Что измеряют шкалы переживания времени Головахи и Кроника?

Это набор из 20 биполярных шкал по типу семантического дифференциала, оценивающих субъективное переживание психологического времени — его непрерывность (континуальность), напряжённость (плотность, скорость) и эмоциональную окраску. Методика создана Е. И. Головахой и А. А. Кроником (1984) в рамках причинно-целевой концепции психологического времени.

Как подсчитать результат методики?

Каждую 7-балльную шкалу (3 2 1 0 1 2 3) переводят в балл от 1 до 7: благоприятный полюс = 7, неблагоприятный = 1, середина «0» = 4. Баллы усредняют внутри каждого из трёх факторов (континуальность, напряжённость, эмоциональное отношение) — получаются три средних балла в диапазоне 1–7.

Есть ли у методики стандартные нормы?

Единой опубликованной нормативной таблицы (стены, пороги) у методики нет. Факторная структура получена эмпирически и в разных выборках различалась. Поэтому интерпретируют профиль трёх факторов и проводят внутригрупповое сравнение — «до/после» или между группами, а не сопоставление с абсолютными нормами.

Сколько в методике шкал и пунктов?

По сводному описанию методика включает 20 биполярных пар утверждений (шкал), каждая с 7 симметричными градациями предпочтения. Оценки группируются в три обобщённых измерения переживания времени. В разных публикациях состав и число шкал варьировали.

Каким критерием обрабатывать методику в дипломе?

Оценки семантического дифференциала — порядковая шкала, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних людей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена.

Как правильно ссылаться на методику по ГОСТ?

Рекомендуемая ссылка: Головаха Е. И. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. — Киев: Наукова думка, 1984. — 209 с. Это первоисточник методики; методику также описывают в статье Кроника А. А. и Ахмерова Р. А. (Вопросы психологии, 1988, № 1).

Шкалы переживания времени (Головаха, Кроник) — расчёт и интерпретация

Диагностика субъективного переживания времени: его континуальности (непрерывности), напряжённости и эмоциональной окраски у подростков, юношей и взрослых.

Полное название: Шкалы переживания времени (методика оценки субъективного переживания психологического времени личности) Е. И. Головахи и А. А. Кроника
Авторы: Е. И. Головаха, А. А. Кроник, 1984
Назначение: Диагностика субъективного переживания времени: его континуальности (непрерывности), напряжённости и эмоциональной окраски у подростков, юношей и взрослых.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Шкалы переживания времени (методика оценки субъективного переживания психологического времени личности) Е. И. Головахи и А. А. Кроника : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/shkala-perezhivaniya-vremeni-golovaha-kronik (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Методика Е. И. Головахи и А. А. Кроника — набор из 20 биполярных оценочных шкал по типу семантического дифференциала. Испытуемый оценивает, как он переживает своё время в настоящий период жизни, отмечая ближе к какому из двух полярных утверждений находится его переживание по 7 симметричным градациям (3 2 1 0 1 2 3). Оценки группируются в три обобщённых измерения — континуальность, напряжённость и эмоциональное отношение к времени.

Методика опирается на причинно-целевую концепцию психологического времени Головахи и Кроника и входит в единый комплекс инструментов изучения психологического времени личности (наряду с «Оцениванием пятилетий жизни», «Временными децентрациями», каузометрией). Она измеряет не хронологическое, а субъективно переживаемое время — его непрерывность, плотность и эмоциональную окраску.

В дипломных работах шкалы переживания времени применяют для сравнения профиля «до / после» психологической программы (тренинг временной перспективы, работа с прокрастинацией, реабилитация) или между группами (например, при девиантном поведении, соматических и онкологических заболеваниях, у людей разного психологического возраста). Обрабатывают по трём средним баллам факторов.

Важно: единой опубликованной нормативной таблицы для методики нет; факторная структура получена эмпирически и в разных выборках варьировала. В практике интерпретируют профиль и ведут внутригрупповое сравнение (до/после, между группами), а не сопоставление с абсолютными нормами.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Континуальность — дискретность (К)

Переживание времени как связного, целостного, плавно текущего (континуальность) либо разорванного, фрагментарного, скачкообразного (дискретность). Высокий балл — сильные причинно-целевые связи, временная интегрированность личности.

шкалы «непрерывное — прерывистое», «плавное — скачкообразное», «цельное — раздробленное», «однообразное — разнообразное», «беспредельное — ограниченное»

Напряжённость (Н)

Переживание плотности, актуальности и скорости течения времени. Высокий балл — время сжатое, быстрое, насыщенное, актуализированное; низкий — растянутое, пустое, дезактуализированное.

шкалы «сжатое — растянутое», «течёт быстро — течёт медленно», «насыщенное — пустое», «организованное — неорганизованное»

Эмоциональное отношение (Э)

Эмоциональная (гедонистическая) окраска переживания времени. Высокий балл — время приятное, светлое, тёплое («хорошее время»); низкий — неприятное, мрачное, холодное.

шкалы «приятное — неприятное», «привлекательное — непривлекательное», «хорошее — плохое», «светлое — мрачное», «тёплое — холодное»

Полный текст методики

С помощью предлагаемых шкал попытайтесь оценить свои переживания времени в настоящий период вашей жизни. Если вы в большей мере согласны с утверждением на одном из концов шкалы, обозначьте ответ ближе к нему; если согласны с обоими в равной мере — поставьте отметку в середине («0»). Промежуточные оценки соответствуют большему или меньшему согласию с тем или иным утверждением.

Шкала ответов: 3 2 1 0 1 2 3 (левый полюс — середина — правый полюс)

1.приятное — неприятное
2.привлекательное — непривлекательное
3.хорошее — плохое
4.светлое — мрачное
5.тёплое — холодное
6.насыщенное — пустое
7.захватывающее — скучное
8.имеющее значение — не имеющее значения
9.полезное — бесполезное
10.плавное — скачкообразное
11.беспроблемное — проблематичное
12.простое — сложное
13.бесконфликтное — конфликтное
14.организованное — неорганизованное
15.сжатое — растянутое
16.течёт быстро — течёт медленно
17.непрерывное — прерывистое
18.цельное — раздробленное
19.однообразное — разнообразное
20.беспредельное — ограниченное

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждая 7-балльная шкала (предъявляется как «3 2 1 0 1 2 3») переводится в баллы от 1 до 7: «7» — максимально выраженный благоприятный (положительный) полюс, «1» — максимально выраженный неблагоприятный полюс, среднему положению «0» соответствует 4 балла.
2Следите за направлением полюсов: благоприятным считается континуальность, напряжённость (актуализация) и позитивная эмоциональная окраска. Шкалы, где благоприятный полюс печатается справа, при подсчёте переворачиваются.
3Баллы шкал усредняются внутри каждого из трёх факторов — получаются средние баллы по континуальности, напряжённости и эмоциональному отношению (диапазон каждого 1–7).
4Интерпретация ведётся по профилю трёх факторов: высокие значения — благополучное, интегрированное, актуализированное переживание времени; низкие — дезинтеграция, дезактуализация, эмоциональное неблагополучие временной перспективы.
5Единых числовых норм у методики нет — сравнение проводят внутригрупповое (до/после, между группами) либо со средними референтной выборки.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

1–3,9 балла

Низкое (неблагоприятный полюс)

😐

4,0–5,39

Среднее переживание

🙂

5,4–6,4

Благоприятное переживание

😄

6,5–7

Выраженно благоприятное

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Средний балл 1–7 по шкале

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Оценки семантического дифференциала — порядковая шкала. Для сравнения средних баллов факторов используют непараметрические (ранговые) критерии, не требующие нормального распределения и корректные для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

1Переведите отметку каждой из 20 шкал в балл от 1 до 7 (благоприятный полюс = 7, неблагоприятный = 1, середина «0» = 4).
2Усредните баллы шкал внутри каждого из трёх факторов — получите средний балл по континуальности, напряжённости и эмоциональному отношению.
3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе для каждого фактора, выберите критерий и проверьте значимость сдвига или различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: переживание времени до и после тренинга временной перспективы.Критерий Вилкоксона Две независимые группыНапример: эмоциональное отношение к времени у больных и здоровых.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: континуальность времени в трёх возрастных группах.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь напряжённости времени с уровнем тревожности.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний профиль переживания времени в выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 клиентов прошла программу работы с временной перспективой. Сравниваем средний балл по шкале «Эмоциональное отношение к времени» до и после программы.

До: 3,5 4,2 4,9 3,8 5,3 4,6 3,2 4,8

После: 4,6 5,1 5,7 4,5 5,9 5,3 4,1 5,5

1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 4,4 балла (среднее переживание); после: Me = 5,2 балла (благоприятный полюс). Рост на 0,8 балла.
3Критерий Вилкоксона: все 8 испытуемых показали рост, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — сдвиг статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили эмоционального отношения к времени до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Эмоциональное отношение к времени до и после программы (n = 8)

Шкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Эмоциональное отношение	3,9	4,4	4,9	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика средних баллов трёх факторов переживания времени до и после программы.

Рисунок 1 — Средние баллы переживания времени до и после программы

По всем трём факторам средние баллы выросли: континуальность — с 4,3 до 5,0, напряжённость — с 4,5 до 5,1, эмоциональное отношение — с 4,4 до 5,2 балла. Наиболее выраженный сдвиг наблюдается по эмоциональному отношению; профиль сместился в сторону благоприятного полюса.

Значимость сдвига по эмоциональному отношению оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (оценки семантического дифференциала — порядковая шкала). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), рост признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После программы переживание времени сместилось к благоприятному полюсу по всем трём факторам; по эмоциональному отношению рост статистически значим (T эмп = 0, p < 0,01): медиана выросла с 4,4 до 5,2 балла.

Три измерения переживания времени

Оценки 20 биполярных шкал сводятся к трём обобщённым факторам, устойчиво описанным в литературе по методике. Точное распределение каждой шкалы по факторам получено эмпирически и в разных выборках варьировало, поэтому приведённая группировка — ориентировочная.

Континуальность — дискретность: переживание непрерывности и целостности времени против его разорванности и фрагментарности.
Напряжённость: плотность, актуальность и скорость течения времени против растянутости и пустоты.
Эмоциональное отношение: гедонистическая окраска — «хорошее» против «плохого» времени.

Ограничения и корректное применение

Единого «канонического» перечня из фиксированных 20 шкал в неизменном порядке и жёсткого ключа «шкала → фактор» в источниках надёжно не зафиксировано; формулировки полюсов и число шкал в разных бланках и исследованиях различались. Числовые нормативные границы (стены, пороги) для методики не опубликованы.

Поэтому в дипломной работе методику корректно использовать для сравнения профилей — «до/после» или между группами — с непараметрической статистикой, а не для отнесения к абсолютным нормам. Для точного воспроизведения бланка сверяйтесь с изданием монографии (1984 / 2008).