StatBlank
Стресс и копинг

TSS — шкала стресса учителя: расчёт онлайн

Измеряет, насколько педагог испытывает стресс из-за недостатка поддержки в школе и из-за требований преподавательской работы (нагрузка, нехватка времени, разные потребности учеников).

  • 3 шкалы
  • 7 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
J. J. Chen, Z. Li, W. Rodriguez, S. Kaufman, 2022
Контингент
Педагоги (шкала создана и проверена на воспитателях и учителях начальных классов)

TSS состоит из 7 утверждений о стрессе, который педагог испытывал в работе за прошедший учебный год. С каждым утверждением соглашаются по шкале от 1 («совершенно не согласен») до 5 («совершенно согласен»). Пункты образуют две подшкалы: недостаточная поддержка в школе (пункты 1–3) и требования преподавательской работы (пункты 4–7). Обратных пунктов нет.

Шкалу стресса учителя (Teacher Stress Scale) разработали Дж. Чен, З. Ли, У. Родригес и С. Кауфман для исследования воспитателей и учителей начальных классов США в период пандемии COVID-19. Под стрессом авторы понимают отрицательное эмоциональное переживание педагога, вызванное каким-либо аспектом его работы (определение Кириаку). Шкала задумана как пара к Шкале процветания учителя (Teacher Thriving Scale), с которой в той же статье проверялась.

Исходно в шкале было 9 пунктов. При факторном анализе два пункта (стресс из-за проблем с семьями учеников и из-за отсутствия поддержки семьи и друзей) показали нагрузку ниже 0,5 и были исключены, так как касались источников стресса вне школы и класса. В итоговой шкале 7 пунктов: недостаточная поддержка в школе (администрация, коллеги, поведение учеников) и требования преподавательской работы (объём работы, нехватка времени, разные потребности учеников, недовольство собственной работой). Согласованность подшкал: α Кронбаха 0,75 и 0,87, общей шкалы 0,84.

В дипломных работах TSS уместна для изучения профессионального стресса и выгорания педагогов, связи стресса с поддержкой в коллективе, нагрузкой, стажем и удовлетворённостью работой. Русской адаптации с нормами мы не нашли: на странице дан наш рабочий перевод, а нормативов нет и у самих авторов.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Недостаточная поддержка в школе (TSS-F1)

Стресс из-за отсутствия поддержки со стороны администрации и коллег и из-за необходимости справляться с поведением учеников. Среднее ответов, 1–5.

пункты 1–3 (обратных нет)

Требования преподавательской работы (TSS-F2)

Стресс из-за большого объёма работы, нехватки времени, разных образовательных потребностей учеников и недовольства качеством своего преподавания. Среднее ответов, 1–5.

пункты 4–7 (обратных нет)

Общий балл стресса (TSS-ALL)

Среднее всех семи пунктов, диапазон 1–5. Чем выше, тем сильнее стресс.

пункты 1–7

Полный текст методики

Ниже приведены утверждения о стрессе, который могут испытывать педагоги. Оцените, насколько вы согласны с каждым из них применительно к прошедшему учебному году, и отметьте один вариант ответа:

Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 — не согласен 3 — ни то ни другое 4 — согласен 5 — совершенно согласен

  1. 1.Я испытывал(а) стресс из-за того, что не получал(а) поддержки от администрации моей школы.
  2. 2.Я испытывал(а) стресс из-за того, что не получал(а) поддержки от коллег в моей школе.
  3. 3.Я испытывал(а) стресс из-за того, что приходилось справляться с поведением учеников.
  4. 4.Я испытывал(а) стресс из-за того, что у меня было слишком много преподавательской работы.
  5. 5.Я испытывал(а) стресс из-за того, что мне не хватало времени завершить преподавательскую работу (например, подготовку к занятиям, изложение материала по программе).
  6. 6.Я испытывал(а) стресс из-за того, что не мог(ла) удовлетворить разные образовательные потребности моих учеников.
  7. 7.Я испытывал(а) стресс из-за того, что недостаточно хорошо выполняю свою работу по преподаванию.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый пункт оценивается от 1 до 5: 1 — совершенно не согласен, 2 — не согласен, 3 — ни то ни другое, 4 — согласен, 5 — совершенно согласен.
  2. 2Обратных пунктов нет, перекодировка не требуется.
  3. 3Недостаточная поддержка в школе (TSS-F1): среднее ответов на пункты 1–3. Требования преподавательской работы (TSS-F2): среднее ответов на пункты 4–7.
  4. 4Общий балл (TSS-ALL): среднее всех 7 пунктов.
  5. 5Чем выше балл, тем сильнее стресс. Границ уровней у авторов нет. Для ориентира: средние выборки авторов (n = 122 воспитателя и учителя начальных классов США) — недостаточная поддержка 2,98, требования работы 3,32.
  6. 6Нумерация в карточке своя: пункты 1–7 соответствуют пунктам TSS2, TSS3, TSS5, TSS6, TSS7, TSS8, TSS9 оригинальной статьи (пункты TSS1 и TSS4 авторы исключили).

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл 1–5 по подшкале

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Манна-Уитни / Спирмен

Подшкала TSS — среднее порядковых ответов 1–5 по трём или четырём пунктам, поэтому распределение дискретное (шаг 1/3 или 1/4 балла), а выборки педагогов обычно невелики. Групповые сравнения корректнее проводить непараметрическими критериями, подшкалы анализировать раздельно.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 7 пунктов. Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
  2. 2Недостаточная поддержка в школе — среднее ответов на пункты 1–3. Требования преподавательской работы — среднее ответов на пункты 4–7. Оба значения от 1 до 5.
  3. 3Общий балл — среднее всех 7 пунктов (сумма ответов ÷ 7), диапазон 1–5.
  4. 4Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе отдельно для каждой подшкалы и проверьте значимость различий подходящим критерием.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: стресс учителей до и после программы поддержки молодых педагогов.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: TSS у учителей с наставником и у учителей без него.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: TSS у педагогов с разным стажем (до 3 лет, 3–10 лет, больше 10).Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь требований работы с эмоциональным выгоранием или нагрузкой в часах.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: среднее и разброс подшкал TSS в выборке воспитателей.Описательная статистика

Пример обработки результатов

В двух группах по 8 педагогов (первая — учителя без наставника, вторая — учителя, работающие с наставником) измерили подшкалу «Требования преподавательской работы» TSS. Сравниваем группы.

До:   4,50 4,25 3,75 4,00 3,50 4,75 3,75 4,25

После: 2,75 3,25 2,50 3,50 3,00 2,25 3,75 2,50

  1. 1Дизайн: две независимые группы, порядковая шкала → критерий Манна-Уитни.
  2. 2Медиана подшкалы в первой группе Me = 4,13, во второй Me = 2,88; разрыв 1,25 балла. Размах значений: 3,50–4,75 и 2,25–3,75.
  3. 3Критерий Манна-Уитни: U эмп = 2,5. При n₁ = n₂ = 8 U крит = 13 (p ≤ 0,05) и U крит = 7 (p ≤ 0,01). Поскольку U эмп ≤ U крит, различия значимы (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы и размах подшкалы «Требования преподавательской работы» TSS в двух группах и результат критерия Манна-Уитни.

Таблица 1 — Требования преподавательской работы (TSS-F2) в двух группах (n₁ = n₂ = 8)

ГруппаMeРазмахU эмпU крит (p ≤ 0,01)p
Без наставника4,133,50–4,752,57< 0,01
С наставником2,882,25–3,75

На рисунке 1 графически представлены медианные значения подшкалы «Требования преподавательской работы» в двух группах.

02,554,132,88Требования работыТребования работыПодшкала TSS-F2 (1–5)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы подшкалы TSS-F2 в двух группах

Медиана подшкалы в группе без наставника (4,13) выше, чем в группе с наставником (2,88), на 1,25 балла. Распределения почти не перекрываются: только у одного педагога второй группы значение достигает минимума первой.

Различия между группами оценивались непараметрическим критерием Манна-Уитни (подшкала TSS — порядковая величина, группы независимые). U эмп = 2,5 при U крит = 13 (p ≤ 0,05) и U крит = 7 (p ≤ 0,01) для n₁ = n₂ = 8. Поскольку U эмп ≤ U крит, различия значимы (p < 0,01).

Вывод

Стресс из-за требований работы в группе без наставника значимо выше, чем в группе с наставником (Me 4,13 против 2,88; U эмп = 2,5 ≤ U крит = 7, p < 0,01).

Состав подшкал и исключённые пункты

Пункты 1–3 образуют подшкалу «Недостаточная поддержка в школе», пункты 4–7 — «Требования преподавательской работы». Общий балл — среднее всех 7 пунктов.

В первоначальной версии было 9 пунктов, подшкала поддержки включала ещё два: стресс из-за проблем с семьями учеников и из-за отсутствия поддержки семьи и друзей. Их факторные нагрузки оказались ниже 0,5, и авторы исключили их из итоговой шкалы. Нормативов и границ уровней у авторов нет; средние получены на 122 воспитателях и учителях начальных классов США в 2020–2021 учебном году и служат ориентиром, а не нормой.

Таблица — Состав подшкал TSS и средние выборки авторов

ПоказательПунктыДиапазонСреднее (n = 122)α Кронбаха
Недостаточная поддержка в школе1–31–52,980,75
Требования преподавательской работы4–71–53,320,87
Общий балл1–71–5—0,84

Источник: Chen et al., 2022, таблицы 11 и 12. Среднее общего балла не приводится: значение в таблице 12 не согласуется с семью пунктами.

Частые вопросы