StatBlank

Тест «Я — лидер» — диагностика лидерских качеств: расчёт и интерпретация

Изучение операциональных коммуникативных и организаторских (лидерских) умений учащихся: управлять собой, осознавать цель, решать проблемы, творчески подходить к делу, влиять на окружающих и работать с группой.

Полное название
Тест на выявление лидерских качеств «Я — лидер» (Е. С. Фёдоров, О. В. Ерёмин, в модификации Т. А. Мироновой)
Авторы
Е. С. Фёдоров, О. В. Ерёмин; в модификации Т. А. Мироновой (в ряде источников первоисточник приписывается А. Н. Лутошкину)
Назначение
Изучение операциональных коммуникативных и организаторских (лидерских) умений учащихся: управлять собой, осознавать цель, решать проблемы, творчески подходить к делу, влиять на окружающих и работать с группой.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Тест на выявление лидерских качеств «Я — лидер» (Е. С. Фёдоров, О. В. Ерёмин, в модификации Т. А. Мироновой) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/ya-lider-liderskie-kachestva (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Методика «Я — лидер» содержит 48 утверждений, с которыми испытуемый выражает степень согласия по 5-балльной шкале (от 0 — «полностью не согласен» до 4 — «полностью согласен»). Утверждения объединены в 8 шкал по 6 пунктов, каждая из которых отражает одно операциональное лидерское умение. По каждой шкале подсчитывается сумма баллов от 0 до 24; чем выше, тем сильнее развито умение.

Тест «Я — лидер» применяют в педагогической и психологической диагностике учащихся среднего и старшего звена, а также студентов. Методика показывает, насколько развиты у человека организаторские и коммуникативные умения: способность повести за собой, стать организатором и вдохновителем жизни коллектива, управлять собой, решать проблемы и влиять на окружающих.

В дипломных и курсовых работах методику используют для сравнения уровня лидерских качеств «до / после» программы развития лидерства (тренинга, смены в лагере, курса самоуправления), а также между группами (например, актив класса и остальные учащиеся). Диагностика ведётся по восьми шкалам, что позволяет увидеть профиль сильных и слабых умений.

В методике есть контрольная шкала искренности (пункты 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41): если испытуемый по большинству из них ставит высокие баллы, соглашаясь с заведомо идеализирующими утверждениями, результат считается недостоверным (завышенная самооценка) и трактуется с осторожностью.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

А. Умение управлять собой

Способность контролировать своё состояние и настроение, распределять силы, заставить себя делать нужное.

1, 9, 17, 25, 33, 41

Б. Осознание цели (знаю, чего хочу)

Ясность жизненных целей, направленность действий на понятный результат.

2, 10, 18, 26, 34, 42

В. Умение решать проблемы

Способность преодолевать трудности, планировать работу и решать проблемы поэтапно.

3, 11, 19, 27, 35, 43

Г. Наличие творческого подхода

Готовность искать и пробовать новое, увлекаться делом, рассматривать разные варианты.

4, 12, 20, 28, 36, 44

Д. Влияние на окружающих

Способность убеждать, производить хорошее впечатление, влиять на людей.

5, 13, 21, 29, 37, 45

Е. Знание правил организаторской работы

Умение вовлекать в общее дело, подбирать людей, учитывать их мнение, контролировать работу.

6, 14, 22, 30, 38, 46

Ж. Организаторские способности

Способность добиваться, чтобы все хорошо работали, чувствовать настроение, находить общий язык.

7, 15, 23, 31, 39, 47

З. Умение работать с группой

Способность поднимать настроение группы, сплачивать вокруг дела, добиваться дружности и доверия.

8, 16, 24, 32, 40, 48

Полный текст методики

Вам предлагается ответить на вопросы об особенностях Вашего умения организовывать различные дела и об особенностях Вашей личности. По каждому утверждению выберите вариант ответа: полностью согласен — 4, скорее согласен, чем не согласен — 3, трудно сказать — 2, скорее не согласен, чем согласен — 1, полностью не согласен — 0.

Шкала ответов: 4 — Полностью согласен 3 — Скорее согласен 2 — Трудно сказать 1 — Скорее не согласен 0 — Полностью не согласен

  1. 1.Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
  2. 2.Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.
  3. 3.Я знаю, как преодолевать трудности.
  4. 4.Люблю искать и пробовать новое.
  5. 5.Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей.
  6. 6.Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
  7. 7.Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.
  8. 8.Все знакомые относятся ко мне хорошо.
  9. 9.Я умею распределять свои силы в учёбе и труде.
  10. 10.Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
  11. 11.Я хорошо планирую своё время и работу.
  12. 12.Я легко увлекаюсь новым делом.
  13. 13.Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
  14. 14.Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
  15. 15.Ни один человек не является для меня загадкой.
  16. 16.Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
  17. 17.Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.
  18. 18.Для меня важно достижение цели.
  19. 19.Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
  20. 20.Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
  21. 21.Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
  22. 22.У меня всегда всё получается.
  23. 23.Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
  24. 24.Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.
  25. 25.Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
  26. 26.Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
  27. 27.Не существует проблемы, которую я не могу решить.
  28. 28.Принимая решения, перебираю различные варианты.
  29. 29.Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.
  30. 30.Я умею правильно подобрать людей.
  31. 31.В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.
  32. 32.Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
  33. 33.Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
  34. 34.Я никогда не поступлю так, как другие.
  35. 35.Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.
  36. 36.Я никогда не поступал так, как другие.
  37. 37.Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
  38. 38.При организации дел я учитываю мнение товарищей.
  39. 39.Я нахожу выход в сложных ситуациях.
  40. 40.Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
  41. 41.Никто и никогда не испортит мне настроение.
  42. 42.Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
  43. 43.Решая проблемы, использую опыт других.
  44. 44.Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
  45. 45.Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
  46. 46.Я умею контролировать работу моих товарищей.
  47. 47.Умею находить общий язык с людьми.
  48. 48.Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый ответ переводится в баллы: «полностью согласен» — 4, «скорее согласен, чем не согласен» — 3, «трудно сказать» — 2, «скорее не согласен, чем согласен» — 1, «полностью не согласен» — 0.
  2. 2Баллы группируются по 8 шкалам (А–З) по ключу — в каждую шкалу входит 6 утверждений. Внутри шкалы баллы суммируются: диапазон суммы по одной шкале — от 0 до 24.
  3. 3Контрольная шкала искренности — утверждения 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41. Если по большинству из них выставлены высокие баллы (согласие с идеализирующими утверждениями), результат считается недостоверным и трактуется с осторожностью.
  4. 4Интерпретация по каждой шкале: сумма менее 10 баллов — умение развито слабо, над ним надо работать; 10 баллов и более — умение развито средне или сильно.
  5. 5Итоговый уровень лидерских качеств — среднее арифметическое сумм по восьми шкалам: 16–20 — достаточный уровень, 11–15 — средний, менее 10 — низкий.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

0–9 баллов

Умение развито слабо

🙂

10–17 баллов

Умение развито средне

😄

18–24 балла

Умение развито сильно

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма баллов по шкале (0–24)

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Баллы по шкалам «Я — лидер» — это порядковая шкала самооценки. Для статистического сравнения применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Переведите ответы в баллы: «полностью согласен» — 4, «скорее согласен» — 3, «трудно сказать» — 2, «скорее не согласен» — 1, «полностью не согласен» — 0.
  2. 2Просуммируйте баллы по каждой из 8 шкал (по ключу, по 6 пунктов на шкалу). Проверьте контрольную шкалу искренности: при завышенных ответах результат недостоверен.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе для каждой шкалы, выберите критерий и проверьте значимость сдвига или различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: лидерские качества учащихся до и после программы школьного самоуправления.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: организаторские способности у актива класса и остальных учащихся.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: уровень лидерства в трёх параллелях или трёх отрядах лагеря.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь организаторских способностей с уровнем мотивации достижения.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средний профиль лидерских умений в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 учащихся прошла программу школьного самоуправления. Методику «Я — лидер» проводили до и после программы. Для примера разберём динамику шкалы «Организаторские способности» (Ж), сумма баллов по которой изменяется от 0 до 24.

До:   по шкале «Организаторские способности»: 9 12 8 11 10 7 13 6

После: 14 16 12 15 13 11 17 10

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 9,5 балла (умение развито слабо); после: Me = 13,5 балла (развито средне). Рост на 4,0 балла.
  3. 3Критерий Вилкоксона: все 8 испытуемых показали рост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — рост статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианные значения сумм баллов по восьми шкалам методики «Я — лидер» до и после программы и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели методики «Я — лидер» до и после программы самоуправления (n = 8)

Шкала (умение)Me доMe послеT эмпT критp
А. Управление собой11,014,014< 0,05
Б. Осознание цели12,015,004< 0,01
В. Решение проблем10,013,024< 0,05
Г. Творческий подход13,016,014< 0,05
Д. Влияние на окружающих9,012,004< 0,01
Е. Правила орг. работы10,014,004< 0,01
Ж. Организаторские способности9,513,504< 0,01
З. Работа с группой11,015,014< 0,05

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных сумм баллов по восьми шкалам «Я — лидер» до и после программы.

012241114А1215Б1013В1316Г912Д1014Е9,513,5Ж1115ЗСумма баллов по шкале (0–24)Шкалы (умения)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы шкал методики «Я — лидер» до и после программы самоуправления

По всем восьми шкалам медианные суммы баллов выросли на 3–4 балла. До программы часть умений (влияние на окружающих, организаторские способности) находилась в зоне слабого развития (менее 10 баллов), после программы все шкалы перешли в зону среднего развития (10 баллов и более).

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (баллы шкал — порядковые). По шкале «Организаторские способности» T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы школьного самоуправления лидерские умения по методике «Я — лидер» значимо выросли (по всем шкалам p < 0,05): медианы сумм увеличились на 3–4 балла, а слаборазвитые умения перешли в зону среднего развития.

Ключ по шкалам

Ответы группируются по 8 шкалам (по 6 утверждений). Внутри каждой шкалы баллы суммируются — сумма по одной шкале от 0 до 24.

Ключ методики «Я — лидер»

ШкалаУмениеНомера утверждений
АУмение управлять собой1, 9, 17, 25, 33, 41
БОсознание цели2, 10, 18, 26, 34, 42
ВУмение решать проблемы3, 11, 19, 27, 35, 43
ГТворческий подход4, 12, 20, 28, 36, 44
ДВлияние на окружающих5, 13, 21, 29, 37, 45
ЕЗнание правил организаторской работы6, 14, 22, 30, 38, 46
ЖОрганизаторские способности7, 15, 23, 31, 39, 47
ЗУмение работать с группой8, 16, 24, 32, 40, 48

Контрольная шкала «Искренность в самооценке»: утверждения 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41 (одновременно входят и в основные шкалы).

Итоговый уровень лидерских качеств

Итоговый показатель — среднее арифметическое сумм по восьми шкалам (А–З).

Уровни итогового показателя

Итоговый показательУровень
16–20 балловДостаточный уровень выраженности лидерских качеств
11–15 балловСредний уровень
менее 10 балловНизкий уровень

Строго нормированной стандартизации методика не имеет; границы взяты из педагогических методических описаний.

Частые вопросы