- 1 шкала
- 14 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- J. Block, A. M. Kremen, 1996
- Контингент
- Взрослые (в работе авторов — молодые взрослые). Самоотчёт, 14 утверждений.
Шкала эго-пластичности ER89 — короткий опросник из 14 утверждений о том, как человек справляется с неожиданностями, насколько он любознателен, энергичен и открыт новому. На каждое утверждение отвечают по четырёхбалльной шкале от 1 («совсем не подходит») до 4 («подходит очень сильно»), итог — сумма ответов от 14 до 56 баллов.
Понятие эго-пластичности (ego-resiliency) ввели Джек и Джин Блок: это черта, которая позволяет человеку гибко регулировать собственный самоконтроль, подстраиваясь под требования ситуации, и быстро возвращаться к привычному состоянию после стресса. Шкала ER89 (Block, Kremen, 1996) — самоотчётный вариант, построенный из утверждений об энергичности, любознательности, интересе к новому, быстром восстановлении после испуга или гнева и о том, как человек строит отношения с другими.
Более поздние исследования (Alessandri и др., 2007, на сокращённой 10-пунктной версии ER89-R) выделяют в эго-пластичности два компонента: оптимальную регуляцию и открытость жизненному опыту; в этой карточке дана полная 14-пунктная шкала с одним общим баллом. Блок и Кремен показали, что шкала связана с интеллектом, но не сводится к нему; внутренняя согласованность по оригинальной статье — α = 0,76.
В дипломных работах ER89 применяют для оценки психологической устойчивости студентов, спортсменов, специалистов помогающих профессий, для сравнения групп и для поиска связей эго-пластичности со стрессом, выгоранием, самооценкой или копинг-стратегиями. Опубликованной русской адаптации нет, поэтому перевод на этой странице — рабочий, это нужно оговорить в тексте работы.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Эго-пластичность (общий балл)
Способность гибко регулировать самоконтроль в зависимости от ситуации: быстро восстанавливаться после стресса, любознательность, открытость новому, энергичность и умение производить благоприятное впечатление. Чем выше сумма, тем выше эго-пластичность.
все 14 пунктов, обратных нет
Полный текст методики
Инструкция: прочитайте утверждения о себе и отметьте, насколько каждое из них подходит вам в целом. Для ответа используйте шкалу: 1 — совсем не подходит; 2 — подходит слегка; 3 — подходит отчасти; 4 — подходит очень сильно.
Шкала ответов: 1 2 3 4
- 1.Я щедр со своими друзьями.
- 2.Я быстро прихожу в себя после испуга.
- 3.Мне нравится сталкиваться с новыми и необычными ситуациями.
- 4.Мне обычно удаётся произвести на людей благоприятное впечатление.
- 5.Мне нравится пробовать новую еду, которую я раньше никогда не пробовал(а).
- 6.Меня считают очень энергичным человеком.
- 7.Мне нравится ходить в хорошо знакомые места разными путями.
- 8.Я более любопытен(на), чем большинство людей.
- 9.Большинство людей, которых я встречаю, мне симпатичны.
- 10.Обычно я тщательно обдумываю что-либо, прежде чем действовать.
- 11.Мне нравится заниматься новым и непривычным.
- 12.Моя повседневная жизнь полна вещей, которые поддерживают мой интерес.
- 13.Я мог(ла) бы описать себя как довольно «сильную» личность.
- 14.Я довольно быстро перестаю сердиться на человека.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое утверждение оценивается от 1 до 4: 1 — совсем не подходит, 2 — подходит слегка, 3 — подходит отчасти, 4 — подходит очень сильно.
- 2Все 14 пунктов прямые, перекодировать ничего не нужно.
- 3Общий балл — сумма ответов на все 14 пунктов; минимальное значение 14, максимальное 56. Чем выше сумма, тем выше эго-пластичность.
- 4Авторских границ уровней нет. Таблица «Scoring. Interpretation» (границы 47–56, 35–46, 23–34, 11–22, 0–10) в копиях бланка, которые ходят в интернете, авторам не принадлежит и не согласуется с диапазоном суммы 14–56, поэтому здесь не используется.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов, от 14 до 56
Тип шкалы
Порядковая (сумма пунктов Лайкерта) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Итог ER89 — сумма 14 порядковых оценок по четырёхбалльной шкале, поэтому корректнее описывать его медианой и квартилями и сравнивать группы ранговыми критериями. При достаточном объёме выборки и подтверждённой критерием Шапиро-Уилка нормальности допустимы M ± SD и критерий Стьюдента. Так как опубликованной русской адаптации нет, проверьте внутреннюю согласованность перевода альфой Кронбаха на своей выборке.
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте заполненность бланка: пропусков по 14 пунктам быть не должно.
- 2Обратных пунктов в ER89 нет, ничего перекодировать не нужно.
- 3Сложите ответы на все 14 пунктов. Диапазон суммы — от 14 до 56. Это число вводится в калькулятор.
- 4Проверьте нормальность распределения суммы критерием Шапиро-Уилка.
- 5Опишите группу: медиана и квартили (Me, Q1–Q3), при нормальности добавьте M ± SD.
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже), сравните эмпирическое значение с критическим и сделайте вывод при p < 0,05.
- 7Проверьте внутреннюю согласованность перевода альфой Кронбаха на своей выборке (по оригинальной статье α = 0,76).
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
Учебный пример с условными данными: 10 студентов прошли 6-недельный тренинг стрессоустойчивости. Шкалу эго-пластичности ER89 заполняли до и после тренинга. Балл — сумма 14 ответов (от 14 до 56).
До: 38 41 35 44 39 36 42 40 37 43
После: 41 44 38 45 43 40 44 43 41 46
- 1Дизайн: одни и те же 10 студентов, два связанных замера, балл порядковый → критерий Вилкоксона.
- 2До тренинга Me = 39,5 (Q1 = 37,25; Q3 = 41,75), после тренинга Me = 43 (Q1 = 41; Q3 = 44). Медиана выросла на 3,5 балла.
- 3Сдвиги (после минус до): 3; 3; 3; 1; 4; 4; 2; 3; 4; 3. Все сдвиги положительные, отрицательных нет, поэтому T эмп = 0.
- 4Критическое значение T для n = 10: 8 при p ≤ 0,05 и 3 при p ≤ 0,01. T эмп = 0 меньше обоих значений, различие значимо при p ≤ 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммы баллов ER89 до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Эго-пластичность (ER89, сумма баллов) до и после тренинга стрессоустойчивости (n = 10)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит (p ≤ 0,01) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До тренинга | 37,25 | 39,5 | 41,75 | 0 | 3 | < 0,01 |
| После тренинга | 41 | 43 | 44 | 0 | 3 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений эго-пластичности до и после тренинга.
Рисунок 1 — Медиана суммы баллов ER89 до и после тренинга стрессоустойчивости (n = 10)
Медиана суммы баллов ER89 выросла с 39,5 до 43 (при диапазоне шкалы 14–56): у всех десяти студентов итоговый балл стал выше.
Значимость сдвига оценивали непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок, так как итог — сумма порядковых оценок: T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 10, p ≤ 0,01), различие значимо.
Вывод
После тренинга студенты значимо выше оценили свою эго-пластичность (T эмп = 0, T крит = 3, p ≤ 0,01); пример учебный, данные условные.
О переводе, правах и интерпретации
Русской адаптации ER89 в открытых источниках нет: не найдена ни в журнальных статьях, ни на специализированных сайтах психодиагностики с указанием авторов адаптации. Поэтому текст на этой странице — собственный перевод английского бланка, а не стандартизованная версия. Для дипломной работы это нужно прямо указать и проверить внутреннюю согласованность перевода альфой Кронбаха на своей выборке.
Опросник опубликован как приложение к научной статье и свободно используется исследователями; явной лицензии или платных условий мы не обнаружили. При коммерческом использовании или сомнениях стоит уточнить условия у правообладателей публикации.
Уровни интерпретации. Авторы шкалы не задают границ «низкая / средняя / высокая» эго-пластичность, поэтому здесь их нет. Если в сторонней копии бланка вам встретится таблица уровней, помните: это не авторская норма, а к тому же её диапазоны (например, 0–10) невозможны при минимуме суммы в 14 баллов. Безопасный способ интерпретации в дипломе — сравнение групп или замеров «до / после», а не отнесение человека к уровню.