- 6 шкал
- 24 вопроса
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- J. H. F. Chan, R. Myron, C. Crawshaw, 2005; диссертация J. Chan, University of Hull, 2002
- Контингент
- Школьники 8–12 лет; анкета неанонимная, заполняется письменно.
School Life Survey состоит из двух частей. В части I (9 пунктов) ученик отвечает, делал ли он за последние четыре недели что-то из перечисленного другим ученикам; в части II (15 пунктов) отмечает то, что происходило с ним самим. По каждому пункту указывается, сколько раз это случилось. Результат — число случаев по шести подшкалам: физическое, вербальное и реляционное поведение обидчика и столько же видов виктимизации.
Анкета разработана канадским школьным психологом Джоном Чаном с коллегами как неанонимная: в части II ученик указывает, кто именно его обидел, и класс обидчика. Поэтому результаты можно использовать не только для статистики, но и для работы с конкретной ситуацией. Сведения о методе опубликованы в статье Chan, Myron, Crawshaw (2005) и в неопубликованной диссертации Чана (2002).
Автор подчёркивает, что инструмент остаётся в значительной мере экспериментальным: руководства по применению и интерпретации не существует, а предлагаемый порог частоты назван пробным. В дипломе опирайтесь на сырые баллы и сравнение групп, а не на готовое деление на «буллеров» и «жертв».
Русскоязычной адаптации с психометрикой не найдено. Инструкция и формулировки пунктов на этой странице — рабочий перевод с английского текста из сборника CDC (2011). Автор разрешает использовать анкету для школьных опросов, профилактики и исследований при обязательной ссылке на источник; при работе с несовершеннолетними соблюдайте этические требования и согласие родителей, особенно для неанонимного варианта.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПосчитайте по своим данным или подберите правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Физический буллинг (часть I, обидчик)
Сколько раз ученик бил других, отбирал вещи, толкал (за 4 недели).
1, 4, 7
Вербальный буллинг (часть I, обидчик)
Сколько раз ученик дразнил, грозил, обзывал других (за 4 недели).
2, 5, 8
Реляционный буллинг (часть I, обидчик)
Сколько раз ученик исключал других из игр, распускал лживые истории, мешал дружить (за 4 недели).
3, 6, 9
Физическая виктимизация (часть II)
Сколько раз ученика били, отбирали и портили его вещи, толкали, запирали (за 4 недели).
10, 13, 16, 19, 22 (в части II — 1, 4, 7, 10, 13)
Вербальная виктимизация (часть II)
Сколько раз ученику грозили, дразнили, обзывали, звонили, чтобы досадить, строили гримасы (за 4 недели).
11, 14, 17, 20, 23 (в части II — 2, 5, 8, 11, 14)
Реляционная виктимизация (часть II)
Сколько раз ученика подставляли, распускали о нём ложь, отказывали в дружбе, исключали из дел (за 4 недели).
12, 15, 18, 21, 24 (в части II — 3, 6, 9, 12, 15)
Полный текст методики
Часть I (пункты 1–9). Эти вопросы о тебе самом за последние четыре недели в школе. Отметь «да» или «нет»; если «да», напиши, сколько раз это было за последние четыре недели. Часть II (пункты 10–24). Случалось ли это с тобой за последние четыре недели в школе? Если не случалось — оставь пункт пустым. Отметь галочкой то, что правда для тебя, и для каждого отмеченного пункта запиши, сколько раз это было за четыре недели, кто из учеников так поступил (одно и то же имя можно писать несколько раз) и в каком он классе.
Шкала ответов: Нет или Да + число раз за 4 недели
- 1.Я бил(а) или избивал(а) других учеников и делал(а) им больно.
- 2.Я дразнил(а) других учеников и жестоко над ними шутил(а).
- 3.Я не позволял(а) тем, кто мне не нравится, участвовать в играх на перемене и в общих занятиях.
- 4.Я забирал(а) вещи у других учеников и не возвращал(а) их.
- 5.Я говорил(а) другим ученикам, что сделаю им больно.
- 6.Я рассказывал(а) о других учениках лживые истории, чтобы выставить их в дурном свете.
- 7.Я толкал(а) других учеников так, что они падали и ушибались.
- 8.Я говорил(а) о других учениках гадости и обзывал(а) их обидными словами.
- 9.Я мешал(а) другим ученикам дружить с теми, кто мне не нравится.
- 10.Этот ученик сделал мне больно, ударив или избив меня.
- 11.Этот ученик сказал, что причинит мне вред или сделает со мной что-то плохое.
- 12.Этот ученик подставил меня, чтобы другие винили меня.
- 13.Этот ученик забрал мои вещи и не вернул их.
- 14.Этот ученик дразнил меня и зло насмехался надо мной.
- 15.Этот ученик рассказывал обо мне лживые истории, чтобы другие меня невзлюбили.
- 16.Этот ученик нарочно ломал мои вещи.
- 17.Этот ученик обзывал меня или жестоко шутил надо мной.
- 18.Этот ученик говорил другим не дружить со мной.
- 19.Этот ученик нарочно толкнул меня так, что я упал(а) и ушибся(лась).
- 20.Этот ученик звонил мне по телефону, чтобы досадить мне.
- 21.Этот ученик говорил, что перестанет со мной дружить, если я не сделаю того, что он(а) скажет.
- 22.Этот ученик запер меня в комнате или в замкнутом пространстве.
- 23.Этот ученик злобно шутил, издавал звуки или строил мне рожи, когда я проходил(а) мимо.
- 24.Этот ученик заставлял других не брать меня в общие дела.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Часть I (пункты 1–9): на каждый пункт ученик отвечает «да» или «нет»; если «да», указывает число раз за последние четыре недели. Не отмеченный пункт — 0.
- 2Часть II (в нашей нумерации пункты 10–24, в оригинале 1–15): отмеченный пункт сопровождается числом раз, именем ученика, который так поступил, и его классом. Не отмеченный пункт — 0.
- 3Балл подшкалы — сумма числа случаев по её пунктам. Часть I: физический буллинг — 1, 4, 7; вербальный — 2, 5, 8; реляционный — 3, 6, 9.
- 4Часть II: физическая виктимизация — 10, 13, 16, 19, 22; вербальная — 11, 14, 17, 20, 23; реляционная — 12, 15, 18, 21, 24. Обратных пунктов нет.
- 5Пробный порог автора: 4 случая за 4 недели по сумме трёх видов (P + V + R) отдельно для буллинга (часть I) и для виктимизации (часть II). Это в среднем не меньше одного случая в неделю. Автор называет критерий пробным (exploratory); в источнике он записан как «P + V + R > 4», поэтому в карточке уровни не заданы.
- 6Проверка: шесть подшкал покрывают все 24 пункта по одному разу (3 + 3 + 3 + 5 + 5 + 5).
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Число случаев за 4 недели по каждой подшкале
Тип шкалы
Счётные данные: у большинства учеников 0, распределение скошено
Как описывать
Медиана и квартили, доля учеников с ненулевым баллом
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / хи-квадрат по доле
Число случаев за четыре недели — счётные данные с большим числом нулей и длинным правым «хвостом», нормального распределения ждать не приходится. Поэтому применяют ранговые критерии, а долю учеников с хотя бы одним случаем (или выше пробного порога) сравнивают критерием хи-квадрат.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого пункта записать число случаев, о которых сообщил ученик (если пункт не отмечен, это 0). Обратных пунктов нет.
- 2Сложить числа по подшкалам: часть I — физический (1, 4, 7), вербальный (2, 5, 8), реляционный (3, 6, 9); часть II — физическая (10, 13, 16, 19, 22), вербальная (11, 14, 17, 20, 23), реляционная (12, 15, 18, 21, 24) виктимизация.
- 3При необходимости сложить три подшкалы каждой части (P + V + R) и сопоставить с пробным порогом автора в 4 случая за 4 недели.
- 4Описать группу медианой и квартилями и долей учеников с ненулевым результатом, выбрать критерий и проверить значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Условный учебный пример (данные придуманы для показа расчёта). 8 учеников 4 класса заполнили часть II анкеты до и после месячной антибуллинговой программы; сравниваем сумму случаев виктимизации за 4 недели.
До: 9 6 12 5 8 7 10 4
После: 5 3 8 4 4 6 6 2
- 1Данные счётные, выборка небольшая, замеры на одних и тех же учениках — критерий Вилкоксона.
- 2Сдвиги (после минус до): −4, −3, −4, −1, −4, −1, −4, −2. Нулевых сдвигов нет, n = 8, все сдвиги отрицательные.
- 3Ранги модулей: 1 и 1 получают ранг 1,5; модуль 2 — ранг 3; модуль 3 — ранг 4; четыре модуля 4 — ранг 6,5. Сумма рангов положительных сдвигов равна 0, поэтому T эмп = 0.
- 4Для n = 8 критическое T равно 3 при p = 0,05. Так как 0 меньше 3, снижение числа случаев статистически значимо.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены суммарные числа случаев виктимизации за 4 недели до и после программы и результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Число случаев виктимизации за 4 недели до и после программы (n = 8)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит (p = 0,05) | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До программы | 5,5 | 7,5 | 9,5 | 0 | 3 | < 0,05 |
| После программы | 3,5 | 4,5 | 6,0 | 0 | 3 | < 0,05 |
На рисунке 1 показана медиана числа случаев виктимизации до и после программы.
Рисунок 1 — Медиана числа случаев виктимизации за 4 недели до и после программы
Медиана суммы случаев виктимизации снизилась с 7,5 до 4,5: у каждого из 8 учеников число случаев после программы меньше, чем до неё.
Значимость сдвига оценивалась критерием Вилкоксона для связанных выборок. Все 8 сдвигов отрицательны, T эмп = 0 меньше T крит = 3 (n = 8, p = 0,05), поэтому снижение числа случаев признаётся статистически значимым (p < 0,05).
Вывод
После программы число случаев виктимизации значимо снизилось (Me 7,5 → 4,5; T эмп = 0, p < 0,05). Данные учебные, вывод показывает только порядок оформления.
Что учесть при использовании
- Анкета неанонимная: в части II ученик называет имена и классы обидчиков. Для исследования заранее получите согласие школы и родителей, продумайте хранение и защиту данных.
- Автор называет инструмент в значительной мере экспериментальным, руководства по интерпретации нет; пробный порог в 4 случая за 4 недели описан как exploratory.
- В карточке хранится рабочий перевод на русский язык, поэтому при публикации результатов оговаривайте, что использован авторский перевод английского оригинала, а надёжность и валидность на вашей выборке нужно проверять самостоятельно (например, α Кронбаха по подшкалам).