«Его речь меняется в зависимости от ситуации» и «Говорит ровно, с одинаковой интонацией» исключают друг друга: одинаковые ответы на оба пункта (в исследовании — «всегда» на оба) указывают на недостоверность анкеты. В баллы факторов не входят.
пункты 6 и 9
Полный текст методики
Инструкция: на обратной стороне листа представлена серия утверждений. Пожалуйста, оцените, насколько часто описанное в них поведение наблюдается у Вашего ребенка. Для каждого утверждения отметьте наиболее подходящий ответ по шкале от «1» до «5»: 1 — если такое поведение вообще не свойственно ребенку; 2 — если такое поведение проявляется у ребенка редко; 3 — если такое поведение иногда проявляется; 4 — если такое поведение вы наблюдаете часто или регулярно; 5 — если такое поведение всегда свойственно ребенку. Пожалуйста, не пропускайте пункты при заполнении!
Шкала ответов: 1 2 3 4 5
Текст пунктов, инструкция и ключ воспроизведены из Приложения к статье: Ощепкова Е. С., Картушина Н. А., Тарасова К. С. Создание опросника прагматической компетентности детей 5–8 лет // Клиническая и специальная психология. 2024. Т. 13, № 1. С. 128–154. DOI: 10.17759/cpse.2024130109. Статья опубликована в открытом доступе под лицензией CC BY-NC (некоммерческое использование с указанием авторства).
- 1.При общении, разговоре с родственниками и знакомыми взрослыми проявляет интерес, дружелюбие
- 2.Если что-то не понимает, задает вопросы, не стесняется
- 3.В разговоре реагирует так, как от него ожидает собеседник (отвечает на вопрос, выполняет просьбу, объясняет свою точку зрения)
- 4.Может легко начать разговор с незнакомым ребенком на площадке, на дополнительных занятиях и т.п.
- 5.Смеется над шутками
- 6.Его речь меняется в зависимости от ситуации (например, громкость, интонация, скорость речи, слова и выражения, которые использует ребенок, отличаются в зависимости от того, с кем он разговаривает: с учителем, воспитателем, ровесниками, родителями)
- 7.Понимает, когда подразумевается другой смысл выражения (например, значение пословиц или устойчивых выражений типа «светлая голова», «золотые руки»)
- 8.Придумывает и рассказывает шутки или забавные истории
- 9.Говорит ровно, с одинаковой интонацией независимо от типа высказывания (вопрос, требование, просьба, восхищение)
- 10.Использует жесты, соответствующие ситуации (машет при прощании, кивает головой в знак согласия и т.п.)
- 11.В процессе общения ребенок имеет выразительную мимику (например, хмурится, улыбается и т.п.)
- 12.Понимает по вашей интонации и выражению лица, что вы недовольны, требуете что-то сделать или, наоборот, довольны
- 13.Понимает и реагирует, когда вы чего-то хотите, но не высказываете этого напрямую (например, когда вы спрашиваете: «А сколько сейчас времени?», чтобы напомнить, что нужно идти спать, закончить играть или смотреть мультфильмы)
- 14.Показывает понимание смысла всей истории, когда вы обсуждаете прочитанную сказку, просмотренный мультфильм и т.п. (например, может ответить на вопрос, почему это случилось, что произошло с героем)
- 15.Демонстрирует понимание сюжета и смысла истории, когда рассматривает комиксы или истории в картинках (например, говорит, что волк сам виноват, не нужно обижать маленьких, что нужно дружить и т.п.)
- 16.Когда что-то просит, использует разные жесты, мимику, слова и выражения в зависимости от того, у кого просит (у друзей, родителей, педагогов и т.д.)
- 17.Понимает иронию и реагирует на нее (например, когда вы с упреком говорите ему: «Ну молодец! Разбил мою любимую чашку!», просит прощения и демонстрирует раскаяние)
- 18.При общении со знакомыми сверстниками проявляет интерес, дружелюбие, открытость
- 19.Фантазирует, рассказывает небылицы о своем опыте (например, говорит, что в детском саду / в школе они видели единорога)
- 20.Придумывает свои связные истории, в которых есть начало, ряд событий и концовка
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Взрослый отмечает для каждого из 20 утверждений значение от 1 до 5: 1 — такое поведение вообще не свойственно ребёнку; 2 — проявляется редко; 3 — иногда; 4 — наблюдается часто или регулярно; 5 — всегда свойственно ребёнку. Пропускать пункты нельзя.
- 2Контроль: вопросы 6 и 9 не должны получить одинаковые ответы, они исключают друг друга.
- 3Для получения результатов складывают оценки за все вопросы по данному фактору (обратных пунктов в ключе авторов нет).
- 4Фактор 1 «Понимание речи в социальном контексте» (вопросы 7, 12, 13, 14, 15, 17): сумма от 18 баллов — ребёнок хорошо понимает не просто слова, но то, что стоит за словами; меньше 18 — необходимо поработать над пониманием фраз, историй, иронии, переносного значения.
- 5Фактор 2 «Коммуникативные навыки» (вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 18): сумма от 19 баллов — хорошие навыки коммуникации и высокая мотивация к общению; ниже 19 — необходимо поработать над мотивационной сферой общения, включать ребёнка в совместные игры и другие виды активности.
- 6Фактор 3 «Невербальные средства коммуникации» (вопросы 10, 11, 16): сумма от 10 баллов — хорошие навыки использования невербальных средств; меньше 10 — необходимо поработать над мимикой и жестами и их использованием в общении.
- 7Фактор 4 «Стилистическое и жанровое разнообразие» (вопросы 8, 19, 20): сумма от 6 баллов — хорошие навыки создания речевых произведений разных жанров; меньше 6 — необходимо поработать над придумыванием историй, шуток и различных рассказов.
Как оценить результат
Диапазон баллов по шкалам: Понимание речи — 6…30, Коммуникативные навыки — 6…30, Невербальные средства — 3…15, Стилистическое разнообразие — 3…15:
Ниже порога фактора (меньше 18 / 19 / 10 / 6 баллов)
Необходимо поработать над соответствующим аспектом
От порога фактора (18 / 19 / 10 / 6 баллов и выше)
Аспект развит хорошо
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов (1–5 за пункт) по фактору
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / Спирмен
Ответы по пятибалльной порядковой шкале смещены в положительную сторону: в статье ни для одного пункта нормальность распределения не подтвердилась (критерий Шапиро-Уилка, p < 0,001), поэтому сами авторы сравнивали мальчиков и девочек критерием Манна-Уитни. Для описания используйте медиану и квартили, для сравнения групп — ранговые критерии.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка сложите оценки по пунктам каждого фактора (обратных пунктов в ключе нет): фактор 1 — 7, 12, 13, 14, 15, 17; фактор 2 — 1, 2, 3, 4, 5, 18; фактор 3 — 10, 11, 16; фактор 4 — 8, 19, 20.
- 2Проверьте контрольную пару: пункты 6 и 9 не должны одновременно получить одинаковые ответы (авторы исключали анкеты, где на оба стояло «всегда»).
- 3Сопоставьте суммы с порогами авторов (18, 19, 10 и 6 баллов).
- 4Рассчитайте медиану и квартили по каждому фактору; при сравнении мальчиков и девочек, родителей и воспитателей учитывайте различия, найденные авторами.
- 5Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и сделайте вывод на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Ключ и пороговые значения авторов
Ниже — ключ дословно по Приложению к статье авторов. Авторы разделяют лишь два состояния: сумма от порога («хорошо развито») и сумма ниже порога («необходимо поработать»). Процентильных норм, стенов и норм по возрасту в статье нет.
Таблица — Факторы ОПКД, пункты и пороги (Ощепкова и др., 2024)
| Фактор | Пункты | Диапазон суммы | Порог (от … баллов) | Ниже порога |
|---|---|---|---|---|
| 1. Понимание речи в социальном контексте | 7, 12, 13, 14, 15, 17 | 6–30 | 18 | необходимо поработать над пониманием фраз, историй, иронии, переносного значения |
| 2. Коммуникативные навыки | 1, 2, 3, 4, 5, 18 | 6–30 | 19 | необходимо поработать над мотивационной сферой общения |
| 3. Невербальные средства коммуникации | 10, 11, 16 | 3–15 | 10 | необходимо поработать над мимикой и жестами |
| 4. Стилистическое и жанровое разнообразие | 8, 19, 20 | 3–15 | 6 | необходимо поработать над придумыванием историй, шуток и рассказов |
В тексте ключа верхние границы «хорошего» диапазона указаны как 29 (факторы 1 и 2) и 12 (фактор 4), хотя максимально возможные суммы равны 30 и 15. Это, вероятно, опечатка: калькулятор трактует порог как нижнюю границу («от … баллов и выше»).
Контрольная пара и недостоверные анкеты
Пункты 6 («Его речь меняется в зависимости от ситуации…») и 9 («Говорит ровно, с одинаковой интонацией…») противоположны по смыслу и не должны получить одинаковые ответы. В исследовании авторов из обработки исключили анкеты, где на оба пункта стоял ответ «всегда» (35 анкет родителей). Статистика по пункту 9 также «выбивается» из общей картины: он единственный не смещён к ответам «часто» и «всегда».
Средние значения по пунктам (справочно)
В выборке авторов (N = 1654 оценки родителей и воспитателей разных детей) среднее по пунктам составило от 2,6 до 4,3 балла, медианы — 3–4: например, «Проявляет интерес, дружелюбие» (п. 1) — 4,27, «Понимает иронию» (п. 17) — 3,82, «Придумывает шутки» (п. 8) — 3,31, «Фантазирует, рассказывает небылицы» (п. 19) — 2,82. Это не нормы, а описательные данные: родители и воспитатели оценивали разных детей, а девочки получили более высокие оценки, чем мальчики (значимо по пунктам 1, 3, 7, 11–18 и 20, критерий Манна-Уитни).