- 1 шкала
- 4 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- О. А. Сычев, Т. А. Гурьянова, 2025
- Контингент
- Студенты педагогических вузов и направлений подготовки учителей (в исследовании авторов — 1–5 курсы, 17–25 лет).
Шкала предпочтения педагогической карьеры (ППК) состоит из четырёх вопросов. Студент педагогического вуза по 10-балльной шкале оценивает, насколько вероятно, что после выпуска он пойдёт работать учителем в школу, педагогом в другую образовательную организацию, уйдёт в сферу вне педагогики или будет пытаться сменить профессию.
Шкала составлена О. А. Сычевым и Т. А. Гурьяновой для исследования профессиональных намерений студентов педагогического вуза (2025). В основе — теория самодетерминации: намерение работать по специальности рассматривается как мотивационный феномен. Два вопроса сформулированы прямо (работа в школе, работа педагогом в других организациях), два обратно (уход из педагогики, смена профессии).
Ответ на каждый вопрос — оценка вероятности по шкале от 1 («совершенно точно не пойду») до 10 («пойду обязательно»). Поэтому итог — среднее значение по четырём вопросам после инверсии двух обратных — читается как субъективная вероятность продолжить карьеру в сфере образования.
В дипломных работах шкалу используют, чтобы сравнить намерения студентов разных курсов и профилей, связать их с мотивацией, удовлетворённостью профессией или опытом практики, а также измерить намерения до и после педагогической практики. Шкала короткая, поэтому подходит как один из показателей в большой анкете.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Предпочтение педагогической карьеры
Единый показатель: насколько студент настроен продолжить карьеру в сфере образования. Вопрос 1 — работа учителем в школе, 2 — работа педагогом в других организациях, 3 — работа вне педагогики (обратный), 4 — смена работы или профессии даже после устройства в школу (обратный).
все 4 вопроса (вопросы 3 и 4 — обратные)
Полный текст методики
Инструкция. Ответьте, пожалуйста, на приведённые ниже вопросы: оцените по 10-балльной шкале вероятность каждого из вариантов развития вашей карьеры после окончания вуза.
Шкала ответов: от 1 до 10 (1 – совершенно точно не пойду / нет; 10 – пойду обязательно / да)
- 1.Оцените по 10-балльной шкале вероятность того, что после окончания вуза Вы пойдете работать в школу учителем по профилю подготовки1 — совершенно точно не пойду10 — пойду обязательно
- 2.Оцените по 10-балльной шкале вероятность того, что после окончания вуза Вы пойдете работать педагогом в другие сферы, например, частные школы/детсады, учреждения дополнительного образования, ссузы, вузы и т.п.1 — совершенно точно не пойду10 — пойду обязательно
- 3.Оцените по 10-балльной шкале вероятность того, что после окончания вуза Вы пойдете работать в другую сферу, не связанную с профессией педагога1 — совершенно точно не пойду10 — пойду обязательно
- 4.Оцените по 10-балльной шкале вероятность того, что Вы будете пытаться сменить работу/профессию, даже после устройства на работу в школу1 — совершенно точно нет10 — да, обязательно
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый вопрос оценивается числом от 1 до 10.
- 2Прямые вопросы (балл = ответ): № 1 и № 2.
- 3Обратные вопросы (балл = 11 − ответ): № 3 и № 4.
- 4Итог = среднее арифметическое четырёх баллов после инверсии; диапазон от 1 до 10.
- 5Чем выше итог, тем больше выражено предпочтение педагогической карьеры. Границ уровней авторы не задают.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Среднее по 4 вопросам, от 1 до 10
Тип шкалы
Порядковая, близкая к интервальной
Как описывать
M и SD при нормальности, иначе Me и квартили
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Каждый вопрос — оценка по 10-балльной шкале, а итог — среднее из четырёх оценок, поэтому распределение обычно получается близким к симметричному (в выборке авторов асимметрия составила −0,38). Авторы анализировали шкалу как количественную. Для небольшой студенческой выборки надёжнее сначала проверить нормальность и при сомнении взять ранговые критерии, которые не требуют нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1Перекодируйте ответы на вопросы 3 и 4 по формуле «11 минус ответ», затем найдите среднее по четырём вопросам для каждого студента.
- 2Проверьте нормальность распределения итогового балла и опишите группу: M и SD или медиану и квартили.
- 3Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже), оцените значимость (p < 0,05) и оформите таблицу с выводом.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный пример для оформления: у 10 студентов педвуза измерили предпочтение педагогической карьеры до и после производственной практики в школе. Ожидается, что предпочтение вырастет.
До: 4,5 5,0 3,75 6,25 5,5 4,0 6,0 5,25 4,75 5,75
После: 5,5 5,75 4,5 6,75 6,25 4,0 7,0 5,5 6,0 6,5
- 1Определяем дизайн: одни и те же студенты измерены дважды (до и после) → берём ранговый критерий Вилкоксона.
- 2Считаем медианы: до — Me = 5,13; после — Me = 5,88. Предпочтение выросло примерно на 0,75 балла.
- 3У одного студента значение не изменилось (4,0 и 4,0) — его пару исключаем, остаётся n = 9. У всех 9 студентов балл вырос, поэтому сумма рангов отрицательных сдвигов T = 0.
- 4Критическое значение T для n = 9 равно 5 при p = 0,05 и 1 при p = 0,01. Так как 0 ≤ 1, сдвиг значим, p < 0,01.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили (Q₂₅, Q₇₅) предпочтения педагогической карьеры после практики и результат сравнения с замером «до» по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Предпочтение педагогической карьеры после практики и значимость сдвига (n = 10, в расчёте n = 9)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Предпочтение педагогической карьеры | 5,50 | 5,88 | 6,44 | 0 | 1 | < 0,01 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений предпочтения педагогической карьеры до и после практики.
Рисунок 1 — Медиана предпочтения педагогической карьеры до и после практики
Как видно из рисунка 1, медианное значение предпочтения педагогической карьеры после практики выше исходного: медиана выросла с 5,13 до 5,88 балла по шкале от 1 до 10.
Достоверность сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона. Эмпирическое значение составило Tэмп = 0 при критическом Tкр = 1 (для n = 9 и p = 0,01); поскольку Tэмп ≤ Tкр (0 ≤ 1), сдвиг статистически значим (p < 0,01).
Вывод
Таким образом, после практики выявлен статистически значимый рост предпочтения педагогической карьеры (p < 0,05). Данные примера условные и показывают только порядок оформления.
Данные авторов шкалы
Ниже — описательная статистика из статьи Сычева и Гурьяновой (2025). Это характеристика выборки студентов одного педагогического вуза, а не нормы и не границы уровней.
Таблица — Описательные показатели шкалы ППК в выборке авторов
| Показатель | Значение |
|---|---|
| Выборка | 240 студентов 1–5 курсов педвуза (79 юношей, 161 девушка), возраст 17–25 лет |
| Среднее (M) | 5,48 |
| Стандартное отклонение (SD) | 2,15 |
| Медиана (Me) | 5,5 |
| α Кронбаха | 0,77 |
Авторы отмечают, что при таком распределении в выборке нет явной тенденции к предпочтению или избеганию педагогической карьеры: оба варианта примерно равновероятны.
Ограничения шкалы
- Шкала короткая и создана для одного исследования; отдельной психометрической публикации и норм по выборкам разных вузов нет.
- Это самоотчёт о намерениях: реальный выбор профессии зависит и от рынка труда, и от семейных обстоятельств, и от опыта практики.
- Для диплома оговорите, что вы используете авторскую шкалу из статьи 2025 года, и приведите ссылку по ГОСТ со страницы.
Условия использования
Текст вопросов приведён по открытой публикации (Психологическая наука и образование, 2025, лицензия CC BY-NC): со ссылкой на авторов, для некоммерческого использования.