StatBlank

Тест интересов и склонностей (С. И. Вершинин) — обработка и онлайн-расчёт

Определение индивидуального профиля интересов и склонностей по пяти основным сферам профессиональной деятельности (классификация типов профессий Е. А. Климова).

Полное название
Тест интересов и склонностей (С. И. Вершинин)
Авторы
С. И. Вершинин (1996)
Назначение
Определение индивидуального профиля интересов и склонностей по пяти основным сферам профессиональной деятельности (классификация типов профессий Е. А. Климова).

Тест интересов и склонностей С. И. Вершинина (1996) — короткая профориентационная методика: испытуемому предлагается 25 конкретных действий, и по каждому он даёт сразу две оценки по пятибалльной шкале — А («насколько хорошо у меня это получается») и Б («насколько я хотел бы заниматься этим профессионально каждый день»). Именно из-за двойной оценки в некоторых источниках методику описывают как «50 вопросов»: действий 25, а самих оценок 25 × 2 = 50. Пять групп по 5 действий дают профиль по пяти сферам профессиональной деятельности в классификации Е. А. Климова.

Главная особенность методики в том, что она разводит умение и желание. Оценка А — это самооценка способности («получается очень хорошо … получается очень плохо»), оценка Б — самооценка склонности («очень нравится … очень не нравится»). Итоговый показатель сферы объединяет обе оценки, поэтому высокий балл означает не просто интерес, а сочетание интереса и субъективной успешности — то, что в профориентации считают наиболее надёжным основанием для выбора профессии. Заполнение занимает около 9 минут, методика подходит и подросткам, и взрослым.

В дипломных работах тест Вершинина чаще всего применяют в двух схемах. Первая — замер «до / после»: профиль интересов измеряют до и после профориентационного курса, элективного курса, профпроб или программы психолого-педагогического сопровождения, а сдвиг оценивают критерием Вилкоксона. Вторая — сравнение групп: профили юношей и девушек, учащихся профильных и общеобразовательных классов, студентов разных направлений сравнивают критерием Манна-Уитни или Краскела-Уоллиса. Часто методику берут в связке с ДДО Климова или «Картой интересов» Голомштока — как взаимную проверку профиля.

Действия

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Шкалы методики

П — Человек — природа

Интерес и склонность к работе с живой природой: растения, животные, насекомые, наблюдение и уход. Профессии: агроном, ветеринар, биолог, эколог, ландшафтный дизайнер.

действия 1, 6, 11, 16, 21 (оценки А и Б)

Т — Человек — техника

Интерес и склонность к технике: механизмы, приборы, конструирование, поиск рационального технического решения. Профессии: инженер, механик, электронщик, технолог, наладчик.

действия 2, 7, 12, 17, 22 (оценки А и Б)

Ч — Человек — человек

Интерес и склонность к работе с людьми: объяснять, выслушивать, ухаживать, убеждать, заниматься с детьми. Профессии: учитель, врач, психолог, менеджер, социальный работник.

действия 3, 8, 13, 18, 23 (оценки А и Б)

З — Человек — знаковая система

Интерес и склонность к знакам и текстам: выписки, конспекты, поиск ошибок, формулы, графики, таблицы, карты. Профессии: программист, бухгалтер, редактор, экономист, картограф.

действия 4, 9, 14, 19, 24 (оценки А и Б)

Х (ХО) — Человек — художественный образ

Интерес и склонность к художественной деятельности: сочинительство, рисование, музыка, понимание замысла автора, оригинальные образы. Профессии: дизайнер, художник, музыкант, журналист, стилист.

действия 5, 10, 15, 20, 25 (оценки А и Б)

Полный текст методики

Инструкция. Каждому перечисленному ниже действию дайте две оценки: А — насколько хорошо вы умеете его выполнять; Б — насколько вы хотели бы иметь его в качестве ежедневных профессиональных обязанностей. Оценка А: 5 — получается очень хорошо, 4 — получается хорошо, 3 — получается средне, 2 — получается плохо, 1 — получается очень плохо. Оценка Б: 5 — очень нравится, 4 — нравится, 3 — отношусь безразлично, 2 — не нравится, 1 — очень не нравится. Номер выбранного ответа (от 1 до 5) запишите в соответствующую графу бланка ответов. Отвечайте по возможности быстро, вспоминая свой опыт выполнения подобных действий. Если вам никогда не приходилось заниматься такими действиями, вместо ответа поставьте прочерк.

Шкала ответов: А (умею): 1 2 3 4 5 · Б (хочу): 1 2 3 4 5

  1. 1.Выращивать дома, на даче или оранжерее цветы, деревья, другие растения
  2. 2.Выполнять лабораторные работы по физике, проводить физические опыты в школе и дома
  3. 3.Спокойно и терпеливо объяснять что-либо другим людям, даже если приходится повторять сказанное несколько раз
  4. 4.Делать вырезки из текстов, выписки из книг и статей, подбирая их по определенной тематике
  5. 5.Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения на свободную тему
  6. 6.Определять по внешнему виду различные виды животных, насекомых, растений, знать их названия
  7. 7.Решать различные головоломки, разбираться в их устройстве
  8. 8.Ухаживать за больными людьми, причем не только за членами своей семьи
  9. 9.Составлять конспекты, планы различных видов работ
  10. 10.Создавать различные произведения изобразительного искусства (рисовать красками и карандашом, лепить)
  11. 11.Выращивать дома или в зоологическом кружке какое-нибудь животное. Следить за его состоянием, ухаживать за ним
  12. 12.Ремонтировать различные механизмы: механические, электрические, электронные
  13. 13.Внимательно, не перебивая, выслушивать людей
  14. 14.Находить ошибки в письменных работах по родному языку, литературе
  15. 15.Разбираться в том, какие мысли и чувства хотел выразить автор в различных произведениях искусств: картинах, фильмах, романах, пьесах
  16. 16.Наблюдать за животными, насекомыми, изучать их повадки
  17. 17.Искать и находить наиболее рациональный способ решения технической или любой практической задачи
  18. 18.Заниматься с детьми младшего возраста: играть с ними, рассказывать интересные истории, учить чему-нибудь
  19. 19.Запоминать различные формулы, законы, условные обозначения
  20. 20.Играть на музыкальных инструментах, исполнять песни или музыкальные номера
  21. 21.Читать книги о животных, растениях, насекомых, находить в них интересные факты и события
  22. 22.Конструировать и собирать модели различных механизмов и машин
  23. 23.Убеждать других людей в своей правоте, улаживать ссоры, споры между сверстниками
  24. 24.Строить графики, составлять таблицы, рисовать карты
  25. 25.Придумывать новые, оригинальные варианты моделей одежды, причёсок, украшений интерьера

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1По каждому из 25 действий испытуемый ставит две оценки от 1 до 5: А — насколько хорошо у него это получается, Б — насколько он хотел бы иметь это в качестве ежедневных профессиональных обязанностей. Если такого опыта не было, вместо оценки ставится прочерк.
  2. 2Бланк ответов устроен по строкам: строка 1 — действия 1, 6, 11, 16, 21; строка 2 — действия 2, 7, 12, 17, 22; строка 3 — действия 3, 8, 13, 18, 23; строка 4 — действия 4, 9, 14, 19, 24; строка 5 — действия 5, 10, 15, 20, 25. У каждой строки есть подстрока «а» и подстрока «б», поэтому строк в бланке десять.
  3. 3Шаг 1. Суммируйте значения в каждой из десяти строк — получится десять сумм (по 5 оценок в каждой, от 5 до 25 баллов).
  4. 4Шаг 2. Сложите суммы попарно (строка «а» + строка «б» с тем же номером), разделите на 5 и округлите до целого числа.
  5. 5Шаг 3. Запишите пять полученных чисел в строку «Индивидуальный профиль»: результат строки 1 — под букву «П», строки 2 — под «Т», строки 3 — под «Ч», строки 4 — под «З», строки 5 — под «Х».
  6. 6Диапазон показателя по каждой сфере — от 2 до 10 баллов (минимум: 5 + 5 = 10, делённое на 5; максимум: 25 + 25 = 50, делённое на 5).
  7. 7Интерпретация: сначала определяют сферу с наибольшим значением профиля, затем подбирают круг из 5–7 профессий этой сферы; учитывают также сферы, отличающиеся от максимума на 1 балл, — они образуют «зону выбора».

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😐

2–4 балла

Слабый интерес к сфере

🙂

5–7 баллов

Умеренный интерес

😄

8–10 баллов

Выраженный интерес и склонность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Баллы 2–10 по каждой из 5 шкал

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен

Исходные оценки А и Б — это пятибалльные самооценки, то есть порядковая шкала: расстояние между «3» и «4» не равно расстоянию между «4» и «5». Усреднение по пяти пунктам не превращает шкалу в метрическую, тем более что итог округляют до целого числа. Поэтому корректны непараметрические ранговые критерии, а описывать данные лучше медианой и квартилями, а не средним со стандартным отклонением.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Посчитайте по каждому испытуемому пять показателей: сумма оценок А + сумма оценок Б внутри сферы, делённая на 5 (диапазон 2–10 баллов).
  2. 2Опишите группу: медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой из пяти сфер, определите доминирующую сферу профиля.
  3. 3Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и посчитайте его отдельно по каждой шкале.
  4. 4Оцените значимость (p < 0,05), оформите таблицу с медианами и значениями критерия и постройте диаграмму профиля.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: профиль интересов девятиклассников до и после курса профориентации.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: выраженность сферы «человек — техника» у юношей и девушек.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: профили интересов учащихся физико-математического, гуманитарного и естественнонаучного классов.Критерий Краскела-УоллисаСвязь сферы интересов с другим показателемНапример: связь шкалы «человек — человек» с уровнем эмпатии или с профессиональной готовностью.Корреляция СпирменаПросто описать профиль одной группыНапример: средний профиль интересов класса без сравнения с кем-либо.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Описательная статистикамедианы, квартили и разброс по пяти сферамАльфа Кронбахапроверка согласованности пяти пунктов внутри сферы, если методика адаптируется

Пример обработки результатов

Группа из 10 учащихся 9 класса прошла тест интересов и склонностей Вершинина до и после элективного профориентационного курса (16 часов). Задача — проверить, изменился ли профиль интересов после курса.

До:   5 6 5 6 4

После: 5 6 7 6 5

  1. 1По каждому испытуемому считаем пять показателей: (сумма оценок А + сумма оценок Б) ÷ 5 по каждой сфере. Диапазон — 2–10 баллов.
  2. 2Данные парные (одни и те же школьники до и после), шкала порядковая, выборка малая (n = 10) — значит, применяем критерий Вилкоксона отдельно по каждой из пяти шкал.
  3. 3Считаем медианы: до курса профиль группы — П = 5, Т = 6, Ч = 5, З = 6, Х = 4; после курса — П = 5, Т = 6, Ч = 7, З = 6, Х = 5.
  4. 4По шкале «Человек — человек» Tэмп = 3 при Tкр = 10 (n = 10, p ≤ 0,05) и Tкр = 5 (p ≤ 0,01): 3 < 5, сдвиг высокозначим (p < 0,01). По шкале «Художественный образ» Tэмп = 8 < 10 — сдвиг значим на уровне p < 0,05. По остальным трём шкалам Tэмп превышает критическое значение, изменения незначимы.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы и квартили баллов по пяти сферам интересов до и после профориентационного курса, а также результаты сравнения по критерию Вилкоксона.

Таблица 1 — Профиль интересов и склонностей по тесту С. И. Вершинина до и после курса (n = 10, Me [Q₂₅; Q₇₅])

СфераДо Me [Q₂₅; Q₇₅]После Me [Q₂₅; Q₇₅]T эмпT критp
Человек — природа5 [4; 6]5 [4; 6]2210> 0,05
Человек — техника6 [5; 7]6 [5; 8]1410> 0,05
Человек — человек5 [4; 6]7 [6; 8]310< 0,01
Знаковая система6 [5; 7]6 [5; 7]2510> 0,05
Художественный образ4 [3; 5]5 [4; 6]810< 0,05

На рисунке 1 графически представлены медианные значения профиля интересов до и после курса.

051055ПриродаПрирода66ТехникаТехника57ЧеловекЧеловек66ЗнакЗнак45ОбразОбразБаллы (2–10)Сферы профессиональной деятельностиДоПосле

Рисунок 1 — Профиль интересов и склонностей учащихся до и после профориентационного курса (Me, n = 10)

Как видно из рисунка 1, наиболее заметный прирост наблюдается по сфере «Человек — человек»: медиана выросла с 5 до 7 баллов, то есть интерес перешёл из зоны умеренного в зону выраженного. Прирост по сфере «Художественный образ» составил 1 балл (с 4 до 5). Профиль сфер «Человек — природа», «Человек — техника» и «Знаковая система» остался прежним, что говорит об устойчивости уже сформированных интересов.

Достоверность сдвига оценивалась при помощи Т-критерия Вилкоксона, поскольку измерения парные (одна и та же группа до и после воздействия), а показатели теста представлены в порядковой шкале. По шкале «Человек — человек» Tэмп = 3, по шкале «Художественный образ» Tэмп = 8 при Tкр = 10 (p ≤ 0,05) и Tкр = 5 (p ≤ 0,01) для n = 10. Полученные значения не превышают критических, следовательно, сдвиги статистически значимы. По остальным шкалам Tэмп > Tкр, различия недостоверны.

Вывод

Таким образом, после профориентационного курса статистически значимо выросла выраженность интересов в сферах «Человек — человек» (p < 0,01) и «Человек — художественный образ» (p < 0,05), тогда как остальные сферы профиля остались стабильными.

Бланк ответов и подсчёт профиля

Бланк ответов состоит из десяти строк: пять пар «а» и «б». В каждой строке — пять граф, куда переносятся оценки соответствующих действий. Такая раскладка позволяет получить показатели пяти сфер, не пользуясь отдельным ключом: каждая пара строк — это одна сфера.

Таблица — раскладка бланка ответов по строкам

СтрокаНомера действийСфераБуква профиля
1а / 1б1, 6, 11, 16, 21Человек — природаП
2а / 2б2, 7, 12, 17, 22Человек — техникаТ
3а / 3б3, 8, 13, 18, 23Человек — человекЧ
4а / 4б4, 9, 14, 19, 24Человек — знаковая системаЗ
5а / 5б5, 10, 15, 20, 25Человек — художественный образХ (ХО)

Показатель сферы = (сумма строки «а» + сумма строки «б») ÷ 5, округлённая до целого. Диапазон — 2–10 баллов.

Как читать индивидуальный профиль

  • Один явный максимум (на 2 и более балла выше остальных) — устойчивый профессиональный интерес, можно сразу подбирать круг профессий этой сферы.
  • Два-три близких максимума (разница 0–1 балл) — «зона выбора»: подходят профессии на стыке сфер (например, «человек — человек» + «художественный образ» — режиссёр, педагог-хореограф, PR-специалист).
  • Профиль ровный и низкий (все значения 2–4) — интересы ещё не дифференцированы либо у испытуемого мало опыта соответствующих действий; методику стоит дополнить пробами и повторить позже.
  • Профиль ровный и высокий (все значения 8–10) — вероятна установка на социально желательный ответ или завышенная самооценка; результат интерпретируется осторожно, лучше с дополнительной методикой.
  • Расхождение между оценками А и Б внутри сферы («умею, но не хочу» либо «хочу, но не умею») — самостоятельный предмет беседы профконсультанта: первое чаще указывает на навязанный извне навык, второе — на дефицит опыта, а не способностей.

Ограничения методики

Тест построен на самооценке, а не на объективном замере способностей: испытуемый оценивает, как ему кажется, что у него получается. Поэтому результат отражает представление о себе, а не реальную успешность, и его нельзя использовать как единственное основание для отбора.

Пункт «поставьте прочерк, если такого опыта не было» создаёт пропуски в данных. Для статистической обработки решите заранее, что делать с пропусками: либо исключать испытуемого из анализа по этой шкале, либо заменять прочерк медианой по строке — и обязательно опишите это правило в главе «Методы исследования».

Частые вопросы