Что такое шкала SAPS?

SAPS (Smartphone Addiction Proneness Scale) — корейская шкала склонности к смартфон-зависимости из 15 пунктов, опубликованная Д. Кимом с соавторами в 2014 году в PLoS ONE. Она разработана для школьников и подростков (выборка 795 учащихся 4–12 классов). Ответы даются от 1 до 4, общий балл — от 15 до 60.

Как подсчитать результат SAPS?

Сначала перекодируйте обратные пункты 8, 10 и 13 (ответ x заменяется на 5 − x). Затем просуммируйте пункты каждой подшкалы: нарушение адаптивных функций — 1, 5, 9, 12, 13; виртуальная жизнь — 2, 6; отмена — 3, 7, 10, 14; толерантность — 4, 8, 11, 15. Общий балл — сумма всех 15 пунктов, от 15 до 60.

Какой балл SAPS считается высоким?

Авторы шкалы границ «низкий / средний / высокий» в статье не приводят, поэтому мы их не придумываем. Чем выше балл, тем сильнее склонность к смартфон-зависимости. Сравнивайте результаты групп между собой или с вашей выборкой, а не с «нормой».

Чем SAPS отличается от SAS и SAS-SV?

SAS и SAS-SV (М. Квон и соавторы) — другие корейские шкалы зависимости от смартфона с иным набором пунктов и шестибалльными ответами. SAPS разработана Д. Кимом с соавторами для национального проекта по профилактике зависимости у молодёжи, содержит 15 пунктов с четырьмя подшкалами и ответами 1–4.

Есть ли официальный русский перевод SAPS?

Опубликованной русской адаптации мы не нашли. Текст на странице — наш рабочий перевод английского оригинала из статьи, лицензия которой (CC BY 4.0) разрешает использование с указанием авторов. В дипломной работе укажите, что использован авторский перевод, а нормативов для российской выборки нет.

Каким критерием обрабатывать SAPS в дипломе?

Баллы SAPS — суммы порядковых ответов, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до / после» — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллис; связь с другим показателем — корреляция Спирмена.

SAPS онлайн — смартфон-зависимость: расчёт

5 шкал
15 вопросов
Онлайн-расчёт бесплатно

Авторы: D. Kim, Y. Lee, J. Lee, J. K. Nam, Y. Chung, 2014
Контингент: Школьники и подростки (выборка авторов: 795 учащихся 4–12 классов, Корея)

SAPS состоит из 15 утверждений о том, как смартфон влияет на учёбу, общение и самочувствие. Каждое оценивается по шкале от 1 («совсем не согласен») до 4 («полностью согласен»). Пункты образуют четыре подшкалы; три пункта (8, 10, 13) обратные. Суммарный балл — от 15 до 60.

Шкала создана в рамках проекта Национального агентства информатизации Кореи по профилактике зависимости от смартфона у молодёжи. Авторы (Д. Ким, Ю. Ли, Дж. Ли, Дж. Нам, Ю. Чунг) отобрали 15 пунктов из предварительного набора в 29 утверждений по итогам анализа надёжности на репрезентативной выборке 795 учащихся 4–12 классов Кореи. Надёжность итоговой шкалы по α Кронбаха — 0,880, корреляция с корейской шкалой интернет-зависимости KS-II — 0,49.

Подшкалы описывают четыре стороны зависимого использования: нарушение адаптивных функций (смартфон мешает учёбе и вызывает замечания близких), ориентация на виртуальную жизнь (смартфон ценнее живого общения), отмена (тревога и напряжение без смартфона) и толерантность (не получается сократить время, пользование стало привычкой). Подшкалы с двумя пунктами (виртуальная жизнь) короткие, поэтому анализировать их стоит осторожно.

Это шкала склонности, а не диагностический инструмент: авторы не вводят границ нормы и зависимости. В дипломных работах SAPS используют рядом со шкалами тревожности, самооценки, школьной адаптации и проблемного использования интернета, сравнивая группы между собой. Русской адаптации с нормами мы не нашли: на странице дан наш рабочий перевод.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.

1 / 4

Шкалы методики

Нарушение адаптивных функций

Смартфон мешает учёбе и повседневным делам, близкие и друзья замечают чрезмерное пользование. Сумма, 5–20.

пункты 1, 5, 9, 12, 13 (обратный — 13)

Ориентация на виртуальную жизнь

Смартфон субъективно ценнее живого общения, без него «потерян весь мир». Сумма, 2–8.

пункты 2, 6 (обратных нет)

Отмена

Тревога, напряжение и паника, когда пользоваться смартфоном нельзя. Сумма, 4–16.

пункты 3, 7, 10, 14 (обратный — 10)

Толерантность

Не удаётся сократить время пользования и остановиться, пользование стало привычкой. Сумма, 4–16.

пункты 4, 8, 11, 15 (обратный — 8)

Общий балл SAPS

Сумма баллов по всем пунктам после обратного кодирования, 15–60. Чем выше, тем сильнее склонность к смартфон-зависимости.

все 15 пунктов (обратные — 8, 10, 13)

Полный текст методики

Ниже даны утверждения о пользовании смартфоном. Оцените, насколько вы согласны с каждым из них, и выберите один вариант ответа.

Шкала ответов: 1 — совсем не согласен 2 — скорее не согласен 3 — скорее согласен 4 — полностью согласен

1.Мои школьные оценки ухудшились из-за чрезмерного использования смартфона.
2.Пользоваться смартфоном приятнее, чем проводить время с семьёй или друзьями.
3.Мне было бы мучительно, если бы мне не разрешали пользоваться смартфоном.
4.Я пытаюсь сократить время, которое провожу в смартфоне, но у меня не получается.
5.Мне трудно делать запланированное (учиться, делать домашнее задание, ходить на дополнительные занятия) из-за использования смартфона.
6.Когда я не могу пользоваться смартфоном, мне кажется, что я потерял(а) весь мир.
7.Без смартфона я становлюсь беспокойным(ой) и нервным(ой).
8.Я могу контролировать время, которое провожу в смартфоне.
9.Люди часто говорят мне, что я слишком много пользуюсь смартфоном.
10.Я не тревожусь, даже когда у меня нет смартфона.
11.Даже когда я понимаю, что пора остановиться, я продолжаю слишком много пользоваться смартфоном.
12.Родные или друзья жалуются, что я слишком много пользуюсь смартфоном.
13.Смартфон не отвлекает меня от учёбы.
14.Я паникую, когда не могу пользоваться смартфоном.
15.Проводить много времени в смартфоне стало моей привычкой.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждый пункт оценивается от 1 до 4: 1 — совсем не согласен, 2 — скорее не согласен, 3 — скорее согласен, 4 — полностью согласен.
2Обратные пункты 8, 10 и 13 перекодируются: 1 → 4, 2 → 3, 3 → 2, 4 → 1 (то есть 5 минус ответ).
3Подшкалы: нарушение адаптивных функций — сумма пунктов 1, 5, 9, 12, 13; ориентация на виртуальную жизнь — 2, 6; отмена — 3, 7, 10, 14; толерантность — 4, 8, 11, 15.
4Общий балл — сумма всех 15 пунктов после перекодировки, от 15 до 60.
5Чем выше балл, тем сильнее склонность к смартфон-зависимости. Границ уровней у авторов нет, средних значений итоговой шкалы статья не приводит; результат сравнивают между группами.
6Способ подсчёта (сумма) выведен из описания статьи, где указан общий балл по 15 пунктам; точного текста процедуры подсчёта авторы не дают.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл 15–60, подшкалы 2–20

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Манна-Уитни / Спирмен

Баллы SAPS — суммы порядковых ответов 1–4, распределение дискретное и обычно скошено вправо (большинство школьников набирают немного). Групповые сравнения корректнее проводить непараметрическими критериями; подшкалы с двумя-пятью пунктами анализируйте отдельно, как порядковые данные.

Пошаговый план расчёта

1Проверьте, что заполнены все 15 пунктов. Пункты 8, 10 и 13 обратные: замените ответ x на 5 − x (1↔4, 2↔3).
2Подшкалы: нарушение адаптивных функций — сумма пунктов 1, 5, 9, 12, 13; ориентация на виртуальную жизнь — 2, 6; отмена — 3, 7, 10, 14; толерантность — 4, 8, 11, 15.
3Общий балл — сумма всех 15 пунктов после перекодировки, от 15 до 60.
4Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе отдельно для общего балла и подшкал и проверьте значимость различий подходящим критерием.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: общий балл SAPS у школьников до и после занятий по цифровой гигиене.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: SAPS у учащихся 8 и 10 классов.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: SAPS у школьников с разным суточным временем экрана.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь общего балла SAPS с тревожностью или школьной успеваемостью.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: медианы подшкал SAPS в школьной выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

8 школьников заполнили SAPS до и после цикла занятий по цифровой гигиене. Сравниваем общий балл.

До: 29 23 37 20 32 42 26 35

После: 25 21 31 20 27 36 24 30

1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера, порядковая шкала → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 30,5 балла; после: Me = 26 баллов. Снижение на 4,5 балла.
3Разности (после − до): −4, −2, −6, 0, −5, −6, −2, −5. Один нулевой сдвиг исключаем, n = 7; все остальные сдвиги отрицательные, сумма рангов редких (положительных) сдвигов T эмп = 0.
4При n = 7 T крит = 2 (p ≤ 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, снижение статистически значимо (p < 0,05).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медианы общего балла SAPS до и после занятий и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Общий балл SAPS до и после занятий (n = 8)

Показатель	Me до	Me после	T эмп	T крит (p ≤ 0,05)	p
Общий балл SAPS	30,5	26	0	2	< 0,05

На рисунке 1 графически представлена динамика медианы общего балла SAPS до и после занятий.

Рисунок 1 — Медианы общего балла SAPS до и после занятий по цифровой гигиене

Медиана общего балла SAPS снизилась с 30,5 до 26 баллов (−4,5 балла). У семи из восьми школьников балл снизился, у одного не изменился.

Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (общий балл SAPS — порядковая величина, замеры зависимые). После исключения нулевого сдвига n = 7, T эмп = 0 при T крит = 2 (p ≤ 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, снижение значимо (p < 0,05).

Вывод

После занятий по цифровой гигиене общий балл SAPS значимо снизился (T эмп = 0 ≤ T крит = 2, p < 0,05): медиана уменьшилась с 30,5 до 26 баллов.

Состав подшкал и обратные пункты

Нормативов и границ уровней у авторов нет, для российской выборки норм тоже нет. Из психометрических данных статьи: α Кронбаха итоговой шкалы 0,880; корреляция общего балла с шкалой интернет-зависимости KS-II 0,49, с шкалой проблем психического здоровья 0,43; четырёхфакторная структура подтверждена конфирматорным анализом (выборка 795 учащихся). Это ориентиры надёжности и валидности, а не нормы.

Таблица — Состав подшкал SAPS

Подшкала	Пункты	Обратные	Диапазон
Нарушение адаптивных функций	1, 5, 9, 12, 13	13	5–20
Ориентация на виртуальную жизнь	2, 6	нет	2–8
Отмена	3, 7, 10, 14	10	4–16
Толерантность	4, 8, 11, 15	8	4–16
Общий балл	1–15	8, 10, 13	15–60

Источник: Kim et al. (2014), Table 2.

SAPS — склонность к смартфон-зависимости: расчёт