- 4 шкалы
- 17 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- S. S.-Y. Ngai, L. Wang, C.-K. Cheung, J. Mo, Y.-H. Ng, P. Wang, 2021 (Гонконг)
- Контингент
- Молодёжь; шкала создана и проверена на 682 молодых жителях Гонконга (в разделе методов — 13–29 лет, в аннотации — 15–29 лет; средний возраст 19,5 года), участниках проекта CLAP@JC.
Шкала компетенций молодёжи в развитии карьеры (YCDC) — опросник из 17 утверждений о том, что молодой человек умеет делать в сфере карьеры и жизненного пути. Каждое утверждение оценивается по 5-балльной шкале уверенности: от «совсем не уверен» до «полностью уверен». Утверждения образуют 4 шкалы: вовлечённость (4 пункта), самопонимание (4), исследование профессий и путей (5) и планирование и управление карьерой (4). Обратных пунктов нет.
Шкалу разработал коллектив под руководством Стивена Нгая (факультет социальной работы Китайского университета Гонконга) вместе с Лин Ван, Чау-киу Чунгом и коллегами. Статья вышла в 2021 году в журнале International Journal of Environmental Research and Public Health и находится в открытом доступе по лицензии CC BY 4.0. Авторы создавали целостный инструмент для молодёжи на пороге перехода из учёбы в работу: существующие шкалы, по их мнению, не охватывали вовлечённость в новый опыт.
Пункты разработаны исследовательской группой на основе литературы и проверены шестью исследователями и десятью социальными работниками (содержательная валидность), а затем на пилотной группе из 14 молодых людей. Разведочный факторный анализ (n = 343) выделил четыре фактора, объясняющих 78,95 % дисперсии (KMO = 0,96). Подтверждающий анализ на всей выборке (N = 682) показал хорошее соответствие модели (CFI = 0,96, TLI = 0,95, RMSEA = 0,06, SRMR = 0,03). Альфа Кронбаха подшкал — 0,92 (вовлечённость), 0,93 (самопонимание), 0,93 (исследование профессий и путей) и 0,89 (планирование и управление карьерой).
Вовлечённость — готовность включаться в новый опыт и занятия, полезные для карьеры и жизни. Самопонимание — осознание своих интересов, ценностей и способностей и связь этого знания с выбором пути. Исследование профессий и путей — умение сравнивать варианты, замечать ограничения и препятствия и принимать решения. Планирование и управление карьерой — умение обращаться за поддержкой, справляться с трудностями и переходами и развивать себя.
Зачем это в дипломе. YCDC подходит для работ по профессиональному самоопределению подростков и молодёжи: сравнить школьников и студентов, оценить эффект программы карьерной навигации, связать карьерные компетенции с адаптивностью или ожиданиями от будущей работы. Русской адаптации в открытом доступе не найдено, а валидизация проведена в Гонконге — оба обстоятельства нужно оговорить в описании методики.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Вовлечённость
Уверенность в том, что человек участвует в занятиях и новом опыте, помогающих понять свои способности и интересы, и понимает шаги планирования карьеры и жизненного пути.
пункты 1–4 (4 пункта)
Самопонимание
Уверенность в умении рассматривать варианты пути на основе своих особенностей, сохранять надежду на достижение целей и проверять свои интересы и ценности через самонаблюдение.
пункты 5–8 (4 пункта)
Исследование профессий и путей
Уверенность в умении сравнивать пути развития, выбирать подходящий, называть способы обучения для достижения целей и понимать шаги принятия карьерных решений.
пункты 9–13 (5 пунктов)
Планирование и управление карьерой
Уверенность в умении применять навыки самоуправления на работе, получать поддержку, развивать компетенции и справляться с будущими карьерными переходами и стрессом.
пункты 14–17 (4 пункта)
Полный текст методики
Ниже перечислено, что может делать человек в сфере карьеры и жизненного пути. Оцените, насколько вы уверены, что можете это делать, от 1 («совсем не уверен») до 5 («полностью уверен»), ориентируясь на последний месяц. Правильных и неправильных ответов нет. Насколько вы уверены, что можете:
Шкала ответов: 1 — совсем не уверен 2 3 4 5 — полностью уверен
- 1.Понимать свои способности и интересы, участвуя в различных видах деятельности.
- 2.Постоянно участвовать в выбранных мной занятиях и получать новый опыт.
- 3.Участвовать в занятиях, которые помогают моему карьерному и жизненному развитию.
- 4.Понимать процесс и шаги планирования карьерного и жизненного развития.
- 5.Рассматривать разные варианты пути карьерного и жизненного развития с учётом моих особенностей (например, интересов).
- 6.Сохранять надежду на достижение своих карьерных и жизненных стремлений и целей.
- 7.Проверять свои интересы, способности и ценности через повседневное самонаблюдение.
- 8.Выбирать путь и направление карьерного и жизненного развития в соответствии со своими особенностями (например, интересами и способностями).
- 9.Называть способы обучения и подготовки, которые помогут мне достичь карьерных и жизненных целей.
- 10.Сравнивать разные пути карьерного и жизненного развития с учётом личных факторов и факторов окружающей среды.
- 11.Выбирать наиболее подходящий путь карьерного и жизненного развития с учётом личных факторов и факторов окружающей среды.
- 12.Определять личные ограничения и социальные барьеры, возникающие на пути к карьерным и жизненным целям.
- 13.Знать необходимые шаги принятия хороших решений о карьерном и жизненном развитии и понимать сильные стороны и ограничения моих способов принятия решений.
- 14.Использовать навыки самоуправления (например, навыки общения, командной работы, управления временем, надёжность, честность и умение решать проблемы), чтобы повысить свои результаты и развитие на рабочем месте.
- 15.Получать нужную поддержку и консультации для решения в будущем трудностей, связанных с карьерным и жизненным развитием.
- 16.Постоянно развивать свои способности, интересы, ценности и понимание мира труда.
- 17.Справляться с будущими переменами и переходами в карьерном и жизненном развитии, а также с сопутствующим стрессом.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 17 пунктов оценивается по 5-балльной шкале от 1 («совсем не уверен») до 5 («полностью уверен»).
- 2Обратных пунктов нет — перекодировка не требуется.
- 3Вовлечённость — средний балл пунктов 1–4.
- 4Самопонимание — средний балл пунктов 5–8.
- 5Исследование профессий и путей — средний балл пунктов 9–13.
- 6Планирование и управление карьерой — средний балл пунктов 14–17.
- 7Каждая шкала даёт число от 1,00 до 5,00; чем выше, тем выше уверенность в соответствующей карьерной компетенции. Авторы указывают лишь, что более высокий балл означает более высокий уровень компетенции, и интерпретационных порогов не предложили — профиль читается по четырём шкалам отдельно. Для общего показателя можно взять среднее по всем 17 пунктам.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл на пункт — от 1,00 до 5,00 по каждой из 4 шкал
Тип шкалы
Композит из порядковых пунктов Лайкерта → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Итог по каждой шкале YCDC — средний балл по 4–5 порядковым пунктам Лайкерта, поэтому значений немного, а распределения у молодёжных выборок часто скошены вверх. Готовых границ «низкий/средний/высокий» у авторов нет, поэтому описывать удобнее медианой и квартилями (Me, Q1–Q3), а значимость различий или сдвига проверять непараметрическим (ранговым) критерием.
Пошаговый план расчёта
- 1Переведите ответы по всем 17 пунктам в баллы от 1 до 5. Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
- 2Разнесите пункты по 4 шкалам согласно ключу (см. разделы «Шкалы» и «Как считать» ниже).
- 3По каждой шкале посчитайте средний балл на пункт: сумму баллов шкалы разделите на число её пунктов (4, 4, 5 или 4).
- 4Опишите выборку по каждой шкале медианой и квартилями (Me, Q1–Q3) и сравните значения критерием, подобранным по дизайну исследования (таблица ниже).
- 5Если нужна надёжность на вашей выборке, посчитайте альфу Кронбаха по каждой шкале отдельно.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 старшеклассникам измерили шкалу «Планирование и управление карьерой» YCDC до и после программы карьерной навигации.
До: 3,00 3,25 3,50 2,75 3,75 4,00 3,25 3,50
После: 3,50 3,75 4,00 3,50 4,25 4,25 3,75 4,00
- 1Дизайн: одни и те же 8 участников, два замера (до и после программы) → критерий Вилкоксона для связанных выборок.
- 2До программы: медиана Me = 3,38 (Q1–Q3 = 3,19–3,56); после — Me = 3,88 (Q1–Q3 = 3,69–4,06).
- 3У всех 8 участников балл вырос, сдвигов в обратную сторону нет: T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост шкалы статистически значим (p < 0,05).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Планирование и управление карьерой» YCDC до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Шкала «Планирование и управление карьерой» YCDC до и после программы карьерной навигации (n = 8)
| Шкала | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Планирование и управление карьерой | 3,19 | 3,38 | 3,56 | 0 | 3 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного балла шкалы «Планирование и управление карьерой» до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана шкалы «Планирование и управление карьерой» YCDC до и после программы карьерной навигации
Медианный балл по шкале «Планирование и управление карьерой» вырос с 3,38 до 3,88 (на 0,50 балла по шкале 1–5): у всех 8 участников уверенность в планировании карьеры возросла.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (балл шкалы — композит из четырёх порядковых пунктов, замеры парные, выборка малая). T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p ≤ 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост показателя после программы признаётся статистически значимым (p < 0,05).
Вывод
После программы карьерной навигации планирование и управление карьерой по YCDC значимо выросло (T эмп = 0, p < 0,05): медиана увеличилась с 3,38 до 3,88 балла, рост отмечен у всех 8 участников.
Состав шкал YCDC
Нумерация пунктов в карточке — подряд, в порядке таблицы 1 статьи авторов. Обратных пунктов в шкале нет. По каждой шкале берётся средний балл её пунктов.
Шкалы YCDC: номера пунктов, коды в статье и надёжность (выборка авторов)
| Шкала | Номера пунктов | Коды в статье | Кол-во | Альфа Кронбаха |
|---|---|---|---|---|
| Вовлечённость | 1–4 | EN1–EN4 | 4 | 0,92 |
| Самопонимание | 5–8 | SU1–SU4 | 4 | 0,93 |
| Исследование профессий и путей | 9–13 | CPE1–CPE5 | 5 | 0,93 |
| Планирование и управление карьерой | 14–17 | PCM1–PCM4 | 4 | 0,89 |
Коды и альфа Кронбаха — из таблицы 2 статьи (молодёжь Гонконга). Средних значений и норм по шкалам статья не приводит.
Почему у шкалы нет готовых уровней
Авторы YCDC не задали границы «низкий / средний / высокий» ни по одной шкале: статья посвящена созданию инструмента и проверке его структуры, надёжности и валидности. Выдумывать пороги мы не стали.
В дипломе лучше сравнивать свои группы между собой или замеры «до» и «после», а в описании методики честно указать, что норм автора нет.
Ограничения шкалы
Шкала создана и проверена на молодёжи Гонконга, участвовавшей в одном проекте; русской психометрической адаптации нет. Возраст выборки в статье указан неодинаково (13–29 лет в методах, 15–29 лет в аннотации). Вводная фраза к пунктам в статье не приведена, подписи промежуточных вариантов ответа тоже. Поэтому при работе с российской молодёжью полезно посчитать альфу Кронбаха по каждой шкале на своих данных и оговорить, что перевод рабочий.