StatBlank

CBS-S — шкала поведения тренера в спорте: расчёт

Оценивает, как часто спортсмен наблюдает у своего тренера конкретные поведения в семи областях тренерской деятельности: от планирования физической подготовки до негативного личного обращения.

Полное название
Шкала поведения тренера в спорте CBS-S (Coaching Behavior Scale for Sport)
Авторы
J. Côté, J. Yardley, J. Hay, W. Sedgwick, J. Baker, 1999
Назначение
Оценивает, как часто спортсмен наблюдает у своего тренера конкретные поведения в семи областях тренерской деятельности: от планирования физической подготовки до негативного личного обращения.
Контингент
Спортсмены — подростки и взрослые, тренирующиеся у одного тренера или тренерской команды не менее одного сезона, индивидуальные и командные виды спорта. Заполняет САМ СПОРТСМЕН про своего тренера (не тренер про себя). 47 пунктов, заполнение занимает 10–15 минут.

CBS-S (Coaching Behavior Scale for Sport) — опросник, в котором СПОРТСМЕН оценивает, как часто его тренер демонстрирует конкретные поведения: от составления плана тренировок до крика и запугивания. 47 утверждений оцениваются по шкале от 1 (никогда) до 7 (всегда) и группируются в семь шкал: физическая подготовка и планирование, обучение технике, психологическая подготовка, постановка целей, соревновательные стратегии, личный контакт и негативный личный контакт. Заполняется спортсменом про своего тренера за 10–15 минут, обратных пунктов нет.

CBS-S создана Жаном Коте и соавторами в 1999 году как более широкий инструмент оценки тренерского поведения, чем существовавшие на тот момент шкалы (в первую очередь Leadership Scale for Sports Чeлладурай): CBS-S отдельно учитывает психологическую подготовку спортсмена и соревновательные стратегии тренера, а также — в отличие от большинства шкал тренерского лидерства — включает отдельную шкалу НЕГАТИВНОГО поведения: крик, запугивание, фаворитизм, манипуляцию.

Шесть шкал (все, кроме негативной) описывают поддерживающее, развивающее поведение тренера по основным направлениям его работы: планирование и организация физической подготовки, обучение технике, психологическая подготовка спортсмена к стрессу соревнований, помощь в постановке целей, тактическая подготовка к соревнованиям и личный, человеческий контакт со спортсменом вне спорта. Седьмая шкала — зеркальная: она измеряет деструктивное поведение (крик, физическое устрашение, использование страха, фаворитизм), и чем выше балл, тем хуже, а не лучше.

Методика многократно использовалась в зарубежных исследованиях для изучения связи поведения тренера со спортивной тревожностью, удовлетворённостью спортсменов тренировочным процессом, выгоранием и приверженностью спорту; переводилась и валидировалась на шведский язык (Lindahl и соавт., 2015) и адаптировалась для сингапурских юных спортсменов.

В выпускных работах физкультурных вузов CBS-S обычно используют как предиктор или сопутствующий показатель — связь профиля поведения тренера с психологическим состоянием спортсмена (тревожностью, мотивацией, удовлетворённостью), как сравнение групп спортсменов (по виду спорта, возрасту, уровню мастерства, стажу работы с тренером) или как сравнение самооценки тренера (напр. по CES) с тем, как его поведение воспринимает спортсмен — это два разных взгляда на одного и того же тренера.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Физическая подготовка и планирование

Насколько тренер даёт спортсмену понятный, детальный и уверенный план физической подготовки: программу, структурированные занятия, годовой план, организованные базу и оборудование.

пункты 1–7, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Обучение технике

Насколько тренер даёт обратную связь и примеры по технике: советы по ходу выполнения элемента, исправление ошибок, наглядные и словесные образцы, немедленную обратную связь.

пункты 8–15, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Психологическая подготовка

Насколько тренер помогает спортсмену справляться с давлением соревнований: советы о психологической устойчивости, уверенности в себе, позитивном настрое и концентрации.

пункты 16–20, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Постановка целей

Насколько тренер помогает спортсмену определять и достигать цели: стратегии их достижения, отслеживание прогресса, краткосрочные и долгосрочные цели, сроки, поддержка.

пункты 21–26, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Соревновательные стратегии

Насколько тренер готовит спортсмена к самому соревнованию: фокус на процессе выступления, подготовка к разным ситуациям, устойчивый распорядок, решение проблем на месте.

пункты 27–33, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Личный контакт

Насколько тренер проявляет человеческое участие вне спортивной подготовки: понимание, умение слушать, доступность, заботу, доверие, конфиденциальность личных проблем.

пункты 34–39, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Негативный личный контакт

Насколько тренер ведёт себя деструктивно: использует страх, кричит, игнорирует мнение спортсмена, проявляет фаворитизм, физически запугивает, манипулирует властью, уделяет внимание только лучшим. Шкала перевёрнута по смыслу: выше балл — хуже, а не лучше.

пункты 40–47, средний балл 1,00–7,00, обратных нет

Полный текст методики

Инструкция спортсмену: некоторые спортсмены работают с одним тренером, другие — с тренерской командой; если тренеров несколько, думайте о том тренере (или тренерах), который больше всего отвечает за соответствующую область. Оцените, как часто ваш тренер делает следующее, числом от 1 до 7.

Шкала ответов: 1 2 3 4 5 6 7 (1 — никогда, 2 — редко, 3 — иногда, 4 — довольно часто, 5 — часто, 6 — очень часто, 7 — всегда)

  1. 1.Даёт мне программу физической подготовки, в которую я уверен(а).
  2. 2.Даёт мне физически трудную (напряжённую) программу подготовки.
  3. 3.Даёт мне подробную (детальную) программу физической подготовки.
  4. 4.Даёт мне план моей физической подготовки.
  5. 5.Следит за тем, чтобы тренировочная база и оборудование были организованы.
  6. 6.Проводит для меня структурированные (чётко организованные) тренировочные занятия.
  7. 7.Даёт мне годовой (годичный) план тренировок.
  8. 8.Даёт мне советы по ходу выполнения технического элемента.
  9. 9.Даёт мне конкретную обратную связь для исправления технических ошибок.
  10. 10.Подкрепляет (поддерживает) меня, когда я выполняю технику правильно.
  11. 11.Даёт мне обратную связь, которая помогает улучшить мою технику.
  12. 12.Показывает наглядные примеры того, как должен выполняться элемент техники.
  13. 13.Использует словесные примеры, описывающие, как должен выполняться элемент техники.
  14. 14.Следит за тем, чтобы я понимал(а) технику и стратегии, которым меня обучают.
  15. 15.Даёт мне обратную связь немедленно (сразу же).
  16. 16.Даёт советы о том, как действовать под давлением (в стрессовой ситуации).
  17. 17.Даёт советы о том, как быть психологически устойчивым (стойким).
  18. 18.Даёт советы о том, как сохранять уверенность в своих способностях.
  19. 19.Даёт советы о том, как сохранять позитивный настрой по отношению к себе.
  20. 20.Даёт советы о том, как сохранять сосредоточенность (концентрацию).
  21. 21.Помогает мне определить стратегии достижения моих целей.
  22. 22.Отслеживает мой прогресс в достижении целей.
  23. 23.Помогает мне ставить краткосрочные цели.
  24. 24.Помогает мне определить сроки достижения моих целей.
  25. 25.Помогает мне ставить долгосрочные цели.
  26. 26.Оказывает поддержку в достижении моих целей.
  27. 27.Помогает мне сосредоточиться на процессе хорошего выступления.
  28. 28.Готовит меня к разным ситуациям на соревновании.
  29. 29.Помогает мне сохранять сосредоточенность на соревнованиях.
  30. 30.Придерживается устойчивого (постоянного) распорядка на соревнованиях.
  31. 31.Решает проблемы, которые могут возникнуть у меня на соревнованиях.
  32. 32.Проявляет уверенность в моих способностях во время соревнований.
  33. 33.Следит за тем, чтобы база и оборудование были организованы для соревнования.
  34. 34.Проявляет понимание меня как личности (человека).
  35. 35.Умеет внимательно слушать (хороший слушатель).
  36. 36.Легко доступен(на), если у меня есть личные проблемы.
  37. 37.Проявляет заботу обо мне в целом, а не только как о спортсмене (интересуется другими сторонами моей жизни).
  38. 38.Можно доверять в том, что касается моих личных проблем.
  39. 39.Хранит конфиденциальность в отношении моей личной жизни.
  40. 40.Использует страх как метод тренерского воздействия.
  41. 41.Кричит на меня, когда злится.
  42. 42.Не считается с моим мнением.
  43. 43.Проявляет фаворитизм (явно выделяет одних спортсменов перед другими).
  44. 44.Физически запугивает (устрашает) меня.
  45. 45.Использует власть, чтобы манипулировать мной.
  46. 46.Делает в отношении меня личные замечания, которые меня расстраивают (обижают).
  47. 47.Уделяет больше времени тренировке лучших спортсменов.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый из 47 пунктов оценивается по шкале от 1 (никогда) до 7 (всегда). Обратных пунктов внутри шкал нет: чем выше ответ, тем чаще спортсмен наблюдает это поведение у тренера.
  2. 2Физическая подготовка и планирование = среднее ответов на пункты 1–7.
  3. 3Обучение технике = среднее ответов на пункты 8–15.
  4. 4Психологическая подготовка = среднее ответов на пункты 16–20.
  5. 5Постановка целей = среднее ответов на пункты 21–26.
  6. 6Соревновательные стратегии = среднее ответов на пункты 27–33.
  7. 7Личный контакт = среднее ответов на пункты 34–39.
  8. 8Негативный личный контакт = среднее ответов на пункты 40–47 (помните: здесь выше балл — хуже).
  9. 9Общего суммарного балла CBS-S авторы не предусматривают: результат — это профиль из семи самостоятельных шкал, а не единая оценка «хороший/плохой тренер».

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл шкалы: 1,00–7,00

Тип шкалы

Порядковая (Лайкерт 1–7) → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен

Балл каждой из семи шкал CBS-S — среднее из нескольких порядковых оценок по 7-балльной шкале частоты (1 — никогда, 7 — всегда), поэтому корректнее описывать его медианой и квартилями и проверять непараметрическими критериями. У CBS-S официальной русскоязычной адаптации нет: при использовании собственного перевода стандартная практика — проверить внутреннюю согласованность переведённых шкал альфой Кронбаха на своей выборке. Отдельно обратите внимание: шкала «Негативный личный контакт» направлена в обратную сторону по смыслу (выше балл — хуже, а не лучше), поэтому при обобщённых выводах о «более положительном/отрицательном поведении тренера» её нельзя смешивать с остальными шестью шкалами в одном среднем.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте заполненность бланков: пропусков по 47 пунктам быть не должно. Обратных пунктов внутри шкал в CBS-S нет, перекодировка не требуется.
  2. 2Посчитайте балл каждой из семи шкал как СРЕДНЕЕ ответов на входящие в неё пункты: физическая подготовка — пп. 1–7, обучение технике — пп. 8–15, психологическая подготовка — пп. 16–20, постановка целей — пп. 21–26, соревновательные стратегии — пп. 27–33, личный контакт — пп. 34–39, негативный личный контакт — пп. 40–47. Диапазон каждой шкалы — от 1,00 до 7,00.
  3. 3Не складывайте шесть «положительных» шкал с «Негативным личным контактом» в единый общий балл: смысл шкалы противоположный (выше = хуже), а не просто ещё одна область поведения.
  4. 4Зафиксируйте вид спорта, возраст и стаж совместной работы спортсмена с тренером — в зарубежных исследованиях эти переменные связаны с профилем баллов CBS-S.
  5. 5Проверьте нормальность распределения критерием Шапиро-Уилка, прежде чем выбирать между параметрическими и непараметрическими критериями.
  6. 6Рассчитайте описательные статистики по каждой из семи шкал: Me, Q1–Q3 (при подтверждённой нормальности — дополнительно M ± SD).
  7. 7Выберите критерий по дизайну исследования (см. таблицу ниже), рассчитайте эмпирическое значение, сравните с критическим и сделайте вывод о значимости при p < 0,05.
  8. 8Проверьте внутреннюю согласованность переведённых шкал альфой Кронбаха на своей выборке — обязательный шаг для методики без официальной русской адаптации.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: баллы спортсменов по шкале «Личный контакт» CBS-S до и после тренинга тренеров по коммуникации со спортсменами.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: балл шкалы «Негативный личный контакт» у спортсменов командных и индивидуальных видов спорта.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: шкала «Соревновательные стратегии» CBS-S у спортсменов трёх разрядов — массовых, кандидатов в мастера, мастеров спорта.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы «Психологическая подготовка» CBS-S с уровнем соревновательной тревожности спортсмена.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: профиль семи шкал CBS-S у спортсменов одной секции и распределение по возрастным группам.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Альфа КронбахаПроверка внутренней согласованности семи шкал на вашей выборке. Для CBS-S это обязательный шаг: официально валидированного русского перевода нет, и согласованность собственного перевода нужно показать числом.Критерий Шапиро-УилкаПроверка нормальности распределения баллов CBS-S перед выбором между параметрическими и непараметрическими критериями.

Пример обработки результатов

14 юных пловцов одной секции заполнили CBS-S про своего тренера в начале и в конце сезона, после того как тренер прошёл курс повышения квалификации по педагогическому общению со спортсменами. Сравниваем шкалу «Личный контакт».

До:   4,3 4,7 4,0 4,5 4,2 4,8 4,0 4,3 4,7 4,2 4,5 4,0 4,8 4,3

После: 5,5 5,8 5,2 5,7 5,3 6,0 5,2 5,5 5,8 5,3 5,7 5,2 6,0 5,5

  1. 1Дизайн: одни и те же 14 спортсменов, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Шкала «Личный контакт»: медиана до Me = 4,35 балла (Q1 = 4,13; Q3 = 4,70), медиана после Me = 5,55 балла (Q1 = 5,28; Q3 = 5,78). Прирост 1,2 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: все 14 спортсменов показали рост балла, T эмп = 0. При n = 14 T крит = 21 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 21 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Личный контакт» опросника CBS-S до и после курса повышения квалификации тренера, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели шкалы «Личный контакт» CBS-S по оценке спортсменов до и после курса повышения квалификации тренера (n = 14)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До курса4,134,354,70021< 0,01
После курса5,285,555,78021< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений шкалы «Личный контакт» до и после курса повышения квалификации тренера.

03,574,355,55Личный контактЛичный контактСредний балл (1–7)ЗамерДоПосле

Рисунок 1 — Медиана шкалы «Личный контакт» CBS-S по оценке спортсменов до и после курса повышения квалификации тренера

Медиана шкалы «Личный контакт» выросла с 4,35 до 5,55 балла (+1,2). Все 14 спортсменов стали выше оценивать человеческое участие тренера в их жизни после того, как тренер прошёл курс повышения квалификации.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона, так как баллы шкалы — порядковые средние по 7-балльной шкале частоты. T эмп = 0 при T крит = 21 (n = 14, p < 0,05), поэтому рост оценки личного контакта тренера со спортсменами признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После курса повышения квалификации по педагогическому общению спортсмены стали значимо выше оценивать личный, человеческий контакт тренера (T эмп = 0, p < 0,01): медиана шкалы «Личный контакт» поднялась с 4,35 до 5,55 балла.

О переводе и ключе

Официальной русскоязычной адаптации CBS-S не найдено: инструмент на русском языке не встречается ни на psytests.org, ни в открытых научных публикациях (CyberLeninka) — отечественные авторы ссылаются на него как на зарубежную методику, не приводя переведённого бланка. Текст всех 47 пунктов на этой странице — собственный перевод с английского оригинала, выполненный по официальному PDF лаборатории Jean Côté (Queen's University). При использовании в учебной или научной работе это стоит отметить в тексте: применялся рабочий перевод оригинальной англоязычной методики, официальная русская адаптация не опубликована.

Состав семи шкал (физическая подготовка — 7 пунктов, обучение технике — 8, психологическая подготовка — 5, постановка целей — 6, соревновательные стратегии — 7, личный контакт — 6, негативный личный контакт — 8, всего 47) сверен по двум независимым источникам: оригинальному PDF Queen's University («Note for Researchers») и шведской психометрической валидации Lindahl и соавт. (2015). Число пунктов в каждой шкале совпадает в обоих источниках, расхождений не обнаружено.

В английском оригинале стебель вопроса различается по разделам: для первых шести областей — «тренер (тренеры), более всего отвечающий за эту область…», для личного контакта — «мой главный тренер…». На этой странице все 47 пунктов для единообразия переведены с одним стеблем «мой тренер…»: это не меняет содержание самих утверждений (каждое из них описывает конкретное наблюдаемое поведение), но упрощает заполнение, когда у спортсмена один тренер, а не тренерская команда с разделением обязанностей.

Готовой шкалы интерпретации «низкий / средний / высокий» авторы CBS-S не публикуют ни для одной из семи шкал — методика рассчитана на построение профиля поведения тренера и сравнение групп, а не на отнесение тренера к уровню. Шкала «Негативный личный контакт» (пункты 40–47) направлена в обратную сторону по смыслу остальных шести: чем выше балл, тем чаще наблюдается деструктивное поведение, поэтому её нельзя объединять с остальными шкалами в общий суммарный показатель.

Частые вопросы