- 1 шкала
- 29 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- M. Miltiadou, C. H. Yu, 2000 (Университет штата Аризона, США)
- Контингент
- Студенты колледжей и вузов, обучающиеся на онлайн-курсах (валидизация — около 330 студентов пяти вузов юго-запада США).
OTSES содержит 29 утверждений о конкретных действиях в сети: от открытия браузера до отправки файла на форум онлайн-курса. Студент отмечает, насколько он уверен, что справился бы с каждым действием, по четырём вариантам от «совсем не уверен» до «очень уверен». Суммарный балл — от 29 до 116.
Шкала создана в Университете штата Аризона для раннего выявления студентов, которым будет трудно в онлайн-курсе из-за технической неуверенности. Идея авторов: если преподаватель в начале курса видит, кто не чувствует себя уверенно с интернетом, почтой или форумом, он может вовремя помочь и повысить уверенность студента.
Пункты сгруппированы в четыре блока: интернет (1–9), синхронный чат (10–13), электронная почта (14–22) и асинхронные форумы (23–29). Однако факторный анализ показал, что пункты не разделяются на четыре подшкалы, а подшкалы тесно связаны, поэтому авторы рекомендуют единый общий балл. Надёжность всей шкалы высокая: альфа Кронбаха = 0,95.
В дипломных работах OTSES применяют, чтобы сравнить уверенность студентов до и после вводного курса по цифровым инструментам, а также связать её с успеваемостью, вовлечённостью в учёбу и отсевом на дистанционном обучении. Все пункты прямые: обратных пунктов нет. Порогов «низкий/высокий» авторы не задали.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Самоэффективность в онлайн-технологиях (общий балл)
Уверенность студента в своей способности выполнять действия в интернете, синхронном чате, электронной почте и асинхронном форуме. Сумма 29–116: чем выше, тем увереннее студент.
пункты 1–29 (обратных пунктов нет)
Полный текст методики
Ниже перечислены действия, которые нужны для обучения на онлайн-курсе. Отметьте, насколько вы уверены, что справились бы с каждым из них: «очень уверен», «достаточно уверен», «не очень уверен» или «совсем не уверен». Важно не то, делали ли вы это раньше, а то, насколько вы уверены, что смогли бы это сделать. Если вы не знаете, что означает утверждение, выберите «совсем не уверен». Правильных и неправильных ответов нет. Каждый пункт начинается словами «Я был бы уверен, что смогу…».
Шкала ответов: 4 — очень уверен 3 — достаточно уверен 2 — не очень уверен 1 — совсем не уверен
- 1.Открыть веб-браузер.
- 2.Прочитать текст на веб-сайте.
- 3.Перейти по ссылке на нужный веб-сайт.
- 4.Открыть нужный веб-сайт, набрав его адрес (URL).
- 5.Добавить веб-сайт в закладки.
- 6.Распечатать страницу веб-сайта.
- 7.Выполнить поиск в интернете по одному или нескольким ключевым словам.
- 8.Скачать (сохранить) изображение с веб-сайта на диск.
- 9.Скопировать фрагмент текста с веб-сайта и вставить его в документ в текстовом редакторе.
- 10.Указать свой псевдоним в системе синхронного чата (если это нужно).
- 11.Прочитать сообщения одного или нескольких участников системы синхронного чата.
- 12.Ответить на сообщение или написать своё сообщение в системе синхронного чата (общение «один со многими»).
- 13.Общаться лично с одним участником системы синхронного чата (общение «один на один»).
- 14.Войти в систему электронной почты и выйти из неё.
- 15.Отправить электронное письмо конкретному человеку (общение «один на один»).
- 16.Отправить одно электронное письмо сразу нескольким людям (общение «один со многими»).
- 17.Ответить на электронное письмо.
- 18.Переслать электронное письмо другому адресату.
- 19.Удалить полученные по электронной почте письма.
- 20.Создать адресную книгу.
- 21.Сохранить файл, прикреплённый к электронному письму, на диск и затем открыть его и просмотреть содержимое.
- 22.Прикрепить файл (изображение или текст) к электронному письму и отправить его.
- 23.Войти в систему асинхронного общения (форум) и выйти из неё.
- 24.Опубликовать новое сообщение в системе асинхронного общения (создать новую тему).
- 25.Прочитать сообщение, опубликованное в системе асинхронного общения.
- 26.Ответить на сообщение в системе асинхронного общения так, чтобы ответ видели все участники.
- 27.Ответить на сообщение в системе асинхронного общения так, чтобы ответ видел только один участник (ответ автору).
- 28.Скачать (сохранить) файл из системы асинхронного общения на диск.
- 29.Загрузить (отправить) файл в систему асинхронного общения.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый из 29 пунктов оценивается по 4-балльной шкале уверенности: 4 — очень уверен, 3 — достаточно уверен, 2 — не очень уверен, 1 — совсем не уверен. Если студент не знает, что значит утверждение, он выбирает «совсем не уверен» (так сказано в инструкции авторов).
- 2Обратных пунктов нет — перекодировка не требуется. Все 29 ответов суммируются напрямую.
- 3Итоговый балл — от 29 до 116: чем выше, тем сильнее уверенность в онлайн-технологиях.
- 4Блоки по номерам пунктов (интернет 1–9, чат 10–13, почта 14–22, форумы 23–29) авторы использовали при разработке, но по результатам факторного анализа подшкалы не разделились, поэтому интерпретируют общий балл.
- 5Пороги «низкий / средний / высокий» авторы не задали: интерпретируйте балл в сравнении с другой группой или с замером «до/после».
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Суммарный балл 29–116
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни
OTSES даёт сумму 29 порядковых ответов по 4-балльной шкале, а нормальность распределения такой суммы в малых студенческих выборках обычно не подтверждается. Поэтому выбирают непараметрические (ранговые) критерии; при нормальном распределении (проверьте критерием Шапиро-Уилка) допустимы и параметрические.
Пошаговый план расчёта
- 1Убедитесь, что заполнены все 29 пунктов, а ответы закодированы числами 1–4 (1 — совсем не уверен, 4 — очень уверен). Обратных пунктов нет, перекодировка не нужна.
- 2Просуммируйте баллы по всем 29 пунктам. Итоговый балл — от 29 до 116.
- 3Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе, выберите критерий по схеме исследования и проверьте значимость.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
8 студентов-первокурсников заполнили OTSES в начале онлайн-курса и после двухнедельного вводного модуля по работе с платформой (почта, форум, чат). Сравниваем суммарные баллы уверенности.
До: 62 48 75 55 80 41 67 59
После: 78 66 90 70 95 58 82 74
- 1Дизайн: одни и те же 8 студентов, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2До модуля: Me = 60,5 (Q1–Q3 = 51,5–71,0); после: Me = 76,0 (Q1–Q3 = 68,0–86,0). Рост медианы на 15,5 балла.
- 3У всех 8 студентов балл вырос, сдвигов в обратную сторону нет: T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p ≤ 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост уверенности статистически значим (p < 0,05).
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммарного балла OTSES до и после вводного модуля, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Суммарный балл OTSES до и после вводного модуля (n = 8)
| Показатель | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Самоэффективность в онлайн-технологиях | 51,5 | 60,5 | 71,0 | 0 | 3 | < 0,05 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианного суммарного балла OTSES до и после вводного модуля.
Рисунок 1 — Медиана суммарного балла OTSES до и после вводного модуля
Медианный суммарный балл OTSES вырос с 60,5 до 76,0 (на 15,5 балла из возможных 29–116): после вводного модуля студенты стали увереннее справляться с интернетом, почтой, чатом и форумом. Рост отмечен у всех 8 студентов.
Значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона для связанных выборок (суммарный балл — композит порядковых пунктов, замеры парные, выборка малая). T эмп = 0 при T крит = 3 (n = 8, p ≤ 0,05). Поскольку T эмп ≤ T крит, рост показателя после вводного модуля признаётся статистически значимым (p < 0,05).
Вывод
После вводного модуля уверенность студентов в онлайн-технологиях по OTSES значимо выросла (T эмп = 0, p < 0,05): медиана увеличилась с 60,5 до 76,0 балла, рост отмечен у всех 8 студентов.
Состав блоков OTSES
Блоки соответствуют разделам приложения авторов. Нумерация пунктов — финальная, из 29-пунктной версии (исходный пункт о создании простой веб-страницы авторы удалили). По факторному анализу блоки в самостоятельные подшкалы не складываются, поэтому в карточке считается один общий балл.
Блоки OTSES: номера пунктов и диапазон суммы
| Блок | Номера пунктов | Кол-во | Диапазон суммы |
|---|---|---|---|
| A. Интернет | 1–9 | 9 | 9–36 |
| B. Синхронный чат | 10–13 | 4 | 4–16 |
| C. Электронная почта | 14–22 | 9 | 9–36 |
| D. Асинхронный форум | 23–29 | 7 | 7–28 |
| Общий балл | 1–29 | 29 | 29–116 |
Суммы по блокам приведены только для справки (описание структуры); авторы интерпретируют общий балл. Обратных пунктов нет.
Почему у шкалы нет готовых уровней
Авторы OTSES не задали границы «низкий / средний / высокий» и не привели средних значений выборки: в публикации описаны разработка шкалы, факторная структура и надёжность (α = 0,95). Мы не придумываем пороги за авторов.
В работе сравнивайте результаты между своими группами или до и после вмешательства. Если пороги нужны для классификации студентов, задайте их в самой работе (например, по квартилям своей выборки) и прямо оговорите это в тексте.