StatBlank
Общение и отношения

SECQ-CS — социально-эмоциональная компетентность студентов

Оценка социально-эмоциональной компетентности студентов вуза по пяти направлениям: самосознание, саморегуляция, навыки межличностного общения, социальное осознание и чувство ответственности.

  • 6 шкал
  • 30 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
Chao Li, Xiuli Liu, 2026 (Педагогический университет Северо-Востока, Китай); основа — модель CASEL
Контингент
Студенты вузов (в выборке авторов 17–25 лет)

SECQ-CS содержит 30 утверждений о себе, на которые студент отвечает по пятибалльной шкале согласия — от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен». Пункты образуют пять шкал: самосознание, саморегуляция, навыки межличностного общения, социальное осознание и чувство ответственности. Чем выше сумма (30–150), тем выше самооценка социально-эмоциональной компетентности.

SECQ-CS создан в 2026 году для студентов вузов на основе модели CASEL (пять областей социального и эмоционального обучения). Из первоначального набора в 42 пункта после анализа пунктов и факторного анализа осталось 30. Пять факторов объяснили около 60,6 % дисперсии; внутренняя согласованность всей методики α = 0,958, подшкал — α = 0,779–0,915, ретест через интервал — r = 0,939 (данные авторов).

В дипломных работах SECQ-CS используют, чтобы сравнить социально-эмоциональную компетентность студентов разных курсов и направлений, оценить эффект тренинга или курса «до / после», найти связь с общением, регуляцией эмоций, депрессивными симптомами. По данным авторов, общий балл положительно связан с межличностной компетентностью и отрицательно — с трудностями регуляции эмоций и депрессией.

Важные оговорки. Оригинал опросника написан по-китайски, русской адаптации нет: пункты в карточке даны рабочим переводом с английского текста авторов, который сам является их переводом, и это нужно оговорить в работе. Методика новая, проверялась на одной выборке китайских студентов, пороги и нормы автором не заданы, обратных пунктов нет, поэтому возможен эффект согласия с любым утверждением.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Самосознание

Понимание своих сильных и слабых сторон, ситуаций, вызывающих гнев, и уверенность в ценности собственного мнения.

пункты 1–3

Саморегуляция

Управление стрессом и поведением, оптимизм, вера в свои силы, самоподдержка в трудностях и доведение начатого до конца.

пункты 4–12

Навыки межличностного общения

Умение решать конфликты и недоразумения, ясно выражать мысли и чувства, заводить разговор и дружить с разными людьми.

пункты 13–17

Социальное осознание

Принятие непохожих людей, внимание к чувствам других, сочувствие, качество отношений с близкими и наличие поддержки.

пункты 18–24

Чувство ответственности

Учёт норм и безопасности при выборе, ответственность за поступки, различение правильного и неправильного, взвешивание последствий решений.

пункты 25–30

Общий балл компетентности

Сумма всех 30 ответов (30–150): чем выше, тем выше самооценка социально-эмоциональной компетентности.

все пункты 1–30

Полный текст методики

Оцените, насколько вы согласны с каждым из следующих утверждений, по шкале от 1 до 5.

Шкала ответов: 1 — совершенно не согласен 2 — не согласен 3 — ни согласен, ни не согласен 4 — согласен 5 — совершенно согласен

  1. 1.Я чётко понимаю свои сильные и слабые стороны.
  2. 2.Я знаю, в каких обстоятельствах я склонен(на) злиться.
  3. 3.Я считаю, что моё мнение заслуживает того, чтобы другие его выслушали.
  4. 4.Я могу эффективно снижать собственный стресс.
  5. 5.Я способен(на) управлять своим поведением.
  6. 6.Сталкиваясь с трудностями, я уверен(а), что смогу их преодолеть.
  7. 7.Я могу долгое время сохранять оптимистичный настрой.
  8. 8.Я верю, что то, чего могут добиться другие, я тоже могу достичь усилиями.
  9. 9.Я твёрдо верю, что смогу достичь целей, которые перед собой ставлю.
  10. 10.Я умею извлекать уроки из своих успехов и накапливать опыт.
  11. 11.Когда мне трудно, я подбадриваю и мотивирую себя.
  12. 12.Я считаю, что если что-то запланировано, это нужно довести до конца.
  13. 13.Я умело справляюсь с конфликтами с другими людьми.
  14. 14.Я могу разрешать недоразумения с другими людьми через общение.
  15. 15.В общении с другими я могу ясно выразить свои мысли и чувства.
  16. 16.Мне легко заговорить с незнакомыми людьми.
  17. 17.Я могу дружить с разными типами людей.
  18. 18.Я способен(на) принимать людей с разными чертами характера.
  19. 19.Я могу поддерживать хорошие отношения с семьёй и друзьями.
  20. 20.Мне небезразличны чувства других людей.
  21. 21.Я могу почувствовать, когда другие недовольны.
  22. 22.Когда я вижу, что с другими случилась беда, я глубоко сочувствую.
  23. 23.Я получаю существенную поддержку от близких членов семьи и друзей.
  24. 24.У меня есть один или несколько близких друзей.
  25. 25.Делая выбор или принимая решение, я учитываю социальную безопасность и нравственные нормы.
  26. 26.Я способен(на) отвечать за свои поступки.
  27. 27.Я умею правильно отличать хорошее от плохого.
  28. 28.В общении с людьми и в разных ситуациях я тщательно думаю, прежде чем действовать.
  29. 29.Мои решения ответственны не только перед самим(ой) собой, но и перед другими людьми и коллективом.
  30. 30.Я могу взвесить влияние своих решений на себя, других людей и коллектив и при необходимости внести подходящие поправки.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждое утверждение оценивается от 1 («совершенно не согласен») до 5 («совершенно согласен»). Обратных пунктов нет — перекодировка не нужна.
  2. 2Самосознание — сумма пунктов 1–3 (диапазон 3–15). Саморегуляция — пунктов 4–12 (9–45). Навыки межличностного общения — пунктов 13–17 (5–25). Социальное осознание — пунктов 18–24 (7–35). Чувство ответственности — пунктов 25–30 (6–30).
  3. 3Общий балл — сумма всех 30 пунктов, диапазон 30–150. Для сравнения шкал разной длины делите сумму на число пунктов: получится средний балл от 1 до 5 (именно в таком виде считает калькулятор).
  4. 4Чем выше балл, тем выше самооценка компетентности. Пороги и нормы автором не заданы; в выборке авторов (n = 504) средние суммы составили: самосознание 12,23, саморегуляция 35,85, навыки общения 19,48, социальное осознание 29,86, ответственность 25,42, общий балл 122,86 (SD = 15,08).

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Сумма 30–150 или средний балл по пункту 1–5

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Баллы SECQ-CS складываются из порядковых ответов, поэтому их принято описывать медианой и квартилями и сравнивать непараметрическими критериями. Шкалы состоят из разного числа пунктов (от 3 до 9), поэтому для сравнения шкал между собой используйте средний балл по пункту, а не сумму.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что ни один из 30 пунктов не пропущен: обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
  2. 2Для каждой шкалы сложите баллы её пунктов и разделите на число пунктов — получится средний балл от 1 до 5. Общий балл — сумма всех 30 пунктов (30–150) или их среднее.
  3. 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: компетентность студентов до и после тренинга эмоционального интеллекта.Критерий ВилкоксонаДве независимые группыНапример: SECQ-CS у студентов-первокурсников и выпускников.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: компетентность у студентов гуманитарных, технических и медицинских направлений.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь общего балла SECQ-CS с трудностями регуляции эмоций.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: средние баллы по пяти шкалам в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

8 студентов заполнили SECQ-CS до и после тренинга эмоционального интеллекта. Сравниваем общий балл компетентности (средний балл по пункту, 1–5).

До:   3,6 3,9 3,3 4,1 3,7 3,5 4,0 3,8

После: 3,9 4,1 3,6 4,2 4,0 3,8 4,1 4,1

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 студентов, два замера → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 3,75; после: Me = 4,05. Рост на 0,30 балла на пункт (в пересчёте на сумму — на 9 баллов).
  3. 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 студентов балл вырос, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 0 (p < 0,01), значит, рост значим.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили общего балла SECQ-CS до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Общий балл SECQ-CS до и после тренинга, средний балл по пункту (n = 8)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До3,583,753,9300< 0,01
После3,884,054,10

На рисунке 1 представлена динамика медианных значений общего балла SECQ-CS до и после тренинга.

02,553,754,05Общий баллОбщий баллСредний балл по пункту (1–5)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы общего балла SECQ-CS до и после тренинга

Медиана общего балла SECQ-CS выросла с 3,75 до 4,05 балла на пункт (+0,30). Рост наблюдался у всех 8 студентов.

Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона (баллы SECQ-CS — порядковые данные). T эмп = 0 при T крит = 0 (n = 8, p = 0,01), поэтому рост признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После тренинга социально-эмоциональная компетентность по SECQ-CS значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 3,75 до 4,05 балла на пункт.

Частые вопросы