Методика определения степени внушаемости — обработка и онлайн-расчёт
Оценка внушаемости — склонности человека некритично принимать внешние влияния, установки и мнения других людей.
- Полное название
- Методика определения степени внушаемости
- Авторы
- С. В. Клаучек, В. В. Деларю, 1997 (модификация Е. Мерзляковой, 2011)
- Назначение
- Оценка внушаемости — склонности человека некритично принимать внешние влияния, установки и мнения других людей.
- Контингент
- Взрослые и студенты; заполняется индивидуально или в группе, время выполнения 2–5 минут.
Методика определения степени внушаемости содержит 20 утверждений о себе, на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет». Итог — один суммарный показатель: чем больше ответов совпало с ключом, тем выше склонность некритично принимать внешние влияния. Заполнение занимает 2–5 минут, обработка сводится к подсчёту совпадений с ключом.
Внушаемость в психологии — это свойство личности, выражающееся в готовности принимать чужие мнения, оценки и установки без критической переработки. Она не сводится к податливости или конформности: конформность проявляется в поведении под давлением группы, а внушаемость затрагивает само содержание убеждений и переживаний. В прикладных работах внушаемость рассматривают как фактор восприимчивости к рекламе, слухам, «целительству», сетевым манипуляциям, а в клинической психологии — как условие эффективности суггестивной психотерапии.
Опросник С. В. Клаучека и В. В. Деларю опубликован в 1997 году в «Психологическом журнале» и представляет собой короткий инструмент самоотчёта: 20 утверждений с бинарным ответом «да / нет» и единым суммарным показателем без деления на субшкалы. Компактность — главное практическое достоинство методики: её удобно включать в батарею из нескольких опросников, не перегружая испытуемого.
В студенческих работах методику применяют в двух типовых схемах. Первая — сравнение групп: внушаемость у студентов разных курсов и специальностей, у юношей и девушек, у людей с разным уровнем критического мышления или тревожности. Вторая — замер «до / после»: изменение внушаемости после тренинга ассертивности, курса медиаграмотности или занятий по критическому мышлению; в этой схеме короткий опросник особенно уместен, поскольку повторное заполнение не утомляет участников.
Важная особенность: под названием «Методика определения степени внушаемости» в сборниках и на сайтах ходят как минимум три разных инструмента — опросник Клаучека и Деларю на 20 утверждений, проективно-экспериментальная процедура из пяти срочных заданий с формулой пересчёта и большая модификация Е. Мерзляковой на 66 утверждений с 11 шкалами. Перед началом работы обязательно сверьте, какая именно версия у вас в руках: ключи и нормы у них разные и несопоставимы (подробнее — в разделе ниже).
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Степень внушаемости (общий балл)
Единственный показатель методики: обобщённая склонность некритично принимать внешние влияния — мнения окружающих, рекламу, авторитетные суждения, эмоциональные состояния других людей. Деления на субшкалы у версии Клаучека и Деларю нет, профиль по этой методике не строится: результат интерпретируется как один уровень выраженности свойства.
все 20 утверждений (сумма совпадений с ключом, 0–20 баллов)
Полный текст методики
Вам будет предложено 20 утверждений о вас самих. Внимательно прочитайте каждое и решите, согласны вы с ним или нет. Если согласны — отметьте ответ «да», если не согласны — «нет». Отвечайте быстро, первым пришедшим в голову ответом, не пропуская утверждений и не пытаясь произвести благоприятное впечатление. Правильных и неправильных ответов здесь нет.
Шкала ответов: Да / Нет
- 1.Верите ли вы в приметы, сверхъестественные явления?
- 2.Вас никак нельзя считать доверчивым человеком.
- 3.Вы стремитесь, чтобы ваше мнение совпало с мнением большинства окружающих.
- 4.Часто ли вы бываете нетерпимы к чужому мнению?
- 5.Вашим друзьям и знакомым не составляет труда что-либо вам внушить.
- 6.Всегда находится немало людей, которые прислушиваются к вашему мнению и признают ваш авторитет.
- 7.Вы прислушиваетесь к наставлениям и советам, особенно если они касаются вашего здоровья.
- 8.Вы умеете настоять на своем и часто этим пользуетесь.
- 9.Когда при вас кто-нибудь зевает, вам тоже нередко хочется зевнуть.
- 10.Все ваши привычки хороши и желательны.
- 11.Вы впечатлительный человек.
- 12.В детстве вас считали упрямым ребенком.
- 13.Бывает, что во время грустной сцены в кино- или телефильме вы не можете сдержать слез.
- 14.Вам нередко говорят, что ваши слова или поступки (например, выступления на собраниях) оказывают сильное воздействие на других людей.
- 15.Вам очень нравилось (нравится) участвовать в художественной самодеятельности.
- 16.Вам нравится командовать другими и у вас это неплохо получается.
- 17.Бывает, вы подолгу ходите под впечатлением, навеянным фильмом, прочитанной книгой, каким-либо разговором.
- 18.Вы довольно общительный человек и легко сближаетесь с незнакомыми людьми.
- 19.Узнав о признаках какой-либо болезни из книг, передач или от больных знакомых людей, вы нередко обнаруживаете у себя что-то подобное.
- 20.Даже если вы не опасаетесь проверки, то всегда платите за проезд, провоз багажа на транспорте.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Испытуемый отвечает «да» или «нет» на каждое из 20 утверждений; пропуски не допускаются.
- 2За каждый ответ, совпавший с ключом, начисляется 1 балл; ответы, не совпавшие с ключом, дают 0 баллов.
- 3Показатель степени внушаемости — сумма начисленных баллов, теоретический диапазон 0–20.
- 4Взвешивания пунктов, обратных (реверсивных) пунктов и субшкал у методики нет: все 20 утверждений входят в единственный показатель с равным весом.
- 5⚠️ Постатейный ключ (какой именно ответ по каждому пункту засчитывается баллом) в открытых источниках не опубликован. Его берут из первоисточника — статьи в «Психологическом журнале» (1997, № 2, с. 89–92) — или из методического пособия, по которому вы работаете. На этой странице ключ не приводится.
- 6Числовых границ уровней автора в открытом доступе также нет: качественно выделяют три уровня — низкая, средняя и высокая внушаемость. Границы, использованные в калькуляторе, ориентировочные (равные трети диапазона 0–20) и авторскими нормами не являются.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–6 баллов
Низкая внушаемость (ориентировочно)
7–10 баллов
Средняя, нижняя половина
11–13 баллов
Средняя, верхняя половина
14–20 баллов
Высокая внушаемость (ориентировочно)
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов, 0–20 (ответы «да / нет»)
Тип шкалы
Порядковая (сумма бинарных ответов) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q₂₅–Q₇₅), доли уровней в %
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / φ* Фишера
Показатель методики получается суммированием бинарных ответов, то есть это порядковая шкала, а не интервальная: расстояние между 5 и 6 баллами не равнозначно расстоянию между 14 и 15. Поэтому корректнее описывать данные медианой и квартилями, а различия проверять непараметрическими критериями. Среднее и стандартное отклонение приводят дополнительно и только если нормальность распределения подтверждена критерием Шапиро-Уилка. Отдельно полезно считать долю испытуемых с высокой внушаемостью — доли сравнивают угловым преобразованием Фишера.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте бланки на полноту: пропущенные ответы обнуляют суммарный балл, такие протоколы из анализа исключают.
- 2По каждому испытуемому подсчитайте число ответов, совпавших с ключом, — это и есть показатель степени внушаемости (диапазон 0–20 баллов).
- 3Отнесите каждого испытуемого к уровню внушаемости (низкая / средняя / высокая) по порогам из вашего первоисточника; если пороги оттуда недоступны, используйте ориентировочные границы этой страницы и обязательно оговорите это в тексте работы.
- 4Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательную статистику: Me, Q₂₅, Q₇₅, минимум и максимум, а также процентное распределение по уровням.
- 5Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сформулируйте вывод на уровне значимости p < 0,05.
- 6Если проверяется надёжность инструмента на вашей выборке — рассчитайте альфу Кронбаха по 20 дихотомическим пунктам (для бинарных ответов это формула КР-20).
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В тренинге ассертивности и критического мышления (8 занятий) участвовали 8 студентов 2 курса. Степень внушаемости замерялась дважды — перед первым занятием и после последнего. Показатель — сумма баллов по 20 утверждениям (диапазон 0–20).
До: 14 12 15 11 13 16 10 12
После: 11 10 12 9 11 13 8 10
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → связанные выборки. Шкала порядковая, n = 8 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Описательная статистика «до»: Me = 12,5 балла (Q₂₅ = 11,75; Q₇₅ = 14,25) — средний уровень, при этом трое участников (14, 15 и 16 баллов) попали в зону высокой внушаемости.
- 3Описательная статистика «после»: Me = 10,5 балла (Q₂₅ = 9,75; Q₇₅ = 11,25) — средний уровень, в зоне высокой внушаемости не осталось никого.
- 4Разности (после − до): −3; −2; −3; −2; −2; −3; −2; −2. Все восемь сдвигов отрицательные, нулевых нет; «нетипичным» является направление роста внушаемости, таких сдвигов нет → T эмп = 0.
- 5При n = 8 критические значения T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 2, снижение внушаемости значимо на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили степени внушаемости до и после тренинга, а также результат расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Степень внушаемости студентов до и после тренинга ассертивности и критического мышления (n = 8)
| Показатель | Me до (Q₂₅–Q₇₅) | Me после (Q₂₅–Q₇₅) | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Степень внушаемости | 12,5 (11,75–14,25) | 10,5 (9,75–11,25) | 0 | 2 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений степени внушаемости до и после тренинга.
Рисунок 1 — Медианные значения степени внушаемости до и после тренинга ассертивности
Медиана степени внушаемости снизилась с 12,5 до 10,5 балла (−2,0 балла). Снижение зафиксировано у всех восьми участников, индивидуальные сдвиги составили от 2 до 3 баллов. До тренинга трое студентов имели показатель 14 баллов и выше (ориентировочная зона высокой внушаемости), после тренинга максимальный результат в группе — 13 баллов, то есть в зону высокой внушаемости не попал никто.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (показатель — порядковая шкала, n = 8). Сдвигов в сторону роста внушаемости не было, поэтому T эмп = 0 при T крит = 4 (p ≤ 0,05) и T крит = 2 (p ≤ 0,01). Так как T эмп ≤ T крит (0 ≤ 2), нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отвергается: снижение степени внушаемости статистически значимо (p < 0,01).
Вывод
После тренинга ассертивности и критического мышления степень внушаемости студентов значимо снизилась (T эмп = 0 при T крит = 2, p < 0,01): медиана уменьшилась с 12,5 до 10,5 балла, снижение отмечено у всех участников группы, а доля испытуемых с ориентировочно высоким уровнем внушаемости сократилась с 37,5 % до 0 %.
Три разные методики под одним названием: как не перепутать
Название «Методика определения степени внушаемости» омонимично: в сборниках, на сайтах и в студенческих работах под ним встречаются как минимум три несопоставимых инструмента. Ключи, число заданий и нормы у них разные, поэтому результаты, полученные по разным версиям, сравнивать между собой нельзя.
На этой странице описана версия С. В. Клаучека и В. В. Деларю (1997) — 20 утверждений с ответами «да / нет». Если у вас в руках бланк с пятью заданиями или с 66 утверждениями, вы работаете с другой методикой.
Таблица — Три инструмента с одинаковым названием
| Версия | Состав | Как считается | Итог |
|---|---|---|---|
| Клаучек, Деларю, 1997 (эта страница) | 20 утверждений, ответы «да / нет» | 1 балл за каждое совпадение с ключом | Один суммарный показатель, 0–20 баллов; три уровня качественно |
| «Пять срочных заданий» (проективно-экспериментальная) | 5 заданий (назвать фамилию, фразу, предмет, изображение, число) | Каждое задание оценивается по совпадению от 1 до 4 баллов, затем формула Вн = (О₁ + О₂ + О₃ + О₄ + О₅) × 3 + 20 | 20–30 — пониженная, 31–45 — средняя, 46 и выше — повышенная внушаемость |
| Модификация Е. Мерзляковой, 2011 | 66 утверждений, 5-балльная шкала Лайкерта, 11 шкал по 6 пунктов | Сумма по каждой из 11 шкал | Порог по шкале — 23 балла; группа риска — превышение порога по 3 и более шкалам |
В дипломной работе обязательно указывайте авторов и год той версии, которую вы использовали, и приводите её ключ по первоисточнику. Смешивать данные, собранные разными версиями, в один массив нельзя.
Ориентировочные границы уровней (не авторские нормы)
Числовые пороги уровней для 20-пунктовой версии Клаучека и Деларю в проверенных открытых источниках не приведены: в описаниях методики фигурируют только качественные уровни — низкая, средняя и высокая внушаемость. Границы ниже — ориентировочные: они получены делением теоретического диапазона 0–20 на три равные части и нужны лишь для того, чтобы калькулятор мог показать уровень.
Честная формулировка для текста работы: «Числовые границы уровней приняты условно как равные трети диапазона суммарного балла; основной анализ строится на сравнении групп между собой». Если пороги из первоисточника (Психологический журнал, 1997, № 2) вам доступны — используйте их и указывайте это в описании методики.
Таблица — Ориентировочные уровни степени внушаемости (диапазон 0–20 баллов)
| Сумма баллов | Уровень | Как это выглядит на практике |
|---|---|---|
| 0–6 | Низкая внушаемость | Устойчивость к чужим мнениям и рекламе, склонность перепроверять информацию; при крайне низких значениях — вплоть до недоверчивости и ригидности установок |
| 7–13 | Средняя внушаемость | Обычный вариант: человек прислушивается к авторитетным источникам, но сохраняет критическую позицию |
| 14–20 | Высокая внушаемость | Лёгкое принятие чужих оценок и настроений, восприимчивость к рекламе и убеждающим воздействиям, зависимость решений от мнения окружающих |
Границы условные и авторскими нормами не являются. Выдавать их за нормативные данные в дипломной работе некорректно.
Психометрика и ограничения методики
Опросник короткий и удобный, но данных о его психометрических свойствах в открытом доступе почти нет. Ниже — то, что нужно учитывать при планировании работы.
- Показатели надёжности и валидности не опубликованы в доступных источниках: коэффициенты внутренней согласованности, ретестовая надёжность и данные о конструктной валидности версии 1997 года найти не удалось. Если это важно для вашей работы, посчитайте альфу Кронбаха (для дихотомических пунктов — КР-20) на собственной выборке и приведите её в разделе «Методы исследования».
- Стандартизированных норм нет — ни процентильных таблиц, ни стенов, ни разбивки по полу и возрасту. Поэтому уровень отдельного человека по этой методике трактуется осторожно, а основной вывод строится на сравнении групп или замеров.
- Дихотомический формат «да / нет» огрубляет измерение: 20 бинарных ответов дают всего 21 возможное значение показателя, из-за чего в выборке много совпадающих баллов (связанные ранги). Это ещё один аргумент в пользу непараметрических критериев.
- Опросник прозрачен для испытуемого: смысл утверждений угадывается, поэтому результат чувствителен к социальной желательности — при экспертизе или отборе доверять ему нельзя. Для учебных и научных задач с анонимным заполнением этой чувствительности обычно не мешает.
- Внушаемость — не диагноз и не приговор. Высокий балл описывает лишь склонность принимать внешние влияния без критической проверки; он не говорит ни о низком интеллекте, ни о психическом расстройстве.
- Возрастные ограничения не оговорены. Инструмент создан для взрослых; применение на подростках и детях требует отдельного обоснования и не подкреплено опубликованными данными.