StatBlank

Шкалы Jackson-5 (rRST) — обработка и онлайн-расчёт

Оценка выраженности пяти мотивационных систем пересмотренной теории Грея: системы активации поведения, системы торможения поведения и трёх защитных реакций системы «борьба — бегство — замирание».

Полное название
Шкалы Джексона для пересмотренной теории чувствительности к подкреплению (Jackson-5 Scales of revised Reinforcement Sensitivity Theory, rRST)
Авторы
К. Дж. Джексон (Chris J. Jackson), 2009. Опубликованной русскоязычной адаптации нет
Назначение
Оценка выраженности пяти мотивационных систем пересмотренной теории Грея: системы активации поведения, системы торможения поведения и трёх защитных реакций системы «борьба — бегство — замирание».
Контингент
Взрослые и студенты, самоотчёт. 30 утверждений, заполнение 5–10 минут. Часть пунктов сформулирована через рабочие и бытовые ситуации взрослого человека (указания начальника, покупки в магазине), поэтому детям методика не подходит.

Шкалы Jackson-5 — опросник из 30 утверждений, построенный под пересмотренную теорию чувствительности к подкреплению. Он даёт пять шкал ровно по шесть пунктов: активация поведения, торможение поведения и три отдельные защитные реакции — борьба, бегство и замирание. Главное отличие от старых опросников этой традиции в том, что страх и тревога здесь разведены: страх описывают три шкалы системы «борьба — бегство — замирание», а тревогу отдельно измеряет шкала торможения.

Теорию чувствительности к подкреплению предложил Джеффри Грей: за поведение отвечают система активации, запускающая движение к награде, и система торможения, останавливающая действие при сигналах наказания. В пересмотренном варианте теории (Грей и Макнотон, 2000) прибавилась третья система — «борьба, бегство и замирание», а роль системы торможения сузилась до разрешения конфликта целей: она включается, когда приближение и избегание тянут человека в разные стороны.

Крис Джексон в 2009 году сделал под эту схему самоотчётный инструмент. В первом исследовании шкалы отбирались разведочным и подтверждающим факторным анализом, и из каждой шкалы в итоговую версию вошло по шесть пунктов. Во втором исследовании 190 студентов заполняли опросник на компьютере, и пересмотренная теория сравнивалась с исходной в предсказании делинквентности и психопатических черт. Вывод работы: пересмотренная модель объясняет основу дисфункционального поведения иначе, чем старая.

В студенческой работе Jackson-5 берут, когда нужно разделить три формы страха. Обычные опросники этой традиции дают одну общую шкалу «борьбы и бегства», а здесь борьба, бегство и замирание считаются по отдельности, и можно показать, что группы различаются не «страхом вообще», а конкретной реакцией. Ограничения называйте честно: русскоязычной адаптации у методики нет, а содержание шкалы торможения критикуют — подробнее в разделе о критике ниже.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Активация поведения, r-BAS

Приближение к награде: тяга к новому, спонтанность, поиск впечатлений и интерес к новизне в своём деле. У Джексона это устойчивая черта движения к вознаграждению, а не сиюминутный порыв.

пункты 1–6 — всего 6

Торможение поведения, r-BIS

Сдерживание действия при риске проиграть: ориентация на сравнение с окружающими и стремление не выглядеть хуже других. В опроснике эта шкала собрана из соревновательных формулировок — этот момент критикуют, см. раздел о критике.

пункты 7–12 — всего 6

Борьба, r-Fight

Первая из трёх реакций системы «борьба — бегство — замирание»: готовность ответить отпором на нападение, провокацию или посягательство на своё.

пункты 13–18 — всего 6

Бегство, r-Flight

Вторая реакция той же системы: уход и удаление от источника угрозы — от подозрительного незнакомца до пожарной сигнализации.

пункты 19–24 — всего 6

Замирание, r-Freeze

Третья реакция: остановка действия при угрозе или неразрешимом выборе — оцепенение, потеря слов, невозможность решить, что делать.

пункты 25–30 — всего 6

Полный текст методики

Инструкция: внимательно прочитайте каждое утверждение и отметьте, насколько вы с ним согласны. Правильных и неправильных ответов здесь нет, отвечайте так, как есть на самом деле, а не так, как «положено». Не пропускайте пункты и не старайтесь быть последовательными: отвечая, не оглядывайтесь на предыдущие утверждения.

Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 — скорее не согласен 3 — трудно сказать 4 — скорее согласен 5 — полностью согласен

  1. 1.Мне нравится делать то, что ново и необычно.
  2. 2.Мне нравится действовать спонтанно.
  3. 3.Я активно ищу новые впечатления.
  4. 4.Я хорошо чувствую, как всё устроено и работает.
  5. 5.Я ищу новых ощущений.
  6. 6.Меня воодушевляет всё новое в моём деле.
  7. 7.Я стремлюсь добиваться большего, чем мои сверстники.
  8. 8.Я хочу справляться с делами лучше, чем мои сверстники.
  9. 9.Мне нравится, когда сверстники знают о моих успехах.
  10. 10.Я предпочитаю такие задачи, в которых могу показать другим свои способности.
  11. 11.Я стараюсь не выглядеть плохо в глазах окружающих.
  12. 12.Я избегаю работы, на которой могу показать себя не с лучшей стороны.
  13. 13.Если меня ударят первым, я дам сдачи.
  14. 14.Когда меня провоцируют, я легко ввязываюсь в драку.
  15. 15.Если бы в мой дом залез грабитель, я сразу стал бы искать, чем защититься.
  16. 16.Если бы я застал того, кто крадёт мои вещи, я бросился бы на него.
  17. 17.Если я думаю, что меня собираются ударить, я бью первым.
  18. 18.Если кто-то поступит со мной плохо, я отвечу тем же.
  19. 19.Если ко мне подходит подозрительный незнакомец, я убегаю.
  20. 20.Скорее всего, я убегу, если в незнакомом месте ко мне пристанет посторонний.
  21. 21.Если на меня залает собака, я убегу.
  22. 22.Когда срабатывает пожарная сигнализация, я сразу выбегаю из здания.
  23. 23.При виде опасного животного я не могу справиться с ужасом.
  24. 24.В детстве я прятался за кресло, когда по телевизору показывали что-то страшное.
  25. 25.Если бы со мной вот-вот случилось что-то очень плохое, я бы просто застыл на месте.
  26. 26.Если ночью в постели мне становится страшно, я замираю без движения.
  27. 27.Я не знаю, что сказать, если на улице мне грубит незнакомый человек.
  28. 28.Если бы начальник дал мне два противоречащих друг другу указания, я не знал бы, что делать.
  29. 29.Когда в магазине большой выбор, мне трудно решить, что купить.
  30. 30.В толпе у меня всё замирает в голове, и я не нахожу слов.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Шкала ответов — пятибалльная шкала согласия: 1 — совершенно не согласен; 2 — скорее не согласен; 3 — трудно сказать; 4 — скорее согласен; 5 — полностью согласен.
  2. 2Обратных пунктов и пунктов-филлеров в методике нет: все 30 утверждений считаются в прямую сторону и все входят в шкалы.
  3. 3Пункты идут группами подряд, по шесть на шкалу: 1–6 — активация, 7–12 — торможение, 13–18 — борьба, 19–24 — бегство, 25–30 — замирание. Ключ применяется по номерам без пересчёта.
  4. 4Показатель шкалы — сумма шести ответов, от 6 до 30 баллов. Поскольку все шкалы одинаковой длины, суммы сравнимы между собой напрямую: пересчитывать в средний балл пункта не обязательно (при желании поделите сумму на 6 и получите значение от 1,00 до 5,00).
  5. 5Общего балла по всей методике нет. Результат Jackson-5 — профиль из пяти чисел, и в таблице диплома он приводится пятью строками или пятью столбцами.
  6. 6Высокий балл не означает «плохо», а низкий — «хорошо». В работе Джексона высокая активация и высокая реакция борьбы связывались с делинквентностью и психопатическими чертами, но это статистические связи в конкретных выборках, а не диагностическое правило. Интерпретируют выраженность системы, а не «уровень нормы».

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 6 до 30):

🔹

6–11 баллов

Низкая выраженность системы

🙂

12–17 баллов

Ниже середины шкалы

😀

18–23 балла

Выше середины шкалы

🔥

24–30 баллов

Высокая выраженность системы

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма 6 ответов, 6–30 баллов

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Манна-Уитни / Вилкоксон

Ответ по Jackson-5 — градация согласия, то есть порядковая шкала: расстояние между «совершенно не согласен» и «скорее не согласен» не равно расстоянию между «скорее согласен» и «полностью согласен». Сумму шести пунктов условно считают квазиинтервальной, но при выборках до 30 человек надёжнее описывать медианой и квартилями и проверять гипотезы непараметрическими критериями. Полезная особенность методики: все пять шкал одинаковой длины, поэтому сырые суммы сравнимы между собой без пересчёта в средний балл.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте заполнение: пропущенный пункт делает сумму шкалы несопоставимой, нулём его не заменяют — минимальный возможный ответ равен 1 баллу.
  2. 2Сложите баллы по каждой шкале: пункты 1–6 дают активацию, 7–12 — торможение, 13–18 — борьбу, 19–24 — бегство, 25–30 — замирание. Обратных пунктов в методике нет, перекодировать ничего не нужно.
  3. 3Запишите пять сумм отдельными переменными. Общего балла «по всей методике» у Jackson-5 нет: пять систем независимы, и складывать их в один показатель бессмысленно.
  4. 4Посчитайте медиану и квартили по каждой шкале, выберите критерий по дизайну исследования и проверьте значимость различий.
  5. 5Посчитайте альфу Кронбаха по каждой шкале на своей выборке: методика работает в рабочем переводе, и согласованность перевода нужно показать в тексте работы.
  6. 6Если гипотезы проверяются сразу по пяти шкалам, введите поправку на множественные сравнения (Бонферрони или Холма).

Какой критерий выбрать

Две независимые группы (разные люди)Например: выраженность реакции борьбы у студентов-единоборцев и у студентов, не занимающихся спортом.Критерий Манна-УитниЗамеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: балл шкалы борьбы у второкурсников до и после тренинга разрешения конфликтов.Критерий ВилкоксонаТри и более независимые группыНапример: балл шкалы замирания у студентов трёх направлений подготовки.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы торможения с личностной тревожностью по Спилбергеру-Ханину.Корреляция СпирменаСогласованность шкалы на своей выборкеНапример: проверка альфы Кронбаха для шкалы замирания (6 пунктов) на выборке 80 человек — для рабочего перевода это обязательный шаг.Альфа КронбахаПросто описать профиль группыНапример: медианы пяти шкал в выборке студентов первого курса.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Десять студентов второго курса заполнили Jackson-5 до и после десятинедельного тренинга конструктивного разрешения конфликтов. Гипотеза касается шкалы борьбы (пункты 13–18), показатель — сумма шести ответов от 6 до 30 баллов. Методика измеряет устойчивые черты, поэтому большого сдвига заранее не ожидалось, и это оговорено в работе.

До:   22 20 24 19 23 21 25 20 22 21

После: 19 18 21 17 20 19 22 18 20 18

  1. 1Дизайн: одни и те же 10 студентов, два замера, порядковая шкала → критерий Вилкоксона для связанных выборок.
  2. 2Описательные показатели до тренинга: Me = 21,5 балла, Q₂₅ = 20, Q₇₅ = 23. После тренинга: Me = 19,0 балла, Q₂₅ = 18, Q₇₅ = 20.
  3. 3Разности «после − до» в баллах: −3, −2, −3, −2, −3, −2, −3, −2, −2, −3. Все десять сдвигов отрицательные, положительных нет, поэтому сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0.
  4. 4При n = 10 критические значения критерия Вилкоксона: T крит = 8 при p ≤ 0,05 и T крит = 3 при p ≤ 0,01. Поскольку 0 ≤ 3, снижение балла значимо на уровне p < 0,01.
  5. 5Остальные четыре шкалы за тот же период не изменились, поэтому вывод формулируется узко: сдвинулась готовность отвечать отпором, а не защитное поведение в целом.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили балла шкалы борьбы до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели шкалы борьбы (r-Fight) до и после тренинга разрешения конфликтов (n = 10)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До тренинга20,021,523,003< 0,01
После тренинга18,019,020,003< 0,01

На рисунке 1 графически представлены медианные значения по пяти шкалам Jackson-5 до и после тренинга.

015302222АктивацияАктивация2020ТорможениеТорможение21,519БорьбаБорьба1717БегствоБегство1616ЗамираниеЗамираниеБалл шкалы (6–30)Шкалы Jackson-5ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы шкал Jackson-5 до и после тренинга разрешения конфликтов (n = 10)

Изменилась только та шкала, на которую была направлена программа: балл борьбы снизился с 21,5 до 19,0 балла, то есть на 2,5 балла из 24 возможных. Остальные шкалы остались на прежнем уровне: активация 22,0 балла, торможение 20,0 балла, бегство 17,0 балла, замирание 16,0 балла в обоих замерах. Такая картина говорит о направленном эффекте, а не об общем сдвиге всех ответов из-за повторного заполнения.

Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (шкала порядковая, n = 10). T эмп = 0 при T крит = 3 (p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит, снижение балла шкалы борьбы признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После тренинга балл шкалы борьбы значимо снизился (T эмп = 0, p < 0,01): медиана уменьшилась с 21,5 до 19,0 балла. Вывод касается самоотчётной готовности отвечать отпором, а не реального конфликтного поведения студентов.

Ключ: состав шкал и диапазоны баллов

Ключ у методики предельно простой: пункты не перемешаны, каждая шкала занимает шесть подряд идущих номеров. Обратных пунктов нет, филлеров нет, все 30 утверждений входят в подсчёт.

Ключ шкал Jackson-5: номера пунктов и диапазоны баллов

ШкалаПунктыОбратныеСуммаСредний балл
Активация поведения (r-BAS)1–6нет6–301,00–5,00
Торможение поведения (r-BIS)7–12нет6–301,00–5,00
Борьба (r-Fight)13–18нет6–301,00–5,00
Бегство (r-Flight)19–24нет6–301,00–5,00
Замирание (r-Freeze)25–30нет6–301,00–5,00

Ответы кодируются от 1 (совершенно не согласен) до 5 (полностью согласен). Общего балла по методике не предусмотрено: результат — профиль из пяти сумм.

Что изменилось в пересмотренной теории и зачем нужны три шкалы страха

В исходной теории Грея систем было две: активация поведения (движение к награде) и торможение поведения (остановка при сигналах наказания, источник тревоги). Реакции «борьбы и бегства» существовали, но описывались одной общей системой, а тревога и страх фактически смешивались в одной шкале.

Пересмотренный вариант теории развёл эти состояния. Страх — это реакция на присутствующую угрозу, и за неё отвечает система «борьба — бегство — замирание» с тремя разными способами ответить: ударить, убежать, застыть. Тревога — это состояние конфликта, когда человека одновременно тянет и приблизиться, и уйти, и за неё отвечает система торможения.

Практический смысл для дипломной работы такой. Если в вашей гипотезе есть слово «страх», старый инструмент с общей шкалой «борьбы и бегства» даст один балл и вы не сможете сказать, чем именно различаются группы. Jackson-5 разбивает этот балл на три и позволяет сформулировать точный вывод: например, что у одной группы выше готовность к отпору при одинаковой склонности убегать.

  • Активация отвечает за приближение к награде — надежду и стремление получить желаемое.
  • Торможение отвечает за конфликт целей и тревогу — паузу перед действием, когда исход неясен.
  • Борьба, бегство и замирание — три разных ответа на уже присутствующую угрозу, и в опроснике это три отдельные шкалы.

Критика: почему шкалу торможения нужно интерпретировать осторожно

Jackson-5 ближе других опросников к пересмотренной теории, и именно поэтому его разбирают подробно. Основная претензия в литературе относится к шкале торможения: по теории она должна улавливать переживание конфликта целей, а собрана из утверждений про соревнование со сверстниками и нежелание выглядеть хуже других. Прочитайте пункты 7–12 подряд, и вы увидите скорее мотивацию достижения и страх неудачи, чем конфликт приближения и избегания.

Из этого следуют два практических правила. Первое: не называйте балл по шкале торможения «тревожностью» без оговорок — корректнее писать «показатель шкалы торможения поведения по Jackson-5». Второе: если гипотеза работы именно про тревогу, добавьте в батарею отдельный инструмент тревожности, а Jackson-5 держите как описание мотивационного профиля.

С остальными шкалами такой проблемы нет: содержание пунктов про борьбу, бегство и замирание прямо соответствует названиям, а шкала активации собрана из утверждений про поиск нового и спонтанность.

Чем Jackson-5 отличается от соседних методик той же теории

В базе есть три инструмента из той же традиции, и их постоянно путают. Различие проще всего запомнить по вопросу «сколько систем измеряет инструмент и разведены ли в нём страх и тревога».

Инструменты теории чувствительности к подкреплению: чем различаются

МетодикаАвтор, годПунктовЧто даёт на выходе
Шкалы Jackson-5К. Дж. Джексон, 2009305 шкал: активация, торможение и три реакции страха по отдельности
Шкалы BIS/BASЧ. Карвер, Т. Уайт, 1994244 шкалы: торможение и три грани активации; системы «борьба — бегство» нет вовсе
Опросник Грея-Уилсона (ЛОГУ-К)Дж. Грей, Г. Уилсон246 шкал в трёх системах; борьба и бегство есть, замирания нет
Шкала защитной агрессии RST-PQФ. Дж. Корр, Э. Дж. Купер, 201681 шкала: только защитная агрессия, отдельный фрагмент большого опросника

Все четыре методики выросли из теории Дж. Грея, но это разные инструменты с разными ключами: смешивать их шкалы в одной таблице нельзя.

Что известно про психометрику методики

Шкалы отбирались в первом исследовании работы 2009 года разведочным и подтверждающим факторным анализом; в итоговую версию вошло по шесть пунктов на каждую из пяти шкал. Автор сообщает, что шкалы внутренне надёжны, связи между ними соответствуют теории, а конструктная валидность подтверждена.

Во втором исследовании 190 студентов (средний возраст 18,89 года, стандартное отклонение 4,21; 61 % женщин) заполнили опросник на компьютере под наблюдением ассистента. Пересмотренная и исходная теории сравнивались в предсказании делинквентности и психопатических черт, и модели дали разные объяснения дисфункционального поведения.

Данных по русскому переводу нет ни у кого, включая эту страницу. Поэтому альфа Кронбаха по своей выборке — не формальность, а единственный доступный вам показатель качества инструмента в работе.

  • Что писать в дипломе: методика в авторском переводе, психометрика русской версии не публиковалась, согласованность проверена на собственной выборке.
  • Если альфа шкалы получилась ниже 0,6, честнее сказать об этом в тексте и не строить на этой шкале основной вывод.
  • Сравнивать свои средние с числами из англоязычных статей нельзя: выборки, язык и перевод разные.

Что по результату сказать можно, а что нельзя

  • Можно: сравнить выраженность систем в двух группах, описать профиль выборки, посчитать связь шкал с тревожностью, агрессивностью, импульсивностью или спортивной специализацией.
  • Можно: показать, что группы различаются не «страхом вообще», а конкретной реакцией — например, замиранием при равной склонности убегать.
  • Нельзя: сравнить балл с популяционной нормой. Нормативных таблиц у методики нет.
  • Нельзя: назвать высокий балл по шкале борьбы агрессивностью как диагнозом, а высокий балл по замиранию — тревожным расстройством. Это черты, а не клиническое заключение.
  • Осторожно: складывать пять шкал в один «итоговый балл». Системы независимы, общий показатель у методики не предусмотрен.
  • Осторожно: с шкалой торможения — её содержание ближе к соревновательной мотивации, чем к конфликту целей.

Частые вопросы