StatBlank

Вертикальный/горизонтальный индивидуализм-коллективизм — расчёт и ключ

Диагностика четырёх культурных ориентаций личности: горизонтального и вертикального индивидуализма, горизонтального и вертикального коллективизма.

Полное название
Методика оценки вертикального и горизонтального индивидуализма — коллективизма (В. И. Чирков, 2005, по теоретической модели Г. Триандиса)
Авторы
В. И. Чирков, 2005, по модели Г. Триандиса (Triandis, 1995); опубликована — Татарко А. Н., Лебедева Н. М., 2011
Назначение
Диагностика четырёх культурных ориентаций личности: горизонтального и вертикального индивидуализма, горизонтального и вертикального коллективизма.
Контингент
Взрослые и студенты; специальных возрастных ограничений нет.

Методика содержит 24 утверждения о поступках, идеях и эмоциях, типичных для повседневной жизни. Респондент оценивает по шкале 1–7, насколько типично каждое поведение для большинства людей его культуры (в оригинале — «для большинства россиян»). Пункты образуют 4 шкалы по 6 пунктов: горизонтальный коллективизм, горизонтальный индивидуализм, вертикальный коллективизм, вертикальный индивидуализм. Обратных пунктов нет.

Методика опирается на теоретическую модель Г. Триандиса, который в 1990-е годы предложил разделить классическую дихотомию «индивидуализм — коллективизм» на два независимых измерения: сам полюс (индивидуализм/коллективизм) и степень принятия иерархии («горизонтальность» — равенство и взаимоуважение, «вертикальность» — статус и подчинение). В результате получаются четыре, а не два культурных типа: горизонтальный и вертикальный индивидуализм, горизонтальный и вертикальный коллективизм.

Русскоязычный инструментарий для диагностики этих четырёх конструктов разработал В. И. Чирков (2005). Полный текст, инструкция и ключ опубликованы в учебно-методическом пособии А. Н. Татарко и Н. М. Лебедевой «Методы этнической и кросскультурной психологии» (НИУ ВШЭ, 2011) — это основной русскоязычный источник методики и её ключа.

В дипломных и курсовых работах методику используют для сравнения культурных ориентаций разных групп (например, студентов разных специальностей, регионов или этнических групп) или для изучения связи горизонтальности/вертикальности с другими психологическими показателями — доверием, толерантностью, психологическим благополучием.

Формулировка пунктов в оригинале спрашивает о типичности поведения «для большинства россиян», то есть измеряет воспринимаемую культурную норму, а не только личную установку отвечающего. При использовании в другой выборке формулировку референтной группы можно адаптировать под задачи исследования, указав это явно в методической части работы.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

Горизонтальный коллективизм (ГК)

Включённость в группу, взаимозависимость и забота о близких при равенстве членов коллектива: помощь родственнику, гармония в коллективе, забота о благополучии коллег, советы с друзьями, взаимопомощь с соседями, сотрудничество.

пункты 1–6 — среднее 1–7

Горизонтальный индивидуализм (ГИ)

Автономность и опора на себя без стремления к превосходству над другими: действовать по-своему, полагаться на себя, быть прямым и открытым, не зависеть от окружающих, развивать индивидуальность, считать себя ответственным за свою жизнь.

пункты 7–12 — среднее 1–7

Вертикальный коллективизм (ВК)

Подчинение личных интересов интересам группы (семьи, коллектива) и принятие иерархии: делать то, что нравится семье, ставить долг выше удовольствия, жертвовать своим хобби, уважать решение коллектива, жертвовать интересами ради группы, заботиться о семье в ущерб себе.

пункты 13–18 — среднее 1–7

Вертикальный индивидуализм (ВИ)

Достижение статуса через конкуренцию и стремление превзойти других: работать лучше других, искать соревновательные ситуации, испытывать напряжение при чужом успехе, считать соперничество законом природы, раздражаться на чужие успехи, считать конкуренцию необходимой для общества.

пункты 19–24 — среднее 1–7

Полный текст методики

Ниже приводятся описания различных поступков, идей или эмоций, которые люди совершают, в которые верят и которые переживают в повседневной жизни. О каждом из них ответьте на один вопрос: насколько типично, по вашему мнению, это поведение, идея или эмоция для большинства россиян (или другой референтной группы, если формулировка адаптирована под задачи исследования)?

Шкала ответов: 1 — очень нетипично … 4 — в некоторой степени … 7 — очень типично

  1. 1.Помогать родственнику (в пределах своих возможностей), если у него/нее возникли финансовые проблемы.
  2. 2.Поддерживать гармонию в каждом коллективе, к которому принадлежишь.
  3. 3.Делать что-то для улучшения психологического благополучия своих коллег/однокурсников (например, проявлять заботу, сочувствие, эмоциональную поддержку и т. п.).
  4. 4.Советоваться с близкими друзьями, чтобы узнать их мнение, перед тем как принять решение.
  5. 5.Иметь в общем пользовании с соседями некоторые мелкие вещи (инструменты, кухонные принадлежности, книги и т. п.).
  6. 6.Сотрудничать и проводить время с другими людьми.
  7. 7.Поступать по-своему (действовать исключительно по своему усмотрению).
  8. 8.В основном полагаться на себя и реже рассчитывать на других.
  9. 9.Вести себя прямо и открыто в общении с людьми.
  10. 10.Зависеть от самого себя и не зависеть от окружающих.
  11. 11.Развивать собственную индивидуальность и неповторимость.
  12. 12.Считать, что то, что происходит с человеком, есть результат его/ее собственных действий.
  13. 13.Делать то, что нравится семье, даже если испытываешь неприязнь к этой деятельности.
  14. 14.Учить детей ставить обязанности выше удовольствия.
  15. 15.Отказаться от любимой деятельности (например, рыбалка, коллекционирование или другое хобби), если она не нравится семье.
  16. 16.Уважать решение, принятое коллективом.
  17. 17.Пожертвовать собственными интересами ради коллектива.
  18. 18.Заботиться о семье, даже в ущерб собственным интересам и желаниям.
  19. 19.Стремиться работать лучше других.
  20. 20.Стремиться работать в ситуациях, включающих соревнование.
  21. 21.Испытывать напряжение и возбуждение, если другой человек работает лучше.
  22. 22.Считать, что соперничество — это закон природы.
  23. 23.Раздражаться, когда другие работают лучше.
  24. 24.Считать, что без соперничества невозможно создать хорошее общество.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый из 24 пунктов оценивается по шкале типичности от 1 («очень нетипично») до 7 («очень типично»), 4 — «в некоторой степени».
  2. 2Горизонтальный коллективизм = среднее пунктов 1–6.
  3. 3Горизонтальный индивидуализм = среднее пунктов 7–12.
  4. 4Вертикальный коллективизм = среднее пунктов 13–18.
  5. 5Вертикальный индивидуализм = среднее пунктов 19–24.
  6. 6Обратных пунктов нет — все ответы суммируются напрямую, перекодировка не требуется.
  7. 7У методики нет опубликованных нормативных таблиц. Профиль из четырёх средних баллов сравнивают между группами или с показателями по другой выборке — как самостоятельный вывод «высокий/низкий балл» без сравнения не делают.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

🔹

1,00–3,66

Ориентация выражена слабо

🔸

3,67–5,33

Ориентация выражена умеренно

🔶

5,34–7,00

Ориентация выражена сильно

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл по шкале, 1–7

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Манна-Уитни / Вилкоксон

Ответы — это баллы типичности по 7-балльной шкале, то есть порядковые данные. Официальных норм у методики нет, поэтому статистические выводы всегда делаются относительно: сравнение групп между собой или замеров «до / после», а не сопоставление с фиксированным порогом.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 24 пункта: обратных пунктов в методике нет, перекодировка не требуется.
  2. 2Сложите баллы по каждой из 4 шкал: горизонтальный коллективизм (пункты 1–6), горизонтальный индивидуализм (7–12), вертикальный коллективизм (13–18), вертикальный индивидуализм (19–24).
  3. 3Разделите сумму каждой шкалы на 6 (число её пунктов) — получится средний балл 1–7, сопоставимый между шкалами.
  4. 4Посчитайте медиану и квартили по каждой шкале в группе (группах), выберите критерий и проверьте значимость различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: культурные ориентации студентов до и после стажировки за рубежом.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: вертикальный индивидуализм у студентов экономических и гуманитарных направлений.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: горизонтальный коллективизм в трёх этнических группах выборки.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь вертикального коллективизма с уровнем доверия к группе.Корреляция СпирменаПросто описать профиль группыНапример: средний профиль четырёх ориентаций в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Две группы студентов (по 8 человек) заполнили методику Чиркова. Группа А учится на экономическом направлении, группа Б — на психолого-педагогическом. Сравниваем шкалу «Вертикальный индивидуализм» (среднее по 6 пунктам, 1–7).

До:   5,17 4,67 5,50 4,33 5,83 4,83 5,33 4,50

После: 3,67 4,00 3,50 4,50 3,17 3,83 4,17 3,33

  1. 1Дизайн: две независимые группы разных людей → критерий Манна-Уитни (шкала порядковая, выборки малые).
  2. 2Медиана группы А (экономисты): Me = 4,92 балла (квартили 4,58–5,29); группы Б (психологи): Me = 3,75 балла (3,42–4,04). Разница медиан — 1,17 балла.
  3. 3U эмп = 5 при U крит = 13 (n1 = n2 = 8, p < 0,05). Поскольку U эмп ≤ U крит, различие статистически значимо.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Вертикальный индивидуализм» в двух группах, а также результат критерия Манна-Уитни.

Таблица 1 — Вертикальный индивидуализм у студентов двух направлений (n = 8 + 8)

ГруппаQ₂₅MeQ₇₅U эмпU критp
А — экономисты4,584,925,29513< 0,05
Б — психологи3,423,754,04———

На рисунке 1 графически представлены медианы шкалы «Вертикальный индивидуализм» в двух группах.

03,574,923,75Вертикальный индивидуализмВертикальный индивидуализмСредний балл (1–7)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы вертикального индивидуализма у экономистов и психологов

Медиана вертикального индивидуализма у студентов-экономистов (4,92 балла) заметно выше, чем у студентов психолого-педагогического направления (3,75 балла): разница составляет 1,17 балла. Это согласуется с тем, что конкурентная, ориентированная на статус культура типична для экономического образования.

Значимость различий оценивалась критерием Манна-Уитни (шкала порядковая, выборки малые, n = 8 в каждой группе). U эмп = 5 при U крит = 13 (p < 0,05). Поскольку U эмп ≤ U крит, различие между группами признаётся статистически значимым.

Вывод

Вертикальный индивидуализм значимо выше у студентов-экономистов, чем у студентов психолого-педагогического направления (U эмп = 5, p < 0,05): медиана 4,92 против 3,75 балла.

Ключ по номерам пунктов

Таблица — Ключ методики Чиркова (24 пункта, 4 шкалы по 6 пунктов)

ШкалаНомера пунктовПунктовДиапазон среднего балла
Горизонтальный коллективизм1, 2, 3, 4, 5, 661,00–7,00
Горизонтальный индивидуализм7, 8, 9, 10, 11, 1261,00–7,00
Вертикальный коллективизм13, 14, 15, 16, 17, 1861,00–7,00
Вертикальный индивидуализм19, 20, 21, 22, 23, 2461,00–7,00

Обратных пунктов нет. По каждой шкале считается среднее арифметическое (сумма 6 пунктов ÷ 6).

Зачем разделять горизонтальность и вертикальность

Классическая дихотомия «индивидуализм — коллективизм» долгое время рассматривалась как один континуум с двумя полюсами. Триандис показал, что это упрощение: у индивидуализма и коллективизма есть ещё одно независимое измерение — степень принятия социальной иерархии («вертикальность») в противовес равенству и взаимоуважению («горизонтальность»). Похожие по смыслу измерения предлагали Г. Хофстед («дистанция власти») и Ш. Шварц («эгалитарные — иерархические отношения»).

Практический смысл разделения: горизонтальный и вертикальный варианты одного и того же полюса могут по-разному связываться с другими показателями. Например, исследования показывают, что горизонтальность (в обоих вариантах — индивидуализм и коллективизм) сильнее связана с доверием, уважением и толерантностью, чем вертикальность, которая, напротив, соотносится с ценностями статуса, власти и конкуренции.

Официальных норм у методики нет

В первоисточнике (Татарко, Лебедева, 2011) приведены только текст, инструкция, шкала ответов и правило подсчёта средних баллов — фиксированных нормативных порогов «низкий/средний/высокий» авторы не публикуют. Полосы в калькуляторе на этой странице — это условное деление диапазона 1–7 на три равные части, а не диагностическая норма.

Поэтому в дипломной работе методику корректно использовать для сравнения групп между собой или конкретной выборки со средними значениями, полученными в других опубликованных исследованиях на сопоставимой выборке, а не для заключения об отдельном человеке.

Частые вопросы