Независимость от окружающих - обработка и онлайн-расчет
Оценка того, насколько человек самостоятелен в житейских и учебно-профессиональных решениях и насколько он опирается на мнение, помощь и связи окружающих людей.
- Полное название
- «Независимость от окружающих» (школьная модификация А. Г. Грецова) и «Тест на независимость» Р. С. Немова
- Авторы
- Р. С. Немов (оригинальный «Тест на независимость», методика 18); модификация для старшеклассников - А. Г. Грецов, 2006 (публикация 2012)
- Назначение
- Оценка того, насколько человек самостоятелен в житейских и учебно-профессиональных решениях и насколько он опирается на мнение, помощь и связи окружающих людей.
- Контингент
- Старшеклассники и студенты (форма Грецова, 9 вопросов), взрослые (оригинал Немова, 11 вопросов). Заполнение занимает 2-3 минуты, шкала одна. Психометрические данные по методике не публиковались, пороги авторские.
«Независимость от окружающих» - короткая методика из девяти житейских ситуаций, в каждой из которых нужно выбрать один из трех вариантов поведения. Варианты выстроены по одной оси: опора на себя, опора на себя вместе с советом близких и опора на чужое мнение, помощь или связи. Сумма баллов от 0 до 36 показывает, насколько человек самостоятелен в решениях о учебе, работе, экзаменах и личной жизни.
У методики два родственных варианта. Первоисточник - «Тест на независимость» Р. С. Немова (методика 18 в книге «Психология. Кн. 3: Психодиагностика»): 11 вопросов, формулировки рассчитаны на взрослого человека с законченным образованием, семьей и работой. А. Г. Грецов переработал тест для старшеклассников и студентов: осталось 9 вопросов, а формулировки переведены в настоящее и будущее время («планирую поступить», «думаю, мое дальнейшее развитие»). Обе формы считаются по одному и тому же ключу, но пороги уровней у них разные, потому что разное число вопросов.
В дипломных и курсовых работах методику берут там, где изучают самостоятельность выпускника школы: готовность выбирать профессию и вуз, опору на собственные силы против расчета на связи и помощь родителей. Чаще всего ее ставят в батарею рядом с методиками профессионального самоопределения, локуса контроля и уверенного поведения, а не как единственный инструмент.
Важная особенность интерпретации: высокий балл здесь не означает «лучший результат». Автор прямо выделяет верхнюю зону как чрезмерную независимость, когда человек перестает считаться с мнением окружающих. Благоприятной считается середина шкалы, поэтому при обработке данных имеет смысл анализировать не только средний уровень группы, но и доли испытуемых в трех зонах.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Независимость от окружающих
Единственная шкала методики. Измеряет, на что человек опирается, принимая решения об учебе, работе, экзаменах и личной жизни: на собственные силы, знания и трудолюбие или на мнение, помощь и связи окружающих. Шкала не однополюсная: низкие значения говорят о зависимости и неуверенности, средние - о самостоятельности с уважением к чужому мнению, высокие - о чрезмерной независимости, при которой мнение окружающих вообще не учитывается.
Все 9 пунктов, сумма баллов 0-36 (в оригинале Немова 11 пунктов, сумма 0-44)
Полный текст методики
В этой методике к каждому утверждению даны три варианта ответов. Нужно выбрать один наиболее подходящий в каждом из них. Верных и неверных вариантов здесь нет, приемлем любой ответ.
Шкала ответов: А / Б / В
- 1.Я принял (или планирую принять) решение о том, где учиться или работать после школы. Варианты ответа: А. Самостоятельно, следуя своим увлечениям и оценке своих способностей. Б. Прислушиваясь к мнению своих родителей и родственников. В. Прислушиваясь к совету близких друзей.
- 2.Поступая (или планируя поступить) в выбранное учебное заведение, я рассчитываю. Варианты ответа: А. Только на свои силы. Б. На связи и благоприятный результат вступительных экзаменов. В. Только на связи с людьми, которые обещали помочь.
- 3.При подготовке к экзаменам и занятиям я. Варианты ответа: А. Делаю упор на свое трудолюбие, рассчитываю на него. Б. Иногда обращаюсь за помощью к окружающим. В. По большей части рассчитываю на чужую помощь.
- 4.Я думаю, что лучше всего устраиваться на работу. Варианты ответа: А. По целевому набору (договор между вузом и предприятием, на которое и устраивается выпускник). Б. Используя для этого информацию сведущих людей. В. Благодаря знакомствам, связям.
- 5.В сложных ситуациях я принимаю решения. Варианты ответа: А. Рассчитывая только на свой опыт и знания. Б. Иногда консультируясь со знающими людьми. В. Всегда советуясь с окружающими.
- 6.Думаю, что выбор мужа (жены) должен в первую очередь основываться. Варианты ответа: А. На решении, принятом совершенно самостоятельно. Б. На мнении близких и знакомых людей. В. На решении родителей, принятом независимо от меня.
- 7.Если близкие мне люди находятся в отъезде, я способен принять важные жизненные решения. Варианты ответа: А. Да, и сделать это полностью самостоятельно. Б. Да, но лучше все-таки найти возможность посоветоваться с близкими. В. Нет, я буду ждать их возвращения.
- 8.Будучи подростком, я упорно отстаивал (отстаиваю) свое мнение. Варианты ответа: А. Почти всегда. Б. Обычно да, но в бурных спорах с окружающими. В. Нет, чаще я был готов уступить.
- 9.Думаю, мое дальнейшее развитие связано с тем, что я буду. Варианты ответа: А. Рассчитывать только на свои силы. Б. Рассчитывать как на свои силы, так и на поддержку близких. В. Полностью полагаться на поддержку близких.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1. В каждом из девяти вопросов испытуемый выбирает ровно один вариант ответа: «а», «б» или «в».
- 2Шаг 2. Начисляются баллы: вариант «а» - 4 балла, вариант «б» - 2 балла, вариант «в» - 0 баллов. Ключ одинаков для всех вопросов, обратных пунктов в методике нет.
- 3Шаг 3. Баллы складываются. Минимум 0 баллов (все ответы «в»), максимум 36 баллов (все ответы «а»). Сумма всегда четная, это удобная проверка правильности подсчета.
- 4Шаг 4. Сумма сравнивается с порогами: 0-11 баллов - зависимость от окружающих; 12-26 баллов - достаточная независимость; 27-36 баллов - чрезмерная независимость.
- 5Шаг 5. Если использовалась оригинальная форма Немова на 11 вопросов, пороги другие: 0-14 баллов - зависимость, 15-29 - достаточная независимость, 33-44 - чрезмерная независимость. Смешивать формы и пороги в одном исследовании нельзя.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 36):
0-11 баллов
Зависимость от окружающих: несамостоятельность, недостаточная уверенность в себе
12-26 баллов
Достаточная независимость: человек самостоятелен, но с уважением относится к мнению других
27-36 баллов
Чрезмерная независимость: человек фактически не считается с мнением окружающих
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Баллы от 0 до 36 (одна шкала)
Тип шкалы
Порядковая, ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1-Q3)
Основные критерии
Вилкоксон, Манна-Уитни, Фишер
Балл складывается из девяти оценок 4, 2 и 0, то есть измерение порядковое: расстояние между «а» и «б» не равно расстоянию между «б» и «в», а сумма не является метрической величиной. Поэтому группу описывают медианой и квартилями, а сравнивают непараметрическими критериями. Дополнительно сравнивают доли испытуемых в трех зонах интерпретации угловым преобразованием Фишера: содержательно это часто важнее среднего балла, потому что благоприятной считается середина шкалы, а не максимум.
Пошаговый план расчёта
- 1Посчитайте сумму баллов по каждому испытуемому: «а» 4 балла, «б» 2, «в» 0. Проверка правильности: сумма всегда четная и не больше 36.
- 2Отнесите каждого испытуемого к одной из трех зон: 0-11, 12-26, 27-36 баллов.
- 3Опишите группу: медиана и квартили по баллу, а также доли испытуемых в каждой из трех зон в процентах.
- 4Выберите критерий по дизайну исследования: два замера у одних и тех же людей, две независимые группы, три и более групп или связь с другим показателем.
- 5Оформите результат таблицей и столбчатой диаграммой, отдельно прокомментируйте распределение по зонам.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Обследованы 10 десятиклассников до и после курса по профессиональному самоопределению (8 занятий). Каждый заполнил методику дважды. Проверяем гипотезу: после курса независимость в решениях об учебе и будущей профессии повышается.
До: До курса: 14 12 18 10 16 14 12 20 16 12
После: После курса: 20 18 22 14 22 18 16 24 20 16
- 1Дизайн: одни и те же 10 человек, два замера, показатель в баллах 0-36 (шкала порядковая), значит используется критерий Вилкоксона для связанных выборок.
- 2Медиана до курса 14 баллов, после курса 19 баллов. Обе медианы лежат во второй зоне (12-26 баллов), то есть группа в среднем и до, и после курса остается в зоне достаточной независимости.
- 3Считаем сдвиги: +6, +6, +4, +4, +6, +4, +4, +4, +4, +4. Нулевых сдвигов нет, все десять сдвигов положительные, отрицательных нет вообще.
- 4Сумма рангов нетипичных (в данном случае отрицательных) сдвигов T эмп = 0. При n = 10 табличные значения T крит = 8 для p < 0,05 и T крит = 3 для p < 0,01.
- 5T эмп = 0 меньше обоих критических значений, значит сдвиг статистически значим при p < 0,01 (точный двусторонний уровень значимости 2 / 2¹⁰ ≈ 0,002).
- 6Дополнительно смотрим зоны: до курса в зоне зависимости (0-11 баллов) был 1 испытуемый, после курса ни одного; в зону чрезмерной независимости (27-36 баллов) не попал никто ни до, ни после. То есть рост произошел внутри благоприятной зоны, а не за ее пределы.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены показатели независимости от окружающих у десятиклассников до и после курса по профессиональному самоопределению, а также результат проверки сдвига критерием Вилкоксона.
Таблица 1 — Независимость от окружающих до и после курса профессионального самоопределения, баллы (n = 10)
| Показатель | Me до | Me после | n сдвигов | T эмп | T крит (p < 0,05) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Независимость от окружающих | 14 | 19 | 10 | 0 | 8 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного балла независимости за время курса.
Рисунок 1 — Медиана независимости от окружающих до и после курса профессионального самоопределения
Медиана выросла с 14 до 19 баллов: обе величины находятся во второй зоне интерпретации (12-26 баллов), то есть в зоне достаточной независимости, но после курса группа сместилась к ее середине. Прирост получили все десять испытуемых, на 4 или на 6 баллов каждый. Единственный десятиклассник, который до курса находился в зоне зависимости от окружающих (10 баллов), после курса вышел из нее (14 баллов); в зону чрезмерной независимости не попал никто.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок: показатель задан в баллах 0-36, шкала порядковая, объем выборки n = 10. Все десять сдвигов оказались положительными, поэтому сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0 при T крит = 8 для p < 0,05 и T крит = 3 для p < 0,01. Так как T эмп меньше критического значения, сдвиг признается статистически значимым при p < 0,01.
Вывод
После курса профессионального самоопределения независимость десятиклассников значимо выросла: медиана поднялась с 14 до 19 баллов, все сдвиги положительные, T эмп = 0 при T крит = 8 (p < 0,01). При этом группа осталась в благоприятной зоне достаточной независимости и не сместилась в зону, где мнение окружающих перестает учитываться.
Ключ: сколько баллов дает каждый вариант
Ключ методики «Независимость от окружающих»
| Вариант ответа | Балл | Смысл варианта |
|---|---|---|
| А | 4 | Опора на себя: собственные силы, знания, трудолюбие, самостоятельное решение |
| Б | 2 | Промежуточный вариант: собственное решение вместе с советом или помощью окружающих |
| В | 0 | Опора на других: чужое мнение, чужая помощь, связи, решение близких |
Ключ одинаков для всех девяти вопросов, обратных пунктов нет. Сумма баллов лежит в диапазоне 0-36 и всегда четная: это удобный способ проверить, что подсчет сделан без ошибок.
Нормы: три уровня независимости
Пороги взяты из первоисточника и заданы автором без статистической процедуры стандартизации, то есть это пороги интерпретации, а не нормативные значения выборки. Шкала не линейная: благоприятной считается средняя зона, а не максимум баллов.
Уровни независимости от окружающих (форма на 9 вопросов и оригинал на 11 вопросов)
| Уровень | Форма Грецова, 9 вопросов | Оригинал Немова, 11 вопросов |
|---|---|---|
| Зависимость от окружающих, несамостоятельность, неуверенность в себе | 0-11 баллов | 0-14 баллов |
| Достаточная независимость при внимании и уважении к мнению других | 12-26 баллов | 15-29 баллов |
| Чрезмерная независимость, мнение окружающих фактически не учитывается | 27-36 баллов | 33-44 балла |
Границы даны так, как они напечатаны в первоисточниках. У оригинальной формы между вторым и третьим уровнем остается неописанный промежуток 30-32 балла: автор его не комментирует, поэтому результаты, попавшие туда, трактуют как пограничные между достаточной и чрезмерной независимостью.
Две формы методики: оригинал Немова и школьная модификация Грецова
Исходный «Тест на независимость» описан Р. С. Немовым как методика 18 в книге «Психология. Кн. 3: Психодиагностика». В нем 11 вопросов, и они обращены к взрослому человеку: как вы поступили на работу после завершения учебы, чем был продиктован выбор партнера при вступлении в брак, как вы развиваетесь в профессиональной и общественной сферах.
А. Г. Грецов сократил методику до 9 вопросов и переписал их для старшеклассников и студентов: прошедшее время заменено на настоящее и будущее («планирую принять решение», «планируя поступить»), вопрос о трудоустройстве по распределению переформулирован как вопрос о целевом наборе, а два вопроса взрослой формы (об отстаивании своего мнения в общении с коллегами и о заботе о здоровье близких) сняты. Ключ остался прежним, а пороги пересчитаны пропорционально числу вопросов.
Выбирать надо одну форму и не смешивать их в одном исследовании: баллы 0-36 и 0-44 несопоставимы, как несопоставимы и пороги уровней.
- Оригинал, вопрос 1: закончив школу, как вы приняли решение о своей будущей профессии и учебе.
- Оригинал, вопрос 2: на что вы рассчитывали, поступая в избранное вами учебное заведение.
- Оригинал, вопрос 3: как во время учебы вы готовились к экзаменам и к занятиям.
- Оригинал, вопрос 4: как вы поступили на работу после завершения учебы.
- Оригинал, вопрос 5: каким образом в сложных ситуациях работы вы принимаете решение.
- Оригинал, вопрос 6: чем в основном был продиктован ваш выбор партнера при вступлении в брак.
- Оригинал, вопрос 7: если ваша жена (муж) находится в длительной командировке, в состоянии ли вы сами выбрать жилье, купить мебель, принять другие важные жизненные решения.
- Оригинал, вопрос 8: насколько упорно в подростковом возрасте вы отстаивали свое мнение.
- Оригинал, вопрос 9: насколько упорно в настоящее время вы отстаиваете свое мнение в общении с домашними, коллегами по работе, с друзьями.
- Оригинал, вопрос 10: как вы развиваетесь как личность в профессиональной, общественной и интеллектуальной сферах.
- Оригинал, вопрос 11: если ваши близкие нуждаются в улучшении своего здоровья и не следят за ним, как вы поступаете.
Чего у методики нет: психометрические данные
По этой методике не опубликованы коэффициенты надежности, данные о валидности и выборка стандартизации: ни первоисточник Немова, ни сборник Грецова и Азбель их не приводят, и в научных публикациях (поиск по CyberLeninka) таких данных тоже нет. Пороги уровней заданы автором экспертно.
Что из этого следует для дипломной работы. Методику разумно использовать как дополнительный, иллюстративный инструмент и обязательно оговаривать в описании выборки и методов, что пороги авторские, а психометрическая проверка не публиковалась. Основным инструментом для измерения самостоятельности и опоры на себя лучше брать методики с опубликованной психометрикой: уровень субъективного контроля, шкалу локуса контроля, опросник автономности и зависимости.
Что при этом работает корректно. Сам подсчет баллов однозначен, шкала одна, распределение по трем зонам воспроизводимо, поэтому статистическое сравнение групп или замеров «до и после» проводится обычным образом непараметрическими критериями.