ПДО А. Е. Личко — акцентуации характера подростков: обработка и онлайн-расчёт
25 тем, два исследования (выбор подходящих и неподходящих ответов) → баллы 11 типов акцентуаций по объективной шкале. Определите тип онлайн и оформите статобработку для диплома.
- Полное название
- Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
- Авторы
- А. Е. Личко, Н. Я. Иванов (НИИ им. В. М. Бехтерева), 1970
- Контингент
- Подростки 14–18 лет
- Назначение
- Определение типа акцентуации характера (11 типов) и сопряжённых личностных особенностей
Ссылка для списка литературы (ГОСТ)
Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А. Е. Личко : описание, ключи и онлайн-расчёт. — Текст : электронный // StatBlank : [сайт]. — URL: https://statblank.com/metodiki/pdo-lichko (дата обращения: ДД.ММ.ГГГГ).
Дата обращения подставлена сегодняшняя. Добавьте источник в список литературы.
Акцентуация характера по А. Е. Личко — это чрезмерное усиление отдельных черт характера в пределах нормы, при котором повышена уязвимость к одним психогенным воздействиям при хорошей устойчивости к другим. ПДО определяет, к какому из 11 типов относится подросток, по статистически достоверным выборам. Помимо основной, объективной шкалы методика оценивает дополнительные показатели: реакцию эмансипации, склонность к делинквентности и алкоголизации, откровенность и диссимуляцию.
Зачем это в дипломе
В работах по возрастной и педагогической психологии ПДО применяют, чтобы описать распределение типов акцентуаций в группе подростков и сравнить его между выборками (например, «трудные» и благополучные подростки) с помощью критерия χ² или углового преобразования Фишера. Ниже — онлайн-расчёт и пример такой обработки.
Действия
Онлайн-расчёт типа акцентуации
Отметьте в 25 темах подходящие (+) и неподходящие (−) ответы — калькулятор посчитает баллы 11 типов, дополнительные показатели и определит ведущий тип по МДЧ. Для диплома ниже сгенерируйте данные группы и сравните «до/после» по типам.
Это личный тест «для себя» — узнать свой результат. Для диплома он не нужен: там используется обработка данных группы «до/после» (ниже).
Данные группы по типам и статобработка «до/после»
Шаг 1. У вас уже есть подсчитанные баллы?
Типы акцентуаций и показатели
Объективная шкала диагностирует 11 типов; у каждого своё минимальное диагностическое число (МДЧ). Дополнительно оцениваются 9 показателей.
| Код | Тип акцентуации | МДЧ |
|---|---|---|
| Г | Гипертимный | 7 |
| Ц | Циклоидный | 6 |
| Л | Лабильный | 6 |
| А | Астено-невротический | 5 |
| С | Сенситивный | 6 |
| П | Психастенический | 6 |
| Ш | Шизоидный | 6 |
| Э | Эпилептоидный | 6 |
| И | Истероидный | 6 |
| Н | Неустойчивый | 6 |
| К | Конформный | 6 |
Дополнительные показатели
- ОНегативное отношение к исследованию
- ДДиссимуляция черт характера
- ТОткровенность
- ВЧерты органической природы
- ЕРеакция эмансипации
- dСклонность к делинквентности (только у юношей)
- МЧерты мужественности
- ФЧерты женственности
- vСклонность к алкоголизации
Стимульный материал (25 тем)
Инструкция: в каждой теме сначала выберите наиболее подходящие для вас ответы (не более трёх), затем — наиболее неподходящие. Если ничего не подходит, отметьте пункт 0.
I. Самочувствие
- 1.У меня почти всегда плохое самочувствие
- 2.Я всегда себя чувствую бодрым и полным сил
- 3.Недели хорошего самочувствия чередуются у меня с неделями, когда я чувствую себя плохо
- 4.Моё самочувствие часто меняется, иногда по несколько раз в день
- 5.У меня почти всегда что-нибудь болит
- 6.Плохое самочувствие возникает у меня после огорчений и беспокойств
- 7.Плохое самочувствие появляется у меня от волнений и ожидания неприятностей
- 8.Я легко переношу боль и физические страдания
- 9.Моё самочувствие вполне удовлетворительное
- 10.У меня встречаются приступы плохого самочувствия с раздражительностью и чувством тоски
- 11.Самочувствие моё очень зависит от того, как относятся ко мне окружающие
- 12.Я очень плохо переношу боль и физические страдания
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
II. Настроение
- 1.Как правило, настроение у меня очень хорошее
- 2.Моё настроение легко меняется от незначительных причин
- 3.У меня настроение портится от ожидания возможных неприятностей, беспокойства за близких, неуверенности в себе
- 4.Моё настроение зависит от общества, в котором я нахожусь
- 5.У меня почти всегда плохое настроение
- 6.Моё плохое настроение зависит от плохого самочувствия
- 7.Моё настроение улучшается, когда меня оставляют одного
- 8.У меня бывают приступы мрачной раздражительности, во время которых достаётся окружающим
- 9.У меня не бывает уныния и грусти, но может быть ожесточённость и гнев
- 10.Малейшие неприятности сильно огорчают меня
- 11.Периоды очень хорошего настроения сменяются у меня периодами плохого настроения
- 12.Моё настроение обычно такое же, как у окружающих меня людей
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
III. Сон и сновидения
- 1.Я хорошо сплю, а сновидениям значения не придаю
- 2.Сон у меня богат яркими сновидениями
- 3.Перед тем, как уснуть, я люблю помечтать
- 4.Я плохо сплю ночью и чувствую сонливость днём
- 5.Я сплю мало, но встаю бодрым; сны вижу редко
- 6.Сон у меня очень крепкий, но иногда бывают жуткие, кошмарные сновидения
- 7.У меня плохой и беспокойный сон и часто бывают мучительно тоскливые сновидения
- 8.Бессонница у меня наступает периодически без видимых причин
- 9.Я не могу спокойно спать, если утром надо вставать в определённый час
- 10.Если меня что-то расстроит, я долго не могу уснуть
- 11.Я часто вижу разные сны — то радостные, то неприятные
- 12.По ночам у меня бывают приступы страха
- 13.Мне часто снится, что меня обижают
- 14.Я могу свободно регулировать свой сон
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
IV. Пробуждение от сна
- 1.Мне трудно проснуться в назначенный час
- 2.Просыпаюсь я с неприятной мыслью, что надо идти на работу или на учёбу
- 3.В одни дни я встаю весёлым и жизнерадостным, в другие безо всякой причины с утра угнетён и уныл
- 4.Я легко просыпаюсь, когда мне нужно
- 5.Утро для меня самое тяжёлое время суток
- 6.Часто мне не хочется просыпаться
- 7.Проснувшись, я нередко ещё долго переживаю то, что видел во сне
- 8.Периодами я утром чувствую себя бодрым, периодами разбитым
- 9.Утром я встаю бодрым и энергичным
- 10.С утра я более активен и мне легче работать, чем вечером
- 11.Нередко бывало, что, проснувшись, я не мог сразу сообразить, где я и что со мной
- 12.Я просыпаюсь с мыслью, что сегодня надо будет сделать
- 13.Проснувшись, я люблю полежать в постели и помечтать
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
V. Аппетит и отношение к еде
- 1.Неподходящая обстановка, грязь и разговоры о неаппетитных вещах никогда не мешали мне есть
- 2.Периодами у меня бывает волчий аппетит, периодами есть ничего не хочется
- 3.Я ем очень мало, иногда долго ничего не ем
- 4.Мой аппетит зависит от настроения: то ем с удовольствием, то нехотя и через силу
- 5.Я люблю лакомства и деликатесы
- 6.Нередко я стесняюсь есть при посторонних
- 7.У меня хороший аппетит, но я не обжора
- 8.Есть кушанья, которые вызывают у меня тошноту и рвоту
- 9.Я предпочитаю есть немного, но очень вкусное
- 10.У меня плохой аппетит
- 11.Я люблю сытно поесть
- 12.Я ем с удовольствием и не люблю ограничивать себя в еде
- 13.Я боюсь испорченной пищи и всегда тщательно проверяю её свежесть и доброкачественность
- 14.Мне легко можно испортить аппетит
- 15.Еда меня интересует прежде всего как средство поддержать здоровье
- 16.Я стараюсь придерживаться диеты, которую сам разработал
- 17.Я плохо переношу голод, быстро слабею
- 18.Я знаю, что такое чувство голода, но не знаю, что такое аппетит
- 19.Еда не доставляет мне большого удовольствия
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
VI. Отношение к спиртным напиткам
- 1.Моё желание выпить зависит от настроения
- 2.Я избегаю пить спиртное, чтоб не проболтаться
- 3.Периодами я выпиваю очень охотно, периодами меня к спиртному не тянет
- 4.Люблю выпить в весёлой и хорошей компании
- 5.Я боюсь пить спиртное, потому что, опьянев, могу вызвать насмешки и презрение
- 6.Спиртное не вызывает у меня весёлого настроения
- 7.К спиртному я испытываю отвращение
- 8.Спиртным я стараюсь заглушить приступ плохого настроения, тоски или тревоги
- 9.Я избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и сильной головной боли впоследствии
- 10.Я не пью спиртного, так как это противоречит моим принципам
- 11.Спиртные напитки меня пугают
- 12.Выпив немного, я особенно ярко воспринимаю окружающий мир
- 13.Я выпиваю со всеми, чтобы не нарушать компанию
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
VII. Сексуальные проблемы
- 1.Половое влечение меня мало беспокоит
- 2.Малейшая неприятность подавляет у меня половое влечение
- 3.Я предпочитаю жить мечтами о подлинном счастье, чем разочаровываться в жизни
- 4.Периоды сильного полового влечения чередуются у меня с периодами холодности и безразличия
- 5.В половом отношении я быстро возбуждаюсь, но быстро успокаиваюсь и охладеваю
- 6.При нормальной семейной жизни не существует никаких половых проблем
- 7.У меня сильное половое влечение, которое мне трудно сдерживать
- 8.Моя застенчивость мне очень сильно мешает
- 9.Измены бы я никогда не простил
- 10.Я считаю, что половое влечение нельзя сдерживать, иначе оно мешает плодотворной работе
- 11.Наибольшее удовольствие мне доставляет флирт и ухаживание
- 12.Я люблю анализировать своё отношение к половым проблемам, своё собственное влечение
- 13.Я нахожу ненормальности в своём половом влечении и стараюсь бороться с ними
- 14.Считаю, что половым проблемам не следует придавать большого значения
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
VIII. Отношение к одежде
- 1.Люблю костюмы яркие и броские
- 2.Считаю, что одетым надо быть всегда прилично, потому что встречают «по одёжке»
- 3.Для меня главное, чтобы одежда была удобной, аккуратной и чистой
- 4.Люблю одежду модную и необычную, которая невольно привлекает взоры
- 5.Никогда не следую общей моде, а ношу то, что мне самому понравилось
- 6.Люблю одеваться так, чтобы было к лицу
- 7.Не люблю слишком модничать, считаю — надо одеваться как все
- 8.Часто беспокоюсь, что мой костюм не в порядке
- 9.Об одежде я мало думаю
- 10.Мне часто кажется, что окружающие осуждают меня за мой костюм
- 11.Предпочитаю тёмные и серые тона
- 12.Временами мне хочется одеться модно и ярко, временами своей одеждой не интересуюсь
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
IX. Отношение к деньгам
- 1.Нехватка денег меня раздражает
- 2.Деньги меня совершенно не интересуют
- 3.Очень огорчаюсь и расстраиваюсь, когда денег не хватает
- 4.Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать мне будет трудно
- 5.Я очень аккуратен в денежных делах и, зная неаккуратность многих, не люблю давать в долг
- 6.Если у меня взяли в долг, я стесняюсь об этом напомнить
- 7.Я всегда стараюсь оставить деньги про запас на непредвиденные расходы
- 8.Деньги мне нужны только для того, чтобы как-нибудь прожить
- 9.Стараюсь быть бережливым, но не скупым, люблю тратить деньги с толком
- 11.Всегда боюсь, что мне не хватит денег, и очень не люблю брать в долг
- 12.Периодами я к деньгам отношусь легко и трачу их не задумываясь, периодами всё пугаюсь остаться без денег
- 13.Я никогда никому не позволяю ущемлять меня в деньгах
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
X. Отношение к родителям
- 1.Очень боюсь остаться без родителей
- 2.Я считаю, что родителей надо уважать, даже если хранишь в сердце против них обиды
- 3.Люблю и привязан, но бывает, сильно обижаюсь и даже сержусь
- 4.В одни периоды мне кажется, что меня слишком опекали, в другие — укоряю себя за непослушание и причинённые родным огорчения
- 5.Мои родители не дали мне того, что необходимо в жизни
- 6.Упрекаю их в том, что в детстве они недостаточно уделяли внимания моему здоровью
- 7.Очень люблю (любил) одного из родителей
- 8.Я люблю их, но не переношу, когда мною распоряжаются и командуют
- 9.Очень люблю мать и боюсь, что с ней что-нибудь случится
- 10.Упрекаю себя за то, что недостаточно сильно люблю (любил) родителей
- 11.Они меня слишком сильно притесняли и во всём навязывали свою волю
- 12.Мои родные меня не понимают и кажутся мне чужими
- 13.Я считаю себя виноватым перед ними
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XI. Отношение к друзьям
- 1.Мне не раз приходилось убеждаться, что дружат из выгоды
- 2.Хорошо себя чувствую с тем, кто мне сочувствует
- 3.Для меня важен не один друг, а дружный хороший коллектив
- 4.Я ценю такого друга, который умеет меня выслушать, приободрить, вселить уверенность, успокоить
- 5.О друзьях, с кем пришлось расстаться, я долго не скучаю и быстро нахожу новых
- 6.Я чувствую себя таким больным, что мне не до друзей
- 7.Моя застенчивость мешает мне подружиться с тем, с кем мне хотелось бы
- 8.Я легко завязываю дружбу, но часто разочаровываюсь и охладеваю
- 9.Я предпочитаю тех друзей, которые внимательны ко мне
- 10.Я сам выбираю себе друга и решительно бросаю его, если разочаровываюсь в нём
- 11.Я не могу найти себе друга по душе
- 12.У меня нет никакого желания иметь друга
- 13.Периодами я люблю большие дружеские компании, периодами избегаю их и ищу одиночества
- 14.Жизнь научила меня не быть слишком откровенным даже с друзьями
- 15.Люблю иметь много друзей и тепло отношусь к ним
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XII. Отношение к окружающим
- 1.Я окружён глупцами, невеждами и завистниками
- 2.Окружающие мне завидуют и потому ненавидят меня
- 3.В одни периоды мне хорошо с людьми, в другие периоды они меня тяготят
- 4.Я считаю, что самому не следует выделяться среди окружающих
- 5.Стараюсь жить так, чтобы окружающие не могли сказать обо мне ничего плохого
- 6.Мне кажется, что окружающие меня презирают и смотрят на меня свысока
- 7.Легко схожусь с людьми в любой обстановке
- 8.Больше всего со стороны окружающих я ценю внимание к себе
- 9.Я быстро чувствую хорошее или недоброжелательное отношение к себе и так же отношусь сам
- 10.Я легко ссорюсь, но быстро мирюсь
- 11.Я часто и подолгу размышляю, правильно или неправильно я что-нибудь сказал или сделал в отношении окружающих
- 12.Людное общество меня быстро утомляет и раздражает
- 13.От окружающих я стараюсь держаться подальше
- 14.Я не знаю своих соседей и не интересуюсь ими
- 15.Мне часто кажется, что окружающие подозревают меня в чём-то плохом
- 16.Мне приходилось терпеть от окружающих много обид и обманов, и это всегда настораживает меня
- 17.Мне часто кажется, что окружающие смотрят на меня как на никчёмного и ненужного человека
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XIII. Отношение к незнакомым людям
- 1.Я отношусь настороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла с их стороны
- 2.Бывает, что незнакомый человек мне сразу внушает доверие и симпатию
- 3.Я избегаю новых знакомств
- 4.Незнакомые люди внушают мне беспокойство и тревогу
- 5.Прежде чем познакомиться, я всегда хочу узнать, что это за человек, что говорят о нём люди
- 6.Я никогда не доверяюсь незнакомым людям и не раз убеждался, что в этом я прав
- 7.Если незнакомые проявляют интерес ко мне, то и я с интересом отношусь к ним
- 8.Незнакомые люди меня раздражают, к знакомым я уже как-то привык
- 9.Я охотно и легко завожу новые знакомства
- 10.Временами я охотно знакомлюсь с новыми людьми, временами ни с кем знакомиться не хочется
- 11.В хорошем настроении я легко знакомлюсь, в плохом — избегаю знакомств
- 12.Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XIV. Отношение к одиночеству
- 1.Я считаю, что всякий человек не должен отрываться от коллектива
- 2.В одиночестве я чувствую себя спокойнее
- 3.Я не переношу одиночества и всегда стремлюсь быть среди людей
- 4.Периодами мне лучше среди людей, периодами предпочитаю одиночество
- 5.В одиночестве я размышляю или беседую с воображаемым собеседником
- 6.В одиночестве я скучаю по людям, а среди людей быстро устаю и ищу одиночества
- 7.Большей частью я хочу быть на людях, но иногда хочется побыть одному
- 8.Я не боюсь одиночества
- 9.Я боюсь одиночества и тем не менее так получается, что нередко оказываюсь в одиночестве
- 10.Я люблю одиночество
- 11.Одиночество я переношу легко, если только оно не связано с неприятностями
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XV. Отношение к будущему
- 1.Я мечтаю о счастливом будущем, но боюсь неприятностей и неудач
- 2.Будущее кажется мне мрачным и бесперспективным
- 3.Я стараюсь жить так, чтобы будущее было хорошим
- 4.В будущем меня больше всего беспокоит моё здоровье
- 5.Я убеждён, что в будущем исполнятся мои желания и планы
- 6.Не люблю много раздумывать о своём будущем
- 7.Моё отношение к будущему часто и быстро меняется: то строю радужные планы, то будущее кажется мне мрачным
- 8.Я утешаю себя тем, что в будущем исполнятся все мои желания
- 9.Я всегда невольно думаю о возможных неприятностях и бедах, которые могут случиться в будущем
- 10.Мои планы на будущее я люблю разрабатывать в малейших деталях и во всех деталях стараюсь их осуществить
- 11.Я уверен, что в будущем докажу всем свою правоту
- 12.Я живу своими мыслями, и меня мало волнует, каким в действительности окажется моё будущее
- 13.Периодами моё будущее кажется мне светлым, периодами — мрачным
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XVI. Отношение к новому
- 1.Периодами я легко переношу перемены в своей жизни и даже люблю их, но периодами начинаю их бояться и избегать
- 2.Новое меня привлекает, но вместе с тем беспокоит и тревожит
- 3.Я люблю перемены в жизни — новые впечатления, новых людей, новую обстановку вокруг
- 4.У меня бывают моменты, когда я жадно ищу новые впечатления и новые знакомства, но бывает, когда я избегаю их
- 5.Я сам люблю придумывать новое, всё переиначивать и делать по-своему, не так, как все
- 6.Новое меня привлекает, но часто быстро утомляет и надоедает
- 7.Не люблю всяких новшеств, предпочитаю раз установленный порядок
- 8.Я боюсь перемен в жизни: новая обстановка меня пугает
- 9.Новое приятно, если только обещает для меня что-то хорошее
- 10.Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам и интересам
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XVII. Отношение к неудачам
- 1.Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не ищу сочувствия и помощи
- 2.Периоды, когда я активно борюсь с неудачами, чередуются у меня с периодами, когда у меня от малейших неудач опускаются руки
- 3.Неудачи приводят меня в отчаяние
- 4.Неудачи вызывают у меня сильное раздражение, которое я изливаю на невинных
- 5.Если случается неудача, то я всегда ищу, что же я сделал неправильно
- 6.Неудачи вызывают у меня протест и негодование и желание их преодолеть
- 7.Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным
- 8.При неудачах мне хочется убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться
- 9.Бывает, что малейшие неудачи приводят меня в уныние, но бывает, что серьёзные неприятности я переношу стойко
- 10.Неудачи меня пугают, и я прежде всего виню самого себя
- 11.Неудачи меня не задевают, я не обращаю на них внимания
- 12.При неудачах я ещё больше мечтаю о свершении своих желаний
- 13.Я считаю, что при неудачах нельзя отчаиваться
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XVIII. Отношение к приключениям и риску
- 1.Люблю всякие приключения, даже опасные, охотно иду на риск
- 2.Я много раз взвешиваю все «за» и «против» и всё никак не решаюсь рискнуть
- 3.Мне не до приключений, а рискую я, только если к этому принуждают обстоятельства
- 4.Я не люблю приключений и избегаю риска
- 5.Я люблю мечтать о приключениях, но не ищу их в жизни
- 6.Временами я люблю приключения и часто рискую, но временами приключения и риск становятся мне не по душе
- 7.Приключения я люблю только весёлые и те, что хорошо кончаются
- 8.Я специально не ищу приключений и риска, но иду на них, когда это требует моё дело
- 9.Приключения и риск меня привлекают, если в них мне достаётся первая роль
- 10.Бывает, что риск и азарт меня совершенно опьяняют
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XIX. Отношение к лидерству
- 1.Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях
- 2.Я люблю быть первым в компании, руководить и направлять других
- 3.Я люблю опекать кого-либо, кто мне понравится
- 4.Я всегда стремлюсь учить людей правилам и порядку
- 5.Одним людям я нехотя подчиняюсь, другими командую сам
- 6.Периодами я люблю «задавать тон», быть первым, но периодами мне это надоедает
- 7.Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю
- 8.Я не умею командовать другими
- 9.Я не люблю командовать другими — ответственность меня пугает
- 10.Всегда находятся люди, которые слушаются меня и признают мой авторитет
- 11.Я люблю быть первым, чтобы мне подражали, за мной бы следовали другие
- 12.Я охотно следую за авторитетными людьми
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XX. Отношение к критике и возражениям
- 1.Я не слушаю критики и возражений и всегда думаю и делаю по-своему
- 2.Слушая возражения и критику, я ищу доводы в своё оправдание, но не всегда решаюсь их высказать
- 3.Возражения и критика меня особенно раздражают, когда я устал и плохо себя чувствую
- 4.Критика и осуждения в мой адрес лучше равнодушия и пренебрежения ко мне
- 5.Не люблю, когда меня критикуют и когда мне возражают, — сержусь и не всегда могу сдержать свой гнев
- 6.Когда меня критикуют или мне возражают, это меня сильно огорчает и приводит в уныние
- 7.От критиков мне хочется убежать подальше
- 8.В одни периоды критику и возражения переношу легко, в другие — очень болезненно
- 9.Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей
- 10.Я не слышал ещё справедливой критики в свой адрес или справедливых возражений моим доводам
- 11.Я стараюсь правильно реагировать на критику
- 12.Я убедился, что критикуют обычно только для того, чтобы тебе напакостить или самим выдвинуться
- 13.Если меня критикуют или мне возражают, мне всегда начинает казаться, что другие правы, а я нет
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XXI. Отношение к опеке и наставлениям
- 1.Я слушаю наставления только тех, кто имеет на это право
- 2.Я охотно слушаю те наставления, которые касаются моего здоровья
- 3.Не выношу, когда меня опекают и за меня всё решают
- 4.Я не нуждаюсь в наставлениях
- 5.Я охотно слушаю того, кто, знаю, меня любит
- 6.Я стараюсь слушать полезные наставления, но это не всегда у меня получается
- 7.Временами все наставления пролетают мимо моих ушей, и по временам я ругаю себя за то, что не слушал их раньше
- 8.Совершенно не переношу наставлений, если они даются начальственным тоном
- 9.Я внимательно слушаю наставления и не противлюсь, когда меня опекают
- 10.Я охотно слушаю те наставления, что мне приятны, и не переношу тех, что мне не по душе
- 11.Я люблю, когда обо мне заботятся, но не люблю, чтобы мною командовали
- 12.Я не решаюсь прервать даже вовсе никчёмные для меня наставления или избавиться от ненужного для меня покровительства
- 13.Наставления вызывают у меня желание делать всё наоборот
- 14.Я допускаю опеку над собой в повседневной жизни, но не над моим душевным миром
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XXII. Отношение к правилам и законам
- 1.Когда правила и законы мне мешают, это вызывает у меня раздражение
- 2.Всегда считаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы можно обойти
- 3.Логически обоснованные правила стараюсь соблюдать
- 4.Я часто боюсь, что меня по ошибке примут за нарушителя законов
- 5.Ужасно не люблю всякие правила, которые меня стесняют
- 6.Периоды, когда я не очень слежу за тем, чтобы соблюдать все правила и законы, чередуются с периодами, когда я упрекаю себя за недисциплинированность
- 7.Всякие правила и распорядок вызывают у меня желание нарочно их нарушать
- 8.Правила и законы я всегда соблюдаю
- 9.Всегда слежу за тем, чтобы все соблюдали правила
- 10.Часто упрекаю себя за то, что нарушаю правила и не строго соблюдаю законы
- 11.Я стараюсь соблюдать правила и законы, но это не всегда мне удаётся
- 12.Строго следую тем правилам, которые считаю справедливыми, борюсь с теми, которые считаю несправедливыми
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XXIII. Оценка себя в детстве
- 1.В детстве я был робким и плаксивым
- 2.Очень любил сочинять всякие сказки и фантастические истории
- 3.В детстве я избегал шумных и подвижных игр
- 4.Я был как все дети и ничем не отличался от своих сверстников
- 5.Периодами мне кажется, что в детстве я был живым и весёлым, периодами начинаю думать, что был очень непослушным и беспокойным
- 6.Я с детства был самостоятельным и решительным
- 7.В детстве я был весёлым и отчаянным
- 8.В детстве я был обидчивым и чувствительным
- 9.В детстве я был очень непоседливым и болтливым
- 10.В детстве я был таким же, как сейчас: меня легко было огорчить, но легко успокоить и развеселить
- 11.С детства я стремился к аккуратности и порядку
- 12.В детстве я любил играть один или смотреть издали, как играют другие дети
- 13.В детстве я больше любил беседовать со взрослыми, чем играть со сверстниками
- 14.В детстве я был капризным и раздражительным
- 15.В детстве я плохо спал и плохо ел
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XXIV. Отношение к школе
- 1.Любил вместо школьных занятий отправиться с товарищами погулять или сходить в кино
- 2.Сильно переживал замечания и отметки, которые меня не удовлетворяли
- 3.В младших классах любил школу, потом она стала меня тяготить
- 4.Периодами любил школу, периодами она мне начинала надоедать
- 5.Не любил школу, потому что педагоги относились ко мне несправедливо
- 6.Школьные занятия меня очень сильно утомляли
- 7.Больше всего любил школьную самодеятельность
- 8.Любил школу, потому что там была весёлая компания
- 9.Стеснялся ходить в школу: боялся насмешек и грубости
- 10.Очень не любил физкультуры
- 11.Посещал школу регулярно и всегда активно участвовал в общественной работе
- 12.Школьная обстановка меня очень тяготила
- 13.Старался аккуратно выполнять все задания
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
XXV. Оценка себя в данный момент
- 1.Мне не хватает холодной рассудительности
- 2.Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность и вялость
- 3.Я слишком мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всём
- 4.Я не виновен в том, что возбуждаю зависть у других
- 5.Мне не хватает усидчивости и терпения
- 6.Считаю, что я ничем не отличаюсь от большинства людей
- 7.Мне не хватает решительности
- 8.Я не вижу у себя больших недостатков
- 9.В хорошие минуты я вполне доволен собой, в минуты дурного настроения мне кажется, что мне не хватает то одного, то другого качества
- 10.Я слишком раздражителен
- 11.Другие находят у меня крупные недостатки, я считаю, что они преувеличивают
- 12.Я страдаю от того, что меня не понимают
- 13.Я чрезмерно чувствителен и обидчив
- 0.Ни одно из определений ко мне не подходит
Как считаются баллы (ключи)
Результаты определяются с помощью кода объективной шкалы, составленного по статистически достоверным выборам подростков каждого типа. За каждый выбор (отдельно для 1-го и 2-го исследований) начисляются баллы в пользу типов и показателей. Сдвоенная буква в коде = 2 балла, строенная = 3 балла.
- 1Начислите баллы за все выборы 1-го и 2-го исследований (складываются арифметически).
- 2Прибавьте дополнительные баллы по значениям графика (например: К = 0 → +2 Ш, +1 И; Т > Д → +2 П, +1 Ц; В ≥ 6 → +2 Э; ошибки выбора → +Э).
- 3Сравните итог каждого типа с его МДЧ и по правилам диагностики определите ведущий или смешанный тип.
Ключевые правила диагностики
- • Тип неопределён, если МДЧ не достигнуто ни для одного типа.
- • При возможной диссимуляции (Д − Т ≥ 4) типы Ц и К не диагностируются.
- • При выраженной реакции эмансипации (Е ≥ 4) типы С и П не диагностируются.
- • Если МДЧ достигнуто для типа К и других типов — К не диагностируется.
- • При двух подходящих типах: совместимое сочетание → смешанный тип; несовместимое → тип с бо́льшим превышением над МДЧ.
- • Тип, отстающий от лидера на 4 и более балла превышения над МДЧ, не диагностируется.
Конформность (К)
Реакция эмансипации (Е)
Как обрабатывать математически
Что измеряет
Тип акцентуации характера (11 типов) у подростков
Тип данных
Баллы типов и частоты типов в группе
Как описывать
Частоты типов (%), медианы баллов
Основные критерии
χ² / Фишер, Манна-Уитни
Тип акцентуации — качественный (номинальный) признак, поэтому группу описывают распределением частот типов, а различия долей проверяют критерием χ² или угловым преобразованием Фишера. Если анализируют баллы отдельного типа, шкала порядковая — берут непараметрические критерии (Вилкоксона, Манна-Уитни).
Пошаговый план расчёта
- 1Каждому подростку по ключу объективной шкалы посчитайте баллы 11 типов и определите ведущий тип (калькулятор выше).
- 2Опишите выборку: постройте распределение частот типов акцентуаций (сколько человек и какой процент на каждый тип).
- 3Сравните распределение типов между группами (χ² или угловое преобразование Фишера) либо баллы типов «до/после» ранговыми критериями и оцените значимость (p < 0,05).
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Обследовали 60 подростков: 30 состоящих на учёте в ПДН («трудные») и 30 благополучных. По ПДО каждому определили ведущий тип акцентуации. Нужно проверить, различается ли распределение типов между группами.
- 1Каждому подростку по коду объективной шкалы посчитали баллы 11 типов и определили ведущий тип по МДЧ.
- 2Построили распределение частот типов отдельно в каждой группе.
- 3Признак номинальный, две независимые группы → выбрали критерий χ² для таблицы сопряжённости «группа × тип».
- 4Сравнили χ² эмпирическое с критическим для числа степеней свободы.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлено распределение ведущих типов акцентуаций в двух группах подростков.
Таблица 1 — Распределение типов акцентуаций (n = 60)
| Тип | «Трудные», % | Благополучные, % |
|---|---|---|
| Неустойчивый (Н) | 30 | 7 |
| Эпилептоидный (Э) | 23 | 10 |
| Гипертимный (Г) | 20 | 23 |
| Сенситивный (С) | 3 | 20 |
| Прочие типы | 24 | 40 |
На рисунке 1 показаны доли ведущих типов в двух группах.
Рисунок 1 — Доли типов акцентуаций в двух группах
Распределение типов между группами заметно различается: у «трудных» преобладают неустойчивый и эпилептоидный типы, у благополучных — сенситивный. Различие проверяют критерием χ²: если χ² эмп больше χ² крит, оно статистически значимо (p < 0,05).
Вывод
Распределение типов акцентуаций у «трудных» и благополучных подростков значимо различается (χ² эмп > χ² крит; p < 0,05): для «трудных» характерны неустойчивый и эпилептоидный типы, что подтверждает связь этих акцентуаций с риском девиантного поведения.
Как проводить методику
- 1Подходит для подростков 14–18 лет; можно проводить индивидуально или в группе (без совещаний и подсматривания выборов).
- 21-е исследование: в каждой из 25 тем подросток выбирает наиболее подходящие ему ответы (до трёх), записывая их номера в регистрационный лист № 1.
- 32-е исследование: в тех же темах выбирает наиболее неподходящие, отвергаемые ответы (до трёх) — в лист № 2. Отказ обозначается пунктом 0.
- 4По коду объективной шкалы (калькулятор выше или бланк Word) определяют баллы типов и ведущий тип; учитывают дополнительные показатели (эмансипация, делинквентность, алкоголизация).
- 5Если сумма отказов (нулей) в обоих исследованиях 7 и более — надёжность результата снижается.
Частые вопросы
Сколько тем и вопросов в ПДО Личко?
Опросник включает 25 тем-наборов фраз («Самочувствие», «Настроение» и др.). В каждой теме от 10 до 19 вариантов ответов плюс пункт 0 («ни одно из определений не подходит»). Проводится два исследования: сначала подросток выбирает наиболее подходящие ему ответы, затем — наиболее неподходящие.
Какие типы акцентуаций диагностирует ПДО?
Одиннадцать типов: гипертимный (Г), циклоидный (Ц), лабильный (Л), астено-невротический (А), сенситивный (С), психастенический (П), шизоидный (Ш), эпилептоидный (Э), истероидный (И), неустойчивый (Н) и конформный (К). Дополнительно оцениваются показатели: негативизм (О), диссимуляция (Д), откровенность (Т), органичность (В), эмансипация (Е), делинквентность (d), мужественность/женственность (М/Ф) и склонность к алкоголизации (v).
Что такое МДЧ в ПДО?
МДЧ — минимальное диагностическое число, нижняя граница баллов, начиная с которой тип может быть диагностирован. Для гипертимного типа МДЧ = 7, для астено-невротического = 5, для остальных типов = 6. Если МДЧ не достигнуто ни для одного типа, тип считается неопределённым.
Можно ли по ПДО поставить диагноз «психопатия»?
Нет. В настоящем виде ПДО не предназначен для отграничения психопатий от крайних вариантов нормы и сам по себе не служит основанием ни для постановки, ни для исключения диагноза. Методика определяет тип акцентуации характера — усиление отдельных черт в пределах нормы.
Как обработать ПДО в дипломе?
Каждому подростку определяют ведущий тип, затем строят распределение частот типов по выборке. Различия долей типов между группами проверяют критерием χ² или угловым преобразованием Фишера; при работе с баллами отдельных типов «до/после» используют непараметрические критерии (Вилкоксона, Манна-Уитни) — данные порядковые.