StatBlank
Общение и отношения

Опросник реакций учителей на буллинг (TRBQ) — расчёт

Оценка того, как ученики воспринимают реакции своего учителя на буллинг в классе: бездействие, посредничество, обсуждение с классом, поддержка жертвы, дисциплинарные меры.

  • 5 шкал
  • 15 вопросов
  • Онлайн-расчёт бесплатно
Авторы
K. Campaert, A. Nocentini, E. Menesini, 2017; пересмотр: M. R. Nappa, B. E. Palladino, A. Nocentini, E. Menesini, 2021; валидизация: F. E. van Gils и др., 2022
Контингент
Ученики начальной и средней школы (проверка в статье — 4–5 классы, Италия и Бельгия)

TRBQ состоит из 15 коротких утверждений вида «Мой учитель…». Ученик отвечает, как часто учитель так поступает, когда в классе или школе происходит буллинг: от 1 («никогда») до 5 («всегда»). Ответы объединяются в пять шкал по три пункта.

Опросник придумали для того, чтобы смотреть на борьбу с буллингом глазами учеников: самоотчёты учителей могут искажаться социальной желательностью. Первую версию опубликовали К. Кампаэрт, А. Ночентини и Э. Менезини (2017); пятишкальный вариант из 15 пунктов использовали М. Р. Наппа и коллеги (2021), а его проверку на учениках 4–5 классов Италии (n = 235) и Бельгии (n = 667) провели Ф. ван Гилс и коллеги (2022).

Пять шкал по три пункта: бездействие («учитель ничего не делает, не замечает, предоставляет разбираться самим»), посредничество (помощь вовлечённым ученикам, примирение), обсуждение с классом, поддержка жертвы и дисциплинарные меры. Конфирматорный факторный анализ подтвердил такую пятифакторную структуру; α Кронбаха в итальянской и бельгийской выборках: 0,61 и 0,52 (бездействие), 0,71 и 0,65 (дисциплинарные меры), 0,71 и 0,76 (обсуждение), 0,75 и 0,62 (посредничество), 0,84 и 0,76 (поддержка жертвы).

Важная оговорка авторов: шкала «бездействие» оказалась самой слабой — младшим школьникам трудно отвечать на утверждения о том, чего учитель НЕ делает (отрицание плюс «никогда»). Перед опросом это стоит объяснить детям. Русской адаптации опросника мы не нашли, поэтому пункты в карточке — наш перевод с английского; в дипломе это нужно оговорить.

Статистика под ключ — 3 500 ₽По всем методикам и расчётам для диплома. Цена фиксированная — 3 500 ₽, без каких-либо условий. Оплата по факту, когда работа готова. Заказать расчёт

Онлайн-расчёт и генерация данных

Бесплатно

Пройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.

Шаг 1. Что вам нужно?

Пишу диплом и хочу, чтобы всё сделали за меняСтатистика под ключ: расчёты, таблицы, графики и выводы — останется вставить в работу. 3 500 ₽, оплата по факту. Возможно и написание диплома целиком — с сопровождением до защиты и бесплатными правками.
1 / 4

Шкалы методики

Бездействие

Учитель ничего не делает, не замечает буллинг или оставляет учеников разбираться самим. Среднее 1–5.

пункты 1, 2, 3

Посредничество

Учитель помогает вовлечённым ученикам решить проблему и помириться. Среднее 1–5.

пункты 4, 7, 8

Обсуждение с классом

Учитель объясняет, что такое буллинг, и обсуждает его со всем классом, в том числе вред для жертвы. Среднее 1–5.

пункты 5, 6, 15

Поддержка жертвы

Учитель утешает жертву, помогает ей и организует поддержку со стороны одноклассников. Среднее 1–5.

пункты 9, 10, 11

Дисциплинарные меры

Учитель осуждает поведение обидчика, принимает меры и сообщает директору или родителям. Среднее 1–5.

пункты 12, 13, 14

Полный текст методики

Вопрос из статьи: «Что делает твой учитель, когда в твоём классе или в школе происходит буллинг?» Инструкция к ответам составлена нами. Для каждого утверждения отметь, как часто твой учитель так поступает: 1 — никогда, 2 — почти никогда, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда. Утверждения 1–3 про то, чего учитель не делает: «всегда» значит, что он всегда так и не делает ничего.

Шкала ответов: 1 2 3 4 5 (1 — никогда, 2 — почти никогда, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда)

  1. 1.Мой учитель ничего не делает.
  2. 2.Мой учитель не замечает буллинга.
  3. 3.Мой учитель позволяет ученикам разбираться самим.
  4. 4.Мой учитель помогает вовлечённым ученикам решить проблему буллинга.
  5. 5.Мой учитель обсуждает буллинг со всем классом.
  6. 6.Мой учитель обсуждает со всем классом, насколько сильно жертва может страдать из-за буллинга.
  7. 7.Мой учитель старается помирить учеников.
  8. 8.Мой учитель помогает (вовлечённым) ученикам найти решение для эпизода буллинга.
  9. 9.Мой учитель старается, чтобы жертву утешили и помогли ей другие ученики класса.
  10. 10.Мой учитель старается помочь жертве.
  11. 11.Мой учитель утешает жертву.
  12. 12.Мой учитель говорит обидчику (обидчикам), что его (их) поведение недопустимо.
  13. 13.Мой учитель принимает меры против обидчика (обидчиков).
  14. 14.Мой учитель сообщает об эпизоде буллинга директору или родителям.
  15. 15.Мой учитель объясняет, что такое буллинг, и обсуждает это с классом.

Ключи: как обрабатываются ответы

  1. 1Каждый пункт оценивается от 1 («никогда») до 5 («всегда»): 1 — никогда, 2 — почти никогда, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда. Обратных пунктов нет.
  2. 2Бездействие — пункты 1, 2, 3; посредничество — 4, 7, 8; обсуждение с классом — 5, 6, 15; поддержка жертвы — 9, 10, 11; дисциплинарные меры — 12, 13, 14.
  3. 3По каждой шкале найдите среднее трёх пунктов (1–5). В статье способ подсчёта не указан; при желании можно использовать сумму (3–15), главное — не смешивать способы в одной работе. Общий балл авторы не вводили.
  4. 4Чем выше балл по шкале, тем чаще, по мнению учеников, учитель так поступает; у шкалы «бездействие» высокий балл означает, что учитель чаще не вмешивается. Уровни и нормы авторами не заданы.

Как обрабатывать математически

Единица измерения

Баллы: среднее по шкале от 1 до 5

Тип шкалы

Порядковая → ранговые методы

Как описывать

Медиана и квартили (Me, Q1–Q3)

Основные критерии

Вилкоксон / Манна-Уитни

Ответы по пятибалльной шкале частоты порядковые, а шкалы состоят всего из трёх пунктов, поэтому используют медиану и квартили и ранговые критерии. Ученики одного класса оценивают одного учителя, их ответы не независимы: при сравнении учителей или классов удобно сначала усреднить баллы по классу.

Пошаговый план расчёта

  1. 1Проверьте, что заполнены все 15 пунктов. Обратных пунктов нет: баллы 1–5 идут как есть.
  2. 2Для каждой шкалы найдите среднее трёх пунктов: бездействие — 1, 2, 3; посредничество — 4, 7, 8; обсуждение с классом — 5, 6, 15; поддержка жертвы — 9, 10, 11; дисциплинарные меры — 12, 13, 14.
  3. 3Опишите группу медианой и квартилями по каждой шкале, выберите критерий по таблице ниже и проверьте значимость.

Какой критерий выбрать

Замеры «до / после» у одних и тех же людейНапример: оценки учителей по классам до и после антибуллинговой программы.Критерий ВилкоксонаДве независимые группы (разные люди)Например: классы, где проходила программа, и контрольные классы.Критерий Манна-УитниТри и более независимые группыНапример: оценки учителей в 4-х, 5-х и 6-х классах.Критерий Краскела-УоллисаСвязь с другим показателемНапример: связь шкалы «бездействие» с самоотчётом об участии в буллинге.Корреляция СпирменаПросто описать уровень группыНапример: медианы пяти шкал TRBQ в выборке школьников.Описательная статистика

Что ещё пригодится

Альфа КронбахаПроверка внутренней согласованности пятишкальной структуры TRBQ на вашей выборке (по трём пунктам на шкалу).

Пример обработки результатов

В восьми классах до и после антибуллинговой программы вычислили средний по классу балл шкалы «Поддержка жертвы» (1–5). Данные условные, для демонстрации расчёта.

До:   2,6 3,1 2,4 3,3 2,9 2,7 3,0 2,5

После: 3,2 3,6 2,9 3,8 3,4 3,1 3,5 3,1

  1. 1Дизайн: одни и те же 8 классов, два замера, показатель порядковый → критерий Вилкоксона.
  2. 2Медиана до: Me = 2,8; после: Me = 3,3. Сдвиги (после − до): +0,6, +0,5, +0,5, +0,5, +0,5, +0,4, +0,5, +0,6 — все положительные.
  3. 3Сумма рангов редких (отрицательных) сдвигов равна 0, поэтому T эмп = 0. При n = 8 критическое значение T = 3 (p < 0,05), T эмп < T крит, сдвиг значим.

Как оформить это в дипломе

В таблице 1 представлены медиана и квартили шкалы «Поддержка жертвы» до и после программы и результат критерия Вилкоксона.

Таблица 1 — Шкала «Поддержка жертвы» (TRBQ) до и после программы (n = 8 классов)

ЗамерQ₂₅MeQ₇₅T эмпT критp
До2,582,83,0303< 0,05
После3,13,33,53

На рисунке 1 графически представлено изменение медианы шкалы «Поддержка жертвы» после программы.

02,552,83,3Поддержка жертвыПоддержка жертвыСредний балл (1–5)ДоПосле

Рисунок 1 — Медианы шкалы «Поддержка жертвы» (TRBQ) до и после программы

Медиана среднего балла выросла с 2,8 до 3,3 (+0,5) из возможных 5.

Значимость сдвига проверяли непараметрическим критерием Вилкоксона: показатель порядковый, выборка мала. T эмп = 0 меньше T крит = 3 (n = 8, p < 0,05), нулевая гипотеза об отсутствии сдвига отклоняется.

Вывод

После программы ученики значимо чаще отмечали поддержку жертвы со стороны учителя (T эмп = 0, p < 0,05): медиана выросла с 2,8 до 3,3.

Условия использования и ограничения

Текст пунктов приведён в приложении к статье van Gils и др. (2022), опубликованной в открытом доступе по лицензии Creative Commons Attribution (CC BY): использование допускается при указании авторов и источника. Условия исходных публикаций Campaert и др. (2017) и Nappa и др. (2021) мы не проверяли. Используйте ссылку по ГОСТ из паспорта методики.

Ограничения, о которых пишут авторы валидизации: проверка проводилась на учениках 4–5 классов двух европейских стран (Италия, Бельгия); α Кронбаха шкалы «бездействие» невысок (0,52–0,61), в исследованиях на учениках средней и старшей школы он выше. Названий уровней и норм нет.

Частые вопросы