Что измеряет методика «Потребность в общении» Ю. М. Орлова?

Методика измеряет выраженность потребности в общении (аффилиации) — стремления личности к межличностным контактам положительного эмоционального характера: к сближению с людьми, дружбе, принадлежности к группе. Показатель одномерный: получается один суммарный балл от 0 до 33.

Сколько вопросов в методике и как на них отвечать?

В методике 33 утверждения. На каждое испытуемый отвечает «да» (согласен) или «нет» (не согласен). Методика допускает как самостоятельное заполнение бланка, так и зачитывание утверждений вслух.

Как подсчитать результат?

Каждый совпавший с ключом ответ даёт 1 балл. Балл за «да» начисляется по пунктам 1, 2, 7, 8, 11–14, 17–24, 26, 28, 30–33; балл за «нет» — по пунктам 3–6, 9, 10, 15, 16, 25, 27, 29. Итог — сумма баллов от 0 до 33: чем больше, тем сильнее выражена потребность в общении.

Какие нормы у методики?

В русскоязычных практикумах приняты трёхуровневые границы: 0–10 баллов — низкая потребность в общении, 11–22 — средняя, 23–33 — высокая. Пятиуровневая градация с раздельными нормами для мужчин и женщин в проверенных источниках не подтверждается.

Каким критерием обрабатывать методику в дипломе?

Суммарный балл — порядковая шкала, поэтому применяют непараметрические критерии. Замеры «до/после» у одних и тех же людей — критерий Вилкоксона; две независимые группы — Манна-Уитни; три и более групп — Краскела-Уоллиса; связь с другим показателем — корреляция Спирмена.

Для кого подходит методика?

Методика применяется для подростков, юношей и взрослых. Изначально она разрабатывалась для исследования студентов вузов и сегодня широко используется в диагностике мотивационной сферы.

Как правильно ссылаться на методику по ГОСТ?

Рекомендуемая ссылка: Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2009. — 576 с.

Потребность в общении (Ю. М. Орлов) — обработка и онлайн-расчёт

Измерение выраженности потребности личности в общении (аффилиации) — стремления к межличностным контактам, дружбе, принадлежности к группе.

Полное название: Методика «Потребность в общении» (ПО) Ю. М. Орлова
Авторы: Ю. М. Орлов (при участии В. И. Шкуркина и Л. П. Орловой), 1978
Назначение: Измерение выраженности потребности личности в общении (аффилиации) — стремления к межличностным контактам, дружбе, принадлежности к группе.

Ссылка для списка литературы (ГОСТ)

Методика «Потребность в общении» (ПО) Ю. М. Орлова : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/potrebnost-v-obshhenii-orlov (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).

Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.

Методика «Потребность в общении» Ю. М. Орлова содержит 33 утверждения, с каждым из которых испытуемый выражает согласие («да») или несогласие («нет»). Каждый совпавший с ключом ответ приносит 1 балл; суммарный показатель варьируется от 0 до 33. Чем выше сумма, тем сильнее выражена потребность в общении (аффилиации).

Методика измеряет потребность в общении — потребность личности в межличностных контактах положительного эмоционального характера: стремление к сближению с людьми, к дружбе, к принадлежности к группе. Показатель одномерный: методика даёт один интегральный балл, а не профиль по нескольким шкалам.

Изначально методика создавалась Ю. М. Орловым для исследования мотивации и эффективности учебной деятельности студентов вузов, а затем вошла в общую практику психодиагностики мотивационной сферы. В дипломных работах её применяют для сравнения выраженности потребности в общении «до / после» психологической или тренинговой программы, а также между группами (например, студенты разных курсов, спортсмены командных и индивидуальных видов спорта).

Формат ответов дихотомический («да / нет»), часть пунктов прямые, часть — обратные (балл начисляется за ответ «нет»). После перекодировки обратных пунктов все совпадения с ключом суммируются.

Действия

Онлайн-расчёт и генерация данных

Посчитайте по своим данным или сгенерируйте правдоподобный набор для диплома — с таблицей и экспортом в Word.

Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?

Шкалы методики

Потребность в общении (ПО)

Интегральный показатель выраженности потребности в общении (аффилиации). Суммарный балл 0–33: чем выше, тем сильнее выражено стремление к межличностным контактам, дружбе и принадлежности к группе.

все 33 пункта (11 обратных: 3–6, 9, 10, 15, 16, 25, 27, 29)

Полный текст методики

Сейчас вам будет предъявлен ряд утверждений. Если вы с ними согласны, напротив номера утверждения напишите «да», если не согласны — напишите «нет».

Шкала ответов: Да / Нет

1.Мне доставляет удовольствие участвовать в различного рода торжествах.
2.Я могу подавить свои желания, если они противоречат желаниям моих товарищей.
3.Мне нравится выказывать кому-либо своё расположение.
4.Я больше сосредоточен на приобретении влияния, чем дружбы.
5.Я чувствую, что в отношении к моим друзьям у меня больше прав, чем обязанностей.
6.Когда я узнаю об успехе своего товарища, у меня почему-то ухудшается настроение.
7.Чтобы быть удовлетворённым собой, я должен кому-то в чём-то помочь.
8.Мои заботы исчезают, когда я оказываюсь среди товарищей по работе.
9.Мои друзья мне основательно надоели.
10.Когда я делаю плохую работу, присутствие людей меня раздражает.
11.Прижатый к стене, я говорю лишь ту долю правды, которая, по моему мнению, не повредит моим друзьям и знакомым.
12.В трудной ситуации я больше думаю не столько о себе, сколько о близком человеке.
13.Неприятности у друзей вызывают у меня такое состояние, что я могу заболеть.
14.Мне приятно помогать другим, если даже это доставит мне значительные хлопоты.
15.Из уважения к другу я могу согласиться с его мнением, даже если он не прав.
16.Мне больше нравятся приключенческие рассказы, чем рассказы о любви.
17.Сцены насилия в кино внушают мне отвращение.
18.В одиночестве я испытываю тревогу и напряжённость больше, чем когда я нахожусь среди людей.
19.Я считаю, что основной радостью в жизни является общение.
20.Мне жалко брошенных собак и кошек.
21.Я предпочитаю иметь поменьше друзей, но более мне близких.
22.Я люблю бывать среди друзей.
23.Я долго переживаю ссоры с близкими.
24.У меня определённо больше близких людей, чем у многих других.
25.Во мне больше стремления к достижениям, чем к дружбе.
26.Я больше доверяю собственным интуиции и воображению в мнении о людях, чем суждению о них других людей.
27.Я придаю больше значения материальному благополучию и престижу, чем радости общения.
28.Я сочувствую людям, у которых нет близких друзей.
29.По отношению ко мне люди часто неблагодарны.
30.Я люблю рассказы о бескорыстной дружбе и любви.
31.Ради друга я могу пожертвовать всем.
32.В детстве я входил в одну «тесную» компанию.
33.Если бы я был журналистом, мне нравилось бы писать о дружбе.

Ключи: как обрабатываются ответы

1Каждый совпавший с ключом ответ оценивается в 1 балл, итог — сумма баллов (0–33).
2Балл за ответ «да» — по пунктам: 1, 2, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 28, 30, 31, 32, 33.
3Балл за ответ «нет» — по пунктам: 3, 4, 5, 6, 9, 10, 15, 16, 25, 27, 29.
4Итоговый показатель — сумма набранных баллов (минимум 0, максимум 33). Чем больше сумма, тем сильнее выражена потребность в общении.
5Интерпретация: 0–10 — низкая потребность; 11–22 — средняя; 23–33 — высокая потребность в общении.

Как оценить результат

Средний балл по каждой шкале (от 1 до 7):

😐

0–10 баллов

Низкая потребность

🙂

11–22 балла

Средняя потребность

😄

23–33 балла

Высокая потребность

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Суммарный балл 0–33

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Потребность в общении измеряется суммарным баллом — это порядковая шкала. Для статистического сравнения применяют непараметрические (ранговые) критерии, которые не требуют нормального распределения и корректны для балльных данных.

Пошаговый план расчёта

1Проверьте, что заполнены все 33 пункта; для обратных пунктов балл начисляется за ответ «нет».
2Просуммируйте баллы: 1 балл за каждый совпавший с ключом ответ. Итоговый балл — от 0 до 33.
3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий и проверьте значимость сдвига или различий.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: потребность в общении студентов до и после коммуникативного тренинга.Критерий Вилкоксона Две независимые группы (разные люди)Например: потребность в общении у спортсменов командных и индивидуальных видов спорта.Критерий Манна-Уитни Три и более независимые группыНапример: потребность в общении у студентов 1, 3 и 5 курсов.Критерий Краскела-Уоллиса Связь с другим показателемНапример: связь потребности в общении с уровнем эмпатии.Корреляция Спирмена Просто описать уровень группыНапример: средний уровень потребности в общении в студенческой выборке.Описательная статистика

Пример обработки результатов

Группа из 8 студентов заполнила методику «Потребность в общении» до и после коммуникативного тренинга. Сравниваем суммарные баллы потребности в общении.

До: 12 18 9 21 15 11 24 16

После: 16 22 14 25 19 15 27 20

1Дизайн: одни и те же 8 испытуемых, два замера → критерий Вилкоксона.
2Медиана до: Me = 15,5 балла (средняя потребность); после: Me = 19,5 балла (средняя потребность, ближе к верхней границе). Повышение на 4,0 балла.
3Критерий Вилкоксона: все 8 испытуемых показали повышение, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 4 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 4 — повышение статистически значимо (p < 0,01).

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили показателя потребности в общении до и после тренинга, а также результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Показатели потребности в общении до и после тренинга (n = 8)

Шкала	Q₂₅	Me	Q₇₅	T эмп	T крит	p
Потребность в общении	13,5	15,5	20,25	0	4	< 0,01

На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений потребности в общении до и после тренинга.

Рисунок 1 — Медианы потребности в общении до и после коммуникативного тренинга

Медианное значение потребности в общении выросло с 15,5 до 19,5 балла (+4,0 балла). До и после тренинга медиана остаётся в зоне средней потребности (11–22), однако сместилась к её верхней границе. Все 8 испытуемых показали повышение суммарного балла.

Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (шкала показателя — порядковая). T эмп = 0 при T крит = 4 (n = 8, p = 0,01). Поскольку T эмп ≤ T крит (0 ≤ 4), повышение потребности в общении признаётся статистически значимым (p < 0,01).

Вывод

После коммуникативного тренинга потребность в общении значимо возросла (T эмп = 0, p < 0,01): медиана увеличилась с 15,5 до 19,5 балла.

Нормы и интерпретация

Методика даёт один интегральный показатель — уровень потребности в общении. В русскоязычных практикумах приняты следующие числовые границы.

Уровни выраженности потребности в общении

Сумма баллов	Уровень потребности в общении
0–10	низкая степень выраженности
11–22	средняя степень выраженности
23–33	высокая степень выраженности

Более дробная 5-уровневая шкала с раздельными нормами для мужчин и женщин в проверенных публикациях не подтверждается; при строгом использовании опираются на трёхуровневую шкалу либо на нормы собственной выборки.