Слухоречевой тест заучивания Рея (RAVLT)
Оценка слухоречевой памяти по заучиванию списка слов: объём запоминания, темп научения, интерференция, отсроченное воспроизведение и узнавание.
- Полное название
- Слухоречевой тест заучивания Рея (Rey Auditory Verbal Learning Test, RAVLT)
- Автор
- Андре Рей (A. Rey), 1958; адаптация RAVLT-Ru — НИУ ВШЭ, 2024
- Назначение
- Комплексная оценка слухоречевой эпизодической памяти
- Контингент
- Взрослые (нормы НИУ ВШЭ — 21–89 лет) и дети; нужна сохранность слуха и понимания речи
- Формат
- Индивидуальное обследование, проводит и фиксирует специалист
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Слухоречевой тест заучивания Рея (RAVLT) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/sluhorechevoy-test-zauchivaniya-reya-ravlt (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
RAVLT — классическая нейропсихологическая проба на память. Специалист пять раз подряд зачитывает один и тот же список из 15 слов, каждый раз прося испытуемого воспроизвести всё, что он запомнил. Затем предъявляется второй, «отвлекающий» список, после которого снова нужно вспомнить первый; спустя примерно 20 минут проверяют отсроченное воспроизведение, а в конце — узнавание слов среди похожих. Такая структура позволяет оценить сразу несколько сторон памяти: сколько человек удерживает сразу, как быстро заучивает при повторениях, насколько устойчив к помехам и как долго удерживает материал.
Важно: это не самозаполняемый тест
Списки слов зачитывает и ответы фиксирует специалист, участник бланк не видит. Поэтому индивидуального онлайн-калькулятора «введи ответы и получи балл» у методики нет. Для диплома ценность в другом — в числовых итогах (например, сумме проб A1–A5), которые удобно сравнивать между группами или «до/после». Ниже — как это правильно обработать.
Действия
Как проводится и обрабатывается
Обследование индивидуальное. Специалист устно зачитывает слова примерно по одному в секунду, не показывая их и не разрешая записывать, и сам отмечает в бланке названные слова. Обработка количественная, но выполняется экспертом по протоколу — автоматический подсчёт по анкете невозможен, потому что нужно на слух различать правильные слова, повторы и «лишние» слова.
- 1Проба A1: зачитать список А (15 слов), записать воспроизведённые слова.
- 2Пробы A2–A5: ещё четыре раза зачитать тот же список А и фиксировать ответы после каждого предъявления.
- 3Проба A6: зачитать интерферирующий список Б и записать, что воспроизвёл участник.
- 4Проба A7: попросить снова вспомнить список А (без повторного чтения).
- 5Перерыв ≈ 20 минут: без записи слов; допускаются другие задания.
- 6Проба A8: отсроченное воспроизведение списка А (без чтения).
- 7Проба A9: узнавание — участник подчёркивает слова списка А в таблице из 50 слов.
Что оценивается: пробы теста
Заучивание списка А
Пять предъявлений одного списка из 15 слов с воспроизведением после каждого — объём и темп заучивания.
Интерференция (список Б)
Однократное предъявление второго списка из 15 слов и его воспроизведение.
Воспроизведение после интерференции
Возврат к списку А сразу после списка Б, без повторного чтения.
Отсроченное воспроизведение
Воспроизведение списка А примерно через 20 минут, долговременная память.
Узнавание
Узнавание слов списка А в таблице из 50 слов с дистракторами.
Композитные (производные) баллы
Из отдельных проб рассчитывают сводные показатели. Именно они чаще всего попадают в таблицы результатов и в статистическую обработку.
| Код | Показатель | Формула | Диапазон |
|---|---|---|---|
| К1 | Суммарное непосредственное воспроизведение | A1 + A2 + A3 + A4 + A5 | 0–75 |
| К2 | Темп заучивания | A5 − A1 | 0–15 |
| К3 | Ретроактивная интерференция | A5 − A7 | −15…15 |
| К4 | Удержание в памяти | A8 − A5 | −15…15 |
| К5 | Эффективность воспроизведения | A8 − A9 | −15…15 |
Как обрабатывать математически
Что измеряет
Слухоречевую эпизодическую память
Тип данных
Числовые баллы проб (0–15) и суммы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Для группового анализа берут числовой итог — обычно К1 (сумму проб A1–A5, 0–75) или отдельную пробу (например, A5 или отсроченное A8). Баллы измеряют на небольших выборках, и распределение не всегда нормальное, поэтому чаще применяют непараметрические (ранговые) критерии. Если выборка большая и распределение нормальное (проверка Шапиро-Уилка) — допустим критерий Стьюдента.
Какой критерий выбрать
Пример интерпретации протокола
Ниже — учебный разбор одного результата по логике норм НИУ ВШЭ (без вымышленных нормативных чисел; порог взят из официальной таблицы).
Мужчина 25 лет, 13 лет обучения, в пробе A5 воспроизвёл 9 слов из 15.
- 1Определяем демографическую группу: 13 лет обучения < 15 → «мужчины, низкий уровень образования».
- 2Смотрим порог 5-го перцентиля для пробы A5 в возрасте 25 лет — по таблице это 8,5.
- 3Сравниваем результат участника с порогом: 9 > 8,5.
- 4Вывод: результат по пробе A5 находится в пределах нормы для своей группы.
Как читать другие пробы
Так же сравнивают с порогами и остальные показатели: рост от A1 к A5 говорит о темпе заучивания (К2), падение при переходе A5 → A7 — о влиянии интерференции (К3), разница A8 − A5 — об удержании материала (К4). Каждый показатель оценивают относительно нормы своей возрастно-образовательной группы.
Где применяется
- • Клиническая нейропсихология: диагностика нарушений памяти при черепно-мозговых травмах, деменциях, мягком когнитивном снижении (MCI), болезни Альцгеймера.
- • Оценка динамики памяти при фармакотерапии, реабилитации и когнитивном тренинге — повторное тестирование другой эквивалентной версией списка.
- • Научные и дипломные исследования памяти, внимания и обучения.
В дипломной работе
Возьмите числовой итог (обычно К1 — сумму проб A1–A5, или отдельную пробу A5/A8), измерьте его у группы до и после коррекционной программы и докажите изменение критерием Вилкоксона; для сравнения двух групп используйте критерий Манна-Уитни. Описывайте выборку медианой и квартилями (Me, Q1–Q3), значимость — при p < 0,05.
Частые вопросы
Что измеряет тест Рея (RAVLT)?
Слухоречевую (аудиально-вербальную) эпизодическую память: объём непосредственного запоминания, темп заучивания при повторениях, устойчивость к интерференции, отсроченное воспроизведение и узнавание материала.
Кто и когда разработал методику?
Тест предложил французский психолог Андре Рей (André Rey); наиболее цитируемое издание — «L'examen clinique en psychologie» (Paris, PUF, 1958). Русскоязычная адаптация RAVLT-Ru подготовлена Центром языка и мозга НИУ ВШЭ и опубликована в 2024 году.
Можно ли пройти тест Рея самостоятельно онлайн?
Нет. Это индивидуальное обследование: специалист устно зачитывает списки слов примерно по одному слову в секунду и сам фиксирует ответы в бланке. Участник бланк не видит (кроме пробы на узнавание), поэтому самозаполняемого онлайн-расчёта у методики нет.
Как подсчитываются баллы?
Балл за каждую пробу — число правильно воспроизведённых (или узнанных) слов, от 0 до 15. Первое называние слова засчитывается, повторы того же слова (персеверации) и слова не из списка (интрузии) не засчитываются. Из проб рассчитывают композитные показатели К1–К5.
Есть ли нормы для интерпретации?
В русскоязычной адаптации НИУ ВШЭ нормы заданы как пороговые значения 5-го перцентиля, рассчитанные регрессионной моделью отдельно по полу, уровню образования и для каждого года возраста (21–89 лет). Результат выше порога своей группы считается нормой. Единой фиксированной шкалы «уровней» у теста нет.
Как использовать RAVLT в дипломе?
Чаще всего берут числовой итог (например, К1 — сумму проб A1–A5, диапазон 0–75, или отдельную пробу A5) и сравнивают его у группы «до / после» коррекционной или тренинговой программы критерием Вилкоксона, либо сравнивают две группы критерием Манна-Уитни.