- 4 шкалы
- 15 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- Р. М. Шамионов, М. В. Григорьева, 2019
- Контингент
- Молодёжь и студенты; выборка разработки — 305 человек, средний возраст 21,2 года.
Методика Шамионова и Григорьевой содержит 15 утверждений о том, как человек обычно думает, чувствует и действует в социальных контактах. Ответы даются по семибалльной шкале соответствия, а результат складывается из четырёх шкал-компонентов и общего показателя.
Авторы понимают социальную активность как активность, направленную на изменение и преобразование социальных объектов, при которой меняется и сама личность. Опросник разработан и проверен конфирматорным факторным анализом на выборке из 305 человек (возраст M = 21,2; 35,4 % мужчин); выделено четыре фактора, которые и стали шкалами.
Шкалы: когнитивный (представления о том, как общаться, предвидение результатов взаимодействия, осознание своей социальной принадлежности), эмоционально-статусный (число контактов, успешность в них, удовольствие от лидерства, стремление к статусным людям), мотивационный (желание помогать, интерес к общим мероприятиям, чувствительность к чужим нуждам, стремление быть полезным) и поведенческий (позитивность в контактах, учёт чужих точек зрения, интерес к людям).
Для диплома методику берут, чтобы сопоставить социальную активность студентов с субъективным благополучием, ценностями, общением или волонтёрской деятельностью. В статье нормативов нет, поэтому группы сравнивают между собой, а не с таблицей норм.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Когнитивный компонент (К)
Чёткие представления о том, как общаться в разных ситуациях, способность предвидеть результаты взаимодействий, знание своей социальной принадлежности.
пункты 1–3 (К1–К3)
Эмоционально-статусный компонент (Э)
Большое число контактов, успешность в них, удовольствие от лидерства, стремление к общению с «нужными» и статусными людьми.
пункты 4–7 (Э1–Э4)
Мотивационный компонент (М)
Желание помогать окружающим, интерес к мероприятиям с участием других, чувствительность к чужой потребности в помощи, стремление быть полезным обществу.
пункты 8–11 (М1–М4)
Поведенческий компонент (П)
Позитивность в социальных контактах, вера в пользу социальной активности в неопределённых ситуациях, учёт всех точек зрения, интерес к другим людям.
пункты 12–15 (П1–П4)
Полный текст методики
Прочитайте следующие утверждения и отметьте число, соответствующее тому, как Вы обычно думаете, чувствуете или делаете, учитывая, что 7 баллов — максимальное соответствие, очень похоже на Вас; с уменьшением числа соответствие уменьшается; 1 балл — совсем не похоже на Вас.
Шкала ответов: 7 6 5 4 3 2 1 (7 — очень похоже на Вас, 1 — совсем не похоже на Вас)
Русский текст приведён по Приложению к статье: Шамионов Р. М., Григорьева М. В. Методика диагностики компонентов социально-ориентированной активности // Сибирский психологический журнал. 2019. № 74. С. 26–41. Статья опубликована в открытом доступе; при использовании ссылайтесь на авторов методики.
- 1.Есть четкие представления о том, как надо общаться в различных ситуациях.
- 2.Всегда могу представить результаты своих взаимодействий с другими людьми.
- 3.Четко знаю, к какой социальной группе (социальным группам) я могу себя отнести.
- 4.По разным вопросам в день я общаюсь с большим количеством людей.
- 5.Чувствую себя успешным в социальных контактах.
- 6.Нравится быть лидером, организовывать других людей.
- 7.Стремлюсь к общению с нужными людьми и людьми с высоким статусом.
- 8.Есть желание помогать окружающим, альтруизм.
- 9.Заинтересован в мероприятиях, в которых участвуют другие люди.
- 10.Всегда замечаю, что окружающие нуждаются в посторонней помощи.
- 11.Стараюсь быть полезным обществу.
- 12.Позитивен в социальных контактах.
- 13.В неопределенных ситуациях социальная активность помогает.
- 14.Считаю, что во взаимодействии с другими людьми надо стараться учитывать все точки зрения.
- 15.Обычно проявляю заинтересованность в других людях.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждое утверждение оценивается от 1 («совсем не похоже на Вас») до 7 («очень похоже на Вас»). Все пункты опросника прямые, обратных нет.
- 2Когнитивный компонент — пункты 1, 2, 3 (в источнике К1–К3).
- 3Эмоционально-статусный компонент — пункты 4, 5, 6, 7 (Э1–Э4).
- 4Мотивационный компонент — пункты 8, 9, 10, 11 (М1–М4).
- 5Поведенческий компонент — пункты 12, 13, 14, 15 (П1–П4).
- 6Результат по каждой шкале — сумма баллов по её пунктам, делённая на число пунктов (от 1 до 7). Общий результат социально-ориентированной активности — сумма четырёх шкальных значений (от 4 до 28).
- 7Норм и границ уровней у авторов нет. Для ориентира в статье даны средние выборки: К = 5,03; Э = 4,48; М = 4,61; П = 4,99; общий результат M = 19,1 (σ = 3,39).
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Средний балл по шкале, от 1 до 7; общий — от 4 до 28
Тип шкалы
Порядковая (шкала соответствия) → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3); среднее и σ — для сопоставления с авторами
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Спирмен
Баллы по пунктам — порядковые, а шкала составлена всего из 3–4 пунктов, поэтому для студенческих выборок надёжнее ранговые критерии. Авторы приводят средние и стандартные отклонения; распределение итогового показателя они сочли соответствующим нормальному, но для ваших данных это нужно проверить отдельно.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого испытуемого посчитайте среднее по каждой из четырёх шкал: сумма баллов по пунктам шкалы, делённая на число пунктов (3 или 4).
- 2Общий результат получите сложением четырёх средних шкал (диапазон 4–28).
- 3Опишите выборку: медиана и квартили по каждой шкале и по общему результату.
- 4Сравните группы (юноши и девушки, студенты разных курсов, волонтёры и не волонтёры) критерием Манна-Уитни, замеры до и после — критерием Вилкоксона.
- 5Связь с другими методиками (благополучие, коммуникативные установки) проверьте корреляцией Спирмена.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный пример для оформления: 8 студентов заполнили методику до и после участия в волонтёрской программе. Сравнивается средний балл по мотивационному компоненту (шкала 1–7). Числа учебные, не из публикации.
До: 4,25 4,50 3,75 5,00 4,00 4,75 3,50 5,25
После: 4,75 5,25 4,00 5,50 4,25 5,25 4,50 6,00
- 1Дизайн: одни и те же 8 человек, два замера, шкала порядковая → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 4,38 (Q1 = 3,88; Q3 = 4,88); после: Me = 5,00 (Q1 = 4,38; Q3 = 5,38).
- 3Разности (после − до): +0,50; +0,75; +0,25; +0,50; +0,25; +0,50; +1,00; +0,75. Отрицательных разностей нет, нулевых нет → T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05) и 0 (p < 0,01); так как 0 ≤ 0, сдвиг значим при p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили среднего балла по мотивационному компоненту до и после программы и результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Мотивационный компонент социально-ориентированной активности до и после программы (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Мотивационный компонент, до | 3,88 | 4,38 | 4,88 | — | — | — |
| Мотивационный компонент, после | 4,38 | 5,00 | 5,38 | 0 | 0 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлено изменение медианы по мотивационному компоненту.
Рисунок 1 — Медиана среднего балла по мотивационному компоненту до и после программы
Медиана среднего балла выросла с 4,38 до 5,00 (+0,62) при возможном диапазоне 1–7.
Значимость сдвига проверяли непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала порядковая): T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p < 0,01).
Вывод
После программы мотивационный компонент социально-ориентированной активности статистически значимо вырос (T эмп = 0, p < 0,01); медиана увеличилась с 4,38 до 5,00 балла.
Что известно о выборке разработки
Исследование проведено на 305 респондентах, средний возраст 21,2 года (σ = 2,95), 35,4 % мужчин; по образованию — преимущественно среднее школьное (56 %) и бакалавриат или специалитет (26,9 %). Все шкалы показали достаточную внутреннюю согласованность (α Кронбаха от 0,72 до 0,79 у шкал и общего показателя).
Описательная статистика шкал по статье авторов (N = 305)
| Показатель | M | σ | α Кронбаха |
|---|---|---|---|
| Когнитивный компонент | 5,03 | 1,05 | 0,78 |
| Эмоционально-статусный компонент | 4,48 | 1,15 | 0,74 |
| Мотивационный компонент | 4,61 | 1,08 | 0,73 |
| Поведенческий компонент | 4,99 | 1,02 | 0,72 |
| Общий результат (сумма четырёх шкал) | 19,1 | 3,39 | 0,79 |
Это средние выборки авторов (таблица 2 статьи), а не нормативы: границ «низкий / средний / высокий» авторы не вводили.