Тест Роршаха с множественным выбором (MCRT) — текст и обработка
Быстрый групповой скрининг психического неблагополучия по числу выбранных «плохих» ответов
- Полное название
- Тест Роршаха с множественным выбором (Harrower-Erickson Multiple Choice Rorschach Test, MCRT)
- Авторы
- Молли Харроуэр-Эриксон (M. Harrower-Erickson), США, 1945
- Назначение
- Быстрый групповой скрининг психического неблагополучия по числу выбранных «плохих» ответов
- Контингент
- Взрослые; исходно — военнослужащие и призывники армии США; допускает групповое предъявление
Скрининговая переделка теста Роршаха: те же десять чернильных пятен, но вместо свободного рассказа испытуемый выбирает один вариант из готового списка. Итог — одно число: сколько раз выбран «плохой» вариант, от 0 до 10.
Методику предложила Молли Харроуэр-Эриксон в 1945 году, чтобы обследовать сразу большие группы. Классический тест Роршаха проводится индивидуально, требует обученного специалиста и долгой ручной обработки, а армии США во время войны нужен был быстрый отбор. Таблицы показывают всей группе, каждую примерно по 30 секунд, после чего человек отмечает в бланке один из готовых вариантов ответа.
В каждой таблице половина вариантов считается «хорошими», половина — «плохими». «Плохими» назвали ответы, которые статистически чаще давали пациенты психиатрических клиник: анатомия и рентгеновские снимки, кровь, грязь, дым и взрывы, простое называние цветов. Балл испытуемого — это просто количество выбранных «плохих» вариантов.
Проверку методика не выдержала и с конца 1940-х годов практически не применяется. Харроуэр-Эриксон сообщала, что порог «4 и более плохих ответа» выделяет 73–79 % психиатрических пациентов и лишь 6–16 % здоровых, но последующие исследователи такого разделения не получили (Malamud, Malamud, 1946). В студенческой работе MCRT уместен как исторический пример попытки формализовать проективный тест, а не как диагностический инструмент.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Число «плохих» ответов
Единственный показатель методики. Каждый выбранный «плохой» вариант даёт 1 балл, диапазон итога — от 0 до 10. Критический порог Харроуэр-Эриксон — 4 балла и выше.
все 10 таблиц, по одному выбору на таблицу
Полный текст методики
Испытуемому последовательно показывают десять таблиц с чернильными пятнами Роршаха, каждую примерно по 30 секунд. После каждой таблицы он отмечает один вариант из списка — тот, который ближе всего к увиденному образу. Правильных ответов нет, вариант нужно выбрать по первому впечатлению. Текст вариантов приведён по русскоязычной версии теста на psytests.org (перевод psytests.org, 2020); официальной русской адаптации методика не имеет, в дипломной работе это стоит оговорить.
Шкала ответов: один вариант из десяти на каждую таблицу
- 1.Таблица I. Что вы увидели на картинке? 1) военную эмблему; 2) обрушающиеся скалы; 3) летучую мышь; 4) двух человек; 5) тазовые кости; 6) рентгеновский снимок; 7) клешни краба; 8) грязные разводы; 9) часть своего тела; 10) ничего из перечисленного.
- 2.Таблица II. Что вы увидели на картинке? 1) раздавленное насекомое; 2) двух шотландских терьеров; 3) два маленьких лица в профиль; 4) позвоночник с пятнами крови; 5) белый женский топик; 6) взрывающуюся бомбу; 7) двух слонов; 8) двух клоунов; 9) черное с красным; 10) ничего из перечисленного.
- 3.Таблица III. Что вы увидели на картинке? 1) двух птиц; 2) мясо в мясной лавке; 3) двух человек; 4) часть своего тела; 5) красное с черным; 6) красочную бабочку; 7) пятна крови или краски; 8) обезьян, висящих на хвостах; 9) красный галстук-бабочку; 10) ничего из перечисленного.
- 4.Таблица IV. Что вы увидели на картинке? 1) голову животного; 2) лёгкие и грудную клетку; 3) грязные разводы; 4) пару ботинок; 5) черный дым и грязь; 6) человека в шубе; 7) шкуру животного; 8) большую гориллу; 9) рентгеновский снимок; 10) ничего из перечисленного.
- 5.Таблица V. Что вы увидели на картинке? 1) голову крокодила; 2) переломанное тело; 3) танцовщицу; 4) рентгеновский снимок; 5) ноги; 6) бабочку или летучую мышь; 7) лёгкие и грудную клетку; 8) черные облака; 9) плоскогубцы; 10) ничего из перечисленного.
- 6.Таблица VI. Что вы увидели на картинке? 1) две коронованные головы; 2) рентгеновский снимок; 3) половые органы; 4) языческого идола на шесте; 5) меховой ковер; 6) грязь и воду; 7) гладкий столб; 8) черепаху; 9) серое пятно; 10) ничего из перечисленного.
- 7.Таблица VII. Что вы увидели на картинке? 1) дым или облака; 2) двух беседующих женщин; 3) часть своего тела; 4) животных или головы животных; 5) географическую карту; 6) грязный лёд и снег; 7) хвосты ягнят или перья птиц; 8) рентгеновский снимок; 9) подставку для книг; 10) ничего из перечисленного.
- 8.Таблица VIII. Что вы увидели на картинке? 1) цветы или листья; 2) рентгеновский снимок; 3) розовое, голубое и оранжевое; 4) краба; 5) цветной герб; 6) огонь и лёд, жизнь и смерть; 7) двух животных; 8) голубые флаги; 9) части своего тела; 10) ничего из перечисленного.
- 9.Таблица IX. Что вы увидели на картинке? 1) красное, зеленое и желтое; 2) морских коньков или лобстеров; 3) цветы или водоросли; 4) части своего тела; 5) дым, пламя или взрыв; 6) оленя или оленьи рога; 7) двух человек: ведьм или Санта Клаусов; 8) кровавые облака; 9) свечу; 10) ничего из перечисленного.
- 10.Таблица X. Что вы увидели на картинке? 1) двух человек; 2) потрескавшуюся краску; 3) китайскую гравюру; 4) рентгеновский снимок; 5) красное, синее или зеленое; 6) паука, гусениц, крабов, насекомых; 7) части своих внутренностей; 8) график, схему, географическую карту; 9) цветник или разноцветных тропических рыбок; 10) ничего из перечисленного.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Шаг 1. Испытуемый по очереди смотрит десять таблиц (в оригинале — примерно по 30 секунд каждую) и после каждой отмечает один вариант из предложенного списка.
- 2Шаг 2. Каждый выбор относят к «хорошим» или «плохим» по таблице из руководства 1945 года: в каждой карточке пять вариантов отнесены к «хорошим» и пять — к «плохим».
- 3Шаг 3. Считают количество выбранных «плохих» вариантов — это и есть итоговый балл, от 0 до 10.
- 4Шаг 4. Балл сравнивают с порогом. Основной порог — 4 и более «плохих» ответа: по замыслу автора это повод для дополнительного психиатрического осмотра. Если нужно выделить только самых неблагополучных, порог поднимают до 5 или 6; если, наоборот, отобрать «исключительно уравновешенных», берут результат 0–1 балл.
- 5Сама таблица «хороших» и «плохих» вариантов опубликована только в руководстве Harrower-Erickson (1945), в открытом доступе её нет, а открытые онлайн-версии теста расходятся между собой в том, какие ответы считать «плохими». Поэтому в работе обязательно указывайте, по какому источнику считался балл. Готовый балл выдаёт русскоязычная онлайн-версия теста на psytests.org.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 10):
0–1 балл
«Исключительно уравновешенные» по Харроуэр-Эриксон
2–3 балла
Ниже критического порога
4 балла
Критический балл: повод для дообследования
5–10 баллов
Критический балл по ужесточённому порогу
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Число «плохих» ответов, от 0 до 10
Тип шкалы
Порядковая (счёт) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3), доля лиц с 4+ баллами
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / угловое преобразование Фишера
Балл MCRT — это счёт от 0 до 10 с узким диапазоном и неравными по смыслу интервалами, поэтому среднее арифметическое и критерий Стьюдента по нему неустойчивы. Группу описывают медианой и квартилями, а различия проверяют ранговыми критериями. Отдельно полезно сравнить доли: сколько человек в каждой группе набрали критические 4 балла и больше.
Пошаговый план расчёта
- 1Подсчитать у каждого испытуемого число выбранных «плохих» ответов (от 0 до 10).
- 2Свести баллы в таблицу: строка — испытуемый, столбец — замер или группа.
- 3Описать каждую группу: медиана, квартили, минимум и максимум; отдельно посчитать долю испытуемых с 4 баллами и выше.
- 4Проверить различия ранговым критерием: Вилкоксона для повторного замера у тех же людей, Манна-Уитни для двух независимых групп.
- 5Доли лиц с критическим баллом сравнить угловым преобразованием Фишера или критерием хи-квадрат.
- 6Формулировать вывод осторожно: методика признана невалидной, поэтому речь идёт о показателе конкретного теста, а не об «уровне психического неблагополучия».
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Пример обработки результатов
Учебный пример. В курсовой по истории психодиагностики 12 студентов прошли MCRT дважды: в спокойный учебный период и в дни экзаменационной сессии. Проверяем, меняется ли число «плохих» ответов.
До: 2 1 3 2 0 4 1 2 3 1 2 0
После: 3 2 4 3 1 5 2 2 4 3 3 1
- 1Замеры сделаны на одних и тех же людях, показатель порядковый — подходит критерий Вилкоксона.
- 2Медиана «до» — 2,0 балла (Q1–Q3: 1,0–2,5), медиана «во время сессии» — 3,0 балла (Q1–Q3: 2,0–3,5).
- 3Из 12 пар одна нулевая (балл не изменился) и в расчёт не идёт, остаётся n = 11. Все 11 сдвигов положительные, поэтому сумма рангов нетипичных сдвигов T эмп = 0.
- 4Критические значения для n = 11: T = 13 при p < 0,05 и T = 7 при p < 0,01. T эмп = 0 меньше обоих, различия значимы на уровне p < 0,01.
- 5Доля испытуемых с критическим баллом (4 и более) выросла с 1 из 12 до 3 из 12; при таких малых числах отдельно её не проверяют.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены результаты обследования по MCRT (n = 12).
Таблица 1 — Число «плохих» ответов по MCRT до и во время сессии (n = 12)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит (p < 0,01) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Спокойный период | 1,0 | 2,0 | 2,5 | — | — | — |
| Экзаменационная сессия | 2,0 | 3,0 | 3,5 | 0 | 7 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика показателя.
Рисунок 1 — Медиана числа «плохих» ответов по MCRT до и во время сессии
Медиана числа «плохих» ответов выросла с 2,0 до 3,0 балла. Сдвиг небольшой по величине, но однонаправленный: балл вырос у 11 испытуемых из 12, ни у одного не снизился.
Для проверки сдвига использован T-критерий Вилкоксона для связанных выборок. При n = 11 ненулевых сдвигов T эмп = 0 при T крит = 7 (p < 0,01), поэтому сдвиг признаётся статистически значимым.
Вывод
В период сессии число «плохих» ответов по MCRT значимо выросло (T эмп = 0; p < 0,01). Вывод описывает поведение показателя конкретного теста и не означает ухудшения психического состояния: валидность MCRT не подтверждена.
Как проводится обследование
Процедура рассчитана на группу и на бланк, а не на беседу с психологом. Изображения проецируют на экран или раздают распечатки, время показа ограничивают, а ответы собирают одним листом.
Стимульный материал — те же десять стандартных таблиц Роршаха: пять ахроматических (I, IV, V, VI, VII), две чёрно-красные (II, III) и три полихромные (VIII, IX, X). Сами изображения на странице не воспроизводятся; списки вариантов ответа приведены выше полностью.
- Показ. Каждая таблица предъявляется примерно на 30 секунд. Испытуемый смотрит и запоминает возникшие образы.
- Выбор. После показа человек находит в списке вариант, ближе всего похожий на увиденное, и отмечает его. Обсуждать выбор с экспериментатором не нужно.
- Если ничего не подошло. В русскоязычной версии для этого есть отдельный вариант «ничего из перечисленного».
- Подсчёт. Экспериментатор считает число «плохих» вариантов по ключу и получает балл от 0 до 10.
Чем MCRT отличается от классического теста Роршаха
Это два разных инструмента, и путать их нельзя: совпадает только стимульный материал. Классический тест Роршаха исследует структуру личности по свободным ответам, MCRT — скрининговый опросник с одним числом на выходе.
Сравнение классического теста Роршаха и MCRT
| Признак | Тест Роршаха (1921) | MCRT (1945) |
|---|---|---|
| Как отвечает испытуемый | Свободно рассказывает, ответов может быть сколько угодно | Выбирает один вариант из готового списка |
| Форма проведения | Строго индивидуально | Возможна групповая, по бланкам |
| Что получается на выходе | Качественное заключение, кодирование по пяти категориям | Одно число: количество «плохих» ответов, 0–10 |
| Кто обрабатывает | Обученный специалист вручную | Любой экспериментатор по ключу |
| Статус сегодня | Применяется, есть современные системы обработки | Не применяется, исторический артефакт |
Оба инструмента используют одни и те же десять таблиц, но это не делает их одной методикой.
Что известно о точности методики
Автор сообщала о высоких показателях: по её данным, критический балл (4 и более «плохих» ответа) набирали 73–79 % психиатрических пациентов и только 6–16 % здоровых людей. На этих цифрах методику и рекомендовали для отбора военнослужащих.
Проверки независимых исследователей этого не подтвердили. Р. Маламуд и Д. Маламуд, разобрав систему подсчёта, пришли к выводу, что рекомендованный способ оценки различает группы недостаточно, чтобы методику можно было использовать как скрининговый тест. Практическое применение MCRT свернули, и последние семьдесят с лишним лет тест почти не встречается в исследованиях.
Что это значит для студенческой работы. Использовать MCRT как измерительный инструмент нельзя: числа получатся, а вывод о психическом состоянии по ним делать нечем. Корректные варианты — историко-методологический разбор, иллюстрация к теме «проективные методики и попытки их формализовать», либо демонстрация статистической обработки на заведомо учебном материале.
Пороги, предложенные автором методики
| Число «плохих» ответов | Как трактовал автор |
|---|---|
| 0–1 | Отбор «исключительно уравновешенных и интегрированных» людей |
| 2–3 | Порог не достигнут |
| 4 и более | Основной критерий: повод для дополнительного обследования |
| 5–6 и более | Ужесточённый критерий, если нужно выделить только самых неблагополучных |
Автор специально оговаривала, что в выборе порога «4» нет ничего окончательного: он подобран эмпирически по одной обследованной группе.
Как использовать методику в дипломе
- В теоретической главе — как пример того, зачем и как проективные методики пытались перевести в формат опросника и почему это не получилось.
- В сравнении методов — рядом с классическим тестом Роршаха, чтобы показать разницу между экспертным кодированием и формальным ключом.
- В практической части — только с оговоркой о невалидности, как учебный материал для отработки статистической обработки: медианы, ранговых критериев и сравнения долей.
- Чего делать нельзя — приводить балл MCRT как показатель психического здоровья, тревожности или личностных особенностей и строить на нём выводы о людях.