Размышляем о жизненном опыте — расчёт и интерпретация
Выявить нравственную воспитанность школьников через анализ предпочитаемых поведенческих реакций в 20 жизненных ситуациях.
- Полное название
- Методика «Размышляем о жизненном опыте» (Н. Е. Щуркова; тест адаптирован В. М. Ивановой, Т. В. Павловой, Е. Н. Степановым)
- Авторы
- Н. Е. Щуркова, 1998; тест адаптирован В. М. Ивановой, Т. В. Павловой, Е. Н. Степановым
- Назначение
- Выявить нравственную воспитанность школьников через анализ предпочитаемых поведенческих реакций в 20 жизненных ситуациях.
- Контингент
- Школьники (подростки, 5–11 классы); у методики есть отдельная модификация анкеты для учащихся 3–4 классов.
Методика «Размышляем о жизненном опыте» Н. Е. Щурковой — анкета из 20 жизненных ситуаций с тремя вариантами поведенческой реакции (а, б, в) на каждую. Школьник выбирает ответ, который ближе всего к тому, как он поступил бы на самом деле. Подсчёт устроен не как сумма баллов, а как количество совпадений ответов с тремя готовыми ключами: «нравственная воспитанность», «эгоистическая ориентация» и «несформированность отношений» — каждый ответ попадает ровно в одну из трёх групп, поэтому три счёта по одному школьнику в сумме всегда равны 20.
Методика разработана Н. Е. Щурковой и адаптирована В. М. Ивановой, Т. В. Павловой и Е. Н. Степановым; впервые описана в пособии «Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии» (1998). Вопросы читают вслух ровным монотонным голосом, чтобы интонация не влияла на выбор, а школьник записывает букву выбранного ответа рядом с номером вопроса.
В дипломных и курсовых работах методику применяют для оценки уровня нравственной воспитанности класса или группы, а также для сравнения результатов «до / после» воспитательной программы. Авторы не вводят уровни «низкий / средний / высокий» — интерпретация строится по количественному порогу: 10 и более совпадений в одной из трёх групп считается выраженным показателем, меньше 10 — показатель не выражен.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Нравственная воспитанность
Количество ответов, совпадающих с просоциальным, нравственно-ориентированным выбором в каждой из 20 ситуаций.
«а» на вопросы 1, 4, 11, 12, 18, 19; «б» на 6, 10, 13, 15, 16; «в» на 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20
Эгоистическая ориентация
Количество ответов, совпадающих с эгоистическим, безнравственно-ориентированным выбором.
«а» на вопросы 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 20; «б» на 1, 4, 5, 8, 14, 18, 19; «в» на 11, 12
Несформированность отношений
Количество ответов, где предпочтение явно не обнаруживается — показатель неустойчивой, импульсивной нравственной позиции.
оставшиеся ответы по каждому вопросу — не вошедшие в ключи «воспитанность» и «эгоизм»
Полный текст методики
Инструкция. Сейчас тебе зачитают 20 вопросов. У каждого вопроса три варианта ответа — а, б и в. Выслушай вопрос и выбери один из трёх ответов, запиши его рядом с номером вопроса. Если какой-то вопрос непонятен — подними руку и спроси.
Шкала ответов: а / б / в (выбрать один вариант)
- 1.1. Тебе надо пройти, но на пути стоит одноклассник. Что ты сделаешь? а) обойду, не потревожив; б) отодвину и пройду; в) смотря какое будет настроение.
- 2.2. Ты заметил среди гостей девочку (мальчика), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты сделаешь? а) ничего, какое мое дело; б) не знаю; в) подойду и непременно заговорю.
- 3.3. Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то стало плохо. Что ты сделаешь? а) нечего, я тороплюсь в школу; б) если кто-то бросится на помощь, я тоже помогу; в) позвоню в скорую помощь или остановлю прохожих.
- 4.4. Твои пожилые соседи переезжают на новую квартиру. Как ты поступишь? а) предложу свою помощь; б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь; в) если попросят, я, конечно, помогу.
- 5.5. Ты узнал, что твой одноклассник несправедливо наказан. Как ты поступишь в этом случае? а) очень рассержусь и отругаю обидчика; б) ничего; в) вступаюсь за обиженного.
- 6.6. Ты дежурный в классе. Когда подметал пол, ты нашел деньги. Что сделаешь? а) они мои, раз я их нашел; б) завтра спрошу, кто их потерял; в) может быть, возьму себе.
- 7.7. Ты пишешь контрольную работу. На что ты рассчитываешь? а) на шпаргалки; б) на усталость учителя: авось, пропустит; в) на свои знания.
- 8.8. Ты пришел на уборку школы и видишь, что все уже трудятся. Что ты предпримешь? а) приберусь немного, потом видно будет; б) ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих; в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
- 9.9. Некий волшебник предлагает тебе устроить твою жизнь обеспеченной и без необходимости учиться. Что ты ему ответишь? а) соглашусь с благодарностью; б) сначала узнаю, скольким ребятам он уже обеспечил таким образом жизнь; в) решительно отказываюсь.
- 10.10. Тебя учитель просит выполнить общественное поручение. Тебе не хочется его выполнять. Как ты поступишь? а) забываю про него, вспомню, когда потребуют отчет; б) выполняю, конечно; в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться.
- 11.11. Ты был на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщишь ли ты кому-нибудь об этом? а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей; б) не знаю, как придется; в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
- 12.12. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для твоего класса работу. Ты знаешь, что способен это сделать. Как ты поступишь? а) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу; б) сижу и жду, когда кто-то назовет мою фамилию; в) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться.
- 13.13. Уроки закончились, ты собрался идти домой. И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь? а) напомню о праве на отдых; б) делаю, раз надо; в) посмотрю, что скажут остальные.
- 14.14. С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Как ты к этому относишься? а) отвечаю тем же; б) не замечаю, это не имеет значения для меня; в) разрываю все отношения с этим человеком.
- 15.15. Ты узнал, что школу закрыли по каким-то причинам. Как ты реагируешь? а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью; б) обеспокоен, думаю, как дальше учиться; в) буду ждать новых сообщений.
- 16.16. Что ты чувствуешь, когда на твоих глазах хвалят кого-то из твоих одноклассников? а) ужасно завидую, мне неудобно; б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства; в) мне все равно.
- 17.17. Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Что ты делаешь? а) отдаю — здоровье дороже; б) постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет; в) подарков не отдаю, сражаюсь с хулиганами.
- 18.18. Уезжая надолго из дома, как ты себя чувствуешь вдали? а) быстро начинаю скучать; б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома; в) не замечал.
- 19.19. Тебя просят послать книги в детский дом. Что ты делаешь? а) отбираю интересное и приношу; б) ненужных книг у меня нет; в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
- 20.20. Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего приходит тебе в голову? а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес; б) человеку просто повезло прославиться; в) уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Школьник отвечает на все 20 ситуаций, выбирая один из трёх вариантов (а, б или в) в каждой.
- 2Ответы сверяются с ключом «нравственная воспитанность» (конкретные буквы по номерам вопросов) — считается число совпадений (0–20).
- 3Те же ответы сверяются с ключом «эгоистическая ориентация» — считается второе число совпадений (0–20).
- 4Оставшиеся ответы — те, что не попали ни в первый, ни во второй ключ — образуют третий счёт, «несформированность отношений» (0–20). Каждый ответ относится ровно к одной из трёх групп, поэтому три счёта по одному школьнику в сумме всегда равны 20.
- 5Авторский критерий интерпретации — не уровни, а порог: 10 и более совпадений в одной из групп означает, что показатель выражен; менее 10 — не выражен. Группа с наибольшим числом совпадений определяет ведущую ориентацию школьника.
Как оценить результат
Средний балл по каждой шкале (от 0 до 20):
0–9 совпадений
Показатель не выражен
10–20 совпадений
Показатель выражен
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Число совпадений с ключом (0–20) в каждой из трёх групп
Тип шкалы
Счёт частот выбора → непараметрические методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3); доля школьников, достигших порога ≥10
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / угловое преобразование Фишера
Каждый ответ школьника относится ровно к одной из трёх групп ключа («воспитанность», «эгоизм», «несформированность»), поэтому три счёта по одному школьнику — не независимые шкалы, а разбиение одного набора из 20 ответов, и в сумме они всегда равны 20. Для сравнения групп и динамики применяют ранговые критерии, а для сравнения доли школьников, перешедших авторский порог в 10 совпадений, — угловое преобразование Фишера.
Пошаговый план расчёта
- 1Отметьте выбранный вариант (а/б/в) по каждому из 20 пунктов анкеты.
- 2Сосчитайте число совпадений с ключом каждой из трёх групп («воспитанность», «эгоизм», оставшиеся ответы — «несформированность»); три счёта в сумме равны 20.
- 3Сравните каждый счёт с порогом 10: 10 и более — показатель выражен, меньше — не выражен.
- 4Опишите группу медианой и квартилями по каждому счёту либо долей школьников, перешедших порог, и выберите критерий сравнения по дизайну исследования.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Класс из 24 подростков прошёл анкету «Размышляем о жизненном опыте» в начале учебного года и повторно — после цикла классных часов по нравственному воспитанию. Нужно сравнить счёт «нравственная воспитанность» до и после программы.
До: 8 7 5
После: 13 4 3
- 1Для каждого школьника считаем три числа совпадений (воспитанность / эгоизм / несформированность), которые в сумме равны 20. Пример одного ученика: до программы — 8 / 7 / 5, после — 13 / 4 / 3 (порог выраженности — 10).
- 2Это замеры «до / после» у одних и тех же учеников по счёту «нравственная воспитанность» — выбираем критерий Вилкоксона.
- 3Считаем критерий по выборке из 24 человек: Тэмп = 36 при Ткр = 81 (n = 24, p = 0,05). Поскольку 36 ≤ 81, сдвиг статистически значим.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили счёта «нравственная воспитанность» до и после программы (n = 24).
Таблица 1 — Счёт «нравственная воспитанность» до и после цикла классных часов (n = 24, Me [Q₂₅; Q₇₅])
| Этап | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До программы | 6 | 8 | 10 | 36 | 81 | < 0,05 |
| После программы | 9 | 12 | 14 | 36 | 81 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлено изменение медианного счёта по трём группам ответов до и после программы.
Рисунок 1 — Счёт совпадений по трём группам ответов до и после программы (n = 24)
Как видно из рисунка 1, медианный счёт «нравственная воспитанность» выросл с Me = 8 до Me = 12, превысив авторский порог в 10 совпадений. Счёт «эгоистическая ориентация», напротив, снизился с Me = 7 до Me = 4, а счёт «несформированность отношений» — с Me = 5 до Me = 3.
Сравнение проводилось критерием Вилкоксона для связных выборок (счёт совпадений — порядковая шкала). Тэмп = 36 при Ткр = 81 (n = 24, p = 0,05); 36 ≤ 81, значит сдвиг статистически значим (p < 0,05).
Вывод
Таким образом, после цикла классных часов у учащихся достоверно выросла доля ответов, совпадающих с нравственно-ориентированным ключом (p < 0,05), при одновременном снижении эгоистических и неустойчивых ответов — ведущая ориентация класса сместилась к показателю «нравственная воспитанность» выше авторского порога в 10 совпадений.
Ключ: какой вариант ответа идёт в какую группу
В каждом из 20 вопросов все три варианта ответа распределены по трём группам без остатка, поэтому сумма трёх счётов у одного школьника всегда равна 20.
Таблица — распределение вариантов ответа по группам ключа, по номеру вопроса
| № вопроса | «Воспитанность» | «Эгоизм» | «Несформированность» |
|---|---|---|---|
| 1 | а | б | в |
| 2 | в | а | б |
| 3 | в | а | б |
| 4 | а | б | в |
| 5 | в | б | а |
| 6 | б | а | в |
| 7 | в | а | б |
| 8 | в | б | а |
| 9 | в | а | б |
| 10 | б | а | в |
| 11 | а | в | б |
| 12 | а | в | б |
| 13 | б | а | в |
| 14 | в | б | а |
| 15 | б | а | в |
| 16 | б | а | в |
| 17 | в | а | б |
| 18 | а | б | в |
| 19 | а | б | в |
| 20 | в | а | б |
В столбце указана буква ответа, засчитываемая в данную группу по этому вопросу; третья, оставшаяся буква всегда уходит в группу «несформированность отношений».