Шкала трудностей регуляции эмоций (DERS) — обработка и онлайн-расчёт
Оценка выраженности трудностей регуляции эмоций (эмоциональной дисрегуляции) по шести относительно независимым сторонам: принятию собственных эмоций, целенаправленности поведения, контролю импульсов, осознанности, доступу к стратегиям регуляции и ясности эмоций.
- Полное название
- Шкала трудностей регуляции эмоций (Difficulties in Emotion Regulation Scale, DERS)
- Авторы
- K. L. Gratz, L. Roemer, 2004; русскоязычная адаптация Н. А. Польской, А. Ю. Разваляевой, 2026 (32 пункта)
- Назначение
- Оценка выраженности трудностей регуляции эмоций (эмоциональной дисрегуляции) по шести относительно независимым сторонам: принятию собственных эмоций, целенаправленности поведения, контролю импульсов, осознанности, доступу к стратегиям регуляции и ясности эмоций.
Шкала трудностей регуляции эмоций DERS — многомерный опросник эмоциональной дисрегуляции. Русскоязычная версия содержит 32 утверждения, каждое оценивается по 5-балльной шкале частоты (1 — почти никогда, 5 — почти всегда) и распределяется по шести шкалам. Восемь пунктов сформулированы «наоборот» и считаются в обратную сторону. Заполнение занимает 10–12 минут. Чем выше балл, тем сильнее выражены трудности регуляции эмоций.
DERS создана К. Гратц и Л. Роймер в 2004 году и опирается на функциональное понимание регуляции эмоций. Регуляция для авторов — это не подавление переживаний, а набор навыков: осознавать и различать свои эмоции, принимать их, сохранять целенаправленное поведение и контроль над импульсами в момент сильного переживания, иметь под рукой действенные способы улучшить своё состояние. Нехватка любого из этих навыков и есть эмоциональная дисрегуляция.
Опросник считается одним из самых востребованных инструментов в исследованиях пограничного расстройства личности, самоповреждающего поведения, тревожных и депрессивных расстройств, расстройств пищевого поведения и зависимостей. Оригинал состоит из 36 пунктов, кроме него распространены сокращённые версии DERS-18 и DERS-16.
Русскоязычная адаптация выполнена Н. А. Польской и А. Ю. Разваляевой (Национальный психологический журнал, 2026) на совокупной выборке 733 человека 17–45 лет. Эксплораторный факторный анализ подтвердил шестифакторную структуру (61,2 % объяснённой дисперсии), а конфирматорный потребовал убрать четыре проблемных пункта оригинала (17, 10, 34 и 30) и перенести пункт 23 из шкалы «Неприятие» в шкалу «Стратегии». Итоговая русскоязычная версия — 32 пункта и те же шесть шкал, с высокой надёжностью (альфа Кронбаха 0,87–0,94, ретест по интраклассовому коэффициенту 0,76–0,89).
Важная особенность русскоязычной версии: общего суммарного балла у неё нет. Иерархическая модель с фактором второго порядка показала плохое соответствие данным, поэтому авторы рекомендуют работать с шестью отдельными шкалами. Считается не сумма, а средний балл по шкале — так шкалы с разным числом пунктов становятся сопоставимыми между собой.
В студенческих работах DERS применяют для сравнения групп (например, студентов с разным уровнем тревожности, спортсменов и неспортсменов, юношей и девушек), для оценки динамики «до/после» психокоррекционной или тренинговой программы и для корреляционного анализа со стратегиями совладания, руминацией, выгоранием, самоотношением. Опросник хорошо сочетается с ERQ Дж. Гросса и опросником CERQ.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Неприятие эмоциональных реакций (НЕПРИЯТИЕ)
Склонность реагировать на собственное негативное переживание вторичной негативной эмоцией: злостью на себя, неловкостью, стыдом, виной. Человек не просто расстроен — он ещё и осуждает себя за то, что расстроен. Высокие баллы означают непринятие собственных эмоций, низкие — спокойное отношение к тому, что переживание возникло.
пп. 10, 11, 19, 23, 27 (5 пунктов)
Трудности с целенаправленным поведением (ЦЕЛИ)
Насколько сильно негативное переживание выбивает человека из деятельности: трудно заниматься делами, сосредоточиться, думать о чём-то другом. Высокие баллы — эмоция полностью перехватывает внимание и работа останавливается; низкие — человек расстроен, но продолжает делать то, что запланировал.
пп. 12, 16, 18 (обратный), 24, 30 (5 пунктов)
Трудности с контролем импульсов (ИМПУЛЬС)
Способность сохранять контроль над поведением на пике переживания. Высокие баллы описывают ощущение «меня несёт»: эмоции кажутся невыносимыми и неуправляемыми, поведение выходит из-под контроля. Шкала наиболее тесно связана с импульсивными и самоповреждающими действиями.
пп. 3, 13, 17, 22 (обратный), 25, 29 (6 пунктов)
Недостаточная осознанность эмоций (ОСОЗНАННОСТЬ)
Внимание к собственным чувствам и признание их значимости. Все три пункта сформулированы в положительную сторону («я обращаю внимание на свои чувства») и считаются обратно, поэтому высокий итоговый балл означает именно недостаток осознанности. В русскоязычной версии шкала самая короткая: три пункта оригинала (10, 17, 34) пришлось убрать из-за слабых факторных нагрузок.
пп. 2, 6, 8 — все обратные (3 пункта)
Ограниченный доступ к стратегиям регуляции эмоций (СТРАТЕГИИ)
Убеждённость в том, что с переживанием ничего нельзя сделать: оно надолго, станет только хуже, помочь себе нечем. Самая объёмная шкала методики и наиболее тесно связанная с депрессивной симптоматикой. В русскоязычной версии сюда перенесён пункт 21 («чувствую себя слабым»), который в оригинале относился к шкале «Неприятие».
пп. 14, 15, 20 (обратный), 21, 26, 28, 31, 32 (8 пунктов)
Неясность эмоций (ЯСНОСТЬ)
Насколько человек понимает, что именно он чувствует. Высокие баллы — путаница в собственных переживаниях, невозможность назвать эмоцию, сомнения в своих чувствах (близко к алекситимии). В отличие от осознанности, речь идёт не о внимании к эмоции, а о ясности её распознавания.
пп. 1 (обратный), 4, 5, 7 (обратный), 9 (5 пунктов)
Полный текст методики
Инструкция. Пожалуйста, укажите, насколько часто следующие утверждения соответствуют Вашим переживаниям. Поставьте соответствующую цифру — от «1» до «5» — рядом с каждым высказыванием. Правильных и неправильных ответов нет.
Шкала ответов: 1 — почти никогда (0–10 %) 2 — иногда (11–35 %) 3 — примерно в половине случаев (36–65 %) 4 — большую часть времени (66–90 %) 5 — почти всегда (91–100 %)
- 1.Я хорошо осознаю свои чувства
- 2.Я обращаю внимание на свои чувства
- 3.Мои эмоции кажутся мне невыносимыми и неконтролируемыми
- 4.Я понятия не имею, что чувствую
- 5.Мне трудно разобраться в своих чувствах
- 6.Я внимателен к своим чувствам
- 7.Я точно знаю, что чувствую
- 8.Для меня важны мои чувства
- 9.Я сомневаюсь в своих чувствах
- 10.Когда я расстроен, то злюсь на себя за то, что чувствую себя таким образом
- 11.Когда я расстроен, мне неловко за эти чувства
- 12.Когда я расстроен, мне трудно заниматься делами
- 13.Когда я расстроен, то перестаю себя контролировать
- 14.Когда я расстроен, мне начинает казаться, что останусь в этом состоянии надолго
- 15.Когда я расстроен, мне кажется, что дальше я буду чувствовать себя очень подавленно
- 16.Когда я расстроен, мне сложно сосредоточиться на чем-то другом
- 17.Когда я расстроен, чувствую, что теряю контроль
- 18.Когда я расстроен, я по-прежнему могу делать дела
- 19.Когда я расстроен, мне стыдно, что так себя чувствую
- 20.Когда я расстроен, знаю, что со временем найду способ почувствовать себя лучше
- 21.Когда я расстроен, я чувствую себя слабым
- 22.Когда я расстроен, чувствую, что по-прежнему могу контролировать свое поведение
- 23.Когда я расстроен, то чувствую за это свою вину
- 24.Когда я расстроен, мне трудно сосредоточиться
- 25.Когда я расстроен, мне трудно контролировать свое поведение
- 26.Когда я расстроен, мне кажется, что не могу ничего сделать, чтобы почувствовать себя лучше
- 27.Когда я расстроен, то злюсь из-за этого на себя
- 28.Когда я расстроен, то все что могу сделать, полностью погрузиться в это состояние
- 29.Когда я расстроен, теряю контроль над своим поведением
- 30.Когда я расстроен, мне трудно думать о чем-либо еще
- 31.Когда я расстроен, мне нужно много времени, чтобы почувствовать себя лучше
- 32.Когда я расстроен, мои эмоции невыносимы
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое из 32 утверждений оценивается по 5-балльной шкале частоты: 1 — почти никогда (0–10 % случаев), 2 — иногда (11–35 %), 3 — примерно в половине случаев (36–65 %), 4 — большую часть времени (66–90 %), 5 — почти всегда (91–100 %).
- 2Шаг 1. Перекодируйте обратные пункты — 1, 2, 6, 7, 8, 18, 20, 22 — по правилу: 1 = 5, 2 = 4, 3 = 3, 4 = 2, 5 = 1. Все эти утверждения сформулированы «в плюс» («я хорошо осознаю свои чувства», «я по-прежнему могу делать дела»), поэтому без перекодировки они исказят результат.
- 3Шаг 2. Распределите пункты по шкалам: Неприятие — 10, 11, 19, 23, 27; Цели — 12, 16, 18, 24, 30; Импульс — 3, 13, 17, 22, 25, 29; Осознанность — 2, 6, 8; Стратегии — 14, 15, 20, 21, 26, 28, 31, 32; Ясность — 1, 4, 5, 7, 9.
- 4Шаг 3. По каждой шкале сложите баллы входящих в неё пунктов (уже с учётом перекодировки) и разделите сумму на число пунктов шкалы: 5, 5, 6, 3, 8 и 5 соответственно. Получается средний балл от 1 до 5.
- 5Шаг 4. Интерпретируйте направление: чем выше балл, тем сильнее выражены трудности регуляции эмоций по данной стороне. Уровни: до 1,9 — низкий; 2,0–3,2 — средний; 3,3–3,8 — повышенный; от 3,9 — высокий.
- 6Общий (суммарный) показатель по русскоязычной версии не рассчитывается: иерархическая модель с общим фактором второго порядка не подтвердилась, поэтому шкалы интерпретируются по отдельности как профиль.
- 7Сравнивать сырые суммы шкал между собой нельзя — в шкалах разное число пунктов (от 3 до 8). Именно поэтому в русскоязычной адаптации принят средний балл, а не сумма.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 5):
1,00–1,90 балла
Низкий уровень трудностей
1,91–3,20 балла
Средний уровень трудностей
3,21–3,80 балла
Повышенный уровень трудностей
3,81–5,00 балла
Высокий уровень трудностей
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по шкале, 1–5
Тип шкалы
Порядковая (Лайкерт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Ответы в DERS даются по 5-балльной шкале частоты — это порядковая шкала, а показатель шкалы получается усреднением нескольких таких оценок. На типичных для дипломов выборках 20–60 человек распределения баллов чаще всего скошены вправо (большинство отвечает ближе к «почти никогда»), и нормальность не подтверждается. Поэтому корректнее описывать данные медианой и квартилями и применять непараметрические критерии. Средние и стандартные отклонения приводят как дополнительную характеристику — и только если нормальность подтверждена критерием Шапиро-Уилка.
Пошаговый план расчёта
- 1Перекодируйте обратные пункты 1, 2, 6, 7, 8, 18, 20 и 22 по правилу 1 = 5, 2 = 4, 3 = 3, 4 = 2, 5 = 1.
- 2Распределите пункты по шести шкалам согласно ключу и по каждому испытуемому подсчитайте сумму баллов внутри каждой шкалы.
- 3Разделите каждую сумму на число пунктов шкалы — получите шесть средних баллов в диапазоне от 1 до 5. Общий балл по методике не считается.
- 4Определите уровень по каждой шкале: до 1,9 — низкий; 2,0–3,2 — средний; 3,3–3,8 — повышенный; от 3,9 — высокий уровень трудностей.
- 5Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте описательные статистики по каждой шкале (Me, Q1–Q3 или M ± SD).
- 6Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
В программе развития навыков эмоциональной саморегуляции участвовали 8 студенток 2 курса. Шкала DERS заполнялась до начала и после окончания программы. Для примера подробно разбирается шкала «Ограниченный доступ к стратегиям регуляции» (средний балл, 1–5).
До: 3,25 3,50 2,88 3,75 3,13 3,63 2,75 3,38
После: 2,63 2,88 2,38 3,00 2,50 2,88 2,25 2,75
- 1Дизайн: одна группа, два замера у одних и тех же испытуемых → парный (связанный) дизайн. Шкала порядковая, n = 8 → непараметрический критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до»: Me = 3,32 балла (повышенный уровень трудностей); медиана «после»: Me = 2,69 балла (средний уровень). Снижение медианы — 0,63 балла.
- 3Разности (после − до): −0,62; −0,62; −0,50; −0,75; −0,63; −0,75; −0,50; −0,63. Все восемь разностей отрицательные, «нетипичных» сдвигов нет → T эмп = 0.
- 4При n = 8 критические значения T крит = 5 (p ≤ 0,05) и T крит = 1 (p ≤ 0,01). Так как T эмп = 0 ≤ 1, снижение трудностей доступа к стратегиям регуляции статистически значимо на уровне p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили шкал DERS до и после программы, а также результаты расчёта по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатели трудностей регуляции эмоций (DERS) до и после программы саморегуляции (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Неприятие | 2,60 | 2,90 | 3,20 | 2 | 5 | < 0,05 |
| Цели | 3,00 | 3,40 | 3,60 | 0 | 1 | < 0,01 |
| Импульс | 2,42 | 2,75 | 3,00 | 3 | 5 | < 0,05 |
| Осознанность | 2,17 | 2,50 | 2,67 | 14 | 5 | > 0,05 |
| Стратегии | 2,94 | 3,32 | 3,56 | 0 | 1 | < 0,01 |
| Ясность | 2,50 | 2,80 | 3,10 | 4 | 5 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шести шкал DERS до и после программы эмоциональной саморегуляции.
Рисунок 1 — Медианные значения шкал DERS до и после программы эмоциональной саморегуляции
Наибольшее снижение показали шкалы «Стратегии» (с 3,32 до 2,69 балла, −0,63) и «Цели» (с 3,40 до 2,80 балла, −0,60): участницы стали реже считать, что с переживанием ничего нельзя сделать, и реже бросать начатые дела из-за плохого настроения. Шкалы «Неприятие», «Импульс» и «Ясность» снизились умеренно (на 0,25–0,40 балла), оставшись в зоне среднего уровня трудностей. Шкала «Осознанность» практически не изменилась (2,50 → 2,42 балла), что ожидаемо: внимание к собственным чувствам — устойчивая характеристика, которая за короткую программу меняется слабо.
Значимость сдвигов оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкалы DERS порядковые, n = 8). По шкалам «Цели» и «Стратегии» T эмп = 0 при T крит = 1 (p ≤ 0,01) — снижение значимо на уровне p < 0,01. По шкалам «Неприятие» (T эмп = 2), «Импульс» (T эмп = 3) и «Ясность» (T эмп = 4) значения не превысили T крит = 5 (p ≤ 0,05) — снижение значимо на уровне p < 0,05. По шкале «Осознанность» T эмп = 14 > T крит = 5, следовательно нулевая гипотеза об отсутствии сдвига не отвергается.
Вывод
После программы эмоциональной саморегуляции значимо снизились трудности по пяти шкалам DERS из шести: наиболее выраженно — по шкалам «Стратегии» и «Цели» (T эмп = 0, p < 0,01), умеренно — по шкалам «Неприятие», «Импульс» и «Ясность» (p < 0,05). Шкала «Осознанность» значимо не изменилась (T эмп = 14, p > 0,05).
Ключ: состав шкал и обратные пункты
Нумерация ниже соответствует русскоязычной версии из 32 пунктов (в скобках — номер того же пункта в англоязычном оригинале из 36 утверждений). Обратные пункты отмечены звёздочкой и перекодируются по правилу 1 = 5, 2 = 4, 3 = 3, 4 = 2, 5 = 1.
Таблица — Ключ русскоязычной версии DERS (32 пункта)
| Шкала | Пункты (в скобках — оригинал) | Число пунктов |
|---|---|---|
| Неприятие эмоциональных реакций | 10 (11), 11 (12), 19 (21), 23 (25), 27 (29) | 5 |
| Трудности с целенаправленным поведением | 12 (13), 16 (18), 18* (20), 24 (26), 30 (33) | 5 |
| Трудности с контролем импульсов | 3 (3), 13 (14), 17 (19), 22* (24), 25 (27), 29 (32) | 6 |
| Недостаточная осознанность эмоций | 2* (2), 6* (6), 8* (8) | 3 |
| Ограниченный доступ к стратегиям регуляции | 14 (15), 15 (16), 20* (22), 21 (23), 26 (28), 28 (31), 31 (35), 32 (36) | 8 |
| Неясность эмоций | 1* (1), 4 (4), 5 (5), 7* (7), 9 (9) | 5 |
Показатель шкалы — сумма баллов входящих в неё пунктов, делённая на число пунктов. Диапазон каждой шкалы: от 1 до 5 баллов. Общего балла по методике нет.
Две опечатки в опубликованном ключе — на что смотреть
В печатном приложении к статье адаптации в ключе шкалы «Неприятие эмоциональных реакций» указан пункт 26, а не 27. Это опечатка: пункт 26 («не могу ничего сделать, чтобы почувствовать себя лучше») уже стоит в шкале «Стратегии», а пункт 27 («злюсь из-за этого на себя») в ключе тогда вообще нигде не встречается. На рисунке 1 той же статьи, где показана итоговая модель конфирматорного анализа, в шкале «Неприятие» стоит именно пункт 27 (оригинальный пункт 29). Карточка следует рисунку 1: при таком варианте все 32 пункта распределены по шкалам ровно по одному разу.
Вторая неточность: у пункта 22 («чувствую, что по-прежнему могу контролировать свое поведение») в напечатанном ключе не проставлена звёздочка обратного кодирования. Утверждение сформулировано «в плюс» и в оригинальной методике Гратц и Роймер соответствует обратному пункту 24, а сами авторы адаптации пишут, что перед анализом перекодировали все обратные пункты оригинала. Поэтому пункт 22 считается в обратную сторону — как и остальные семь обратных пунктов (1, 2, 6, 7, 8, 18, 20).
Если вы приводите ключ в дипломной работе, безопаснее сослаться на состав шкал по рисунку 1 статьи и оговорить перекодировку восьми обратных пунктов — это соответствует и оригинальной методике, и модели, которую авторы признали итоговой.
Нормы и описательные статистики русскоязычной версии
Нормативных таблиц с готовыми отсечками авторы адаптации не публикуют — методика создавалась для сравнения групп и корреляционных исследований. В качестве точки отсчёта используют описательные статистики выборки адаптации: средний балл, медиану и стандартное отклонение по каждой шкале. Ниже приведены данные для уравненных по возрасту и образованию подвыборок женщин и мужчин (по 69 человек в каждой).
Таблица — Описательные статистики шкал DERS: женщины / мужчины (по 69 человек)
| Шкала | Среднее | Медиана | SD | U Манна-Уитни | p |
|---|---|---|---|---|---|
| Цели | 3,26 / 2,78 | 3,40 / 2,60 | 1,21 / 1,04 | 1804 | 0,014 |
| Импульс | 2,34 / 1,91 | 2,00 / 1,83 | 1,20 / 0,88 | 1910 | 0,044 |
| Осознанность | 2,33 / 2,40 | 2,33 / 2,33 | 1,15 / 1,03 | 2236 | 0,537 |
| Стратегии | 2,83 / 2,20 | 2,88 / 1,88 | 1,35 / 1,09 | 1794 | 0,012 |
| Неприятие | 2,33 / 2,02 | 2,00 / 1,80 | 1,33 / 1,09 | 2112 | 0,250 |
| Ясность | 2,56 / 1,97 | 2,40 / 1,60 | 1,32 / 0,98 | 1827 | 0,018 |
Женщины показали значимо более высокие баллы по шкалам «Цели», «Импульс», «Стратегии» и «Ясность» (p < 0,05). По шкалам «Осознанность» и «Неприятие» различий не выявлено. Источник: Польская, Разваляева, 2026, таблица 6.
Как получены границы уровней в калькуляторе
Поскольку официальных отсечек у методики нет, уровни на этой странице рассчитаны от описательных статистик выборки адаптации: усреднённые по шести шкалам M ≈ 2,6 и SD ≈ 1,26. Граница «низкого» уровня — M − 0,5 SD ≈ 1,9; граница «повышенного» — M + 0,5 SD ≈ 3,2; граница «высокого» — M + SD ≈ 3,9.
Это ориентировочные, а не нормативные значения. В дипломной работе честнее опираться на сравнение групп между собой и на средние собственной выборки, а границы уровней использовать только как вспомогательную качественную характеристику — и обязательно оговаривать, откуда они взяты.
Таблица — Ориентировочные уровни по среднему баллу шкалы
| Средний балл | Уровень трудностей | Как получено |
|---|---|---|
| 1,00–1,90 | Низкий | ниже M − 0,5 SD выборки адаптации |
| 1,91–3,20 | Средний | в пределах M ± 0,5 SD |
| 3,21–3,80 | Повышенный | от M + 0,5 SD до M + SD |
| 3,81–5,00 | Высокий | выше M + SD |
M ≈ 2,6; SD ≈ 1,26 — усреднённые по шести шкалам значения женской подвыборки адаптации (наиболее многочисленной части выборки).
Надёжность шкал русскоязычной версии
Внутренняя согласованность проверялась на выборке 374 человека, ретестовая надёжность — на 100 человек. Все шесть шкал показали высокие значения, что позволяет использовать их по отдельности.
Таблица — Внутренняя и ретестовая надёжность шкал DERS (Польская, Разваляева, 2026)
| Шкала | α Кронбаха (N = 374) | ω Макдональда (N = 374) | ICC ретест (N = 100) |
|---|---|---|---|
| Неприятие | 0,935 | 0,936 | 0,83 [0,74; 0,89] |
| Цели | 0,923 | 0,924 | 0,81 [0,72; 0,87] |
| Импульс | 0,922 | 0,925 | 0,76 [0,66; 0,83] |
| Осознанность | 0,871 | 0,874 | 0,77 [0,67; 0,84] |
| Стратегии | 0,929 | 0,930 | 0,87 [0,81; 0,91] |
| Ясность | 0,929 | 0,930 | 0,89 [0,84; 0,92] |
ICC — интраклассовый коэффициент корреляции, в квадратных скобках 95 % доверительный интервал. Все коэффициенты значимы при p < 0,001.
Чем русскоязычная версия отличается от оригинала
Оригинальная DERS Гратц и Роймер состоит из 36 пунктов. При психометрической проверке на русскоязычной выборке четыре пункта пришлось убрать, а один — перенести в другую шкалу.
- Исключены пункты 10, 17 и 34 оригинала — все из шкалы «Осознанность»: у пунктов 10 и 17 стандартизованные нагрузки оказались слишком низкими (β = 0,26 и β = 0,32), а пункт 34 («Когда я расстроен, мне нужно время, чтобы разобраться в своих чувствах») даже после перекодировки давал отрицательное значение.
- Исключён пункт 30 оригинала (шкала «Стратегии») — из-за слабой по сравнению с остальными связи с латентным фактором (β = 0,48).
- Пункт 23 оригинала («Когда я расстроен, я чувствую себя слабым») перенесён из шкалы «Неприятие» в шкалу «Стратегии»: по индексам модификации он лучше отражает трудности с использованием стратегий регуляции. В русской нумерации это пункт 21.
- Из-за исключения трёх пунктов шкала «Осознанность» сократилась до трёх утверждений — это самая короткая и психометрически самая слабая шкала методики, что отмечается и в зарубежных исследованиях.
- Общий суммарный балл в русскоязычной версии не рассчитывается: иерархическая модель с фактором второго порядка показала плохое соответствие (CFI = 0,949 против 0,974 у шестифакторной модели без общего фактора).
- Вместо суммы по шкале принят средний балл — так шкалы из 3 и из 8 пунктов становятся сопоставимыми между собой на общем графике профиля.
Связи DERS с другими показателями
В исследовании адаптации проверялась конвергентная валидность: все шесть шкал DERS отрицательно связаны с когнитивной переоценкой и положительно — с подавлением экспрессии (по опроснику ERQ Дж. Гросса), руминацией, избеганием, трудностями ментализации и общим индексом тяжести психопатологических симптомов (SCL-90-R).
Шкалы коррелируют между собой умеренно и сильно (rs = 0,41–0,75). Сильнее всего связаны «Стратегии» и «Импульс» (rs = 0,75) и «Стратегии» и «Цели» (rs = 0,70). Шкала «Осознанность» стоит особняком: её связи с остальными самые слабые (rs = 0,29–0,59), а связь с «Целями» вообще не достигла значимости — осознание эмоции не гарантирует способность сохранять целенаправленное поведение.
Все корреляции шкал с возрастом отрицательные и значимые (p < 0,001): чем старше респондент, тем о меньших трудностях регуляции эмоций он сообщает. При планировании выборки диплома это стоит учитывать — сравниваемые группы лучше уравнивать по возрасту.