- 6 шкал
- 36 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- A. Parola, M. Pettignano, J. Marcionetti, S. D. Lane, 2023
- Контингент
- Учителя и школьные педагоги (в исследовании авторов — действующие учителя Италии).
TCSSE (Teacher Career-Related Support Self-Efficacy Questionnaire) — опросник из 36 пунктов о том, насколько способным чувствует себя учитель в разных задачах поддержки учеников при выборе дальнейшего пути. Каждый пункт оценивается по шкале от 1 («не сильная сторона») до 5 («самая сильная сторона»). Пункты собраны в шесть шкал: подготовка (5 пунктов), опора на себя (5), любопытство (5), развитие навыков (9), эмоциональная поддержка (5) и практическая поддержка (7). Обратных пунктов нет.
Опросник разработали A. Parola, M. Pettignano, J. Marcionetti и S. D. Lane (2023) и проверили на двух выборках итальянских учителей: 232 человека в эксплораторном анализе и 294 в конфирматорном. Из 51 исходного пункта остались 36, шестифакторная модель показала приемлемое соответствие данным, а α Кронбаха по шкалам составила от 0,857 до 0,909.
Шкалы отражают разные стороны роли учителя в профориентации. Подготовка, опора на себя и любопытство описывают, как учитель побуждает учеников готовиться к выбору, принимать решения самостоятельно и исследовать мир труда. Развитие навыков — формирование жизненных навыков, эмоциональная и практическая поддержка — сопровождение выбора и работа с информацией.
Что важно оговорить в дипломе. Русской адаптации опросника не найдено: текст пунктов на этой странице — рабочий перевод с английского варианта из приложения к статье (с учётом итальянского варианта той же таблицы), психометрическая проверка русской версии не проводилась. Авторы не задали границ «низкий / средний / высокий» и не указали, считать ли сумму или среднее по шкале; в карточке взят средний балл на пункт.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Подготовка (Get Ready)
Поддержка учеников в осознании того, что к выбору профессии нужно готовиться: размышления о будущем, планирование целей, осознание предстоящих выборов.
пункты 1–5
Опора на себя (Empower Self)
Роль учителя в поощрении самостоятельных решений и ответственности учеников за свои действия.
пункты 6–10
Любопытство (Get Curious)
Поддержка исследования возможностей: поиск вариантов, ответов о будущем, знакомство с миром труда.
пункты 11–15
Развитие навыков (Empower Skills)
Роль учителя в развитии жизненных навыков учеников: добросовестность, преодоление препятствий, критичность, творчество, оптимизм, коммуникация.
пункты 16–24
Эмоциональная поддержка (Emotional Support)
Уверенность учителя в том, что он может поддержать автономный выбор ученика, помогая осознать собственные ресурсы и сильные стороны.
пункты 25–29
Практическая поддержка (Instrumental Support)
Уверенность учителя в том, что он может дать конкретную информацию о профессиях и возможности обсудить интересы, способности и мечты.
пункты 30–36
Полный текст методики
Насколько вы чувствуете себя способным(ной) поддерживать учеников в... (далее — конкретная деятельность). Оцените каждый пункт от 1 до 5, где 1 — не сильная сторона, а 5 — самая сильная сторона.
Шкала ответов: 1 — не сильная сторона 2 3 4 5 — самая сильная сторона
- 1.размышлениях о том, каким будет их будущее
- 2.осознании образовательных и профессиональных выборов, которые им предстоит сделать
- 3.планировании того, как достичь своих целей
- 4.осознании важности подготовки к своему профессиональному будущему
- 5.размышлении о том, что для человека подходит не одна профессия
- 6.самостоятельном принятии решений
- 7.принятии ответственности за свои действия
- 8.отстаивании своих взглядов
- 9.опоре на самих себя
- 10.выборе того, что правильно для них
- 11.поиске возможностей для личностного роста
- 12.изучении вариантов перед тем, как сделать выбор
- 13.рассмотрении разных способов делать дела
- 14.поиске ответов на вопросы о своём будущем
- 15.изучении мира труда (например, профессиональные категории, характеристики и требования профессий, карьерные пути)
- 16.добросовестности и умении делать всё хорошо
- 17.работе в полную меру своих способностей
- 18.преодолении препятствий
- 19.развитии критического мышления
- 20.творческом подходе к ситуациям
- 21.сохранении оптимизма
- 22.доведении до конца того, что начато
- 23.умении не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня
- 24.создании ситуаций, в которых можно применить свои коммуникативные навыки (например, ролевые игры)
- 25.вере в способность каждого выбрать собственный учебный и профессиональный путь
- 26.понимании их точки зрения без переноса на неё моих собственных идей
- 27.поощрении их думать о большем числе вариантов и возможностей
- 28.помощи ученикам в определении их способностей и сильных сторон
- 29.поощрении их учитывать свои способности и сильные стороны, когда они думают о том, чем заняться в будущем
- 30.создании ситуаций, в которых можно поговорить об их профессиональных интересах и способностях
- 31.поощрении их искать информацию о профессиях, которые их интересуют
- 32.напоминании о сроках выбора школы или места работы
- 33.советах по выбору из доступных им профессий
- 34.разговоре о возможностях обучения и стажировки в разных профессиях
- 35.разговоре о том, что такое труд и профессии, чтобы они могли лучше думать о своём будущем
- 36.поощрении их говорить о своих желаниях и надеждах относительно профессионального будущего
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 36 пунктов оценивается от 1 («не сильная сторона») до 5 («самая сильная сторона»). Обратных пунктов нет, перекодировка не требуется.
- 2Шкала «Подготовка»: пункты 1–5. Шкала «Опора на себя»: пункты 6–10. Шкала «Любопытство»: пункты 11–15.
- 3Шкала «Развитие навыков»: пункты 16–24. Шкала «Эмоциональная поддержка»: пункты 25–29. Шкала «Практическая поддержка»: пункты 30–36.
- 4По каждой шкале посчитайте средний балл на пункт (сумму баллов разделите на число пунктов шкалы). Результат — число от 1,00 до 5,00.
- 5Авторы не указали, считать сумму или среднее; средний балл взят здесь, чтобы сопоставлять шкалы разной длины. Границ уровней авторы не задали: чем выше балл, тем увереннее учитель оценивает себя в этой области.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл на пункт от 1,00 до 5,00 по каждой из 6 шкал
Тип шкалы
Композит из порядковых пунктов Лайкерта → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой шкале
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Итог по шкале — средний балл по 5–9 порядковым пунктам. Самооценки учителей смещены к верхней границе шкалы (в выборке авторов средние пунктов 4,00–4,45), распределения скошены, а готовых порогов у авторов нет, поэтому группу удобнее описывать медианой и квартилями (Me, Q1–Q3), а различия и сдвиги проверять непараметрическими (ранговыми) критериями.
Пошаговый план расчёта
- 1Переведите ответы по 36 пунктам в баллы от 1 до 5. Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
- 2Для каждой из шести шкал посчитайте средний балл по её пунктам: сумму разделите на число пунктов (5, 5, 5, 9, 5 и 7).
- 3Каждый пункт входит ровно в одну шкалу, поэтому шкалы не пересекаются; общий балл авторы не определили, использовать его без оговорки не следует.
- 4Опишите выборку по каждой шкале медианой и квартилями (Me, Q1–Q3) и сравните значения критерием, подобранным по дизайну исследования (таблица ниже).
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 учителей прошли курс по профориентационной работе в школе. До и после курса они заполнили TCSSE; сравниваем средний балл по шкале «Практическая поддержка» (пункты 30–36).
До: 3,4 3,9 3,1 4,0 3,6 3,3 3,7 3,0
После: 4,0 4,3 3,6 4,1 4,0 3,9 4,1 3,6
- 1Дизайн: одни и те же 8 учителей, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 3,5 (Q1 = 3,2; Q3 = 3,8); после: Me = 4,0 (Q1 = 3,75; Q3 = 4,1). Рост на 0,5 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 учителей балл вырос, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 0 (p < 0,01). Поскольку 0 ≤ 0 — рост статистически значим (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Практическая поддержка» TCSSE до и после курса, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Показатель шкалы «Практическая поддержка» TCSSE до и после курса (n = 8)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До курса | 3,20 | 3,50 | 3,80 | 0 | 0 | < 0,01 |
| После курса | 3,75 | 4,00 | 4,10 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного значения шкалы «Практическая поддержка» до и после курса.
Рисунок 1 — Медиана шкалы «Практическая поддержка» TCSSE до и после курса
Медианное значение шкалы «Практическая поддержка» выросло с 3,5 до 4,0 балла (+0,5 балла по шкале от 1 до 5). У всех 8 учителей итоговый балл после курса выше, чем до него.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала порядковая). T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост самоэффективности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После курса самоэффективность учителей в практической поддержке учеников значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 3,5 до 4,0 балла.