- 3 шкалы
- 15 вопросов
- Онлайн-расчёт бесплатно
- Авторы
- L. Behar, S. Stringfield, 1974 (Preschool Behavior Questionnaire); русскоязычная версия О. А. Казанцева, О. А. Сычев, Т. А. Тютерева, 2016
- Контингент
- Дети 3–6 лет; опросник заполняет воспитатель или родитель
Опросник поведения дошкольников — это 15 коротких описаний поведения ребёнка 3–6 лет: «Дерется с другими детьми», «Пугается новых вещей и новых ситуаций», «Постоянно бегает, вертится и не может усидеть спокойно». Воспитатель или родитель отмечает только те утверждения, которые подходят ребёнку, и указывает частоту: «иногда» или «часто». Пункты образуют три шкалы по пять заданий: агрессивность (1–5), тревожность (6–10) и гиперактивность (11–15).
Русскоязычная версия — сокращённая адаптация методики Л. Бехар (Preschool Behavior Questionnaire), в оригинале содержащей 36 пунктов и три фактора: враждебно-агрессивное, тревожно-боязливое и гиперактивно-импульсивное поведение. Оригинал создан на основе опросника М. Раттера. Авторы русской версии перевели методику и отобрали по пять пунктов на каждую шкалу — с наилучшими, по данным Бехар, показателями дискриминативности, валидности и согласованности, не дублирующих друг друга по смыслу.
Апробация проведена на выборке 480 детей 3–6 лет (248 мальчиков и 232 девочки; в 16 детских садах Барнаула, Бийска и двух сельских районов Алтайского края): каждого ребёнка оценивали воспитатель и мать. Конфирматорный факторный анализ подтвердил модель из трёх коррелирующих факторов. Внутренняя согласованность хорошая: альфа Кронбаха 0,78 / 0,75 / 0,85 («агрессивность», «тревожность», «гиперактивность») по оценкам воспитателя и 0,75 / 0,71 / 0,84 по оценкам матери.
Ограничения, о которых нужно сказать в работе. Валидность шкал агрессивности и гиперактивности авторы подтвердили, а валидность шкалы тревожности подтвердить не удалось (внешние проявления тревоги ребёнка мало заметны взрослым) и она требует дальнейших исследований. Распределения баллов сильно скошены (преобладают значения 0–2), нормальному закону не подчиняются. Возрастных различий в оценках не обнаружено, поэтому нормы даны без учёта возраста ребёнка.
Методика — инструмент скрининга, а не диагностики: повышенные баллы говорят о том, что стоит присмотреться к поведению ребёнка, но не заменяют консультацию специалиста.
Онлайн-расчёт и генерация данных
БесплатноПройдите тест для себя и узнайте свой результат — или обработайте данные группы для диплома: таблица, график и выгрузка в Word.
Шаг 1. Что вам нужно?
Шкалы методики
Агрессивность
Агрессивность, конфликтность, неумение ладить со сверстниками и недостаточное дружелюбие, недостаток уважения к взрослым. Сумма 0–10.
пункты 1–5 (обратных пунктов нет)
Тревожность
Повышенная боязливость, тревожность, плаксивость, сниженный эмоциональный фон. Сумма 0–10.
пункты 6–10 (обратных пунктов нет)
Гиперактивность
Чрезмерная двигательная активность, импульсивность, трудности в поддержании внимания. Сумма 0–10.
пункты 11–15 (обратных пунктов нет)
Полный текст методики
Обведите соответствующий вариант: пол ребёнка — М или Ж; возраст — 3, 4, 5 или 6 лет. Инструкция: ниже приводится ряд описаний поведения дошкольников. Выберите только те утверждения, которые подходят этому ребёнку. Поставьте галочку в столбике, который соответствует частоте соответствующего поведения. Те утверждения, которые не подходят этому ребёнку, отмечать не нужно.
Шкала ответов: иногда (1 балл) · часто (2 балла) · не отмечено (0 баллов)
Текст пунктов, инструкция и ключ воспроизведены из Приложения к статье: Казанцева О. А., Сычев О. А., Тютерева Т. А. Русскоязычная версия методики «Опросник поведения дошкольников» // Клиническая и специальная психология. 2016. Т. 5, № 4. С. 128–142. DOI: 10.17759/psyclin.2016050410. Статья размещена в открытом доступе на psyjournals.ru под лицензией CC BY-NC 4.0 (некоммерческое использование с указанием авторства). Оригинальная методика: L. Behar, S. Stringfield (1974).
- 1.Дерется с другими детьми
- 2.Портит, ломает свои или чужие вещи, игрушки
- 3.Дразнит или обижает других детей
- 4.Невнимательный к другим людям, неуважительный
- 5.Не делится игрушками с другими детьми
- 6.Пугается новых вещей и новых ситуаций
- 7.Выглядит печальным, несчастным, напуганным или напряженным
- 8.Легко расстраивается и огорчается
- 9.Легко начинает плакать
- 10.Предпочитает играть в одиночестве
- 11.Плохо поддерживает внимание, легко отвлекается
- 12.Складывается впечатление, что он не слушает обращенную к нему речь
- 13.Постоянно бегает, вертится и не может усидеть спокойно
- 14.Шаловливый и неугомонный
- 15.С трудом дожидается своей очереди
Ключи: как обрабатываются ответы
- 1Взрослый (воспитатель или родитель) выбирает только те утверждения, которые подходят ребёнку, и ставит галочку в столбике «иногда» или «часто». Утверждения, которые ребёнку не подходят, отмечать не нужно.
- 2За ответ «иногда» присваивается 1 балл, за ответ «часто» — 2 балла, при отсутствии ответа (поведение не наблюдается) — 0 баллов.
- 3Ключ: шкала «Агрессивность» — задания 1–5, шкала «Тревожность» — задания 6–10, шкала «Гиперактивность» — задания 11–15. Обратных пунктов нет.
- 4Баллы по заданиям каждой шкалы суммируются: по каждой шкале получается число от 0 до 10. Общий показатель — сумма трёх шкал (0–30).
- 5Показатели по шкалам, не превышающие указанные в таблице норм процентильные значения, интерпретируют как соответствующий уровень. Значения выше 95-го процентиля можно трактовать как очень высокий уровень. Авторы допускают ограничиться тремя группами по 50-му и 75-му процентилям, считая все показатели выше 75-го процентиля повышенными.
Как оценить результат
Диапазон баллов по шкалам: Агрессивность — 0…10, Тревожность — 0…10, Гиперактивность — 0…10:
Не выше 50-го процентиля (по шкалам 1–2 балла, по общему показателю 3–4 балла)
Низкий уровень
Выше 50-го, не выше 75-го процентиля
Умеренный уровень
Выше 75-го, не выше 95-го процентиля
Высокий (повышенный) уровень
Выше 95-го процентиля
Очень высокий уровень
Как обрабатывать математически
Единица измерения
Сумма баллов по шкале, 0–10 (общий показатель 0–30)
Тип шкалы
Порядковая, три градации → ранговые методы
Как описывать
Медиана и квартили (Me, Q1–Q3), процентили
Основные критерии
Манна-Уитни / Вилкоксон / Спирмен
Ответы имеют только три градации (0, 1, 2), а суммы по шкалам сильно смещены к нулю: у авторов критерий Шапиро-Уилка для всех шкал 0,71–0,88 (p ≤ 0,001), асимметрия высокая и положительная. Поэтому описывайте группу медианой и квартилями, сравнивайте группы ранговыми критериями. Сами авторы использовали критерий Краскела-Уоллиса для проверки возрастных различий и критерий Манна-Уитни для сравнения групп.
Пошаговый план расчёта
- 1Для каждого ребёнка подсчитайте баллы по пяти заданиям каждой шкалы: «иногда» — 1 балл, «часто» — 2 балла, пункт не отмечен — 0 баллов. Получите три суммы по 0–10 баллов и общий показатель 0–30.
- 2Отдельно сохраняйте, кто заполнял опросник — воспитатель или родитель: у авторов нормы по этим источникам различаются, а оценки матери в среднем выше.
- 3Определите уровень по процентильной таблице норм для своего источника (раздел «Нормы»).
- 4Проверьте распределение критерием Шапиро-Уилка и рассчитайте Me, Q1–Q3 по каждой шкале.
- 5Выберите критерий по дизайну исследования (таблица ниже) и сделайте вывод на уровне p < 0,05.
Какой критерий выбрать
Что ещё пригодится
Нормы: процентили по шкалам
Нормы получены авторами русской версии на выборке из 480 детей 3–6 лет (оценки воспитателя и матери). Так как статистически значимых различий оценок по возрасту не обнаружено, нормы даны без учёта возраста. Значения показывают, какой суммой баллов ограничен соответствующий процентиль: показатель, не превышающий значение столбца, интерпретируется как соответствующий уровень.
Таблица — Процентильные нормы опросника поведения дошкольников (Казанцева и др., 2016, табл. 5)
| Шкала | Источник оценки | 50-й процентиль (низкий уровень) | 75-й процентиль (умеренный уровень) | 95-й процентиль (высокий уровень) |
|---|---|---|---|---|
| Агрессия | воспитатель | 1 | 2 | 5 |
| Тревожность | воспитатель | 1 | 2 | 6 |
| Гиперактивность | воспитатель | 1 | 2 | 7 |
| Общий показатель | воспитатель | 3 | 6 | 14 |
| Агрессия | мать | 1 | 2 | 5 |
| Тревожность | мать | 2 | 3 | 6 |
| Гиперактивность | мать | 1 | 4 | 8 |
| Общий показатель | мать | 4 | 8 | 17 |
Значения выше 95-го процентиля авторы считают очень высоким уровнем. Допускается делить результаты на три группы по 50-му и 75-му процентилям: всё выше 75-го — повышенный уровень соответствующих эмоционально-поведенческих проблем.
Описательные статистики выборки стандартизации
Таблица — Среднее и стандартное отклонение сумм баллов (N = 480; Казанцева и др., 2016, табл. 4)
| Шкала | Воспитатель: M | Воспитатель: SD | Мать: M | Мать: SD |
|---|---|---|---|---|
| Агрессия | 1,25 | 1,83 | 1,52 | 1,79 |
| Тревожность | 1,63 | 1,96 | 2,01 | 1,95 |
| Гиперактивность | 1,68 | 2,49 | 2,26 | 2,63 |
| Общий показатель | 4,56 | 4,61 | 5,79 | 5,21 |
Распределения резко скошены вправо: значения 0–2 встречаются намного чаще больших, поэтому среднее и SD описывают выборку хуже, чем медиана и процентили.
Чем эта методика отличается от Шкалы эмоционального неблагополучия дошкольников
Опросник поведения дошкольников (по Бехар) — короткий скрининг трёх поведенческих проблем: агрессивности, тревожности и гиперактивности. Он не совпадает со «Шкалой эмоционального неблагополучия и атипичного поведения дошкольников» (Казьмин и др., 2014), которая есть на сайте отдельной карточкой: это другая методика с другим составом пунктов.