Шкала Эриксона «Карта контроля состояния речи» — расчёт
Оценивает меру фиксации заикающегося на своём речевом дефекте — выраженность речевой тревожности и избегающих коммуникативных установок, с разбивкой по направленности тревоги на речь, общение и уверенность в себе.
- Полное название
- Шкала Р. Эриксона для оценки коммуникативных речевых навыков «Карта контроля состояния речи» (24-пунктовая модификация S-24; русская адаптация В. А. Калягина и Л. Н. Мацько, 1986)
- Авторы
- R. L. Erickson, 1969 (оригинальная 39-пунктовая шкала); модификация S-24 — G. Andrews, J. Cutler, 1974 (24 пункта); рус. адаптация — В. А. Калягин, Л. Н. Мацько, 1986
- Назначение
- Оценивает меру фиксации заикающегося на своём речевом дефекте — выраженность речевой тревожности и избегающих коммуникативных установок, с разбивкой по направленности тревоги на речь, общение и уверенность в себе.
Шкала Р. Эриксона «Карта контроля состояния речи» — методика для детальной оценки меры фиксации заикающегося на своём речевом дефекте. Состоит из 24 утверждений с ответом «согласен» (+) / «не согласен» (–); совпадение ответа с ключом даёт 1 балл, итоговый показатель — от 0 до 24. Здесь представлена русская адаптация В. А. Калягина и Л. Н. Мацько (1986) — именно 24-пунктовая модификация S-24 (Andrews, Cutler, 1974), а не исходная 39-пунктовая шкала Эриксона 1969 года.
История методики. Шкалу создал Р. Эриксон в 1969 году специально для оценки коммуникативных возможностей заикающихся, исходя из того, что их основные проблемы лежат в области межличностных реакций и отношений. Исходный вариант содержал 39 пунктов. В 1974 году G. Andrews и J. Cutler отобрали из него 24 наиболее надёжных и валидных пункта — так появилась короткая форма S-24, ставшая одним из самых известных инструментов в исследованиях заикания. Представленная здесь русская адаптация В. А. Калягина и Л. Н. Мацько (1986) выполнена именно с этой 24-пунктовой версии: текст переводился лингвистами, уточнялся в ходе тестирования заикающихся и проверялся методом двойного перевода (обратно на английский и снова на русский).
Три субшкалы. Все 24 пункта делятся на три группы по направленности тревоги: «Речь» (технические трудности самой речи), «Общение» (успешность речевого взаимодействия с людьми) и «Уверенность» (уверенность в себе во время говорения). Авторских числовых норм для отдельных субшкал не опубликовано — их используют качественно, чтобы адресно направить психотерапевтическую помощь.
В дипломных работах по логопедии и специальной психологии методику применяют для сравнения уровня речевой тревожности «до / после» курса логопсихотерапии или тренинга речевой уверенности, а также для сравнения групп (например, заикающиеся и нормально говорящие, или заикающиеся с разной степенью тяжести дефекта).
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Общий балл
Суммарная мера фиксации на речевом дефекте и речевой тревожности, от 0 до 24 баллов. 0–2 — крайне низкий (возможна завышенная самооценка), 3–4 — норма, 5–14 — повышенная, 15–24 — высокая (типична для заикающихся).
все 24 пункта
Речь
Тревога, связанная с технической стороной собственной речи — её качеством и управляемостью (0–8 баллов).
пункты 1, 8, 9, 14, 15, 16, 19, 23
Общение
Тревога, связанная с успешностью речевого взаимодействия с другими людьми — ситуациями разговора, знакомства, выступления (0–8 баллов).
пункты 2, 3, 4, 5, 10, 13, 18, 21
Уверенность
Тревога, связанная с уверенностью в себе во время говорения — самоконтролем, страхом неудачи (0–8 баллов).
пункты 6, 7, 11, 12, 17, 20, 22, 24
Полный текст методики
Инструкция. Отметьте утверждения, с которыми вы согласны, знаком «+», и утверждения, с которыми вы не согласны, знаком «–».
Шкала ответов: + (согласен) / – (не согласен)
- 1.Моя речь производит хорошее впечатление
- 2.Мне легко разговаривать почти со всеми
- 3.Мне легко смотреть на слушателей, когда я говорю с ними
- 4.Мне трудно разговаривать с моим учителем или начальником
- 5.Даже одна мысль о необходимости говорить в общественном месте меня пугает
- 6.Одни слова мне труднее произнести, чем другие
- 7.Когда я говорю, то не думаю, как это у меня получается
- 8.Я легко могу поддержать разговор
- 9.Моя речь иногда смущает моих собеседников
- 10.Не люблю знакомить одного человека с другим
- 11.При обсуждении какого-либо вопроса в группе я часто задаю вопросы
- 12.Мне легко контролировать свой голос, когда я говорю
- 13.Мне не трудно говорить перед группой
- 14.Моя речь не позволяет мне делать то, что мне нравится
- 15.Когда я говорю, меня довольно легко и приятно слушать
- 16.Иногда мне не нравится, как я говорю
- 17.Всегда, когда я говорю, я чувствую себя совершенно уверенно
- 18.Я охотно говорю только с некоторыми людьми
- 19.Я говорю лучше, чем пишу
- 20.Я часто нервничаю, когда говорю
- 21.Мне трудно разговаривать при встрече с новыми людьми
- 22.Я совершенно уверен в своей речи
- 23.Я хотел бы, чтобы моя речь была такой же, как у других
- 24.Я часто не могу ответить, даже когда знаю нужный ответ, так как боюсь заговорить
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждому утверждению испытуемый отвечает «+» (согласен) или «–» (не согласен). Ответ, совпадающий по знаку с ключом, даёт 1 балл; несовпадение — 0 баллов.
- 2Ключ: «+» — пункты 4, 5, 6, 9, 10, 14, 16, 18, 20, 21, 23, 24; «–» — пункты 1, 2, 3, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17, 19, 22.
- 3Общий балл — сумма по всем 24 пунктам, диапазон 0–24; максимум соответствует числу пунктов шкалы.
- 4Пункты также делятся на три субшкалы направленности тревоги: «Речь» — 1, 8, 9, 14, 15, 16, 19, 23; «Общение» — 2, 3, 4, 5, 10, 13, 18, 21; «Уверенность» — 6, 7, 11, 12, 17, 20, 22, 24 (по 8 пунктов, 0–8 баллов каждая). Отдельных числовых норм для субшкал автор не публиковал — их сопоставляют качественно, чтобы определить, на что именно направлена тревога конкретного испытуемого.
- 5Интерпретация общего балла: 0–2 — крайне низкий (чаще завышенная самооценка, а не отсутствие тревожности); 3–4 — в пределах нормы; 5–14 — повышенная, прогностически значимая речевая тревожность; 15–24 — высокая (у заикающихся типичный результат — 15–16 баллов).
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 24):
0–2 балла
Крайне низкий (возможна завышенная самооценка)
3–4 балла
Низкий — норма
5–14 баллов
Повышенный — прогностически значимая тревожность
15–24 балла
Высокий — типичен у заикающихся
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов 0–24 (24 пункта × 1 балл)
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
Итоговый балл — сумма дихотомических совпадений с ключом (порядковая шкала), поэтому для сравнения групп и замеров «до/после» применяют непараметрические (ранговые) критерии, не требующие нормального распределения.
Пошаговый план расчёта
- 1Сверьте каждый ответ («+» или «–») с ключом; совпадение даёт 1 балл, несовпадение — 0.
- 2Просуммируйте баллы по всем 24 пунктам — общий показатель от 0 до 24; при необходимости посчитайте и три субшкалы (0–8 каждая).
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте статистическую значимость различий или сдвига.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Группа из 10 взрослых заикающихся заполнила «Карту контроля состояния речи» Эриксона до и после курса логопсихотерапии (групповые занятия по снижению речевой тревожности). Ожидается снижение общего балла.
До: 16 18 14 20 15 17 19 13 16 18
После: 10 12 9 14 10 11 13 8 10 12
- 1Дизайн: одни и те же 10 человек, два замера → критерий Вилкоксона (общий балл — порядковая шкала).
- 2Медиана до курса Me = 16,5 балла (высокий уровень, типичный для заикающихся); после курса Me = 10,5 балла (переход в зону повышенного, но не высокого уровня).
- 3У всех 10 испытуемых балл снизился, поэтому T эмп = 0. Критическое значение для n = 10 — T крит = 5 (p = 0,01). Так как T эмп ≤ T крит (0 ≤ 5), снижение статистически значимо (p < 0,01).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили общего балла шкалы Эриксона до и после курса логопсихотерапии и результат сравнения по критерию Вилкоксона.
Таблица 1 — Общий балл шкалы Эриксона до и после курса логопсихотерапии (n = 10)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До курса | 14,8 | 16,5 | 18,3 | 0 | 5 | < 0,01 |
| После курса | 9,8 | 10,5 | 12,3 | — | — | — |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного значения общего балла до и после курса.
Рисунок 1 — Медиана общего балла по шкале Эриксона до и после курса логопсихотерапии
Медианное значение общего балла снизилось с 16,5 до 10,5 балла. Снижение отмечено у всех десяти испытуемых: группа перешла из зоны высокого уровня тревожности (типичной для заикающихся) в зону повышенного, но не высокого уровня.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона, поскольку показатель — порядковая шкала, а выборка мала (n = 10). T эмп = 0 при T крит = 5 (n = 10, p = 0,01). Так как T эмп ≤ T крит, снижение речевой тревожности признаётся статистически значимым (p < 0,01).
Вывод
После курса логопсихотерапии выявлено статистически значимое снижение фиксации на речевом дефекте (T эмп = 0, p < 0,01): медиана общего балла снизилась с 16,5 до 10,5.
От 39 пунктов Эриксона к короткой форме S-24
Исходную шкалу из 39 утверждений Р. Эриксон составил в 1969 году на основе пула из 466 пунктов, отобрав те, что лучше всего различали заикающихся и нормально говорящих. В 1974 году G. Andrews и J. Cutler сократили её до 24 пунктов с наилучшими статистическими свойствами для измерения изменений коммуникативных установок во времени — так появилась короткая форма S-24, которую переводили на русский язык В. А. Калягин и Л. Н. Мацько в 1986 году.
Эта карточка описывает именно 24-пунктовую версию (S-24) в русской адаптации. Пункты исходной 39-пунктовой шкалы Эриксона в ней не используются.
Состав трёх субшкал
Субшкалы шкалы Эриксона и состав пунктов
| Субшкала | Пункты | Диапазон | Что отражает |
|---|---|---|---|
| Речь | 1, 8, 9, 14, 15, 16, 19, 23 | 0–8 | Тревога по поводу технической стороны собственной речи |
| Общение | 2, 3, 4, 5, 10, 13, 18, 21 | 0–8 | Тревога по поводу успешности речевого взаимодействия с людьми |
| Уверенность | 6, 7, 11, 12, 17, 20, 22, 24 | 0–8 | Тревога по поводу уверенности в себе во время говорения |
Общий балл (0–24) — сумма всех трёх субшкал. Числовых авторских норм для отдельных субшкал не опубликовано; их используют качественно, чтобы адресно направить психотерапевтическую помощь.