Что измеряет тест самоэффективности Шеера и Маддукса?

Субъективную оценку человеком собственного потенциала (самоэффективности) в двух сферах: предметной (профессиональной) деятельности — уверенность в способности доводить дела до конца и справляться с трудностями — и межличностного общения — уверенность в способности устанавливать и поддерживать контакты. Понятие восходит к теории самоэффективности А. Бандуры.

Сколько пунктов и шкал в методике?

23 утверждения и две субшкалы: предметная деятельность (пункты 1–17) и межличностное общение (пункты 18–23). Ответы даются по биполярной 11-балльной шкале от −5 до +5.

Как подсчитать результат и что такое обратные пункты?

У 14 обратных пунктов (2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20, 21, 22) знак ответа меняется на противоположный. Затем считается алгебраическая сумма: по пунктам 1–17 (диапазон −85…+85) и по пунктам 18–23 (диапазон −30…+30). Остальные пункты учитываются с исходным знаком.

Какие нормы у теста самоэффективности?

Норма (M ± σ): для предметной деятельности — от +7 до +54 баллов (M = 30,6; σ = 23,8), для межличностного общения — от −7 до +15 баллов (M = 3,8; σ = 11,1). Значения ниже нижней границы указывают на заниженную самоэффективность, выше верхней — на завышенную.

Каким критерием обрабатывать методику в дипломе?

Баллы субшкал — порядковая шкала, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до / после» у одних и тех же людей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллиса; связь с другим показателем — корреляция Спирмена. Субшкалы обрабатываются раздельно.

Почему в разных источниках разные пороги интерпретации?

Существует два способа обработки: классическое прямое суммирование по шкале −5…+5 (норма по M ± σ) и альтернативный вариант с перекодировкой ответов в шкалу 1–10, с которым связаны пороги «>58 / >15 / >69». Эти пороги подходят только для перекодированного варианта. При использовании методики следует придерживаться одного способа подсчёта.

Тест самоэффективности (М. Шеер, Дж. Маддукс) — обработка и онлайн-расчёт

Определение уровня субъективной оценки человеком своего потенциала (самоэффективности) в сфере предметной деятельности и в сфере межличностного общения.

Полное название: Тест определения самоэффективности (М. Шеер, Дж. Маддукс; перевод и модификация Л. Бояринцевой под руководством Р. Л. Кричевского)
Авторы: M. Sherer, J. E. Maddux, 1982; адаптация Л. Бояринцевой (Р. Л. Кричевский)
Назначение: Определение уровня субъективной оценки человеком своего потенциала (самоэффективности) в сфере предметной деятельности и в сфере межличностного общения.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Тест определения самоэффективности (М. Шеер, Дж. Маддукс; перевод и модификация Л. Бояринцевой под руководством Р. Л. Кричевского) : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/samoeffektivnost-sherer-maddux (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Тест определения самоэффективности М. Шеера и Дж. Маддукса — самоопросник из 23 утверждений, который измеряет субъективную оценку человеком собственного потенциала в двух сферах: предметной (профессиональной) деятельности и межличностном общении. Ответы даются по биполярной 11-балльной шкале от −5 («абсолютно не согласен») до +5 («абсолютно согласен»). Итог — алгебраическая сумма баллов по каждой субшкале.

Понятие самоэффективности восходит к социально-когнитивной теории А. Бандуры и отражает убеждённость личности в своей способности мобилизовать мотивацию, когнитивные ресурсы и действия, необходимые для контроля над событиями жизни. Высокая самоэффективность связана с настойчивостью, инициативностью и готовностью браться за сложные задачи.

Методика применяется у подростков, юношей и взрослых — в том числе в профориентации, бизнес-диагностике и оценке персонала. В дипломных работах её используют для сравнения самоэффективности «до / после» развивающей программы или между группами (например, у студентов разных курсов, спортсменов, специалистов). Обратите внимание: 14 из 23 пунктов — обратные, перед подсчётом у них меняется знак.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Самоэффективность в предметной деятельности

Уверенность в способности эффективно действовать, доводить дела до конца, справляться с трудностями и новыми задачами. Диапазон −85…+85, норма +7…+54.

пункты 1–17 (обратные: 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 16, 17)

Самоэффективность в межличностном общении

Уверенность в способности устанавливать и поддерживать социальные контакты. Диапазон −30…+30, норма −7…+15.

пункты 18–23 (обратные: 18, 20, 21, 22)

Полный текст методики

Согласны ли Вы с предлагаемыми утверждениями? Если абсолютно согласны, отметьте значение «+5», если абсолютно не согласны — «−5». В зависимости от степени согласия или несогласия используйте промежуточные оценки шкалы в области положительных или отрицательных значений.

Шкала ответов: −5 −4 −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 +4 +5 (−5 — абсолютно не согласен, +5 — абсолютно согласен)

1.Когда я что-либо планирую, я всегда уверен(а), что могу выполнить данную работу.
2.Одна из моих проблем состоит в том, что я не могу сразу взяться за работу, которую мне необходимо выполнить, оттягивая этот момент до последнего.
3.Если я не могу выполнить работу с первого раза, я продолжаю попытки до тех пор, пока не справлюсь с ней.
4.Когда я ставлю важные для себя цели, мне редко удаётся достичь их.
5.Я часто бросаю дела, не закончив их.
6.Я стараюсь избегать трудностей.
7.Если что-то кажется мне слишком трудным, я не стану даже пытаться выполнить это хоть как-нибудь.
8.Если я делаю что-то крайне необходимое, но не слишком приятное для меня, я всё равно буду упорствовать до тех пор, пока не доведу дело до конца.
9.Если я решил(а) что-то сделать, буду идти напролом, до конца.
10.Если мне не удаётся быстро выучить что-то новое, сразу бросаю это дело.
11.Когда проблемы возникают неожиданно, мне не удаётся справиться с ними.
12.Я не пытаюсь научиться чему-то новому, если оно выглядит слишком сложным для меня.
13.Неудачи не смущают меня, а только заставляют предпринимать ещё более настойчивые попытки справиться с ситуацией.
14.Я испытываю уверенность в своих силах при решении сложных проблем.
15.Я вполне уверен(а) в себе.
16.Я легко бросаю дела.
17.Я не похож(а) на человека, который легко справляется с любыми проблемами в жизни.
18.Мне трудно приобретать новых друзей.
19.Если я встречаю человека, с которым мне было бы приятно поговорить, иду к нему сам(а), не дожидаясь, пока он подойдёт ко мне.
20.Если мне не удастся стать близким другом интересного мне человека, я скорее всего прекращу попытки общения с ним.
21.Если я познакомился(-ась) с человеком, который на первый взгляд кажется мне не слишком интересным, всё равно не прекращаю сразу общения с ним.
22.Я не слишком уютно чувствую себя на собраниях, в компаниях, в больших группах людей.
23.Я приобрёл(-ела) всех друзей благодаря своей способности устанавливать контакты.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждое из 23 утверждений оценивается по биполярной 11-балльной шкале от −5 (абсолютно не согласен) до +5 (абсолютно согласен).
2У обратных пунктов знак ответа меняется на противоположный (инвертируется): это пункты 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20, 21, 22. Остальные (1, 3, 8, 9, 13, 14, 15, 19, 23) учитываются с тем знаком, который поставил испытуемый.
3Субшкала предметной деятельности — алгебраическая сумма пунктов 1–17 (диапазон от −85 до +85).
4Субшкала межличностного общения — алгебраическая сумма пунктов 18–23 (диапазон от −30 до +30).
5Интерпретация по нормам M ± σ: предметная деятельность — норма от +7 до +54; общение — норма от −7 до +15. Значения ниже нижней границы — заниженная самоэффективность, выше верхней — завышенная.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😟

ниже нижней границы нормы

Заниженная самоэффективность

🙂

в пределах M ± σ

Адекватная (средняя)

😄

выше верхней границы нормы

Высокая самоэффективность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Алгебраическая сумма баллов

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Баллы субшкал — это суммы оценок по порядковой (балльной) шкале, поэтому применяют непараметрические (ранговые) критерии: они корректны для балльных данных и не требуют нормального распределения. Две субшкалы обрабатываются раздельно.

Пошаговый план расчёта

1У обратных пунктов (2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20, 21, 22) поменяйте знак ответа на противоположный.
2Сложите баллы по пунктам 1–17 (субшкала предметной деятельности, диапазон −85…+85) и по пунктам 18–23 (субшкала общения, диапазон −30…+30).
3Рассчитайте по группе медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по каждой субшкале, выберите критерий и проверьте значимость сдвига или различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: самоэффективность студентов до и после тренинга уверенности.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: самоэффективность у работающих и неработающих студентов.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: самоэффективность на 1, 3 и 5 курсах.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь самоэффективности с мотивацией достижения.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний уровень самоэффективности в выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

12 студентов заполнили тест самоэффективности до и после тренинга уверенности в себе. Сравниваем суммарные баллы по двум субшкалам — предметной деятельности и межличностному общению (у одних и тех же людей, два замера). Ниже приведены данные 8 из них по субшкале предметной деятельности.

До: 22 10 35 5 28 18 12 30

После: 34 22 45 18 40 30 25 42

1Дизайн: одни и те же испытуемые, два замера («до / после») → критерий Вилкоксона (раздельно по каждой субшкале).
2Субшкала предметной деятельности: медиана до Me = 20 баллов (норма), после Me = 32 балла. Рост на 12 баллов, ближе к верхней части нормы.
3Все 8 испытуемых показали повышение балла, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — сдвиг статистически значим (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили обеих субшкал до тренинга и результат критерия Вилкоксона для сдвига «до / после».

Таблица 1 — Показатели самоэффективности до и после тренинга (n = 8)

Субшкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Предметная деятельность	11	20	29	0	4	< 0,01
Межличностное общение	−3	2	6	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений обеих субшкал самоэффективности до и после тренинга.

Рисунок 1 — Медианы субшкал самоэффективности до и после тренинга

Медиана субшкалы предметной деятельности выросла с 20 до 32 баллов (+12), медиана субшкалы межличностного общения — с 2 до 7 баллов (+5). Обе субшкалы остаются в пределах нормы, но смещаются к её верхней границе. Повышение зафиксировано у всех испытуемых.

Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (баллы субшкал — порядковая шкала, замеры связанные). По каждой субшкале T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), повышение самоэффективности признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После тренинга самоэффективность значимо повысилась в обеих сферах (T эмп = 0, p < 0,01): медиана по предметной деятельности выросла с 20 до 32 баллов, по межличностному общению — с 2 до 7 баллов.

Нормы (нормирование на российской выборке)

Средние (нормальные) значения самоэффективности располагаются в интервале M ± σ: в сфере предметной деятельности — примерно от +7 до +54 баллов, в сфере межличностного общения — примерно от −7 до +15 баллов. Показатели за этими пределами свидетельствуют либо о заниженной, либо о завышенной оценке своего потенциала.

Средние значения и стандартные отклонения по субшкалам

Показатель	Предметная деятельность	Межличностное общение
Среднее значение (M)	30,6	3,8
Стандартное отклонение (σ)	23,8	11,1
Норма (M ± σ)	+7 … +54	−7 … +15

Интервалы нормы согласованы с таблицей M и σ. В отдельных публикациях встречаются опечатки в знаках нижних границ — опирайтесь на нормирование M ± σ.

Содержательная интерпретация уровней

Высокая самоэффективность (выше верхней границы): человек уверен в достаточности своих умений, настойчив, готов браться за сложные задачи, инициативен в общении; возможна завышенная самооценка потенциала.
Средняя самоэффективность (внутри интервала M ± σ): адекватная, сбалансированная оценка своих возможностей.
Низкая самоэффективность (ниже нижней границы): неуверенность в силах, склонность избегать трудностей, пассивность, трудности в установлении контактов; заниженная оценка потенциала.