- 3 шкалы
- 20 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Г. У. Солдатова, С. В. Чигарькова, С. Н. Илюхина, 2024
- Контингент
- Подростки и молодёжь 14–35 лет (апробация — 1797 человек из Москвы, Подмосковья, Ижевска, Новосибирска и Хабаровска).
СУЦП — шкала из 20 утверждений о жизни человека с личным цифровым устройством (ЦУ): смартфоном, компьютером или планшетом. Каждое утверждение оценивается по пятибалльной шкале согласия, итог считается отдельно по трём субшкалам: «Управление цифровыми устройствами» (8 пунктов), «Переживание цифровой повседневности» (7) и «Цифровая социальность» (5). Балл субшкалы — средний балл её пунктов, от 1,00 до 5,00. Общего балла и норм авторы не вводят.
Шкалу разработали сотрудники факультета психологии МГУ (Г. У. Солдатова, С. В. Чигарькова, С. Н. Илюхина) в рамках проекта РНФ о психологическом феномене расширенной личности. Исходно было сформулировано 38 пунктов в трёх блоках; по итогам эксплораторного и конфирматорного факторного анализа осталось 20 пунктов в трёх субшкалах (CFI = 0,919, RMSEA = 0,0645). Альфа Кронбаха субшкал — от 0,80 до 0,88.
Авторы исходят из идеи технологически расширенной личности: цифровые устройства становятся «достройками» человека и частью его повседневности. Респондент перед заполнением выбирает устройство, о котором будет отвечать (в апробации 87,6 % выбрали смартфон, 11,7 % — компьютер, 0,7 % — планшет), и все утверждения относит к нему.
В студенческих работах СУЦП используют, чтобы сравнить группы по тому, как они управляют цифровыми устройствами и насколько привязаны к ним: подростков и молодёжь, пользователей с разной интенсивностью использования, группы до и после обучающей программы. В авторской выборке все три субшкалы росли вместе с пользовательской активностью; признаки интернет-зависимости (шкала Чена) были связаны с переживанием цифровой повседневности (r = 0,45) и цифровой социальностью (r = 0,42), но не с управлением устройствами.
Важная оговорка: это исследовательская шкала. Авторы пишут, что создание норм не было приоритетной задачей, а уровней «низкий / средний / высокий» у шкалы нет, поэтому в работе корректно сравнивать группы между собой, а не ставить респонденту «диагноз».
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Управление цифровыми устройствами
Осознанное отношение к цифровому устройству и контроль его использования: понимание рисков (кибератаки, оплата сервисов собственными данными, алгоритмы социальных сетей), проверка информации, внимание к приватности и личным границам, ощущение, что устройство не мешает жить полной жизнью. Средний балл по авторской выборке — 3,8 (SD = 0,9).
пункты 4, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 20 (8 пунктов)
Переживание цифровой повседневности
Опора на устройство в повседневной жизни и эмоциональная привязанность к нему: сложность представить день без устройства, зависимость от него, тревога без него или без доступа в Интернет, использование для отвлечения от неприятных мыслей. Средний балл — 3,3 (SD = 1,0).
пункты 1, 2, 3, 11, 14, 17, 19 (7 пунктов)
Цифровая социальность
Значимость цифровой самопрезентации и принадлежности к цифровому пространству: важность образа и страницы в социальных сетях, контроль репутации, чувство причастности, переживание из-за малого числа лайков. Средний балл — 2,6 (SD = 1,0).
пункты 5, 6, 7, 10, 15 (5 пунктов)
Полный текст методики
Выберите цифровое устройство (ЦУ), о котором вы будете отвечать: смартфон, компьютер или планшет. Оцените степень своего согласия с каждым утверждением по шкале от 1 до 5, имея в виду это устройство.
Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен · 2 — не согласен · 3 — нечто среднее · 4 — согласен · 5 — полностью согласен
- 1.Мне сложно представить свой обычный день без моего ЦУ.
- 2.Я использую мое ЦУ практически во всех своих делах.
- 3.Я понимаю, что рассчитываю на мои ЦУ и завишу от них.
- 4.Я управляю моим ЦУ, и оно не мешает мне жить полной жизнью.
- 5.Мой образ в социальных сетях так же важен, как и в реальной жизни.
- 6.Я ощущаю себя частью большого цифрового пространства.
- 7.Мне важно, чтобы моя страница в социальных сетях отражала мои особенности, интересы и достижения.
- 8.Я знаю, что не всю информацию в Интернете нужно принимать на веру, и она зачастую требует проверки.
- 9.Я понимаю, что если человек будет интенсивно расширять свои цифровые возможности, то может стать нежизнеспособным без технологий.
- 10.Я расстраиваюсь, если получаю мало лайков и комментариев на свою активность в социальных сетях.
- 11.Я использую мое ЦУ, чтобы отвлечься от неприятных мыслей и проблем.
- 12.Я контролирую свои личные границы и приватность в Интернете.
- 13.Я осознаю, что развитие технологий кибератак – серьезная угроза для человечества в цифровом мире.
- 14.Если я забываю мое ЦУ дома, то ощущаю дискомфорт и тревогу на протяжении дня.
- 15.Я формирую и контролирую мою репутацию посредством ЦУ.
- 16.Я внимательно отношусь к тому, что выкладываю о себе в Интернете.
- 17.Я боюсь остаться без доступа к Интернету на моем ЦУ.
- 18.Я понимаю, что, пользуясь приложениями и ресурсами, я расплачиваюсь своими данными.
- 19.Когда мое ЦУ у меня в руке или рядом со мной, я чувствую себя более уверенным.
- 20.Я понимаю, что алгоритмы социальных сетей и онлайн-ресурсов контролируют получаемую мной информацию.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 20 пунктов оценивается по шкале от 1 («совершенно не согласен») до 5 («полностью согласен»). Обратных пунктов нет.
- 2Управление цифровыми устройствами: среднее пунктов 4, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 20.
- 3Переживание цифровой повседневности: среднее пунктов 1, 2, 3, 11, 14, 17, 19.
- 4Цифровая социальность: среднее пунктов 5, 6, 7, 10, 15.
- 5Каждая субшкала даёт результат от 1,00 до 5,00. Общего балла по 20 пунктам авторы не вводят.
- 6В статье правило подсчёта прямо не сформулировано; среднее по пунктам выведено из того, что M и SD субшкал приведены в единицах шкалы 1–5. Норм и уровней у авторов нет — результаты сравнивают между группами.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по субшкале (1,00–5,00)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Балл субшкалы — среднее пятибалльных оценок согласия, то есть производная порядковой шкалы. Поэтому по умолчанию применяют ранговые критерии, не требующие нормального распределения. Каждую субшкалу анализируют отдельно: общего балла авторы не вводят. Норм нет, поэтому вывод строится на сравнении групп.
Пошаговый план расчёта
- 1Пронумеруйте пункты 1–20 в порядке предъявления (номера на странице — сквозные, а не исходные номера из статьи, см. таблицу соответствия).
- 2По каждой субшкале сложите баллы её пунктов и разделите на их число (8, 7 и 5). Обратных пунктов нет.
- 3Опишите группу по каждой субшкале медианой и квартилями (при нормальном распределении — M и SD), выберите критерий по дизайну исследования.
- 4Проверьте надёжность субшкал на своей выборке (альфа Кронбаха): авторы получили 0,87 / 0,88 / 0,80.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный учебный пример (данные придуманы для показа расчёта). 10 студентов заполнили СУЦП до и после месячного курса цифровой гигиены. Анализировали субшкалу «Управление цифровыми устройствами»: нужно проверить, выросло ли самоуправление.
До: 3,500 3,125 3,875 3,250 3,625 3,000 3,750 3,375 4,000 2,875
После: 4,000 3,500 4,500 3,500 4,375 3,375 3,625 3,875 4,375 3,500
- 1Посчитали для каждого студента среднее по 8 пунктам субшкалы (4, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 20): точные значения кратны 0,125. Дизайн: два связанных замера, шкала порядковая, выборка малая → критерий Вилкоксона.
- 2Сдвиги (после минус до): +0,500; +0,375; +0,625; +0,250; +0,750; +0,375; −0,125; +0,500; +0,375; +0,625. Нулевых сдвигов нет, n = 10.
- 3Ранжируем модули сдвигов (одинаковые модули получают средний ранг): единственный отрицательный сдвиг (−0,125) — наименьший по модулю, ранг 1.
- 4T эмп = 1 (сумма рангов «нетипичных» сдвигов). Для n = 10 критическое T равно 8 при p = 0,05 и 3 при p = 0,01. Так как T эмп меньше обоих значений, сдвиг значим на уровне p ≤ 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили субшкалы «Управление цифровыми устройствами» до и после курса, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — СУЦП, субшкала «Управление цифровыми устройствами», до и после курса (n = 10)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит (p = 0,01) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До курса | 3,16 | 3,44 | 3,72 | 1 | 3 | < 0,01 |
| После курса | 3,50 | 3,75 | 4,28 | — | — | — |
На рисунке 1 показана медиана субшкалы «Управление цифровыми устройствами» до и после курса.
Рисунок 1 — Медиана субшкалы «Управление цифровыми устройствами» (СУЦП) до и после курса
Медиана выросла с 3,44 до 3,75 балла. Балл увеличился у девяти из десяти студентов, у одного снизился на 0,125.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона для связанных выборок (баллы СУЦП — средние порядковых оценок). T эмп = 1 меньше T крит = 3 (n = 10, p = 0,01), поэтому рост самоуправления признаётся статистически значимым на уровне p < 0,01.
Вывод
После курса самоуправление цифровыми устройствами значимо выросло: медиана поднялась с 3,44 до 3,75 балла (T эмп = 1, p < 0,01). Данные учебные, вывод показывает только порядок оформления.
Нумерация пунктов: страница и статья
В статье авторов пункты имеют номера из исходного набора в 38 пунктов, а итоговая шкала содержит 20. На странице и в бланке пункты идут подряд, 1–20, в порядке возрастания исходных номеров. Если сверяетесь со статьёй, пользуйтесь таблицей.
Состав субшкал и соответствие номеров
| Субшкала | Номера на странице | Номера в статье |
|---|---|---|
| Управление цифровыми устройствами | 4, 8, 9, 12, 13, 16, 18, 20 | 13, 21, 22, 26, 27, 31, 34, 37 |
| Переживание цифровой повседневности | 1, 2, 3, 11, 14, 17, 19 | 1, 3, 9, 25, 28, 32, 35 |
| Цифровая социальность | 5, 6, 7, 10, 15 | 15, 18, 19, 24, 30 |
Соответствие «страница → статья»: 1→1, 2→3, 3→9, 4→13, 5→15, 6→18, 7→19, 8→21, 9→22, 10→24, 11→25, 12→26, 13→27, 14→28, 15→30, 16→31, 17→32, 18→34, 19→35, 20→37.
Описательная статистика авторской выборки
Выборка апробации — 1797 человек 14–35 лет (M = 18,7, SD = 3,8; 71,1 % женского пола), из них подростки 14–17 лет — 49,7 %, молодёжь 18–35 лет — 50,3 %. Опрос проводили онлайн в 2023 году.
Субшкалы СУЦП (Солдатова и др., 2024)
| Субшкала | Пунктов | Альфа Кронбаха | M | SD |
|---|---|---|---|---|
| Управление цифровыми устройствами | 8 | 0,87 | 3,8 | 0,9 |
| Переживание цифровой повседневности | 7 | 0,88 | 3,3 | 1,0 |
| Цифровая социальность | 5 | 0,80 | 2,6 | 1,0 |
M и SD — средний балл на пункт по шкале 1–5. Нормами эти значения не являются: авторы создание норм не ставили целью.
Что учесть при использовании
- Норм и уровней у шкалы нет: в работе описывайте распределение и сравнивайте группы между собой, а не говорите о «высоком» или «низком» самоуправлении без оговорок.
- Ключ подсчёта (среднее по пунктам) выведен из таблицы статьи, а не процитирован — в статье правило подсчёта прямо не записано; для строгости опишите правило в методическом разделе своей работы.
- Различия по полу и возрасту по всем трём субшкалам значимы; по возрасту молодёжь набирает больше, чем подростки. Направление различий по полу в самой статье изложено противоречиво (в резюме выше у юношей, в обсуждении выше у девушек), поэтому лучше сверить его на своей выборке.
- Существует расширенная версия СУЦП-2 (Солдатова, Чигарькова, Илюхина, 2025) с четвёртой субшкалой «Целостность личности» и другой нумерацией пунктов — это другой вариант методики, не путайте с ней номера пунктов.
- В таблице пунктов статьи у пар 13 и 34, 21 и 37 одинаковые M и SD, а среднее восьми пунктов первой субшкалы по таблице (3,73) расходится с указанным 3,8 — возможно, неточность набора; на странице используется значение, указанное авторами.