- 3 шкалы
- 48 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- М. А. Новикова, А. А. Реан, И. А. Коновалов, 2021
- Контингент
- Школьники 6–11 классов
Опросник школьного буллинга (ОШБ) состоит из 48 утверждений. Одни и те же 16 ситуаций школьнику предлагают трижды: с инструкцией для роли жертвы, агрессора и свидетеля. Для каждого утверждения нужно выбрать, как часто это случалось за последний месяц в школе, от «никогда» до «5 и более раз».
ОШБ разработали М. А. Новикова, А. А. Реан и И. А. Коновалов (НИУ ВШЭ, МПГУ) и описали в журнале «Вопросы образования» в 2021 году. Опросник опирается на ролевую структуру буллинга (жертва, агрессор, свидетель) и на четыре типа травли: социальный, физический, вербальный и кибербуллинг. На каждый тип отобрано по четыре действия, наиболее релевантных российской школе.
Опросник апробирован на школьниках 6–11 классов одного из мегаполисов РФ. Внутренняя согласованность шкал высокая: альфа Кронбаха 0,94 для роли жертвы, 0,95 для агрессора и 0,96 для свидетеля. Конфирматорный анализ подтвердил трёхфакторную структуру, хотя CFI (0,900) оказался на границе рекомендуемого значения.
В дипломной работе ОШБ используют, чтобы сравнить вовлечённость в травлю по классам, полу и возрасту, оценить эффект антибуллинговой программы или связать буллинг со школьным климатом. Границ уровней авторы не задают, поэтому результат лучше описывать суммой баллов и сравнивать группы статистически.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Вовлечённость в буллинг в роли жертвы
Как часто школьника исключали из общения, били, портили вещи, обзывали или травили в сети. Диапазон 16–64.
пункты 1–16 (обратных нет)
Вовлечённость в буллинг в роли агрессора
Как часто школьник сам инициировал те же действия в отношении других. Диапазон 16–64.
пункты 17–32 (обратных нет)
Вовлечённость в буллинг в роли свидетеля
Как часто школьник видел или слышал, как травят других. Диапазон 16–64.
пункты 33–48 (обратных нет)
Полный текст методики
Вспомни, пожалуйста, случалось ли с тобой такое за последний месяц в школе (не считая каникул). Для пунктов 1–16 инструкция: «случалось ли с тобой такое»; для пунктов 17–32: «случалось ли тебе делать что-то такое»; для пунктов 33–48: «случалось ли тебе видеть или слышать, как…». Отметь, как часто это было.
Шкала ответов: 1 — никогда 2 — 1–2 раза 3 — 3–4 раза 4 — 5 и более раз
- 1.Про меня говорили неправду, чтобы другие ребята не хотели со мной общаться.
- 2.Другим ребятам говорили, что меня не нужно звать с собой гулять.
- 3.Со мной отказывались работать в одной команде над общими школьными проектами.
- 4.Когда я проходил мимо компании, они замолкали или, наоборот, начинали шептаться про меня.
- 5.Меня специально пинали или били.
- 6.В меня специально врезались ребята, которые шли мне навстречу или проходили мимо.
- 7.Мои вещи специально портили, прятали или выбрасывали.
- 8.Мне угрожали, что сделают мне больно или причинят вред.
- 9.Меня специально ставили в неловкую ситуацию, чтобы другим было смешно.
- 10.Про мой внешний вид говорили обидные вещи.
- 11.Мне показывали неприличные жесты.
- 12.Меня обзывали, придумывали клички, которые мне не нравятся.
- 13.Надо мной смеялись или издевались в групповом чате в мессенджерах (WhatsApp, Telegram и т. д.).
- 14.На моей странице в социальной сети или в личных сообщениях постили что-то, что пугало, огорчало или злило меня.
- 15.Надо мной смеялись или издевались в комментариях или группе в социальной сети.
- 16.В сети появились фото или видео с моим участием, на публикацию которых я разрешения не давал.
- 17.Рассказывал про кого-то из школы другим ребятам неправду, чтобы они не общались с ним (с ней).
- 18.Говорил другим ребятам, что не нужно звать с собой какого-то определенного человека, когда мы идем гулять.
- 19.Отказывался работать с кем-то в одной команде над школьными проектами, хотя он(а) хотел(а) этого.
- 20.Начинал шептаться с друзьями о ком-то специально, когда этот человек проходил мимо, или, наоборот, замолкал, глядя при этом на него (нее).
- 21.Специально пинал, бил кого-то.
- 22.Нарочно толкал, задевал кого-то, кто идет навстречу или проходит мимо.
- 23.Специально портил, прятал, выбрасывал чьи-то вещи.
- 24.Угрожал кому-то, что сделаю ему (ей) больно или причиню физический вред.
- 25.Специально ставил кого-то в неловкую ситуацию, чтобы другие смеялись.
- 26.Говорил про чей-то внешний вид обидные вещи.
- 27.Показывал кому-то неприличные жесты.
- 28.Обзывал кого-то, придумывал ему (ей) клички, которые ему (ей) неприятны.
- 29.Смеялся или издевался над кем-то в чате в мессенджерах (WhatsApp, Telegram и т. д.).
- 30.Смеялся или издевался над кем-то в комментариях или группе в социальной сети (VK, Одноклассники).
- 31.Вешал на стену кого-то в социальной сети или отправлял в личных сообщениях что-то, что заставляло бы его (ее) расстроиться или разозлиться.
- 32.Фотографировал кого-то (или снимал на видео) и отправлял фото или видео в сеть без разрешения самого человека.
- 33.Про кого-то из школы рассказывали другим ребятам неправду, чтобы они не общались с ним (с ней).
- 34.Кто-то говорил другим ребятам, что не нужно звать с собой определенного человека, когда они идут гулять.
- 35.Кто-то отказывался работать с конкретным человеком в одной команде над школьными проектами.
- 36.Кто-то начинал шептаться с друзьями о другом человеке специально, когда этот человек проходил мимо, или, наоборот, замолкал, глядя при этом на него (нее).
- 37.Кого-то специально пинали или били.
- 38.Кого-то нарочно толкали, когда он(а) шел (шла) навстречу или проходил(а) мимо.
- 39.Специально портили, прятали, выбрасывали чьи-то вещи.
- 40.Угрожали кому-то, что сделают ему (ей) больно или причинят физический вред.
- 41.Ставили кого-то в неловкую ситуацию, чтобы другим людям было смешно.
- 42.Говорили про чей-то внешний вид неприятные вещи.
- 43.Показывали кому-то неприличные жесты.
- 44.Обзывали кого-то, придумывал ему (ей) неприятные клички.
- 45.Над кем-то смеялись или издевались в групповом чате в мессенджерах (WhatsApp, Telegram и т. д.).
- 46.Над кем-то смеялись или издевались в комментариях или группе в социальной сети (VK, Одноклассники).
- 47.Кому-то в социальной сети на стену или в личных сообщениях постили что-то, что заставляло бы его (ее) расстроиться или разозлиться.
- 48.Фотографировали кого-то (или снимали на видео) и отправляли фото или видео в сеть без разрешения самого человека.
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Каждый пункт оценивается от 1 до 4: 1 — никогда, 2 — 1–2 раза, 3 — 3–4 раза, 4 — 5 и более раз за последний месяц.
- 2Обратных пунктов нет — перекодировка не требуется.
- 3Сложите значения пунктов 1–16 (жертва), 17–32 (агрессор) и 33–48 (свидетель). Результат по каждой роли — от 16 до 64.
- 4Внутри каждой роли пункты идут четырьмя группами по четыре: социальный буллинг (1–4), физический (5–8), вербальный (9–12), кибербуллинг (13–16); для второй и третьей ролей номера сдвигаются на 16 и 32. Деление на типы выведено из порядка пунктов в приложении статьи.
- 5Чем выше сумма, тем чаще вовлечённость в буллинг в этой роли. Границ уровней авторы не задают, поэтому делить результат на «низкий» и «высокий» по произвольным порогам нельзя.
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по роли от 16 до 64
Тип шкалы
Порядковая → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)
Основные критерии
Вилкоксон / Манна-Уитни / Краскела-Уоллиса
Итог по роли — сумма 16 порядковых пунктов, причём распределение обычно сильно скошено: большинство школьников отвечают «никогда». Поэтому показатели принято описывать медианой и квартилями и сравнивать непараметрическими критериями, как это делают сами авторы (Краскела-Уоллиса с попарными сравнениями Манна-Уитни).
Пошаговый план расчёта
- 1Проверьте, что нет пропусков: должны быть заполнены все 48 пунктов.
- 2Перекодировка не нужна: обратных пунктов в опроснике нет.
- 3Сложите значения: пункты 1–16 дают шкалу «жертва», 17–32 — «агрессор», 33–48 — «свидетель». Итог по каждой роли лежит в диапазоне от 16 до 64.
- 4Рассчитайте медиану и квартили (Me, Q1–Q3) по группе и проверьте значимость различий подходящим критерием.
Какой критерий выбрать
Пример обработки результатов
Восемь школьников 13–14 лет заполнили ОШБ до и после антибуллинговой программы. Сравниваем сумму баллов по роли жертвы.
До: 28 20 35 22 40 18 31 24
После: 22 18 28 20 31 17 26 22
- 1Дизайн: одни и те же 8 школьников, два замера → критерий Вилкоксона.
- 2Медиана до: Me = 26; после: Me = 22. Снижение на 4 балла.
- 3Критерий Вилкоксона: у всех 8 школьников балл снизился, T эмп = 0. При n = 8 T крит = 3 (p < 0,05). Поскольку 0 ≤ 3, снижение статистически значимо.
Как оформить это в дипломе
В таблице 1 представлены медиана и квартили суммы баллов по роли жертвы до и после программы, а также результат критерия Вилкоксона.
Таблица 1 — Вовлечённость в буллинг в роли жертвы до и после программы (n = 8)
| Замер | Q₂₅ | Me | Q₇₅ | T эмп | T крит | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| До | 21 | 26 | 33 | 0 | 3 | < 0,05 |
| После | 19 | 22 | 27 |
На рисунке 1 графически представлена динамика медианных значений вовлечённости в роли жертвы до и после программы.
Рисунок 1 — Медианы суммы баллов ОШБ (роль жертвы) до и после программы
Медиана суммы баллов по роли жертвы снизилась с 26 до 22 (−4 балла). Балл снизился у всех 8 школьников. Границ уровней у авторов нет, поэтому результат описывается самой суммой.
Статистическая значимость сдвига оценивалась непараметрическим критерием Вилкоксона (сумма по роли — порядковый показатель, выборка малая): T эмп = 0 не превышает T крит = 3 при n = 8 (p < 0,05).
Вывод
После антибуллинговой программы вовлечённость в роли жертвы значимо снизилась (T эмп = 0, p < 0,05): медиана уменьшилась с 26 до 22 баллов.
Типы буллинга внутри каждой роли
Авторы описывают в каждой роли четыре субшкалы. Пункты приведены по порядку приложения 1 статьи; для роли агрессора номера увеличиваются на 16, для роли свидетеля — на 32.
Типы буллинга и номера пунктов
| Тип буллинга | Жертва | Агрессор | Свидетель |
|---|---|---|---|
| Социальный | 1–4 | 17–20 | 33–36 |
| Физический | 5–8 | 21–24 | 37–40 |
| Вербальный | 9–12 | 25–28 | 41–44 |
| Кибербуллинг | 13–16 | 29–32 | 45–48 |
Разбивка по типам выведена из порядка пунктов; статья описывает субшкалы, но номеров прямо не перечисляет.