Методика «Тип мышления» (модификация Г. В. Резапкиной) — обработка и онлайн-расчёт
Определение преобладающего типа мышления (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное) и уровня креативности.
- Полное название
- Методика определения типа мышления и уровня креативности «Тип мышления» (диагностика по Дж. Брунеру в модификации Г. В. Резапкиной)
- Авторы
- Дж. Брунер; модификация Г. В. Резапкиной
- Назначение
- Определение преобладающего типа мышления (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное) и уровня креативности.
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Методика определения типа мышления и уровня креативности «Тип мышления» (диагностика по Дж. Брунеру в модификации Г. В. Резапкиной) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/tip-myshleniya-rezapkinoy (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Методика «Тип мышления» (диагностика по Дж. Брунеру в модификации Г. В. Резапкиной) содержит 40 утверждений, на которые отвечают «да» (+) или «нет» (−). Утверждения относятся к пяти шкалам по 8 пунктов каждая: четыре типа мышления (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное) и креативность. По каждой шкале начисляется от 0 до 8 баллов: чем выше балл, тем выраженнее данный тип мышления.
Методика опирается на представление о том, что у каждого человека преобладает определённый тип мышления, связанный со способом восприятия и переработки информации. Г. В. Резапкина адаптировала и дополнила классификацию Дж. Брунера, добавив пятую шкалу — креативность (способность мыслить творчески, нестандартно), что делает методику удобной для профориентации старшеклассников и абитуриентов.
В дипломных работах методику используют, чтобы сравнить выраженность типов мышления между группами (например, у студентов разных специальностей или профильных классов) или оценить динамику «до / после» развивающей программы. Чаще всего сопоставляют профили мышления и связывают их с выбором профессии, успеваемостью или другими психологическими показателями.
Действия
Онлайн-расчёт и генерация данных
Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Шкалы методики
Предметно-действенное мышление (ПД)
Свойственно «людям дела»: информация усваивается через движения, действия, манипуляции с предметами. Хорошая координация движений, потребность что-то делать руками.
пункты 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36
Абстрактно-символическое мышление (АС)
Способность усваивать информацию с помощью кодов, формул, символов и логических операций. Свойственно учёным, физикам-теоретикам, математикам, экономистам, программистам, аналитикам.
пункты 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37
Словесно-логическое мышление (СЛ)
Развитая способность выражать мысли словами, точно и понятно формулировать. Свойственно людям с выраженным вербальным интеллектом: преподавателям, журналистам, переводчикам, писателям.
пункты 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38
Наглядно-образное мышление (НО)
Способность оперировать образами, представлять и преобразовывать их. Свойственно людям с художественным складом ума: художникам, дизайнерам, режиссёрам, архитекторам.
пункты 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39
Креативность (Кр)
Творческий потенциал — способность мыслить нестандартно, находить оригинальные решения. Может сочетаться с любым типом мышления и проявляется в самых разных видах деятельности.
пункты 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40
Полный текст методики
У каждого человека преобладает определённый тип мышления. Этот опросник поможет определить тип Вашего мышления. Если Вы согласны с высказыванием, в бланке поставьте «+» (плюс), если не согласны — «−» (минус).
Шкала ответов: Да (+) · Нет (−)
- 1.Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.
- 2.Мне интересно было бы составлять компьютерные программы.
- 3.Я люблю читать книги.
- 4.Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.
- 5.Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.
- 6.Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.
- 7.Я люблю играть в шахматы.
- 8.Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.
- 9.Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе её героев.
- 10.Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу.
- 11.Мне нравится всё делать своими руками.
- 12.В детстве я создавал (создавала) свой шифр для переписки с друзьями.
- 13.Я придаю большое значение сказанному слову.
- 14.Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания.
- 15.Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.
- 16.При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.
- 17.Мне интересно разбираться в природе физических явлений.
- 18.Мне интересна работа ведущего теле- и радиопрограмм, журналиста.
- 19.Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе.
- 20.Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.
- 21.Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей.
- 22.Я предпочитаю точные науки (математику, физику).
- 23.Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений.
- 24.Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события.
- 25.Мне трудно подчинять свою жизнь определённой системе.
- 26.Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.
- 27.Я понимаю красоту математических формул.
- 28.Мне легко говорить перед любой аудиторией.
- 29.Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.
- 30.Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.
- 31.Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить.
- 32.Мне интересно было бы расшифровать значения древних символов.
- 33.Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.
- 34.Я понимаю красоту природы и искусства.
- 35.Не люблю ходить одним и тем же путём.
- 36.Мне нравится работа, требующая физической активности.
- 37.Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.
- 38.Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.
- 39.Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма.
- 40.Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Испытуемый отвечает на каждое из 40 утверждений: согласен — «+» (да), не согласен — «−» (нет).
- 2По ключу подсчитывается число знаков «+» (совпадений с ключом) отдельно по каждой из 5 шкал. Шкалы и входящие в них пункты: Предметно-действенное — 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36; Абстрактно-символическое — 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37; Словесно-логическое — 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38; Наглядно-образное — 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39; Креативность — 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40.
- 3По каждой шкале получается сумма от 0 до 8 баллов. Обратных (реверсивных) пунктов в методике нет.
- 4Интерпретация по каждой шкале: 0–2 балла — низкий уровень, 3–5 — средний, 6–8 — высокий (выраженный тип мышления). Ведущим считается тип с наибольшим баллом.
- 5Креативность интерпретируется так же; высокий балл указывает на выраженный творческий потенциал, который может сочетаться с любым из четырёх типов мышления.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):
0–2 балла
Низкий уровень
3–5 баллов
Средний уровень
6–8 баллов
Высокий уровень (выраженный тип)
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Баллы по шкалам 0–8
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксона
Баллы по шкалам — порядковая шкала, поэтому для сравнения применяют непараметрические (ранговые) критерии: они корректны для балльных данных и не требуют нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1По ключу подсчитайте сумму баллов (число совпадений с ключом) по каждой из 5 шкал — от 0 до 8.
- 2Опишите выборку: медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале.
- 3Выберите ранговый критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и оцените значимость (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Сравнивали выраженность абстрактно-символического мышления у 8 студентов технического и 8 студентов гуманитарного направления. Независимые группы, шкала порядковая → критерий Манна-Уитни.
До: технари: 6 7 5 6 7 6 5 7
После: гуманитарии: 3 2 4 3 2 4 3 2
- 1Дизайн: две независимые группы (разные люди) → критерий Манна-Уитни.
- 2Медиана абстрактно-символического мышления у технарей Me = 6,0 (высокий уровень), у гуманитариев Me = 3,0 (средний/низкий).
- 3Критерий Манна-Уитни: U эмп = 0 при U крит = 13 (n₁ = n₂ = 8, p < 0,01). Поскольку U эмп ≤ U крит — различия статистически значимы.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили абстрактно-символического мышления в двух группах и результат критерия Манна-Уитни.
Таблица 1 — Абстрактно-символическое мышление у технарей и гуманитариев (n₁ = n₂ = 8)
| Группа | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | U эмп | U крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Технари | 5,75 | 6,0 | 7,0 | 0 | 13 | < 0,01 |
| Гуманитарии | 2,0 | 3,0 | 3,25 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлены медианные значения абстрактно-символического мышления в двух группах.
Рисунок 1 — Медианы абстрактно-символического мышления по группам
Медиана абстрактно-символического мышления у студентов-технарей (6,0) существенно выше, чем у гуманитариев (3,0). У технарей преобладает высокий уровень, у гуманитариев — средний и низкий.
Различия между независимыми группами оценивались критерием Манна-Уитни (шкала порядковая). U эмп = 0 при U крит = 13 (n₁ = n₂ = 8, p = 0,01). Поскольку U эмп ≤ U крит, различия признаются статистически значимыми (p < 0,01).
Вывод
Абстрактно-символическое мышление у студентов-технарей значимо выше, чем у гуманитариев (Me 6,0 против 3,0; U эмп = 0, p < 0,01).
Четыре типа мышления и креативность
- Предметно-действенное мышление свойственно людям дела. Они усваивают информацию через движения. Обычно обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Этим мышлением обладают спортсмены, танцоры, артисты.
- Абстрактно-символическим мышлением обладают многие учёные — физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить.
- Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению учёный, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей.
- Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, — художники, поэты, писатели, режиссёры. Архитектор должен отчётливо представлять будущее здание.
- Креативность — это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее талантливых и успешных людей в любой сфере деятельности.
Нормы (уровни выраженности по каждой шкале)
Подсчитанный по каждой шкале балл (0–8) сравнивают с нормами:
Уровни выраженности типа мышления и креативности
| Балл по шкале | Уровень |
|---|---|
| 0–2 | Низкий уровень |
| 3–5 | Средний уровень |
| 6–8 | Высокий уровень (выраженный тип) |
Ведущим типом мышления считается шкала с наибольшим баллом. У человека может преобладать один тип или сочетаться несколько (смешанный тип мышления).